Matrizes do Pensamento Psicológico – 1º/ 2º períodos

Docente: Ana Luísa Lopes Cabral

Alunos: Ana Luiza da Silva Souza, Beatriz Jassi Viegas, João Paulo Ferreira do Carmo,
Lívia Alves Mascarenhas Severa, Maria Fernanda Marques Xavier.

Atividade Avaliativa: Valor – 22 pontos

1) Para compreender a variedade de condutas na Psicologia hoje, torna-se

necessário conhecer a sua história, que está ligada ao desenvolvimento do
conhecimento da humanidade (Bock, Furtado e Teixeira, 2003).
Compreendendo a importância do estudo da Psicologia desde as suas raízes,
defina, de forma breve (cerca de duas linhas a um parágrafo) o pensamento
de cada um dos autores e o período histórico a qual pertence:

a) Sócrates:
(469 a.C a 399 a.C) Sócrates diferenciou a humanidade de ser irracional para
racional, deixando o instinto animal. Para ele, o homem era considerado superior
pela razão diferente dos outros animais (irracionais).
b) Platão:
(427 a.C a 347 a.C) Platão destaca o dualismo entre corpo e mente sendo
interligados pela medula espinhal e o cérebro é onde acontece os processos
mentais.
c) Aristóteles:
Período da antiguidade, a psicologia aristotélica considera que o homem é um ser
completo contendo a mente e o corpo como seu todo não havendo separação.
d) Santo Agostinho:
(354-430) Tem como base o pensamento de Platão, inserindo em sua ideia a
espiritualidade considerando a alma como sede da razão.
e) São Tomás de Aquino:
(1225-1274) Reunia razão e fé, mas, buscava diferenciar a existência da essência.
f) Descartes:
(1569-1659) Considerou de relação corpo-mente enquanto a ausência da razão
descreve o ser como máquina.
g) August Comte:
(1798-1857) Positivismo, não considerando a subjetividade do indivíduo.
h) Darwin:
(1831) O ser humano não como centro do Universo. Expressão das emoções nos
homens e nos animais.
2- Defina o contexto histórico da fundação da Psicologia enquanto uma ciência,
seu fundador e por quê o mesmo é considerado o “pai” da Psicologia.

A psicologia como ciência surge no final do século XIX, Wilhelm Wundt foi o
fundador do primeiro laboratório de psicologia experimental e por isso é considerado
o pai da psicologia, aplicando métodos das ciências naturais por meio das respostas
humanas fisiológicas.

3- Explique, de forma breve, o que foi o Estruturalismo, considerando seu objeto

de estudo e método.

Foi uma corrente filosófica que estudava as estruturas da consciência, na qual era seu
objeto de estudo, buscando assim entender as camadas da mesma, tendo como método
de estudo a Introspecção.

4- Explique o método da Introspecção.

Consiste na auto-observação, onde pessoas são treinadas para nomearem e

descreverem os estímulos que são apresentados.

5- Explique, de forma breve, o que foi o Funcionalismo, considerando seu objeto

de estudo e método. Cite as influências Darwinistas nesta escola de pensamento,
e de que forma ela se diverge do Estruturalismo.

Funcionalismo refere-se ao funcionamento da mente e ao uso que o organismo dela

faz para adaptar-se ao ambiente. Seu objeto de estudo é a consciência. Seu método de
estudo é a introspecção, o método experimental, o método comportamental.
Influência darwinista a mente passou a existir no decorrer da evolução humana e
funciona do jeito que funciona porque é útil para preservar a vida é transmitir genes
para futuras gerações. O estruturalismo possui interesse nas estruturas mentais, nos
elementos das estruturas mentais e desinteresse na aplicabilidade imediatas dos
achados, com ênfase na ciência pura e elementos mentais. Enquanto isso, o
funcionalismo possuía interesse na função do comportamento e consciência,
adaptação ao meio, espírito prático, ênfase na ciência aplicada e operações mentais.

6- Explique o Associacionismo e o Behaviorismo, abordando as relações

existentes entre eles e os principais autores e conceitos desenvolvidos por cada
abordagem.

O Associacionismo foi fundado por Thorndike e Pavlov, e antecede o Behaviorismo.

Considera que a aprendizagem acontece à partir da associação de ideias simples até
as mais complexas inspiradas no empirismo e positivismo. O Behaviorismo, fundado
por Watson e Skinner. Anuncia o rompimento com a introspecção, substituindo a
consciência pelo comportamento dos organismos.
 7- Defina, de forma breve cada um dos conceitos a seguir, citando os autores
responsáveis pelo seu desenvolvimento:

a) Lei do Efeito
Thorndike. Os atos que produzem satisfação em determinada situação tornam-se
associados à ela. Quando a situação se repete o ato tende a ocorrer.
b) Tentativa e erro.
Thorndike. Aprendizagem com base na repetição das tendências de respostas que
levam ao êxito. O acerto é gravado e o erro anulado.
c) Condicionamento reflexo.
Pavlov. Comportamento involuntário, não é necessário estímulo para ser
executado.

8- Ivan Pavlov foi um importante precursor do Behaviorismo, e desenvolveu a

teoria do Condicionamento Clássico, que consistia em associar um estimulo não
condicionado com a apresentação de um estimulo neutro. Após a repetição desta
associação de estímulos verificou-se que o animal aprende a salivar perante o
estimulo que antes não provocava qualquer resposta (neutro) mesmo na ausência
do estimulo incondicionado (comida). Elabore uma situação exemplo (com
animais ou seres humanos), apontando as etapas do condicionamento segundo a
teoria de Pavlov.

Situação: Lembrar de um conteúdo ao mascar chiclete de um determinado sabor

Antes do condicionamento

Estimulo incondicionado: Estudar

Resposta incondicionada: Memorizar o conteúdo estudado

Estímulo Neutro: Mascar chiclete

Após o condicionamento

Resposta condicionada: Lembrar do conteúdo estudado ao mascar o mesmo sabor de

chiclete durante o período de estudos

Estímulo condicionado: O mesmo sabor do chiclete

9- Explique os conceitos abaixo e, em grupo, discutam sobre situações-problema

que exemplifiquem cada uma das situações:

a) Reforço positivo
É aquele que quando apresentado atua para fortalecer o comportamento, ou seja,
oferece alguma coisa ao organismo.
Ex: Dar doce para a criança quando ela se sai bem em alguma tarefa.
b) Reforço negativo
Permite a retirada de algo indesejável.
Ex: Fazer tratamento de alguma doença para se curar ou amenizar os sintomas.
c) Esquiva
Evita a ocorrência de um evento aversivo.
Ex: Não assistir aula por que acha que a aula será cansativa.
d) Fuga
Interromper o evento.
Ex: Tirar uma roupa que está te incomodando em busca de alívi
e) Punição
Intuito de gerar uma redução no comportamento.
Ex: Bater no filho quando ele não faz o que se pede.
f) Extinção
Quando um estímulo não gera mais a mesma resposta.
Ex: Trancar o curso.

10- Defina os tipos de reforço (primário, secundário, natural e arbitrário). Discuta

com os colegas sobre os exemplos de cada um desses reforços e suas aplicações
práticas.

O reforço primário é o que não foi necessário ser aprendido, como o essencial para
sobrevivência;

O reforço secundário é aprendido e pode ser estimulado;

O reforço natural é produzido pela própria resposta;

O reforço arbitrário é uma resposta ao estímulo planejado por terceiros.

11- Leia o caso a seguir:

“Roberta é mãe de Mariana (3 anos) e Vinícius (10 anos). Vinícius gosta de jogar
videogame, é uma criança sociável e afetiva. Sua comida favorita é batata-frita, e ele
adora ir para a casa de Felipe, seu melhor amigo, aos finais de semana. Roberta é
chamada na escola para assinar uma advertência de Vinícius, que não tem feito as
últimas tarefas de português.

Considerando o contexto, quais atitudes Roberta, enquanto mãe, poderia adotar e

qual a conduta baseada no condicionamento operante ela usaria neste caso? Discuta
com os colegas e escolham um tipo de reforço – positivo, negativo, extinção, punição)
e justifiquem.

Considerando o contexto, quais atitudes Roberta, enquanto mãe, poderia adotar e qual a
conduta baseada no condicionamento operante ela usaria neste caso? Discuta com os
colegas e escolham um tipo de reforço – positivo, negativo, extinção, punição) e
justifiquem. Roberta deveria promover uma noite de jogos e batata-frita, a comida
favorita de Vinícius, sempre que ele tirar notas boas e conseguir entregar suas atividades
de português. Como forma de reforço positivo.