O que é ciência?

A ciência compõe-se de um conjunto de conhecimentos sobre fatos ou aspectos da realidade

(objeto de estudo), expresso através de uma linguagem precisa e rigorosa. Esses
conhecimentos devem ser obtidos de maneira programada, sistemática e controlada, para que
se permita a verificação de sua validade.

O saber pode assim ser transmitido, verificado, utilizado e desenvolvido. Essa característica da
produção científica possibilita sua continuidade. Um novo conhecimento é produzido sempre a
partir de algo anteriormente desenvolvido. Nega-se, reafirma-se, descobrem-se novos
aspectos, e assim a ciência avança.

A ciência tem ainda uma característica fundamental: ela aspira a objetividade. Suas conclusões
devem ser passiveis de verificação e isenta e emoção, para assim, tornar válidas para todos.

Objeto de estudo da psicologia

Um conhecimento, para ser considerado cientifico, requer um objeto específico de estudo.

Qual é então o objeto específico de estudo da psicologia? Se dermos a palavra a um psicólogo

comportamentalista, ele dirá: “O objeto de estudo da psicologia é o comportamento humano".
Se a palavra for dada a um psicólogo psicanalista, ele dirá: “O objeto de estudo da psicologia é
o inconsciente”. Outros dirão que é a consciência humana, e outros, ainda, a personalidade

A psicologia científica

O berço da Psicologia moderna foi a Alemanha do final do século passado. Wundt, Weber e
Fechner trabalharam juntos na Universidade de Leipzig. Seu status de ciência é obtido na
medida em que se “liberta” da Filosofia, que marcou sua história até aqui, e atrai novos
estudiosos e pesquisadores, que, sob os novos padrões de produção de conhecimento, passam
a:

 definir seu objeto de estudo (o comportamento, a vida psíquica, a consciência);

 delimitar seu campo de estudo, diferenciando-o de outras áreas de conhecimento,
como a Filosofia e a Fisiologia
 Formular métodos de estudo deste objeto;
 formular teorias enquanto um corpo consistente de conhecimentos na área.
Essas teorias devem obedecer aos critérios básicos da metodologia cientifica, isto é,
deve-se buscar a neutralidade do conhecimento cientifico, os dados devem ser
passiveis de comprovação, e o conhecimento deve ser cumulativo e servir de ponto de
partida para outros experimentos e pesquisas na área.

Embora a Psicologia cientifica tenha nascido na Alemanha, é nos Estados Unidos que
ela encontra campo para um rápido crescimento, resultado do grande avanço
económico que colocou os EUA na vanguarda do sistema capitalista.

Funcionalismo – William James

Uma sociedade que exigia o pragmatismo para seu desenvolvimento. Económico acaba
por exigir dos cientistas americanos o mesmo espírito. Desse modo, para a escola
funcionalista de W. James importa responder “o que fazem os homens e por que o
fazem”. Para responder a isto, W. James elege a consciência como o centro de suas
preocupações e busca a compreensão de seu funcionamento, na medida em que o
homem a usa para adaptar-se ao meio.

Estruturalismo – Edward Titchner

O Estruturalismo está preocupado com a compreensão do mesmo fenômeno que o

Funcionalismo: a consciência. Mas, diferentemente de W. James Titchner irá estudá-la
em seus aspectos estruturais, isto é, os estados elementares da consciência como
estruturas do sistema nervoso central.
O método de observação de Titchner, assim como o de Wundt, é 9 interseccionismo e
os conhecimentos psicológicos produzidos são eminentemente e experimentais, isto é
produzidos a partir de laboratórios

Associacionismo – Edward L. Thorndike

Formulador de uma primeira teoria de aprendizagem na Psicologia. Sua produção de

conhecimentos pautava-se por uma visão de utilidade deste conhecimento, muito mais
do que por questões filosóficas que perpassam a Psicologia.
O termo associacionismo origina-se da concepção de que a aprendizagem se dá por
um processo de associação das ideias das mais simples às mais complexas. Assim, para
aprender uma coisa complexa, a pessoa precisaria primeiro aprender as ideias mais
simples.
Thorndike formulou a Lei do Efeito, que seria de grande utilidade para a Psicologia
Comportamentalista, De acordo com essa lei. Todo comportamento de um organismo
vivo tende a se irá associar essas situações com outras semelhantes.

Ciência e senso comum

Essa psicologia, usada no cotidiano pelas pessoas em geral, é denominada de

psicologia do censo comum. As pessoas, em geral, têm um domínio, mesmo que
pequeno e superficial, do conhecimento acumulado pela psicologia, o que lhes permite
explicar ou compreender seus problemas cotidianos de um ponto de vista psicológico.

As principais teorias da psicologia no século XX

A Psicologia enquanto um ramo da Filosofia estudava a alma. A Psicologia cientifica

nasce quando, de acordo com os padrões de ciência do século XIX, Wundt preconiza a
Psicologia “sem alma”.
Se antes a Psicologia estava subordinada à Filosofia, a partir daquele século ela passa a
ligar-se a especialidades da Medicina, que assumira, antes da Psicologia, o método de
investigação das ciências naturais como critério rigoroso de construção do
conhecimento.

Behaviorismo - Tornou-se importante por ter definido o fato psicológico, de modo

concreto, a partir da noção de comportamento
Gestalt - Surge como uma negação da fragmentação das ações e processos humanos,
realizada pelas tendências da psicologia científica do século xix, postulando a
necessidade de compreender o homem como ciência da consciência e da razão.

Psicanálise – A partir da prática médica, recupera para a Psicologia a importância da

afetividade e postula o inconsciente como objeto de estudo, quebrando a tradição da
psicologia como ciência da consciência e da razão.

Behaviorismo

Watson dava a esta ciência a consistência que os psicólogos da época vinham

buscando um objeto observável, mensurável, cujo experimentos poderiam ser
reproduzidos em diferentes condições e sujeitos.
O behaviorismo considera que “só quando se começa a relacionar os aspectos do
comportamento com os do meio é que há a possibilidade de existir uma psicologia
científica”.
Estimulo e resposta são, portanto, as unidades básicas da descrição e o ponto de
partida para uma ciência do comportamento.
O homem começa a ser estudado como produto do processo de aprendizagem pelo
qual passa desde a infância, ou seja, como produto das associações estabelecidas
durante sua vida entre estímulos (do meio) e respostas (manifestações
comportamentais).

Comportamento respondente

O comportamento reflexo ou respondente é o que usualmente chamamos de “não-

voluntário” e inclui as respostas que são eliciadas (“produzidas”) por estímulos
antecedentes do ambiente. Como exemplo, podemos citar a contração das pupilas
quando uma luz forte incide sobre os olhos, a salivação provocada por uma gota de
limão colocada na ponta da língua, o arrepio da pele quando um ar frio nos atinge, as
famosas “lágrimas de cebola” etc.

Comportamento operante

O comportamento operante é o comportamento voluntário e abrange uma quantidade

muito maior da atividade humana desde os comportamentos do bebê de balbuciar,
agarrar objetos, olhar os enfeites do berço, até os comportamentos mais sofisticados
que o adulto apresenta. Como dia Keller, o comportamento operante. Estimulo
forçador é chamado de reforço. O termo “estímulo” foi mantido da relação R-S do
comportamento respondente para designar-lhe a responsabilidade pela ação, apesar
de ela ocorrer após a manifestação do comportamento.

Reforçamento

O reforço pode ser positivo ou negativo. O reforço positivo é todo evento que aumenta
a possibilidade futura as resposta que produz. O reforço negativo é todo evento que
aumenta a probabilidade futura da resposta que remove ou atenua.
Extinção

Assim como podemos instalar comportamentos, podemos “descondicinar" uma

resposta. Skinner trabalhou nesse processo de eliminação dos comportamentos
indesejáveis ou inadequados e denominou-o extinção. A extinção é um procedimento
no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforçada.

Punição

A Punição é outro procedimento importante que envolve a consequência de uma

resposta quando há apresentação de um estímulo aversivo ou remoção de um
reforçador positivo presente. Os behavioristas têm debatido a validade do
procedimento da punição como forma de reduzir a frequência de certas respostas.

Generalização

Quando estamos treinados para emitir uma determinada resposta em dada situação,
poderemos emitir esta mesma resposta em dada situação, poderemos emitir esta
mesma resposta em situações onde percebemos uma semelhança entre os estímulos.
Esse princípio da generalização é fundamental quando pensamos na aprendizagem
escolar. Nós aprendemos na escola alguns conceitos básicos, como fazer contas e
escrever certas palavras, graças à generalização.

Discriminação

Se a generalização é a capacidade de perceber semelhança entre estímulos e

responder de maneira semelhante ou igual a todos eles, a discriminação é o processo
inverso, é a capacidade que temos de perceber diferenças entre estímulos e responder
diferentemente a cada um deles.

A Gestalt

A Psicologia da Gestalt é uma das tendências teóricas mais coerentes e coesas da

história da Psicologia. Seus articuladores preocuparam-se em construir não só uma
teoria consistente, mas também uma base metodológica forte, que garantisse a
consistência teórica. Os gestaltistas estavam preocupados em compreender quais os
processos psicológicos envolvidos na ilusão de ótica, quando o estímulo físico é
percebido pelo sujeito como uma forma diferente da que ele tem na realidade.

Percepção

A percepção é o ponto de partida e também um dos temas centrais dessa teoria. Os

experimentos com a percepção levaram os teóricos da Gestalt ao questionamento de
um principio implícito na teoria behaviorista relação de causa e efeito entre o estimulo
e a resposta porque, para os gestaltistas, entre o estímulo que o meio fornece e a
resposta do individuo, encontra-se o processo de percepção.
O confronto Gestalt/Behaviorismo pode ser resumido na posição que cada uma das
teorias assume diante do objeto da Psicologia – o comportamento, pois tanto a Gestalt
 quanto o Behaviorismo definem a Psicologia como a – ciência que estuda o
comportamento.

A boa-forma

A Gestalt encontra nesses fenômenos da percepção as condições para a compreensão

do comportamento humano. A maneira como percebemos um determinado estímulo
irá desencadear nosso comportamento. Muitas vezes, os nossos comportamentos
guardam relação estreita com os estímulos físicos, e outras, eles são completamente
diferentes do esperado porque “entendemos” o ambiente de uma maneira diferente
da sua realidade. Quantas vezes já nos aconteceu de cumprimentarmos a distância
uma pessoa conhecida e, ao chegarmos mais perto, depararmos com um atônito
desconhecido.

Campo psicológico

O campo psicológico é entendido como um campo de força que nos leva a procurar a
boa-forma. Esse campo de força psicológico tem uma tendência que garante a busca
da melhor forma possível em situações que não estão muito estruturadas. Esse
processo ocorre de acordo com os seguintes princípios:
 Proximidade – Os elementos mais próximos tendem a ser agrupados.
 Semelhança – Os elementos semelhantes são agrupados.
 Fechamento – Ocorre uma tendência de completar os elementos faltantes da figura
para garantir sua compreensão.

Insight

É possível uma criança de 3 anos, que não sabe ler, distinguir a logomarca de um
refrigerante e nomeá-lo corretamente. No caso, a criança não aprendeu a ler a palavra
juntando as letras como nos ensinaram, mas dando significado ao todo. A esse fenômeno a
Gestalt dá o nome de insight. O termo designa uma compreensão imediata, enquanto uma
espécie de “entendimento interno”.

Psicanalise

A psicanálise é uma abordagem psicoterapêutica cujo objetivo é identificar a relação entre

o inconsciente e os sentimentos, pensamentos e ações do indivíduo. Todas as pessoas
possuem pensamentos, sentimentos. Desejos e memórias inconscientes. Os intitulados
“processos psíquicos inconscientes” contêm a causa das neuroses, preocupações e aflições
do individuo no dia a dia. O sofrimento de hoje tem ligação com fatores inconscientes
impossíveis de serem percebidos pelo indivíduo.