Estudo AP1 de Fundamentos da Educação II

1-Defina os diferentes tipos de conhecimento: senso comum, artístico, religioso, filosófico

e científico.
SENSO COMUM → é o saber espontâneo, passado de geração em geração, com contexto
cultural, representa um consenso de um grupo, não necessariamente representa o bom senso,
em sua grande maioria é resultado de uma interpretação particular de saberes científicos que
são reinterpretados e popularizados.
ARTÍSTICO → é espontâneo, pode ser popular ou erudito, conservador ou transformador,
prospectivo ou de acordo com seu tempo.
RELIGIOSO → é dogmático, hierárquico, fechado, e corresponde à revelação de uma
verdade metafísica sustentada pela fé.
FILOSÓFICO
tem por objetivo a compreensão da existência, da verdade, da moral, do
saber, da ética da estética, por fim de sua complexidade e essência. E os pensadores podem
utilizar diferentes modos de pesquisa: a argumentação lógica, a análise conceitual, a
experiência do pensar dentre outras formas de investigação.
CIENTIFICO →é objetivo, sistemático, verificável, universal, o obedece ao rigor da
metodologia científica. Tem por finalidade a descrição, a previsão e o controle de seus objetos
o de estudo, com fim último de conhecer a verdade sobre o fenômeno pesquisado. Apesar de
ter como objetivo principal a investigação da verdade, o conhecimento científico pode ser
refutável, isto é, pode ser questionado e substituído por outra verdade resultante de novos
experimentos e comprovações, portanto, para ciência, a princípio, não existem verdades.
absolutas.

2- Defina a disciplina Psicologia

Psicologia (significa psique: alma mente e lógos: palavra, razão, estudo).
Psicologia: Psicologia refere-se ao estudo científico dos processos mentais e comportamento
do ser humano.

3- Faça a distinção entre educação formal e educação informal.

Educação formal
processo de ensino aprendizagem com intenção pedagógica, normatizado
pelas Políticas Públicas em Educação, ocorre na escola pública ou privada.
Educação Informal → ocorre na experiência da vida, no cotidiano dos sujeitos, de forma
espontânea ou sistemática, com ou sem intenção pedagógica, na família e nos diferentes
grupos sociais.

4- Qual a importância da Filosofia para Psicologia?

A Psicologia é um saber que se origina nas questões filosóficas da Grécia. A concepção antiga
da Psicologia é dependente da Filosofia, entretanto, na medida em que a Psicologia se afasta
da Filosofia e é substituída por uma psicologia experimental, baseada numa lógica
quantitativa, vai adquirindo um estatuto de disciplina científica. É a partir do século XIX que
a Psicologia se torna um ramo da ciência.
Se a filosofia busca os porquês mais íntimos da relação homem-mundo, então, a partir do
conhecimento destes princípios, ela é fundamental, como base, para que a psicologia possa
descobrir as mais variadas formas de pensamento e comportamento humano.

5- Quais as diferenças entre a Psicologia do senso comum, a Psicologia como ramo da

Filosofia e a Psicologia Científica?
A Psicologia do senso comum é responsável pelo entendimento do senso comum que é tudo o
que fazemos sem precisarmos de métodos científicos para explicá-los, ou seja, é o que a
prendemos com nossos pais e avós.
O que difere Psicologia científica da Psicologia do senso com um é que Psicologia científica é
focada em fatos que podem ser comprovados cientificam ente, pois a mesma é em baseada
principalmente pela ciência.
A diferença é que a Psicologia como um ramo de filosofia estudava a alma e a variante do
processo de informação e interações complexas entre o individuo e seu ambiente.

6- Defina o objeto de estudo da Psicologia.

Muitos estudantes de Psicologia denominam o objeto de estudo dessa ciência como a mente, a
psique, comportamento humano, o homem em relação ao seu meio... Mas todas essas
respostas são incompletas e indicam objetos de estudo que são comuns a outras ciências. O
objeto de estudo da Psicologia é a subjetividade.

7- O que é subjetividade?
Em Psicologia, a subjetividade tem um conceito mais aprofundado, tratando das inquietações
específicas de um indivíduo, e é entendida como o seu espaço íntimo, como ele relaciona o
seu mundo interno com o mundo social, ou externo. A subjetividade, então, é o mundo
interno de qualquer ser humano, composto de emoções, pensamentos e sentimentos.
8-Identifique as áreas de aplicação da Psicologia.
O psicólogo pode atuar em diferentes áreas: educação, saúde, lazer, trabalho, segurança,
justiça, comunidades, mídia, pesquisa.

9- Qual o objeto de estudo da Psicologia para os Behavioristas?

Os behavioristas consideram que o objetivo da Psicologia é o estudo do comportamento de
um organismo em interação com o ambiente.

10. Qual a contribuicão de Skinner na ra educacão?

Skinner desenvolveu um Behaviorismo Radical e formulou o conceito de Comportamento
Operante. Skinner fez grandes contribuições na área, fornecendo bases e interpretações para a
compreensão dos problemas educacionais

11- O que é Comportamento Operante?

O condicionamento operante é um tipo de aprendizagem em que o comportamento é
controlado por consequências.

12- Como se condiciona o Comportamento Operante?

O condicionamento operante é um mecanismo que premia uma determinada resposta de um
indivíduo até ele ficar condicionado a associar a necessidade à ação.

13- O que é reforço positivo e reforço negativo? Exemplifique

O reforço positivo é dar algo agradável depois de um comportamento. Isto aumenta a
probabilidade de que o comportamento continuará. Exemplo: No experimento da caixa de
Skinner, um rato tem comida como recompensa por um comportamento aceitável, como
pressionar uma alavanca.
Reforço negativo está tirando algo desagradável, como resultado do comportamento que é
aceitável. Este também serve para aumentar o comportamento. Exemplo: No experimento da
caixa de Skinner, um barulho alto soou continuamente dentro da gaiola até que o rato fez o
que Skinner queria que ele fizesse. Quando o fez, o barulho parou então o ruído desagradável
foi tirado.
14- Explique extinção e punição, exemplifique.
A punição é um procedimento que produz a diminuição da freqüência da resposta punida.
Punição positiva é utilizada para diminuir um comportamento e apresenta algo desagradável
após o comportamento. Exemplo: a criança recebe uma surra quando coloca a mão no pote de
biscoitos. Punição negativa também é utilizada para diminuir um comportamento e é a
remoção de algo agradável após o comportamento. Exemplo: Mateus bagunçou o quarto da
irmã e sua mãe disse que ele não poderia ir acampar com seus amigos.
A extinção se assemelha a punição, pois seu efeito principal também é a redução da
freqüência da resposta. Na extinção, porém, o princípio é diferente: uma resposta, anteriormente
reforçada positivamente, deixa de ser seguida por essa conseqüência e passa a ser ignorada. Por
exemplo, ao avistar uma colega na rua, uma pessoa acena e, se não obtém resposta, tenta novamente.
Caso ela seja ignorada mais uma vez, deixa de tentar. Podemos dizer, então, que o comportamento de
acenar sofreu extinção.

15- Qual a importância da relação percepção/estímulo para Gestalt?

Para cada ação há uma reação. Perceber um estímulo é importante para a compreensão do
comportamento humano. A reação a qualquer estímulo é fator determinante para a análise
deste comportamento, na medida em que a ação deste estímulo seja premeditada.

16- Descreva o conceito de Supersoma e Transponibilidade.

Supersoma refere-se à ideia de que não se pode ter conhecimento de um todo por meio de
suas partes, pois o todo é maior que a soma de suas partes: "A+ B' não é simplesmente '(A+
B)', mas sim um terceiro elemento 'C', que possui características próprias". Já segundo o
conceito da transponibilidade, independentemente dos elementos que compõem determinado
objeto, a forma se sobressai. "Uma cadeira é uma cadeira, seja ela feita de plástico, metal,
madeira ou qualquer outra matéria-p

17 - O que é meio geográfico e meio comportamental?

O comportamento é determinado pela percepção do estimulo e, portanto, estará submetido à
lei da boa-forma. O conjunto de estimulo determinantes do comportamento é denominado
meio ou meio ambiental. São dois tipos de meios: o geográfico e o comportamental.
O meio geográfico é o meio enquanto tal, o meio físico em termos objetivos. O meio
comportamental é o meio resultante da interação do individuo com o meio físico e implica a
interpretação desse meio através das forças que regem a percepção (equilíbrio, simetria,
estabilidade e simplicidade).

18- O que é campo psicológico?

O campo Psicológico é entendido como um campo de força que nos leva a procurar a boa-
forma. Funciona figurativamente como um campo eletromagnético criado por um ímã (a força
de atração e repulsão). Esse campo de força psicológico tem uma tendência que garante a
busca da melhor força possível em situações que não estão muitos estruturados.

19- O que é insight?

É possível uma criança de três anos, que não sabe ler, distinguir a logomarca de um
refrigerante e nomeá-lo corretamente. Ela separou a palavra na sua totalidade, distinguindo a
figura e o fundo. A esse fenômeno a Gestalt dá o nome de insight. O termo designa uma
compreensão imediata, enquanto uma espécie de entendimento interno.

20- Faça um breve histórico do surgimento da Psicanálise.

A origem da história da Psicanálise está relacionada à vida de seu fundador, Sigmund Freud
(1856-1939). Ele utilizou elementos observados a sua volta como base para criar suas teorias
sobre a mente e o comportamento humano Freud buscou compreender e explicar a gênese da
histeria, da psicose e da neurose. Ele também fez explanações sobre o que denominou de
composição da mente humana. Todos esses estudos e os métodos de terapias por ele criados
resultaram na Psicanálise.

21- Qual o objeto de estudo da Psicanálise?

O objeto de estudo da psicanálise é o inconsciente, o que quebra com a tradição da psicologia
como ciência da consciência e da razão. Esta linha teórica ousou colocar "“processos misteriosos” do
psiquismo, as “regiões obscuras”, como é o caso das fantasias, dos sonhos, esquecimentos e outros
problemas internos do homem, como problemas científicos.

22- Qual a importância da sexualidade na teoria freudiana?

Na análise que desenvolve com os seus doentes, Freud conclui que muitos dos sintomas por
eles apresentados eram manifestações de conflitos psíquicos relacionados com a sexualidade,
sujeita à repressão. Muitos desses conflitos remetiam para experiências traumáticas vividas na
infância e recalcadas no inconsciente.

23- Quais as fases do desenvolvimento psicossexual infantil, caracterize cada fase.

Fase 1 Oral, nascimento - 1 ano Durante o estágio oral, a fonte primária de interação do
lactente ocorre através da boca, de modo que o enraizamento e reflexo de sucção é
especialmente importante. A boca é vital para comer e a criança obtém prazer da estimulação
oral por meio de atividades gratificantes, como degustar e chupar.
Fase 2- Estagio Anal - 1 a 3 anos Durante a fase anal, Freud acreditava que o foco principal
da libido estava no controle da bexiga e evacuações. O grande conflito nesta fase é o
treinamento do toalete – a criança tem de aprender a controlar suas necessidades corporais.
Desenvolver esse controle leva a um sentimento de realização e independência. De acordo
com Freud, o sucesso nesta fase é dependente da maneira com que os pais se aproximam no
treinamento do toalete. Os pais que utilizam elogios e recompensas para usar o banheiro no
momento oportuno incentivam resultados positivos e ajudam as crianças a se sentir capazes e
produtivas. Freud acreditava que experiências positivas durante este estágio servem de base
para que as pessoas se tornem adultos competentes, produtivos e criativos.
Fase 3 – Fálica 3 a 6 anos Durante a fase fálica, o foco principal da libido é sobre os órgãos
genitais. Nessa idade, as crianças também começam a descobrir as diferenças entre machos e
fêmeas. Freud também acreditava que os meninos começam a ver seus pais como rivais pelo
afeto da mãe. O complexo de Édipo descreve esses sentimentos de querer possuir a mãe e o
desejo de substituir o pai. No entanto, a criança também teme ser punido pelo pai por estes
sentimentos, um medo que Freud denominou de angústia de castração.
Fase 4 Período de Latência 6-puberdade
Durante o período de latência, os interesses da libido são suprimidos. O desenvolvimento do ego e
superego contribuem para este período de calma. O estágio começa na época em que as
crianças entram na escola e tornam-se mais preocupadas com as relações entre colegas,
hobbies e outros interesses.
O período de latência é um tempo de exploração em que a energia sexual ainda está presente,
mas é direcionada para outras áreas, como atividades intelectuais e interações sociais. Esta
etapa é importante para o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação e autoconfiança.
Fase 5 Fase Genital puberdade até a morte
Durante a fase final de desenvolvimento psicossexual, o indivíduo desenvolve um forte interesse sexual
no sexo oposto. Esta fase começa durante a puberdade, mas passa por todo o resto da vida de uma
pessoa. Em fases anteriores, o foco foi exclusivamente nas necessidades individuais, porém o interesse
pelo bem estar dos outros cresce durante esta fase. Se as outras etapas foram concluídas com êxito, o
indivíduo deve agora ser bem equilibrado, tenro e carinhoso. O objetivo desta etapa é estabelecer um
equilíbrio entre as diversas áreas da vida.