Organizador Curricular de Ciencias Da Natureza e Suas Tecnologias

CIÊNCIAS DA NATUREZA
E SUAS TECNOLOGIAS
APRESENTAÇÃO
O Governo do Estado de Mato Grosso do Sul, por meio da Secretaria de Estado de

Educação (SED/MS), apresenta o Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul – Etapa
do Ensino Médio. Este documento surge como parte do processo de implementação desta
etapa da educação básica, decorrente da Lei n. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, que
altera a Lei 9.394/1996 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
Partindo do pressuposto de que o Currículo de Referência contempla as expectativas locais

para a formação dos estudantes, sua construção ocorreu de forma colaborativa com a
sociedade sul-mato-grossense, com vistas ao desenvolvimento das aprendizagens
essenciais, enriquecidas pelo contexto histórico, econômico, ambiental, cultural e do mundo
do trabalho e da prática social vivenciada no estado.
A Lei n. 13.415/2017 alterou a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996incorporou novas

características ao ensino médio de todo país. Por conseguinte, o Conselho Nacional de
Educação (CNE), por meio da Resolução CNE/CEB n. 03, de 21 de novembro de 2018,
atualizou as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Nesse ínterim, a
Resolução CNE/CP n. 04, de 17 de dezembro de 2018, homologou a Base Nacional
Comum Curricular – etapa do Ensino Médio (BNCC-EM), o que possibilitou ao Estado de
Mato Grosso do Sul iniciar a elaboração deste documento.
Com o apoio do Ministério da Educação (MEC), de acordo com a Portaria n. 1.371, de 16

de julho de 2019, publicada no Diário Oficial da União, em 17 de julho de 2020, foi
constituída uma equipe representativa1 da SED/MS e da Undime para atuar no processo
de implementação deste Currículo, e é composta pelos seguintes integrantes: Coordenador
Estadual, Coordenador de Etapa, Articulador entre Etapas, Articulador de Itinerário
Formativo Propedêutico, Articulador de Itinerário da Formação Técnica e Profissional,
Coordenadores de Áreas e redatores formadores.
A entrega deste documento configura uma conquista para todas as redes públicas e
instituições privadas pertencentes ao Sistema Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul,
pois remonta a importância das parcerias institucionais no âmbito do regime de
colaboração.
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Para além das funções já identificadas, a equipe representativa também é composta por integrantes da
educação infantil e do ensino fundamental, bem como de articulador do Conselho Estadual de
Educação/MS.
Organizador Curricular: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Assim, espera-se que o Currículo de Referência do Estado de Mato Grosso do Sul – Etapa
do Ensino Médio possa colaborar com a organização do trabalho didático dos professores
do estado e, consequentemente, com a significativa aprendizagem dos estudantes.
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
A área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) tem como destaque na Base
Nacional Comum Curricular desde o Ensino Fundamental o letramento científico da
população, ou seja, oportunizar as pessoas a serem capazes de agregar valores a partir
dos conhecimentos e experiências do seu cotidiano, e interpretar o mundo nos aspectos
social, cultural, ambiental, histórico e tecnológico, tornando-as mais críticas, de tal maneira
que possam acessar subsídios teóricos cientificamente construídos e que sustentam a
veracidade nos processos de investigação.
No Ensino Médio a ampliação e o aprofundamento desse letramento científico estão

inseridos nas aprendizagens das áreas de conhecimento, e nas Ciências da Natureza, os
conhecimentos articulados entre Biologia, Física e Química possibilitam vivências práticas
e investigativas que exercitem e ampliem a curiosidade, observação, criatividade e
criticidades dos estudantes, despertando-os para o conhecimento e cultura científica com
vistas a assumirem responsabilidades, serem aptos a traçarem seus projetos de vida e a
ingressarem no mundo do trabalho.
A área de CNT, por meio do método científico, possibilita responder aos fenômenos da
natureza mediante observação, questionamentos, identificação do objeto de estudo,
formulação de hipóteses e busca de possíveis soluções que respondam às situações
problemas identificados, utilizando na maioria das vezes testes matemáticos, concluindo
esse processo com a divulgação científica.
Em documentos anteriores, como nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN e PCN+)

já se reconhecia a necessidade de uma formação que possibilitasse ao jovem lidar com as
tão rápidas transformações e difíceis contradições do mundo atual, no intuito de garantir as
aprendizagens na etapa do Ensino Médio, Brasil (2002):
“(...) estar formado para a vida significa mais do que reproduzir dados, denominar
classificações ou identificar símbolos. Significa: saber se informar, comunicar-se,
argumentar, compreender e agir; enfrentar problemas de diferentes naturezas;
participar socialmente, de forma prática e solidária; ser capaz de elaborar críticas
ou propostas; e especialmente, adquirir uma atitude de permanente aprendizado”.
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Assim, para atender a necessidade de formação dos jovens brasileiros, a Lei n.
13.415/2017, que institui a reforma do Ensino Médio e estabelece no art. 3º.§7º que “os
currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do estudante, de
maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para a
sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais” (BRASIL, 2017), logo,
as ações articuladas ao currículo, devem promover e possibilitar espaços de aprendizagem
que levem a compreensão do significado da ciência, seu desdobramento e sua relação com
as tecnologias, de modo a estimular o protagonismo, autoria, inovação e produção dos
estudantes.
Ao considerarmos a formação integral do estudante, e almejando o aprofundamento das

aprendizagens de Ciências no Ensino Fundamental, a construção do Currículo de
Referência de Mato Grosso do Sul - Ensino Médio na área de Ciências da Natureza que
abrange os componentes curriculares Biologia, Física e Química, em consonância com a
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), tem a intencionalidade pedagógica de promover
o desenvolvimento de competências e habilidades e despertar no estudante novas
descobertas, baseadas em ações que os levem à pesquisa e investigação científica, como
formas de oportunizar o conhecimento, de maneira autônoma e protagonista, tanto na
participação individual como na coletiva, que promova o desenvolvimento das
competências cognitivas e socioemocionais necessárias aos desafios contemporâneos do
século XXI.
Tendo em vista a inter-relação dos componentes curriculares da área de CNT, é importante

destacarmos a integração entre a maneira de explicar a vida não só nos seus aspectos
físicos, químicos e biológicos, mas articular com outras áreas do conhecimento de forma a
explorar a interdisciplinaridade/transdisciplinaridade, de modo que as relações políticas,
sociais, econômicas e ambientais existentes, possam fundamentar as aprendizagens e a
aplicação dos conhecimentos desenvolvidos.
Com o propósito de se estabelecer a integração das etapas da educação básica e entre os

componentes curriculares da CNT, e considerando que o estudante tem seu primeiro
contato com o conhecimento científico a partir da Ciências na Educação Infantil, que se
estrutura no Ensino Fundamental e consolida no Ensino Médio, propõe-se o
desenvolvimento de ações pedagógicas vinculadas à proposta curricular que transponha
o senso comum a uma atitude científica, o que aponta para o desafio a desenvolver
atividades de aprendizagem que promovam a contextualização dos saberes. Assim, a
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integração deve ocorrer em um ambiente de colaboração entre os professores, estudantes
e os espaços escolares formais e informais, estimulando a utilização de diferentes
metodologias, que respondam ao desenvolvimento das competências e habilidades e
viabilizem a inter-relação com as demais áreas.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2018a):
No Ensino Médio, a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias oportuniza o

aprofundamento e a ampliação dos conhecimentos explorados na etapa anterior.
Trata a investigação como forma de engajamento dos estudantes na aprendizagem
de processos, práticas e procedimentos científicos e tecnológicos, e promove o
domínio de linguagens científicas, o que permite aos estudantes analisar fenômenos
e processos, utilizando modelos e fazendo previsões. Dessa maneira, possibilita
aos estudantes ampliar sua compreensão sobre a vida, o nosso planeta e o
universo, bem como sua capacidade de refletir, argumentar, propor soluções e
enfrentar desafios pessoais e coletivos, locais e globais.
Sobre essa perspectiva a Resolução n. 3/2018 (BRASIL, 2018b, Art. 11.§1º), que atualiza
as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, corrobora para organização do currículo
por área de conhecimento, o que estimula o fortalecimento das relações entre os saberes
e a sua contextualização para apreensão e intervenção na realidade, requerendo
planejamento e execução conjugados e colaborativos dos professores, valorizando a
interdisciplinaridade e a integração curricular na escola.
Desta maneira, a área de CNT na busca pela relação entre as competências específicas e
habilidades em continuidade à proposta do Ensino Fundamental, propõe um
aprofundamento nas temáticas: Matéria e Energia/Vida, Terra e Cosmos/Processos e
Práticas de Investigação, uma vez que esse eixos temáticos permitem ao estudante
investigar, analisar e discutir situações-problemas relacionados a diferentes contextos
socioculturais, possibilitando compreender leis, teorias e modelos para aplicá-los na
resolução de problemas individuais, sociais e ambientais.
É importante ressaltar que no contexto atual a ciência e a tecnologia estão fortemente

inseridas, seja por meio dos seus impactos e das consequências presentes no cotidiano ou
pelos produtos e serviços. Alguns exemplos são os alimentos e medicamentos provenientes
de organismos geneticamente modificados, transgênicos e produzidos em laboratórios, as
tecnologias digitais como, cartões inteligentes, Home baking, palms, comércio eletrônico,
voto eletrônico, dentre outros. Essa explosão científica e tecnológica tem exigido cidadãos
críticos e atuantes na resolução de problemas pertinentes à sua realidade. Diante desse
contexto, cabe às instituições educativas, o papel de contribuir com o letramento científico
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e tecnológico dos estudantes, tendo como finalidade possibilitar o exercício pleno da
cidadania.
Desse modo, ao considerarmos a relevância da “Ciência, Tecnologia, Sociedade e

Ambiente (CTSA)” no contexto educacional e relacionarmos ao currículo, oportuniza-se o
desenvolvimento de atividades e ações pedagógicas que permitam ao estudante, perceber
que a CTSA pode ser compreendida como produto construído em sociedade e que
considera a construção da consciência cidadã, baseada no pensamento crítico, além de
levar em consideração os princípios éticos, os valores e a visão de mundo, para que ele
possa participar democraticamente na proposição e tomada de decisões frente aos desafios
Científicos, Sociais, Tecnológicos e Ambientais (LEAL, 2009).
Neste sentido, a BNCC propõe aos estudantes a utilização das tecnologias digitais de
informação e comunicação (TDIC) de forma a relacionar os espaços colaborativos no
ensino da Ciência com o uso de de softwares na mediação do conteúdo nesta área, ou
ainda, desfrutar de laboratórios virtuais, ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), vídeos,
redes sociais, fóruns, jogos digitais educativos, dentre outros.
A criação de atividades e organização pedagógica, precisam ter bases metodológicas que

potencializam a aprendizagem, além de favorecer o desenvolvimento das competências
socioemocionais de forma intencional, pois a concepção de educação integral, deve
considerar o estudante, em todas as suas dimensões, e nesse sentido propor ações
curriculares que respondam a essa proposição formativa. Para que se alcance um caminho
promissor as metodologias diferenciadas, tais como: Metodologia de Problematização,
Aprendizagens baseadas em Projetos, em Problemas, em Pares ou em Times, os Três
Momentos Pedagógicos (Problematização Inicial, Organização do Conhecimento,
Aplicação do Conhecimento) e Atividades Experimentais Investigativas, possibilitam a
oportunidade intencional para desenvolver as competências gerais conforme propõe a
BNCC.
Nesse contexto, em articulação com as competências gerais da Educação Básica o

Currículo de Referência do Estado Mato Grosso do Sul - Ensino Médio, a área de CNT
prima pela busca do letramento científico, que deve valorizar o conhecimento prévio dos
estudantes, suas observações e constatações da realidade, próprios do saber empírico, de
tal forma que proporcione condições para (re)construção do conhecimento, que vai além
de se encontrar respostas científicas para solucionar problemas e explicar os fenômenos
da natureza, mas de oferecer aos estudantes condições de compreender o sentido da vida
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e das leis que a regem. Além disso, é preciso garantir aos estudantes o desenvolvimento
de três competências específicas, organizadas em habilidades a serem alcançadas nesta
etapa.
Na competência específica 1, os fenômenos naturais e os processos tecnológicos são

analisados sob a perspectiva das relações entre o eixo temático Matéria e Energia,
enquanto que a competência específica 2, os processos de transformação e evolução
permeiam a natureza e ocorrem das moléculas às estrelas em diferentes escalas de tempo,
os estudantes têm a oportunidade de elaborar reflexões que situem a humanidade e o
planeta Terra na história do Universo por meio do eixo temático Vida, Terra e Cosmos. Por
fim, a competência específica 3, articula em suas habilidades a proposta de um mundo
repleto de informações de diferentes naturezas e origens, que são facilmente difundidas e
acessadas, sobretudo, por meios digitais, sendo premente que os estudantes desenvolvam
capacidades de seleção e discernimentos de informações que lhes permitam, com base em
conhecimentos científicos confiáveis, investigar situações-problema e avaliar as aplicações
desses conhecimentos nas diversas esferas da vida humana, com ética e responsabilidade
mediante ao eixo temático Processos e Práticas de Investigação.
“1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações
e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem
as condições de vida em âmbito local, regional e global.
2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos
para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos
seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.
3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas
locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos
variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais
de informação e comunicação (TDIC).”
A área de CNT, composta pela Biologia, Física e Química estão integradas do ponto de
vista científico e tecnológico, uma vez que é possível estabelecer relações entre os
conceitos e contextos de aplicação teórico/prático para o desenvolvimento e avanço da
cultura científica. Nessa concepção, destaca-se algumas especificações em cada
componente curricular a partir das possibilidades metodológicas e didáticas para
intervenção pedagógica que proporcione a formação humana integral e o protagonismo do
estudante.
O componente curricular Biologia é responsável por estudar a vida, destacando seu

surgimento, processo evolutivo, constituição e as formas de interação entre os fatores
bióticos e abióticos. A Biologia, viabiliza o percurso por várias áreas, que abrangem desde
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saúde, genética, meio ambiente, sistemática, taxonomia, evolução dos seres vivos e outras
diversas possibilidades, que facilita a compreensão das relações e a interdisciplinaridade
com outras áreas de conhecimento, como Ciências Humanas Sociais e Aplicadas (CHSA),
Matemática e Linguagens, influenciando e interagindo em todas as formas de vida e na
organização da sociedade.
Em Física o estudo de diversos acontecimentos do dia a dia como os fenômenos naturais

e os processos tecnológicos ao nosso redor proporciona aos estudantes, responder e
compreender a natureza enfatizando a admiração pela ciência nas suas diversas áreas,
como a comparação entre Mecânica Clássica e Quântica, os efeitos das Ondas Sonoras e
Eletromagnéticas na vida das pessoas. Assim como, a importância de compreender de
forma estruturada o conhecimento formal da física por meio da leitura de artigos científicos.
No Ensino Médio esse componente propõe uma aprendizagem com compreensão e

capacidade de aplicação, utilizando métodos que incluem a investigação, contextualização
e interdisciplinaridade. Proporciona uma formação que engloba os temas atuais do mundo
contemporâneo e ações que permitem aos estudantes analisar variáveis, coletar dados e
formular explicações com representações, simulações e construção de protótipos,
acompanhadas de diálogos constantes entre os envolvidos, contemplando o
desenvolvimento dos conhecimentos realizados.
A ciência que se dedica ao estudo e análise da matéria, sua composição, transformações

e energia envolvidas nos processos denomina-se Química e busca do ponto de vista
microscópico (partículas, átomos e moléculas) e macroscópico (substâncias e materiais)
entender os fenômenos, sejam eles químico ou físicos a proposição de modelos
explicativos que possam ampliar e consolidar a percepção da realidade em que se vive.
Para o desenvolvimento do componente Química é importante a adequação da linguagem

por meio de temáticas que relacionam a sociedade e o cotidiano do estudante como:
Biocombustíveis, Saneamento Básico, Catalisadores, Farmoquímicos, Petroquímica,
Química Verde dentre outros, e que as ações pedagógicas considerem, a reflexão
epistemológica na aprendizagem promovendo um ambiente educacional que correlacione
a teoria e prática dos conceitos químicos e a compreensão dos fenômenos materiais, de
modo que o estudante conheça e interprete os aspectos do mundo que afetam sua vida
diária (LEAL, 2009). Além disso, possibilita ao estudante a capacidade de manifestar sobre
os desafios cotidianos para que se possa aprimorar as atividades básicas para melhoria da
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vida humana e que subsidiem a formação humana integral por meio de uma cultura e prática
científica.
Nesse contexto, a área Ciências da Natureza pretende formar cidadãos mais críticos,
conscientes de seu papel social, político, econômico, socioambiental e ambiental,
facilitando o acesso às novas tecnologias e às descobertas científicas, de forma
contextualizada, dando ao objeto de conhecimento estudado uma aplicabilidade para a
vida. Para tanto, deve-se desenvolver uma prática reflexiva que amplie as possibilidades
de aprendizagem, para que se encontre sentido no que se apreende. Além disso, as
aprendizagens desses componentes curriculares devem estar articuladas com o que cerca
o estudante, valorizando seus conhecimentos prévios e a sua visão do mundo, para que o
mesmo possa decodificar essas informações, tais como: as questões emergentes do
aquecimento global, o uso de tecnologias, os avanços da medicina, as discussões sobre
células-tronco embrionárias e o seu papel na cidadania. Essas discussões estão no campo
do letramento científico, pois as informações e as propostas de pesquisas possibilitam que
o estudante ressignifique a sua leitura de mundo.
Sendo assim, ao desenvolver as atividades pedagógicas do ponto de vista curricular, teoria

e prática devem promover a aprendizagem de conceitos, práticas científicas e a pesquisa
na busca por resoluções de questionamentos e problemas, sejam eles de caráter político,
social, econômico, socioambiental ou ambiental, considerando a historicidade dos
fenômenos na perspectiva de combater a fragmentação do conhecimento e oportunizar o
protagonismo em ações que possam contribuir para a aplicação de novas tecnologias na
área das CNT, fundamentais para a sociedade.
Por meio dessa contextualização segue o organizador curricular da área de CNT,

destacando-se: Competências Específicas da área, que norteiam os Eixos Temáticos e
organizam as habilidades para mobilizar as aprendizagens e integrar os componentes
curriculares da área e seus Objetos de conhecimento. As Sugestões Didáticas servem
como aporte pedagógico para os professores na compreensão do Currículo de Referência
do Estado do Mato Grosso do Sul - Ensino Médio e na sua operacionalização por meio de
práticas que garantam de forma intencional a aprendizagem e formação humana e integral
do estudante.
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Organizador Curricular de Ciências da Natureza e suas Tecnologias
1º ano do Ensino Médio
Competência Específica da Área:

1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e
coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e
global.
2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento
e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.
Eixo temático Habilidade Componente Objeto de Conhecimento Sugestões Didáticas

Curricular
Vida, Terra e (MS.EM13CNT201) Analisar e discutir Reconhecimento das diversas Proposição de discussões articuladas de
Cosmos. modelos, teorias e leis propostos em explicações sobre o forma intencional, envolvendo a Química,
diferentes épocas e culturas para surgimento da vida Física e a Biologia, sobre o desenvolvimento
comparar distintas explicações sobre o considerando o conhecimento do pensamento científico utilizando as
surgimento e a evolução da Vida, da popular e científico ao longo da explicações criadas pelo ser humano por
Terra e do Universo com as teorias história, analisando os meio dos diversos pensamentos populares
científicas aceitas atualmente. impactos das teorias até o desenvolvimento do conhecimento
científicas em relação às científico (observação, hipóteses,
Biologia
interpretações do processo experimentação, argumentação,
evolutivo. confirmação ou negação) sobre as principais
teorias ou modelos científicos de importância
para a Ciência. Sugere-se o uso de teorias
como: Teoria do big bang, Teoria da
evolução, teoria de origem da vida, dentre
outros. Sintetizar os
conhecimentos/conceitos discutidos
mediante a construção de mapas

conceituais.
Estudo do átomo como Por meio de documentários e/ou leitura de

unidade fundamental da artigos, analisar a historicidade da teoria
matéria, tendo como base o atômica e o estudo astronômico na formação
entendimento da estrutura da matéria e as principais características do
atômica e as condições para conceito de função de onda, a partir da
existências dos elementos evolução das teorias que explicam a
químicos na origem do existência do átomo e a sua estrutura na
Química
universo. Análise e discussão construção do pensamento científico. A partir
dos experimentos que levaram da leitura e análises realizadas, propor a
ao modelo nuclear do átomo e reconstrução e a exposição dos diferentes
a compreensão dos estados modelos atômicos, considerando o aspecto
energéticos. criativo utilizando materiais alternativos,
simuladores e/ou representações em
esquemas.
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Estudo e análise de teorias Por meio de ações didáticas que

relacionadas a origem da vida proporcionem a curiosidade para aprender
e do universo como a teoria do com atividades investigativas e produções
Big Bang e conclusões sobre a textuais, é possível compreender,
expansão e o futuro do argumentar e desenvolver o pensamento
universo. científico sobre teorias e hipóteses que
discutem a origem da vida e do universo.
Promover debates, utilizando diversos
Física métodos e recursos digitais como
simuladores virtuais e aplicativos para a
compreensão sobre as explicações da
expansão e do futuro do universo por meio
de teorias como Hubble e Lamaître. Propõe-
se o desenvolvimento de atividades a partir
da integração com os componentes de
Química e Biologia para analisar e
compreender a Cronologia do Universo.
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Vida, Terra e (MS.EM13CNT209) Analisar a evolução Estudo da astrobiologia, Com a utilização de recursos midiáticos
Cosmos estelar associando-a aos modelos de considerando as como aplicativos de telescópios virtuais ou
origem e distribuição dos elementos possibilidades de vida no imagens impressas, que evidenciem a
químicos no Universo, compreendendo Universo, suas prováveis observação de planetas e/ou exoplanetas,
suas relações com as condições origens, composição química, além de outros astros, pesquisar sobre as
necessárias ao surgimento de sistemas dentre outros aspectos. condições ambientais favoráveis à formação
solares e planetários, suas estruturas e de moléculas precursoras da vida.
composições e as possibilidades de Biologia
Sugere-se que sejam elaboradas entrevistas,
existência de vida, utilizando
vídeos, dentre outros para o
representações e simulações, com ou
desenvolvimento da comunicação e
sem o uso de dispositivos e aplicativos
socialização de maneira assertiva e
digitais (como softwares de simulação e
responsável dos conhecimentos
de realidade virtual, entre outros.
pesquisados. Propõe-se ainda a integração
com a habilidade (MS.EM13CNT204).
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Análise e sistematização da Utilizando representações e simulações, com

periodicidade dos elementos ou sem o uso de dispositivos e aplicativos
químicos, a partir da sua digitais (como softwares de simulação e de
origem e distribuição no realidade virtual, entre outros), analisar a
cosmos e evolução estelar. periodicidade dos elementos químicos, suas
Compreensão e avaliação da propriedades, origem e aplicações.
historicidade dos elementos Compreender e avaliar a partir do raciocínio
químicos, interpretando a lógico - científico situações experimentais de
classificação de cada grupo no estudo para atualizações novos elementos
posicionamento da tabela químicos, incluindo as atualizações mais
Química periódica. recentes publicadas em pela Comissão
IUPAC sobre abundâncias Isotópicas e
pesos atómico. Sugere-se a partir da análise
e avaliação dos elementos químicos, o
desenvolvimento de formas de comunicar
informações científicas, criando vídeos,
banners, folders dentre outros materiais de
divulgação que sistematizam o
conhecimento histórico da evolução estelar,
distribuição, aplicação e ocorrência no
cosmos.
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. Estudo dos corpos celestes Por meio de atividades investigativas e

com foco na evolução estelar métodos que desenvolvam a colaboração e o
e análise das variáveis como pensamento científico, crítico e criativo, é
temperatura, estrutura física, possível analisar o processo de evolução das
composição química, forma de estrelas e interpretar sobre as
geração de energia, idade e semelhanças/diferenças nas estruturas
evolução. físicas e químicas entre os corpos celestes.
Bem como, compreender os processos
fundamentais para a formação de estrelas,
Física planetas, cometas, nebulosas, aglomerados,
galáxias e fenômenos que acontecem fora da
atmosfera da Terra como a radiação
cósmica.
Enfatiza-se a importância de utilizar
metodologias que favoreçam a
responsabilidade, organização e a
comunicação, através de ferramentas digitais
(simuladores virtuais ou aplicativos) e/ou
outros recursos práticos.
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Vida, Terra e (MS.EM13CNT204) Elaborar Entendimento da Astrobiologia Compreensão e definição da atuação da

Cosmos explicações, previsões e cálculos a como a ciência que aborda a gravidade sobre os fatores bióticos e
respeito dos movimentos de objetos na compreensão dos diferentes abióticos, considerando a força de atração
Terra, no Sistema Solar e no Universo fatores que possibilitam a vida entre eles. Sugere-se a utilização de
com base na análise das interações na Terra e no Universo, documentários, artigos ou fragmentos de
gravitacionais, com ou sem uso de considerando as condições filmes, que abordam o gravitropismo. Após
dispositivos e aplicativos digitais (como para sua formação, existência esta reflexão, sugere-se a produção de uma
softwares de simulação e de realidade e continuidade, assim como o redação, vídeo, desenho, ou outra atividade
virtual, entre outros. papel da gravidade nesse que evidencie o entendimento da presença
contexto. ou não da ação da gravidade na
Biologia
movimentação dos objetos e nos organismos
vivos, como um fator importante ou não para
a existência de vida em diversos lugares do
Universo. Esta atividade pode ser socializada
de diferentes formas criativas, como
expressões corporal, verbal ou outras
estimulando a imaginação criativa e o
interesse artístico. Propõe-se ainda a
integração com a habilidade
(MS.EM13CNT209).
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Descrição e identificação das Utilizando simuladores online e/ou modelos

características e moleculares, descrever e identificar como
representação das ligações ocorrem a formação das ligações químicas,
químicas a partir da argumentando como são formação de novas
estabilidade energética. substâncias. A partir da análise e
Análise da formação de representações dos tipos de ligações
moléculas e regras para o químicas existentes, observar as
estabelecimento de uma características geométricas e representar a
ligação química e interações partir de modelos a forma tridimensional uma
intermoleculares. Avaliação molécula. Após o estudo dos diferentes tipos
Química das propriedades das ligações de ligações, avaliar a relação de das ligações
na constituição de substâncias químicas como conhecimento específico,
simples e complexas para para autopreservação da vida, considerando
manifestação da vida. cenários como: formação de biomoléculas,
radicais livres, antioxidantes, vitaminas,
enzimas dentre outras classes de
substâncias importantes para a vida. Sugere-
se a identificação dos tipos de ligações
existentes nessas estruturas na formação e
manutenção da matéria dos seres vivos na
Terra.
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Aplicação da cinemática, lei da Proporcionar situações-problemas com ou

Gravitação Universal e as Leis sem a utilização de simuladores digitais para
de Kepler compreender e realizar os cálculos sobre o
movimento dos planetas e as leis físicas
associada ao universo. Assim como,
interpretar o lançamento de um foguete e a
colocação de um satélite artificial em órbita.
Destaca-se a importância de desenvolver
Física
metodologias que beneficiam a imaginação
criativa e a colaboração, favorecendo a
integração desta habilidade com a área de
Matemática e suas tecnologias, por meio de
atividades experimentais utilizando conceitos
da cinemática para interpretar, coletar dados
e calcular o movimento dos objetos na Terra
em diversos contextos.
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Vida, Terra e (MS.EM13CNT202) Analisar as Identificação das principais Construção de hipóteses a partir da
Cosmos diversas formas de manifestação da características dos diferentes observação de estruturas morfológicas
vida em seus diferentes níveis de grupos de seres vivos, presentes nos seres vivos que possibilitem a
organização, bem como as condições relacionando seu habitat com explicação da existência dessas estruturas,
ambientais favoráveis e os fatores os fatores favoráveis e relacionando-as com possíveis adaptações
limitantes a elas, com ou sem o uso limitantes para sobrevivência às condições ambientais em que estes seres
dispositivos e aplicativos digitais (como de diferentes espécies e suas vivos estão inseridos.
softwares possíveis adaptações.
A partir desse estudo, argumentar sobre as
de simulação e de realidade virtual, hipóteses propostas em um ensaio baseado
entre outros). em literatura apropriada, com a utilização de
exemplos como: espinhos, acúleos,
Biologia escamas, couro, pêlos, estruturas
reprodutivas, flagelos, dentre outros.
A imaginação criativa pode ser estimulada
em atividades como jogos que explorem
estruturas construídas pelo homem que
tiveram inspiração na natureza, utilizando-se
dos conceitos da biomimética, que visam a
criação de soluções para os problemas
atuais da humanidade, unindo
funcionalidade, estética e sustentabilidade.
Podem ser construídos protótipos para
socialização das aprendizagens.
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Proposição de previsões e Utilizando textos e documentários de

explicações das condições divulgação científica, estabeleçam a linha
físico químicas para formação cronológica e a argumentação do
dos elementos químicos e desenvolvimento das condições físico
novas substâncias presentes química formação de elementos e
no Cosmos. Avaliação da substâncias. A partir dos conceitos e estudo
formação de moléculas ao da astroquímica, propor previsões do
longo dos estágios de conhecimento específico com ou sem uso de
Química
desenvolvimento do Universo dispositivos e aplicativos digitais (como
e as técnicas de identificação softwares de simulação e de realidade virtual,
de moléculas no espaço que entre outros), que justifiquem a origem dos
expliquem a origem e elementos químicos. Propõe-se, ainda, que
manutenção da vida. todos os processos sejam registrados em um
diário de bordo com as devidas explicações
e fatos científicos com registro que
potencializam o pensamento criativo.
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Reflexão sobre a existência Para contemplar esta habilidade sugere-se o

de vida fora do sistema solar uso de metodologias que abrange atividades
por meio de estudos com a investigativas sobre a utilização da
utilização da espectroscopia espectroscopia no processo de colher
astronômica. informações de estrelas e galáxias distantes
como o estudo dos exoplanetas. Assim
como, debater sobre as propriedades para as
condições necessárias de existência de vida
Física em outros planetas, possibilitando a
integração com os componentes de Química
e Biologia, a partir de projetos que usufruam
dos simuladores digitais e/ou protótipos, na
perspectiva de favorecer a organização do
pensamento científico, a comunicação e a
colaboração.
21
Vida, Terra e (MS.EM13CNT208) Aplicar os Interpretação das teorias de Utilizando das descobertas fósseis
Cosmos princípios da evolução biológica para evolução para explicar as relevantes, que subsidiam as principais
analisar a história humana, possíveis trajetórias da teorias de evolução humana da atualidade
considerando sua origem, humanidade, suas diferenças propor o questionamento das diferentes
diversificação, dispersão pelo planeta biológicas, ocupação e características físicas dos seres humanos e
e diferentes formas de interação com a distribuição geológica bem sua relação com a diversidade étnica e
natureza, valorizando e respeitando a como, a extinção e adaptações cultural, construindo uma linha do tempo que
diversidade étnica e cultural humana. Biologia das populações. retrata as diferentes eras até a globalização,
de forma que se possa relacionar o processo
evolutivo com a variabilidade genética. A
partir disso, sistematizar as informações e
socializa-las por meio de atividades que
proporcionem a comunicação e favoreça
ações inclusivas de respeito à diversidade
humana.
22
Identificação da importância Em pequenos grupos em estações, os

das macromoléculas grupos deverão apresentar uns aos outros,
biológicas nos avanços identificando os produtos e materiais
tecnológicos para evolução da constituídos por proteínas, carboidratos,
vida. Avaliação e lipídios, vitaminas dentre outros, o processo
caracterização das estruturas de apresentação das informações devem
de carboidratos, proteínas, vincular práticas de comunicação e
lipídios e vitaminas na engajamento com os outros. Sistematizar em
composição química, fichas às características físicas dos
interações intermoleculares e materiais, em seguida pesquisar a
aplicações em produtos composição química de cada material,
alimentícios e outros materiais separando as macromoléculas biológicas. A
Química
para manutenção da vida. partir da identificação da composição,
realizar a representação das estruturas
químicas representado suas fórmulas e
forma estruturais e as funções orgânicas
presentes em cada estrutura trabalhando os
conhecimentos específicos relacionados.
Para aprofundar realizar uma pesquisa
ampliada, para análise e avaliação de como
as macromoléculas biológicas contribuem
para manutenção da vida e no
desenvolvimento de novos produtos e
materiais em diferentes regiões geográficas.
23
Discussão sobre conceitos da Por meio de recursos multissemióticos e a

física relacionado com integração com a área de Ciências Humanas,
Ciência, Tecnologia, a partir de projetos que favoreçam o
Sociedade e Ambiente entusiasmo, a colaboração e a comunicação.
(CTSA). Propõe-se promover debates na perspectiva
CTSA, relacionando questões que
favoreçam as contribuições da física em
temas como a importância da padronização
das medidas, trânsito, satélites, motor a
Física combustão, entre outros. Destacando e
apontando os impactos que as tecnologias
trazem para a Sociedade e Ambiente, tal
como as interferências que a Sociedade e o
Ambiente trazem para o desenvolvimento da
Ciência e da Tecnologia. Sugere-se utilizar
recursos digitais e diversos meios de
comunicação para desenvolver uma
educação científica voltada para a cidadania
e viabilizar a iniciativa social.
24
Matéria e (MS.EM13CNT101) Analisar e Introdução ao estudo da Análise de temáticas que abordem cadeias
Energia. representar, com ou sem o uso de Ecologia como uma ciência tróficas e metabolismo energético, com
dispositivos e de aplicativos digitais que aborda o entendimento destaque para os efeitos da antropização, e
específicos, as transformações e dos biomas e a necessidade possíveis soluções sustentáveis no uso dos
conservações em sistemas que de equilíbrio neles e entre eles. recursos naturais de acordo com
envolvam quantidade de matéria, de Estudo e compreensão do acontecimentos atuais.
energia e de movimento para realizar fluxo de energia nas cadeias
Propõe-se a construção de jogos por meio de
previsões sobre seus comportamentos Biologia tróficas, e ciclos
aplicativos ou jogos de mesa com materiais
em situações cotidianas e em biogeoquímicos nos
alternativos, para se projetar possibilidades
processos produtivos que priorizem o ecossistemas.
de intervenções em sistemas ecológicos e
desenvolvimento sustentável, o uso
seus impactos. Sugere-se trabalhar nesta
consciente dos recursos naturais e a
atividade a participação colaborativa para
preservação da vida em todas as suas
desenvolver a empatia e o respeito,
formas.
explorando os temas contemporâneos de
educação ambiental e cultura digital.
25
Introdução às propriedades A partir da análise das concepções científicas

físicas e químicas da matéria que definem a química como ciência e
relacionadas aos processos relacionam a matéria, suas transformações e
energéticos. Estudo das leis energia, propõe-se a o estudo
ponderais e a conservação da fenomenológico que relaciona os processos
matéria no uso consciente de naturais e que envolvam as propriedades
recursos naturais utilizando físicas e químicas da matéria e a
concepções da química verde conservação de a energia. A partir da análise
na perspectiva do de cenários locais, regionais e globais,
desenvolvimento sustentável. identificar os recursos naturais e sua
Química
conservação, realizando momentos de
pesquisa e discussão sobre os conceitos de
desenvolvimento e a aplicação da química
verde. Mediante as análises e previsões de
escassez de recursos naturais, sugere-se
que a organização das informações
levantadas, possam possibilitar a produção
textual que considere a curiosidade, a
criatividade e as noções básicas de
pesquisas e raciocínio lógico - científico.
26
Estudo das transformações de Propõe-se atividades que possibilitam aos

energia com foco no princípio estudantes, observar, identificar, calcular e
da conservação da energia representar por meio de atividades práticas,
mecânica e a conservação da as transformações da energia mecânica e a
quantidade de movimento. quantidade de movimento com a abordagem
de metodologias que desenvolvam a
imaginação criativa e a argumentação. Nesta
habilidade o professor poderá utilizar
dispositivos e aplicativos digitais para simular
a conservação da energia mecânica e da
Física quantidade de movimento, assim como
identificar e relacionar as transformações de
energia em eletrodomésticos do dia a dia. É
possível, ainda, abordar o tema
contemporâneo “educação para o trânsito”
no estudo da importância do limite de
velocidade das vias, distância segura entre
os veículos e colisões em acidentes
utilizando os conceitos da conservação da
quantidade de movimento para determinar
grandezas como a velocidade de impacto.
27
Matéria e (MS.EM13CNT105) Analisar os ciclos Análise dos ciclos Investigação das múltiplas formas de
Energia. biogeoquímicos e interpretar os efeitos biogeoquímicos considerando interferência humana nos ciclos naturais da
de fenômenos naturais e da o equilíbrio entre os meios matéria, como por exemplo, a liberação de
interferência humana sobre esses bióticos e abióticos nos gases poluentes por indústrias ou atividades
ciclos, para promover ações processos que ocorrem agropecuárias. Identificando as intervenções
individuais e/ou coletivas que naturalmente e/ou mais comuns em sua região, sugerindo
minimizem consequências nocivas à artificialmente por interferência possíveis soluções inovadoras de maneira
Biologia
vida. humana, tais como efeito criativa e colaborativa, despertando a
estufa, aquecimento global, iniciativa social por meio da produção de
camada de ozônio e chuvas vídeos ou outras atividades que sensibilizem
ácidas, possibilitando ações a comunidade. Propõe-se, ainda, integrar
individuais e/ou coletivas em esta habilidade com a (MS.EM13CNT101)
questões ambientais
relacionadas aos ciclos.
Identificação e análise das Com base na identificação dos fenômenos

reações químicas existentes naturais dos ciclos biogeoquímicos (carbono,
nos ciclos biogeoquímico, água, nitrogênio, fósforo e enxofre), analisar
considerando o estudo sistematicamente as etapas e a relação entre
quantitativo e qualitativo do eles, que envolvam os fenômenos físicos e
equilíbrio químico na químicos nas situações que ocorram
interpretação fenômenos equilíbrio químico a partir das variáveis
Química naturais. físicas e química. Sugere-se a interpretação
de resultado a partir de experimentação
investigativa da movimentação dos
elementos químicos no sistema terrestre
para manutenção desses ciclos e utilizando
os resultados propor ações sustentáveis com
foco na iniciativa social, respeito e
responsabilidade com meio ambiente.
28
Abordagem sobre os efeitos Por meio de recursos multissemiótico, é

da radiação infravermelha no possível desenvolver atividades que
aquecimento global. favoreçam a compreensão dos conceitos
físicos (emissão, reflexão, absorção de
energia radiante e ressonância) relacionado
com o efeito estufa e foco no aquecimento do
planeta dentro de uma perspectiva que
proporcione a empatia, a comunicação e o
Física pensamento científico, crítico e criativo.
Sugere-se a construção de simuladores
utilizando os recursos digitais e a integração
desta habilidade com os componentes de
química e biologia, a partir de projetos que
desenvolvam a reflexão e a iniciativa social
sobre a interferência humana nos ciclos
biogeoquímicos.
29
Matéria e (MS.EM13CNT104) Avaliar os Compreensão do metabolismo Com a análise de materiais usados no

Energia. benefícios e os riscos à saúde e ao celular mediante exposição cotidiano como cosméticos, produtos de
ambiente, considerando a dos organismos vivos a limpeza, medicamentos, dentre outros,
composição, a toxicidade e a elementos tóxicos que propor o estudo de substâncias utilizadas no
reatividade de diferentes materiais e desencadeiam processos âmbito domiciliar que podem ser nocivos à
produtos, como também o nível de metabólicos químicos saúde, para compreender os processos de
exposição a eles, posicionando-se (comportamentos das contaminação, intoxicação, equilíbrio e
criticamente e propondo soluções Biologia proteínas, enzimas, defesa do organismo. Sugere-se, ainda a
individuais e/ou coletivas para seus carboidratos). reelaboração de rótulos de produtos de uso
usos e descartes responsáveis. cotidiano, com linguagem de fácil
Estudo dos tratamentos de
entendimento, para reconhecer o uso
resíduos nos âmbitos local,
adequado e responsável dos produtos
regional e nacional e os efeitos
disponíveis, de maneira a tratar a prevenção
destes nos processos de
quanto aos riscos de intoxicação e
bioacumulação e
automedicação.
biomagnificação trófica
30
Estudo avaliativo das A partir da análise da aplicação dos ácidos,

características, físicas, bases, sais, óxidos inorgânicos e defensivos
químicas e toxicológicas dos agrícolas, realizar o estudo dos principais
compostos inorgânicos e riscos em acidentes, doméstico, transporte
orgânicos, com foco na viário e ambiental. Tendo como base de
classificação e identificação de estudo as classes dos compostos orgânicos
risco a saúde, meio ambiente e e defensivos agrícolas, é importante que as
segurança. Identificação e substâncias possam ser classificadas por
previsão das substâncias em meio de tabelas indicando a simbologia de
uma reação química de risco (Painel de Segurança e Rótulos de
neutralização, oxidação e Risco), destacando suas propriedades
combustão, bem como físicas, químicas, toxicológicos e níveis de
introdução ao cálculo e concentrações de risco, avaliando o
representação dos tipos de pensamento divergente na utilização destas
concentrações existentes. substâncias.. Sugere-se o estudo
Química
sistematizado das reações de neutralização,
combustão e oxidação a partir das medidas
corretivas e preventivas que que gerem
iniciativas diminuam a probabilidade de
acidentes químicos. em casos de acidentes
químicos no controle de emergências.
Sugere-se que as atividades organizadas
sejam sistematizadas, a partir da construção
de portfólio que constem - textos,
comentários, anotações, exercícios
realizados, imagens pesquisadas dentre
outras produções autorais que fomentem a
iniciativa social, a partir de ações inclusivas,
sustentáveis e ética na utilização de
substâncias.
31
Análise do processo de O professor poderá utilizar atividades que

absorção da onda proporcionem o pensamento científico para
eletromagnética na matéria. interpretar e diferenciar as faixas de
frequência de ondas eletromagnéticas com
foco no processo de absorção da radiação
nos seres vivos. Sugere-se estabelecer
projetos com a biologia e a química para
argumentar sobre o uso da radiação na
Física
medicina. Assim como, efeitos da radiação
no corpo humano, estratégias de proteção
radiológica e descarte adequado do material
radioativo utilizado nas usinas nucleares,
oportunizando produções textuais em
diversos gêneros para favorecer o
desenvolvimento da responsabilidade e do
respeito.
Vida, Terra e (MS.EM13CNT207) Identificar, Análise de informações e A partir do reconhecimento da anatomia e

Cosmos analisar e discutir vulnerabilidades influências das fisiologia do sistema nervoso distinguir as
vinculadas às vivências e aos desafios vulnerabilidades ligadas às alterações e fragilidades biológicas, químicas
contemporâneos aos quais as práticas e experiências da e emocionais da juventude, para explicar e
juventudes estão expostas, juventude com relação aos avaliar as causas e efeitos do uso de
considerando os aspectos físico, riscos da automedicação, substâncias lícitas e ilícitas. A partir disso,
psicoemocional e social, a fim de drogas lícitas e ilícitas, formular proposições de sensibilização social
Biologia
desenvolver e divulgar ações de sexualidade e Infecções para estas questões, a serem realizadas no
prevenção e de promoção da saúde e Sexualmente Transmissíveis ambiente escolar, proporcionando a
do bem-estar. (ISTs) com destaque na comunicação e a colaboração na
morfofisiologia e nas comunidade. Propõe-se, ainda, a integração
características dos sistemas com a habilidade (MS.EM13CHS503) para
nervoso e endócrino. desenvolvimento de ações e projetos
colaborativos.
32
Análise de informações e Utilizando vídeos e estudos de caso a partir

estrutura química de da inteligência cristalizada, sugere-se
medicamentos e drogas, a momentos de discussão em grupo sobre as
partir da representação da questões problematizadoras relacionadas ao
estrutura química e funções tema drogas, considerando sua classificação
das moléculas orgânicas. a partir da estrutura química. Para isso, é
Identificação dos efeitos das importante que sejam diferenciadas as
medicações e drogas no drogas lícitas e ilícitas e aquelas que são,
cérebro e química dos depressoras, estimulantes e perturbadoras
neurotransmissores nas da atividade mental. Analisar e avaliar a
emoções. estrutura destas substâncias e os níveis
toxicológicos no organismo humano, além de
Química
seus efeitos no sistema nervoso central e na
produção de determinados
neurotransmissores. Sugere-se que o estudo
possibilite a criação de materiais de
divulgação considerando o autocuidado e a
iniciativa social na conscientização das
consequências, efeitos nas alterações
cognitivas e abordagens terapêuticas e
psicossociais mais indicadas como forma de
conscientizar a comunidade escolar na
prevenção e promoção de saúde e bem
estar.
33
Reflexão sobre a física Ressalta-se a importância no uso de

associada a segurança no metodologias que desenvolvam a
trânsito com destaque para argumentação, a responsabilidade e a
discussões de temas de empatia na compreensão dos conceitos
prevenção e promoção da físicos relacionados às questões de
saúde. segurança no trânsito, como velocidade
segura de trafegar associada à capacidade
de frear e impactos no uso inadequado dos
itens de segurança dos veículos. Sugere-se,
também, a utilização dos recursos digitais e
Física a integração com os componentes de
Química, Biologia e a área de Ciências
Humanas para promover projetos/estratégias
de divulgação de campanhas para
prevenção e promoção da saúde
relacionando temáticas como as
interferências no consumo de álcool e outras
drogas no trânsito, poluição do ar, uso
inadequado de medicamentos, saúde
mental, doenças infecciosas, entre outros
temas.
34

global.
3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).

Curricular
35
Vida, Terra e (MS.EM13CNT203) Avaliar e prever Identificação das possíveis A análise sobre as diferentes interações
Cosmos. efeitos de intervenções nos intervenções humanas e/ou ecológicas entre os seres vivos possibilita
ecossistemas, e seus impactos nos naturais nos ecossistemas, discutir possíveis desequilíbrios advindos
seres vivos e no corpo humano, com avaliando influências positivas das intervenções nestas relações, devido às
base nos mecanismos de manutenção e/ou negativas que podem ações antrópicas e naturais, assim, sugere-
da vida, nos ciclos da matéria e nas impactar na biodiversidade e se exemplificar teias e cadeias alimentares
transformações e transferências de Biologia nas interações ecológicas. que ocorrem no Cerrado e Pantanal,
energia, utilizando representações e podendo utilizar as mídias digitais para
simulações sobre tais fatores, com ou produção de vídeos, documentários ou
sem uso de dispositivos e aplicativos podcasts, que abordem a sensibilização e
digitais (como softwares de simulação responsabilização quanto às ações da
e de realidade virtual, entre outros). humanidade e suas consequências.
36
Estudo e avaliação, com bases Utilizando o estudo investigativo e o

nas condições ideais para raciocínio quantitativo de experimentos,
ocorrência das reações avaliar as condições ideais para ocorrência
químicas. Análise das de uma reação química, identificando seus
principais reações químicas reagentes e produtos. Descrever de maneira
para manutenção e existência simbólica as reações observadas que
da vida, avaliando os aspectos considerem a análise e os cálculos
qualitativos e quantitativos de necessários para quantificação de reagentes
reagentes e produtos. e produtos desenvolvendo a assertividade. A
partir da resolução criativa de problemas
Química ambientais, poderão ser realizadas previsões
utilizando simuladores ou experimentos
demonstrativos de reações químicas que
ocorrem no Ecossistema a partir da influência
antrópica. Como forma de registro de
informações é importante sistematizar
relatórios que favoreçam a compreensão dos
conhecimentos científicos e/ou produção
textual dos conceitos trabalhados com
proposições que minimizem consequências
nocivas ao meio ambiente.
37
Aplicação dos conceitos de Por meio de atividades que proporcione a

calorimetria em sistemas que integração com outros componentes da área
ocorra trocas de calor, de Ciências da Natureza e o
transformação de energia e desenvolvimento da argumentação e do
variações de temperatura. pensamento científico, crítico e criativo, é
possível compreender o conceito de
Física equilíbrio térmico e os processos de troca de
calor relacionando com o corpo humano,
bem como os conceitos de hipertermia e
hipotermia. É possível, ainda, por meio de
situações problemas, relacionar a produção
de calor através do metabolismo com a
conversão desta energia em trabalho.
Matéria e (MS.EM13CNT102) Realizar Estudo dos efeitos da

Investigação dos principais eventos,
Energia. previsões, avaliar intervenções e/ou intervenção humana no
reuniões nacionais e internacionais sobre
construir protótipos de sistemas aquecimento ambiental, nos questões climáticas globais, com proposição
térmicos que visem à sustentabilidade, âmbitos local, regional e de avaliação dos documentos para subsidiar
considerando sua composição e os mundial com previsão de seus as discussões de maneira respeitosa, em
efeitos das variáveis termodinâmicas efeitos naturais e artificiais na
grupo e a partir destas levantar possíveis
sobre seu funcionamento, natureza, evidenciando a
sugestões de ações para melhoria ou
considerando também o uso de necessidade do equilíbrio soluções inovadoras. Socialização das
tecnologias digitais que auxiliem no Biologia térmico. produções em sala podendo ser usados
cálculo de estimativas e no apoio à simuladores de clima, painéis ilustrativos de
construção dos protótipos. sistemas térmicos Integração com as
Estudo dos efeitos da habilidades (MS.EM13CNT105) e
intervenção humana no (MS.EM13CNT206) e (MSEM13CHS305).
aquecimento ambiental, nos
âmbitos local, regional e
mundial. com previsão dos
reflexos na natureza, quanto a
38
benefícios e malefícios,
evidenciando a necessidade
do equilíbrio térmico.
39
Estudo avaliativo de sistemas Identificar e avaliar sistemas térmicos e os

térmicos considerando os conceitos da termoquímica, por meio da
processos de absorção e sistematização gráfica da quantidade de
liberação de energia. energia térmica e a relação com a variação
Utilizando previsões das de entalpia nas transformações físicas e
medidas de calor por meio da químicas. Interpretar e analisar utilizando o
construção de protótipos e/ou raciocínio quantitativo por meio de resultados
experimentos, realizar cálculos experimentais, tabelas, artigos científicos,
para determinação da variação publicações de eventos resultados obtidos
Química
de entalpia nos processos no contexto da termoquímica, utilizando
físicos e químicos. diferentes gêneros textuais e/ou
simuladores, dados e situações publicadas
de sobre substâncias com potencial
energético e baixa produção de resíduos
tóxicos. Sugere-se que as atividades possam
despertar a curiosidade para resolução
criativa de problemas reais do cotidiano do
estudante
40
Estudo sobre os sistemas Nesta habilidade, sugere-se atividades que

térmicos e variáveis favoreçam a colaboração, a imaginação
termodinâmicas. Análise dos criativa e a resolução de problemas com
diferentes processos de temáticas que envolvem as relações de troca
propagação do calor. entre calor e o trabalho realizado no processo
de um sistema térmico. Propõe-se utilizar
exemplos do cotidiano e da indústria para
identificar os processos termodinâmicos
como veículos automotores, geladeiras,
ares-condicionados, indústria de laticínios
que utiliza a transferência de calor na
Física pasteurização, siderúrgicas que utiliza as
altas temperaturas para a fusão de várias
substâncias, entre outros. Recomenda-se o
uso de recursos digitais para simular as
transformações numa máquina térmica e o
uso de materiais recicláveis em atividades
experimentais que permitem a construção de
sistemas térmicos, para identificar, analisar
dados e calcular as variáveis
termodinâmicas, aliando as discussões
sobre sustentabilidade.
41
Matéria e (MS.EM13CNT107) Realizar Abordagem dos impactos Estudos de alternativas para os descartes de
Energia. previsões qualitativas e quantitativas ambientais de relevância local, lixo eletroeletrônico produzidos pela
sobre o funcionamento de geradores, regional e nacional, comunidade, promovendo o debate e a
motores elétricos e seus componentes, relacionados ao sensibilização sobre os 7Rs (Repense,
bobinas, transformadores, pilhas, gerenciamento do lixo reintegre, responsabilize-se, recuse, reduza,
baterias e dispositivos eletrônicos, com eletroeletrônico, apontando reaproveite e recicle), desenvolvendo o
base na análise dos processos de possibilidades tecnológicas pensamento científico, crítico e criativo.
transformação e condução de energia inovadoras de apoio a ações Poderá ser realizado também a elaboração
envolvidos - com ou sem o uso de sustentáveis. de um plano de manejo destes resíduos em
dispositivos e aplicativos digitais -, escala local, com apontamentos sobre as
Abordagem dos impactos
para propor ações que visem a possibilidades de aplicação dos 7Rs. Para
Biologia ambientais de relevância local,
sustentabilidade. essa ação, pode-se utilizar o apoio de
regional e nacional,
parcerias para possível destino dos materiais
relacionados ao
previamente estudados, de acordo com a
gerenciamento do lixo
realidade local. Propõe-se, ainda, a
eletroeletrônico, apontando
integração desta habilidade com a
possibilidades tecnológicas
(MS.EM13CHSA301).
inovadoras de apoio a ações
sustentáveis, considerando a
prática dos 7 Rs. (repensar,
reintegrar, responsabilizar-se,
recusar, reduzir, reaproveitar e
reciclar).
42
Compreender as reações Utilizando recursos multissemióticos que

redox, balancear e expressar relacionam às características físicas e
as “meias-reações” em células químicas das células galvânicas primárias e
galvânicas. Realizar as secundária, realizar a análise utilizando
previsões qualitativas e pensamento quantitativo e sistematização da
quantitativas de fontes de produção de energia a partir de reações
energia elétrica, utilizando o redox e a reatividade dos metais. Sugere-se
potencial padrão e analisar as que sejam propostas atividades
características físicas e experimentais investigativas com ou sem o
químicas das células uso de dispositivos e aplicativos digitais,
Química
galvânicas primárias e simulando dispositivos galvânicos, para
secundárias. fundamentar os conceitos de potencial
padrão para possíveis novas fontes de
energia elétrica móveis. Como resultado do
estudo de células galvânicas, espera-se o de
questionamentos e soluções proporcionem
momentos de curiosidade e criatividade na
utilização e descarte com responsabilidade
das pilhas e baterias, minimizando os
impactos ambientais.
43
Estudo e aplicação dos Sugere-se trabalhar com métodos que

conceitos da eletrodinâmica envolva recursos digitais ou máquinas
presente nas máquinas elétricas do cotidiano que permite ao
elétricas com análise dos estudante, identificar, medir, calcular e
processos de transformação aplicar a função de cada componente
de energia. elétrico/eletrônico, especificando com
detalhes o funcionamento dos motores e
geradores elétricos, com possibilidade de
montagem de novas máquinas utilizando o
lixo eletrônico. Assim como, realizar o cálculo
Física do consumo de energia elétrica de diversos
dispositivos eletrônicos e produzir
estratégias/projetos de otimização do uso da
energia elétrica.
Salienta-se, também, a importância de
utilizar diferentes metodologias que
proporcione aos estudantes a resolução de
problemas; a criatividade; a comunicação; a
colaboração e o pensamento científico,
crítico e criativo.
44
Matéria e (MS.EM13CNT106) Avaliar, com ou Reconhecimento das fontes de Em pesquisa às diferentes fontes de energia
Energia. sem o uso de dispositivos e aplicativos energias, renováveis e não renováveis ou não renováveis, utilizadas nas
digitais, renováveis, para analisar de atividades humanas como economia, saúde,
forma crítica, as possibilidades produção agropecuária, indústria, dentre
tecnologias e possíveis soluções para
de soluções ecologicamente e outros, destacar alternativas viáveis que
as demandas que envolvem a
economicamente viáveis, a apontam benefícios sem prejuízo ambiental,
geração, o transporte, a distribuição e Biologia
serem exploradas nas mais no intuito de compartilhar a pesquisa com
o consumo de energia elétrica,
diversas atividades humanas, reflexão crítica, para elaborar projetos e/ou
considerando a disponibilidade de
tais como produção, produzir protótipos que favoreçam a
recursos, a eficiência energética, a
destinação de resíduos, e utilização e otimização da energia.
relação custo/benefício, as
otimização de energia e seus
características geográficas e
impactos sociais.
ambientais, a produção de resíduos e
45
os impactos socioambientais e Estudo dos combustíveis Realizar a avaliação de fontes de obtenção,

culturais. alternativos e a relação com a estrutura e composição química e eficiência
energia renovável nos energética dos combustíveis: fósseis,
impactos ao meio ambiente. hidrogênio, etanol, metano, biodiesel dentre
Realização de cálculos das outros. A partir da comparação utilizando o
quantidades de energia e raciocínio lógico-científico, analisar exemplos
interpretação da relação com de métodos alternativos e auto sustentáveis
fontes de energia alternativas na produção de energia, realizar o estudo
para melhoria da eficiência dos cálculos de variação de energia térmica
energética e diminuição de em processos físicos e químicos, a fim de
Química poluentes químicos. propor soluções que diminuam as demandas
de combustíveis fósseis e melhorem a
eficiência energética de fontes alternativas e
renováveis. Pode-se, ainda, relacionar os
custos e benefícios dessa fonte de energia e
propor soluções possíveis a partir de
resoluções criativas de problemas, para uso
de fontes menos poluentes e de menor
impacto ambiental promovendo a
responsabilidade na utilização dos diferentes
tipos de combustíveis e fontes energéticas.
46
Avaliação das diversas fontes Propõe-se atividades para argumentar as

de energia elétrica com vantagens e desvantagens dos tipos de
discussões sobre o uso de geração de energia elétrica com análise nos
fontes renováveis e consumo impactos ambientais e eficiência energética.
consciente. Estudo e
Aplicar as leis da Física em situações
compreensão da geração,
problemas que contemple a rede de
transporte, distribuição e
transmissão e distribuição de energia
cálculo do consumo de
elétrica, desde a usina até a residência, com
energia.
o propósito de minimizar a perda de energia.
Analisar a potência elétrica em aparelhos do
cotidiano para calcular, prever e planejar o
Física
gasto no consumo de energia elétrica. E
ainda, fomentar discussões/estratégias
sobre fontes de energia renováveis para
combater as emissões de gases de efeito
estufa.
Enfatiza-se o uso de recursos digitais para
simular o sistema de transmissão de energia
elétrica com utilização de metodologias que
promovam a responsabilidade, a
argumentação, a colaboração e a
comunicação.
47
Processos e (MS.EM13CNT309) Analisar questões Reconhecimento e análise de Reflexão sobre a necessidade de

Práticas em socioambientais, políticas e inovações tecnológicas substituições de materiais de origem
Investigação. econômicas relativas à dependência petrolífera como canudo, sacolas plásticas,
utilizadas nos processos de
do mundo atual em relação aos dentre outros, utilizados na escola e/ou na
geração de energia e na
recursos não renováveis e discutir a comunidade, por outros alternativos. Sugere-
produção de materiais
necessidade de introdução de se a elaboração de projetos que considerem
sustentáveis, considerando
alternativas e novas tecnologias Biologia a realidade local, o bem-estar das pessoas, o
impactos ambientais como
energéticas e de materiais, progresso econômico e preservação dos
aquecimento global e a
comparando diferentes tipos de bens naturais desenvolvendo a
poluição atmosférica.
motores e processos de produção de Responsabilidade e a Iniciativa Social. A
novos materiais. socialização do projeto poderá ser de forma
escrita ou verbal, em mural, rádio local,
dentre outras possibilidades.
48
Estudo da química do petróleo, Desenvolver a partir de textos ou atividades

considerando suas de investigação, reflexões sobre a utilização
propriedades físico químicas, do petróleo como fonte de hidrocarbonetos
formas de extração e os alifáticos e aromáticos, na fabricação de
impactos socioambientais, combustíveis e outros produtos de uso do
políticos e econômicos como cotidiano. Para isso, o estudo deve
recurso não renovável. contemplar identificação das propriedades
Proposição de novas físico químicas do petróleo, composição,
alternativas energéticas a estrutura química das moléculas,
partir da análise de fontes de nomenclaturas e aplicações nos processos
energias renováveis, motores industriais para produção de novos materiais
Química e processos de produção. e produtos. Sugere-se, ainda, realizar,
mediante a pesquisa qualitativa
desenvolvendo o pensamento crítico,
situação dos riscos de contaminações locais
e ambientais com produtos derivados do
petróleo, e proposições que ações que
fortaleçam a iniciativa social e
responsabilidade na utilização de
combustíveis. A partir de desse contexto,
propõe-se construir um banner e ou resumo
expandido, onde os dados possam ser
divulgados.
49
Avaliação de questões Por meio de métodos que proporcionem a

socioambientais e econômicas argumentação e a comunicação, sugere-se
sobre as fontes de energia não oportunizar momentos de debates com
renováveis e a análise da fundamentação e dados para avaliar os
utilização do motor de impactos ambientais causados pelo uso do
combustão interna. combustível fóssil em veículos de motor a
Física
combustão, realizando comparações com o
uso do álcool. Explorar, ainda, a temática da
produção de carros elétricos a partir de
situações-problema com pesquisas e
levantamento de dados e análise de
impactos socioeconômicos e ambientais.
50
Processos e (MS.EM13CNT308) Investigar e Compreensão sobre o uso de Em exploração ao ambiente domiciliar e/ou
Práticas em analisar o funcionamento de equipamentos e da automação de indústrias locais, sugere-se a análise do
Investigação. equipamentos elétricos e/ou na produção agrícola, pecuária progresso da tecnologia, no melhoramento
eletrônicos e sistemas de automação e industrial para a otimização dos equipamentos para torná-los mais
para compreender as tecnologias do trabalho, considerando eficientes. Propõe-se desenvolver uma
contemporâneas e avaliar seus suas consequências para o retrospectiva com base em pesquisa, sobre
impactos sociais, culturais e meio-ambiente incluindo a os processos que foram aprimorados ao
ambientais. implementação de biofábricas longo do desenvolvimento tecnológico, como
e o uso da nanotecnologia. por exemplo a otimização de tempo e
recursos gastos em atividades de
Biologia conservação de alimentos dentre outros.
Sugere-se também, descrever os impactos
positivos e negativos desses avanços
tecnológicos na vida das pessoas por meio
de relatos da comunidade, identificando a
importância da resiliência emocional e
estimulando o desenvolvimento mediante
situações de mudanças. As atividades
podem ser expostas em murais, painéis,
vídeos ou podcasts dentre outros.
51
Investigação e análise de A partir do raciocínio fluído e pesquisa de

processos de automação no processos de automação que envolvam
desenvolvidos dos produtos produtos que requerem alto grau de pureza,
pela indústria de química fina e isentos de contaminações como,
avaliação dos impactos medicamentos e vacinas, pesticidas e
sociais, culturais e ambientais defensivos agrícolas, cosméticos,
na utilização no cotidiano. intermediários químicos, aditivos,
catalisadores e alimentos, realizar a
identificação e análise de produtos e
materiais que possam ser melhorados pela
Química
indústria de química fina a partir de solução
criativa de problemas, para facilitar
demandas de redução de custo e melhoria de
desempenho. Sugere-se a proposição
descritiva e/ou de novos produtos criado nas
soluções de processos de produção
inovadoras, que reduzam o tempo e
aumentem a eficiência de tecnologias no
cotidiano e/ou na indústria com minimização
de impactos sociais, culturais e ambientais.
52
Análise do funcionamento de Por meio de atividades experimentais

equipamentos elétricos e utilizando equipamentos elétricos e/ou
eletrônicos com estudos sobre eletrônicos do dia a dia e recursos digitais,
os sistemas de automação. promover a compreensão da função de cada
componente elétrico e eletrônico e os
processos de transformação da energia
elétrica. Utilizar métodos que colaboram com
a aprendizagem colaborativa, construtivas e
Física contextualizada, com o propósito de
argumentar, identificar e calcular grandezas
física presente nos diversos equipamentos
elétricos. Sugere-se explorar a temática dos
sistemas de automação por meio dos
recursos digitais para compreender a lógica
e a aplicação dos diversos tipos de
automação aplicados na sociedade e na
indústria.
53
Processos e (MS.EM13CNT306) Avaliar os riscos Abordagem de diferentes A partir de situações verídicas de acidentes
Práticas em envolvidos em atividades cotidianas, aspectos de segurança em diferentes ambientes, identificados na
Investigação. aplicando conhecimento das Ciências individual e/ou coletiva em sua comunidade ou de repercussão nas
da Natureza, para justificar o uso de relação aos perigos na mídias, avaliar a necessidade de proteção
equipamentos e recursos, bem como execução de atividades mecânica ou comportamental, no intento de
comportamentos de segurança, cotidianas, com destaque nos preservar a integridade física e emocional do
visando à integridade física, individual impactos em sistemas como: ser humano. Sugere-se o reconhecimento da
e coletiva, e socioambiental, podendo respiratório, digestório, fisiologia do corpo humano e suas
fazer uso de dispositivos e aplicativos tegumentar dentre outros. fragilidades, por meio de material impresso
Biologia
digitais que viabilizem a estruturação ou midiático, para justificar ações preventivas
de simulações de tais riscos. nas situações apresentadas, como o uso de
Equipamento de Proteção Individual (EPIs)
nas diferentes atividades humanas. Pode-se
compartilhar as aprendizagens, por meio da
elaboração de artigos de opinião ou
podcasts, e ainda discutir a responsabilidade
e compromisso de se cuidar de si e outro.
dentre outros.
54
Estudo e aplicação de conduta A partir do estudo de situações reais em

em caso de acidentes com acidentes químicos, analisando reportagens,
produtos químicos. Análise e vídeos, jornais, revistas e imagens, avaliar os
avaliação de equipamentos e riscos envolvidos na classificação de
processos de biossegurança, situações como: tombamento, existência de
armazenamento, manejo e vazamento de produtos químicos, incêndios,
descartes em situações de explosões, armazenamento dentre outros.
risco e em ambientes do Propor a partir das análises, soluções
cotidiano e industriais. utilizando conhecimento específico para
medidas preventivas e corretivas para
Química acidentes químicos, considerando os
diferentes tipos de substâncias e reações
envolvidas nos processos para diagnóstico
prévio de vulnerabilidades ambientais e
sociais na segurança e responsabilidade
pela vida. Sugere-se que as atividades
organizadas sejam sistematizadas, a partir
da construção de portfólio que constem -
textos, comentários, anotações, exercícios
realizados, imagens pesquisadas dentre
outras produções autorais.
55
Conhecer e aplicar conceitos Por meio de uma ação didática que

de eletrostática e circuitos proporciona uma aprendizagem colaborativa
elétricos em situações e contextualizada, utilizando recursos digitais
problemas que envolvam e/ou atividades experimentais, é possível
equipamentos de segurança compreender os riscos no manuseio com
para proteção contra acidentes equipamentos elétricos em situações
com eletricidades. problema que envolvam o choque elétrico e
perdas em acidentes com eletricidades.
Proporcionar a integração com os outros
Física componentes da área a partir de projetos que
amplie o desenvolvimento da
responsabilidade com a construção de
equipamentos de segurança e campanhas
de divulgação sobre medidas de proteção
individual e coletiva. Contemplar o estudo
das normas para segurança do trabalho com
eletricidade, função dos disjuntores e
segurança para interagir com a eletricidade
no dia a dia.
56
Processos e (MS.EM13CNT310) Investigar e Reconhecimento e proposição Em parceria com as Unidade(s) Básica(s) de

Práticas em analisar os efeitos de programas de de intervenções nos serviços Saúde (UBS) local, interpretar dados
Investigação. infraestrutura e demais serviços básicos como saneamento, estatísticos sobre a incidência da gravidez na
básicos (saneamento, energia elétrica, programas de imunização, adolescência na comunidade. A partir dos
transporte, telecomunicações, prevenção e tratamento de dados estimular a estruturação de um
cobertura vacinal, atendimento IST’s (Infecções Sexualmente momento de roda de conversa com apoio de
primário à saúde e produção de Transmissíveis), dentre outros. um profissional da área de saúde para
alimentos, entre outros) e identificar debater assuntos relacionados a prevenção
Reconhecimento e proposição
necessidades locais e/ou regionais em e riscos de saúde. Recomenda-se a
de intervenções nos serviços
relação a esses serviços, a fim de elaboração de uma pauta previamente
Biologia básicos como saneamento,
promover ações que contribuam para debatida em sala de aula, para nortear as
programas de imunização,
a melhoria na qualidade de vida e nas discussões com argumentações embasadas
prevenção e tratamento da
condições de saúde da população. em conhecimentos prévios, construída de
saúde, dentre outros, nos
maneira respeitosa e participativa. A
âmbitos local e/ou regional.
culminância dos trabalhos pode ser realizada
com a produção de folders e campanhas por
meios digitais para sensibilização da
população sobre os programas de saúde
disponíveis, de maneira a trabalhar a
amabilidade.
57
Investigação dos processos de A partir de dados reais dos informativos de

tratamento de água, efluentes água da e utilizando cidade e/ou estado,
domésticos e industriais e os investigar e analisar, quais são os processos
impactos nas condições de e procedimentos de identificação e
vida, saúde e bem estar da quantificação de poluentes realizados para o
população. Análise e tratamento efluentes. A partir desta análise
discussão dos procedimentos inicial e desenvolvimento da inteligência
de gestão de resíduos para cristalizada expandir a pesquisa para
proposição de ações de possíveis efluentes industriais na região e os
Química melhoria e preservação do impactos no meio ambiente, propondo ações
meio ambiente. que contribuam para a melhoria
responsabilidade na qualidade de vida da
população. Sugere-se a criação de vídeos,
panfletos, banners dentre outros materiais de
divulgação que possam promover conteúdo
informativo para conscientização da
população sobre a emissão de efluentes na
preservação do meio ambiente, saúde e bem
estar da população.
58
Análise dos tipos de usina de Por intermédio das matrizes energéticas do

geração de energia elétrica Brasil em comparação com o cenário
com comparações no mundial, utilizando as tecnologias da
rendimento, no custo e na informação e comunicação, proporcionar
conta de energia elétrica do reflexão e análise de dados com
consumidor. argumentação sobre os desafios
encontrados na geração de energia elétrica e
os tipos de usinas, comparando o custo, o
Física
rendimento e a tarifa aplicada na conta do
consumidor. Propõe-se promover debates
sobre as fontes de energia renováveis a fim
de compreender a melhor forma de amenizar
os impactos ambientais e construir possíveis
protótipos de energia limpa com o uso dos
recursos digitais desenvolvendo a iniciativa
social.
59

global.
3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).

Curricular
60
Matéria e (MS.EM13CNT103) Utilizar o Conhecimento sobre emissão Propõe-se construções figuradas de

Energia. conhecimento sobre as radiações e e deslocamento de partículas possíveis modificações da molécula de DNA
suas origens para avaliar as radioativas reconhecendo os por meio da manipulação fictícia da mesma,
potencialidades e os riscos de sua diferentes tipos de radiação, com materiais alternativos. Desta maneira,
aplicação em equipamentos de uso bem como suas simular a interferência dos diversos tipos de
cotidiano, na saúde, no ambiente, na consequências nos radiação nas células e argumentar quanto
indústria, na agricultura e na geração organismos, com abordagem aos possíveis malefícios e benefícios que
de energia elétrica. benéfica e/ou maléfica devido podem ser desenvolvidos pela exposição aos
a possíveis mutações feixes radioativos. Exemplificar modelos de
provocadas possibilitando cariótipos e suas alterações
recombinações e (doenças/síndromes) mais frequente.
Biologia variabilidades genéticas e Sugere-se esquematizar modelos de cadeias
suas aplicações na medicina, peptídicas, ou até mesmo de proteínas, com
agricultura e indústria. a descrição detalhada do processo de
síntese proteica.
Propõe-se construções figuradas de

possíveis modificações da molécula de DNA
por meio *de representações gráficas e/ou
materiais alternativos para demonstrar
possíveis alterações usando de manipulação
fictícia da molécula.
61
Estudo avaliativo das A partir da análise e avaliação histórica das

mudanças na estrutura nuclear radiações, é possível realizar o estudo de
do átomo, que considerem, a situações problemas que contemplem a
origem das radiações e as utilização das radiações, os acidentes
reações de transmutação do nucleares e a relação dos efeitos biológicos
núcleo. Aplicação das e ambientais, a fim de promover a
radiações na medicina responsabilidade e o pensamento crítico,
nuclear, estudo do decaimento diante do conhecimento específico dos
radioativo como base para diferentes tipos de radiações. Para
datação de artefatos aprofundar o estudo, é importante a
arqueológicos e a utilização de realização do estudo das reações nucleares
Química radioisótopos para produção (fissão e fusão) e decaimento radioativo,
de energética e aplicações possibilitando a associação das radiações
industriais. com a medicina, datação de artefatos
arqueológicos, dispositivos que monitoram a
exposição de trabalhadores na indústria,
preservação de alimentos, geração de
energia elétrica, esterilização de materiais
cirúrgicos dentre outras aplicações. Sugere-
se trabalhar com esquemas e modelos
explicativos que contextualizam a utilização
relacionada às radiações nucleares.
62
Análise dos conceitos sobre as Por intermédio dos recursos multissemióticos

ondas eletromagnéticas com e atividades que proporcionem o
foco nas suas características e pensamento científico, crítico e criativo, é
aplicação em equipamentos possível compreender as características e a
do cotidiano e na área da função de cada onda eletromagnética,
saúde. Estudo da geração de relacionando com os equipamentos do
energia elétrica por meio das cotidiano e seu uso na área da saúde, com
usinas nucleares. argumentações sobre seus riscos e
Física
benefícios. Sugere-se o uso de atividades
investigativas, contemplando uma
aprendizagem colaborativa com produções
textuais, explorar a temática da energia
nuclear na geração de energia elétrica para
discutir o funcionamento, as vantagens e
desvantagens com foco nos impactos
ambientais.
Vida, Terra e (MS.EM13CNT205) Interpretar Introdução ao estudo da Considerando características fenotípicas de

Cosmos. resultados e realizar previsões sobre Genética: herança uma espécie sugere-se que de maneira
atividades experimentais, fenômenos mendeliana, mutações, hipotética, ou utilizando jogos digitais se
naturais e processos tecnológicos, variabilidade e genética de proponha o cruzamento entre seus
com base nas noções de probabilidade população. indivíduos e a partir deste ponto, questione
e incerteza, reconhecendo os limites quais novos fenótipos poderão surgir desses
Análise de dados com apoio
explicativos das ciências. cruzamentos. Após as observações e
Biologia das técnicas da bioinformática.
suposições, pesquisar sobre os mecanismos
que envolvem a transmissão de
características e variabilidade genética de
acordo com as Leis Mendelianas para
fundamentar a atividade realizada. Propõe-
se, a integração com a habilidade
(MS.EM13MAT311).
63
Interpretar o conceito Utilizando previsões com ou sem uso de

velocidade das reações dispositivos e aplicativos digitais (como
química e como a composição softwares de simulação e de realidade virtual,
de reagentes e produtos entre outros), propor modelos explicativos
mudam com a variação do utilizando o raciocínio lógico-científico, para
tempo. Propor explicações a compreender e os fenômenos relacionados
partir de dados experimentais velocidade das reações químicas. Poderão
que demonstrem a relação da ser avaliados situações de comportamento
constante de velocidade de das reações em forma de gráficos que
maneira qualitativa e relacionem quantidade de reagentes e
Química
quantitativa a partir dos produtos com a velocidade das reações
parâmetros físico químicos químicas, além dos fatores físicos que
que estabeleçam a velocidade aumentam ou diminuem a velocidade das
e quantidade de reagente e reações e que proporcionem resolução
produto em uma reação. criativa de problemas. Propõe-se, ainda,
realizar um estudo que desperte a
curiosidade e criatividade sobre a
desenvolvimento e utilização de
catalisadores naturais e a utilização em
processos industriais.
64
Noções de probabilidade e Por meio da análise de situações-problemas

incerteza na análise de dados que possibilite atividades práticas e
científicos para avaliar a experimentais, com ou sem uso dos recursos
probabilidade de um digitais, é possível analisar dados por meio
determinado evento por meio de técnicas gráficas e numéricas, aplicando
de experimentos. a incerteza de medições na perspectiva
Física
probabilística do conhecimento científico.
Proporcionar metodologias que desenvolvam
o pensamento científico, a argumentação e a
colaboração com possibilidade de integração
com o componente de Matemática e suas
tecnologias.
Processos e (MS.EM13CNT304) Analisar e debater Reconhecimento da estrutura Levantamento e identificação de temáticas

Práticas em situações controversas sobre a celular e seu funcionamento, de maior interesse em sala de aula a respeito
Investigação. aplicação de conhecimentos da área com ênfase nas técnicas de da manipulação do DNA nas suas diversas
de Ciências da Natureza (tais como manipulação do DNA em possibilidades. A partir disso, organizar
tecnologia do DNA, tratamentos com diferentes espécies, para estudos, sistematizando conceitos, normas
células-tronco, neurotecnologias, discutir de forma responsável legais e éticas sobre o assunto escolhido.
produção de tecnologias de defesa, seu uso na produção de Pode-se promover debates com registro dos
Biologia
estratégias de controle de pragas entre alimentos, na saúde e diferentes posicionamentos sobre o tema de
outros), com base em argumentos Biotecnologia. forma escrita ou representativa, com
consistentes, legais éticos e socialização sistematização dos argumentos
responsáveis, distinguindo diferentes discutidos. Essa atividade deve promover o
pontos de vista. respeito dos diferentes pontos de vista, por
meio de regras previamente construídas de
forma coletiva.
65
Estudo a partir das Com o apoio de documentários, reportagens

concepções da agroquímica, e artigos científicos que contemplem
debater e analisar a aplicação informações da descoberta de agroquímicos,
da química na agricultura, recomenda-se a formação de grupos para
avaliando processos de pesquisar e debater situações problemas
produção e aplicação de novas que expressem o pensamento divergente
tecnologias que possam entre os participantes e que estejam
minimizar os efeitos danosos correlacionadas ao uso de agroquímicos. A
de substâncias químicas no partir das concepções debatidas, avaliar a
meio ambiente. estrutura química de agroquímicos. A partir
dos cenários que utilizem que estabelecem
relações econômicas e políticas com setor
Química produtivo no contexto local e/ou global,
sugere-se a proposição de ações inclusivas,
sustentáveis e éticas no formato de textos
argumentativos para diminuição de impactos
ambientais na utilização dessas substâncias.
A importância de questionamentos para
ampliar o foco de interesse com orientações
sistematizadas de como selecionar
informações, comparar e argumentar
criticamente com responsabilidade, são,
fundamentais para estabelecimento de uma
visão sistematizada em relação ao objeto de
estudo.
66
Discussão com argumentação Com o uso da Tecnologia da Informação e

sobre questionamentos éticos, Comunicação por meio de atividades que
sociais e morais para avaliar facilitem a argumentação com confiança e o
as vantagens e desvantagens pensamento científico, crítico e criativo,
na aplicação de sugere-se incentivar a leitura, o debate e a
conhecimentos na área de interação social sobre argumentos legais e
ciências da natureza em temas éticos utilizando temas que despertam a
Física atuais e impactantes. curiosidade como o uso da radioatividade em
diversos cenários, inteligência artificial,
neurotecnologia, entre outros. Analisar o uso
responsável na aplicação desses
conhecimentos, bem como não colocar a
vida humana em risco, discutir as vantagens
e desvantagens e o aproveitamento dos
pontos positivos.
67
Processos e (MS.EM13CNT305) Investigar e Implicações éticas e legais na Com base na análise de diversas fontes de
Práticas em discutir o uso indevido de ciência, no contexto da informações científicas, que podem ser
Investigação. conhecimentos das Ciências da genética, abordando a eventualmente distorcidas ou mal
Natureza na justificativa de processos discriminação étnica-racial, interpretadas, examinar situações referentes
de discriminação, segregação e abortos seletivos, ao uso indevido da ciência, que levam à
privação de direitos individuais e mapeamento genéticos e discriminação étnico-racial. Propor leitura de
coletivos, em diferentes contextos bioética. fragmentos de notícias de natureza dúbia ou
sociais e históricos, para promover a equivocada que abordam o conceito de raça,
Biologia
equidade e o respeito à diversidade. de tal forma que se possa realizar uma
releitura a nível científico com intuito de
trabalhar a reestruturação das informações
de forma a explicar cientificamente os fatos
sem deixar espaços para criação de boatos e
mitos, após a reelaboração da notícia, pode-
se socializar as informações produzidas para
sensibilização quanto a igualdade social.
68
Investigação e discussão da A partir da estruturação de uma proposta de

poluição química pelo uso projeto, investigar e discutir formas de
indevido de produtos e ocorrência de poluição química, pelo uso
substâncias a partir do indevido de produtos e substâncias,
armazenamento e descarte avaliando a responsabilidade na gestão de
incorreto de resíduos resíduos e sua classificação a partir das
industriais e esgoto doméstico. características físico químicas e efluentes
Estudo avaliativo dos industriais. Sugere-se a proposição de
processos existentes para análise a utilizando o pensamento
descontaminação de divergente, partir dos resultados observados
Química poluentes químicos no meio em situações locais e globais, do uso
ambiente e motivações indevido de produtos e substâncias para
econômicas que pautam a elaboração de um plano de gestão e ações
produção, uso e descarte de inclusivas e sustentáveis que considerem
algumas substâncias tóxicas. parâmetro com viés político/étnico/social e
ambiental. Sugere-se ainda, compilar os
dados em mesa redonda, produzindo um
gráfico e/ou tabela para a confecção de um
resumo expandido, exemplificando a
importância da interpretação de dados
científicos.
69
Estudo e discussão para Por meio das tecnologias da informação e

abordar o uso do comunicação, recomenda-se o uso de
conhecimento e das métodos que promovam o conhecimento e a
tecnologias envolvendo a argumentação com a temática da bomba
utilização e a construção da atômica para avaliar as consequências
bomba atômica. causadas pela radiação na construção e os
impactos numa explosão. É possível a
integração com a área de Ciências Humanas
a partir de projetos que propiciem debates
Física
por meio de estudo de casos que
contemplem fatos históricos reais do uso da
bomba atômica, exemplificando o uso
indevido do conhecimento científico para
avaliar, criticar e divulgar pontos de vista que
repensem sobre o futuro incluindo sessões
informativas, murais e exposições como
forma de disseminar momentos históricos e
promover a iniciativa social.
70
Vida, Terra e (MS.EM13CNT206) Discutir a Descrição e análise ecológica A partir da análise de determinados cultivos
Cosmos importância da preservação e de diversidade x densidade locais ou regionais, considerando influências
conservação da biodiversidade, populacional, sob uma como o tipo de bioma, solo e clima, discutir
considerando parâmetros qualitativos perspectiva gerencial nas vantagens e desvantagens do plantio de
e quantitativos, e avaliar os efeitos da políticas públicas ambientais. monoculturas de forma a abordar as
ação humana e das políticas implicações ambientais, sociais e
Abordagem sobre os
ambientais para a garantia da econômicas na biodiversidade. Sugere-se
protocolos internacionais e
sustentabilidade do planeta. fomentar as discussões para o
observação dos princípios e
Biologia esclarecimento quanto aos custos e
fundamentos da preservação e
benefícios dos cultivos analisados e os
conservação.
impactos ambientais associados a eles. Por
meio dessas discussões, idealizar de
maneira criativa possíveis soluções para
redução dos impactos na biodiversidade,
utilizando-se de recursos digitais, maquetes
ou protótipos. Propõe-se a integração com a
habilidade (MS.EM13CHS302).
71
Discutir e propor soluções do Propor ações em etapas que configuram a

ponto de vista da química elaboração de projeto para discussão da
verde, a partir de ações importância da preservação da
preventivas e corretivas, biodiversidade, com o desenvolvimento
relacionadas aos efeitos baseado nos princípios vinculados a Química
antrópicos, como mecanismos Verde, considerando o raciocínio quantitativo
para minimizar impacto no uso de fontes renováveis ou recicladas de
ambiental de produtivos. matéria-prima, o aumento da eficiência de
Estudo sistematizado da energia e o uso de substâncias persistentes,
aplicação da da escala de pH bioacumulativas e tóxicas, bem como
e cálculos envolvidos. parâmetros qualitativos e quantitativos.
Como temas disparadores e para proposição
Química de problemas e explicações podem ser
abordados a: química atmosférica, solventes
alternativos, concepção de produtos
químicos mais seguros, desenvolvimento de
condições de reação alternativas dentre
outros. Sugere-se que durante o processo de
execução do projeto, sejam produzidos
materiais audiovisuais e gráficos, que
possam servir como fontes de resoluções
criativas de problemas utilizando como como
ferramenta para promover a
responsabilidade social da comunidade
escolar.
72
Análise dos conceitos físicos Para contemplar esta habilidade sugere-se

relacionados com as desenvolver métodos que além de
tecnologias que permitem a possibilitar a argumentação, a iniciativa
aquisição de informações por social e o pensamento científico, facilite a
meio do monitoramento compreensão dos conceitos físicos que
remoto. Discussão sobre estão relacionados ao uso de diversas
estratégias de preservação e tecnologias (satélites, GPS, radares e
conservação da sonares) utilizadas para monitoramento.
biodiversidade e do meio Proporcionar leituras e discussões sobre a
Física
ambiente por meio das previsão de impactos ambientais, os desafios
tecnologias. da sustentabilidade e cuidados com o
ambiente. Ressalta-se a importância do uso
dos recursos digitais e a integração com o
componente de Biologia e Geografia,
fundamentado em projetos que envolvem
análises experimentais, estratégias de
sustentabilidade e políticas ambientais de
preservação.
73
Processos e (MS.EM13CNT307) Analisar as Estudo do desenvolvimento de Em análise aos processos produtivos locais,
Práticas em propriedades dos materiais para tecnologias alternativas regionais e/ou nacionais, reconhecer
Investigação. avaliar a adequação de seu uso em sustentáveis e inovadoras de problemas relacionados a produtos e
diferentes aplicações (industriais, produtos e equipamentos tecnologias utilizados na produção industrial,
cotidianas, arquitetônicas e/ou usados nos processos agrícola e pecuária com intuito de estimular a
tecnológicas) e/ou propor soluções industriais, na agricultura, na Imaginação criativa na busca de soluções
seguras e sustentáveis, considerando pecuária dentre outros. possíveis, que favoreçam a sustentabilidade
seu contexto local e cotidiano. Biologia ambiental. Sugere-se pesquisas em
diferentes fontes de informações para
elaboração de intervenções viáveis na
comunidade, utilizando materiais e recursos
acessíveis. As propostas poderão ser
apresentadas para a comunidade escolar em
dias de reunião, festividades, mostras ou
feiras culturais e científicas, dentre outras
74
Análise sistematizada das Utilizando variedade de produtos e

propriedades de sólidos, substâncias em diferentes estados de
líquidos, gases e outros agregação, a partir do desenvolvimento do
estados da matéria, para conhecimento específico, analisar as
escolha de substâncias e propriedades físicas e químicas como,
produtos na projeção de novos viscosidade, condutividade elétrica,
materiais, considerando as composição química, magnetismo,
necessidades nas áreas luminescência dentre outras, na
tecnológica, digital, compreensão da estrutura microscópica e
comunicação, saúde e meio macroscópica nos diversos estados da
Química ambiente. matéria. Sugere-se que a sistematização das
informações sejam descritas no formato de
um relatório e/ou parecer descritivo,
indicando possíveis aplicações das
propriedades da matéria na elaboração e
novos materiais e produtos que possibilitem
ações sustentáveis para os contexto local e
cotidiano e promovam a comunicação a partir
de meios tecnológicos, inovadores e criativos
para sistematizar o estudo. .
75
Estudo sobre as propriedades Mediante recursos multissemióticos, rever o

físicas e químicas de alguns conceito das propriedades como densidade,
materiais para avaliar diversas dureza, ponto de fusão, ponto de ebulição,
aplicações e produção de mudanças no estado da matéria, calor
novos materiais. específico, permeabilidade, condutibilidade,
entre outros. Propor projetos de pesquisa
sobre a aplicação e o estudo de alguns
materiais na indústria, no dia a dia, na
Física arquitetura e na tecnologia para analisar a
função de cada material. Sugere-se a
integração com o componente de Química
fundamentada em projetos voltados para
produção de novos materiais, associado às
necessidades locais, soluções sustentáveis e
estratégias de empreendedorismo.
76
Processos e (MS.EM13CNT303) Interpretar textos Abordagens sobre Mediante informações científicas de notícias
Práticas em de divulgação científica que tratem de Informações e produções de relevantes no contexto das Ciências, em
Investigação. temáticas das Ciências da Natureza, temas relevantes em Ciências nível regional, nacional e internacional,
disponíveis em diferentes mídias, da Natureza, com ênfase na proporcionar o fomento ao debate e o
considerando a apresentação dos busca de fontes confiáveis, questionamento sobre os fatos
dados, tanto na forma de textos como sobre: educação ambiental, apresentados, despertando a necessidade
em equações, gráficos e/ou tabelas, a biodiversidade, saúde, fake de busca por fontes alternativas de
consistência dos argumentos e a Biologia news dentre outros. informações que corroborem ou não com a
coerência das conclusões, visando informação apresentada. Além disso, propor
construir estratégias de seleção de a elaboração de um documento colaborativo
fontes confiáveis de informações. contendo estratégias que orientem quanto à
confiabilidade das fontes de informações
com o propósito de desmitificar as fakes
news, socializando em diversos meios de
comunicação disponíveis na comunidade.
77
Investigação e interpretação A partir da compreensão dos conceitos

dos processos de básicos de nanotecnologia, realizar os
desenvolvimento novos levantamentos informações que despertem a
materiais a partir da curiosidade referente as contribuições da
nanotecnologia aplicada a nanotecnologia nas áreas de energia, meio
química. ambiente, tecnologia de alimentos,
segurança, saúde dentre outras. Deve-se
identificar e propor soluções para situações
reais, pontuando materiais e procedimentos
eficientes e duradouros na solução de
Química
problemas e o desenvolvimento do
pensamento divergente. Sugere-se como
forma de divulgação dos resultados obtidos
da compreensão e pesquisa, para solução de
possíveis resoluções criativas de
problemáticas decorrentes da pesquisa e/ou
uso da nanotecnologia., elaborar materiais
que possam ser expostos, por meio de
textos, vídeos, podcast, protótipos, situações
experimentais dentre outros.
78
Estudo de textos de divulgação Propõe-se a utilização de artigos científicos

científica e apresentação de para analisar e compreender diversas formas
dados utilizando temas de apresentar dados em uma divulgação
relacionados ao uso de novas científica, identificar inconsistências e
tecnologias. incoerências ao comparar dados de um
mesmo tema em diversos textos e possibilitar
a criação e a divulgação de estratégias de
confiabilidade. É possível abordar
metodologias que desenvolvam a cultura
Física digital, a argumentação e a comunicação,
através de temas como desenvolvimento
sustentável, equipamentos eletrônicos,
geração de energia, nanotecnologia,
inteligência artificial, metrologia, entre outros,
contemplando produções de novos textos,
materiais digitais, uso de fóruns e debates
em ambientes virtuais.
79
Processos e (MS.EM13CNT301) Construir Compreensão das etapas de Investigação dos diferentes caminhos
Práticas em questões, elaborar hipóteses, Investigação de dados oficiais percorridos pela ciência, na descoberta dos
Investigação. previsões e estimativas, empregar (observação, hipótese, instrumentos de observação microscópica e
instrumentos de medição e representar método, experimento, análise o avanço no reconhecimento das células
e interpretar modelos explicativos, dos dados, divulgação e como unidade básica dos seres vivos, dando
dados e/ou resultados experimentais argumentação) sobre estudos origem a Teoria celular. Sugere-se a
para construir, avaliar e justificar científicos, abordando as construção e/ou disponibilização de
conclusões no enfrentamento de teorias tais como: celular, diferentes equipamentos de ampliação
situações-problema sob uma microbiana e evolutiva, de (lupas, microscópios ou aplicativos) para
perspectiva científica. imunização ativa dentre compreensão de seu mecanismo de
Biologia outras. funcionamento, bem como a observação em
diferentes graus de aumento permitindo a
exploração de objetos ou materiais biológico.
As observações realizadas podem ser
compartilhadas usando diferentes
metodologias, bem como a proposição de
atividades com materiais simples e
acessíveis, que podem ser construídos de
maneira alternativa fomentando a
criatividade. É relevante a integração com as
habilidades (MS.EM13CNT204).
80
Investigação das propriedades Utilizando representações e simulações, com

físicas e químicas dos gases, ou sem o uso de dispositivos e aplicativos
interpretando modelos digitais (como softwares de simulação e de
explicativos dos resultados realidade virtual, entre outros), investigar o
experimentais na definição de comportamento dos gases em diferentes
teorias e leis. Representação e condições de pressão, temperatura e
aplicação de reações dos volume. Analisando as reações que
gases e as relações com as envolvam gases em contextos reais propor
propriedades físicas pressão, discussões articuladas sobre o
temperatura, volume. desenvolvimento do pensamento científico,
Química utilizando resultados experimentais no
contexto da aplicação industrial como:
siderurgia, alimentos, saúde, tratamento de
água e efluentes, energia dentre outros. A
partir do estudo preliminar, propor a
elaboração de um ensaio científico que
possibilite a utilização de elementos textuais
de análise e avaliação de dados no
enfrentamento em situações de resolução
criativas de problemas e possibilite a
divulgação científica com responsabilidade.
81
Aplicação de metodologias Mediante atividades que possibilitem a

científicas com pesquisas, investigação científica, a coleta de dados e
observação, elaboração do análise da incerteza de medidas, por meio de
problema, hipóteses, experimentos e/ou simuladores virtuais, é
experimentação, análise dos possível desenvolver projetos de pesquisas
resultados e conclusão. contemplando a metodologia científica
utilizando diversos temas como físico-
Física
química, hidrostática, mecânica, eletricidade,
entre outros. Sugere-se, também a
integração com o componente de
Matemática a partir de projetos com
situações-problema que promova o
desenvolvimento do raciocínio quantitativo e
o lógico-científico.
82
Processos e (MS.EM13CNT302) Comunicar, para Promover a importância de Por meio da coleta de informações de
Práticas em públicos variados, em diversos temas relacionados adiferentes temáticas como por exemplo,
Investigação. contextos, resultados de análises, comunicação como parte das questões que abordam a adesão ao
pesquisas e/ou experimentos etapas de pesquisa científica. processo de vacinação, considerando o
elaborando e/ou interpretando textos, calendário vacinal proposto na rede pública,
Elaboração de estratégias de
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, comparar dados estatísticos sobre avanço de
comunicação utilizando-se de
sistemas de classificação e equações, doenças infectocontagiosas analisando o
diferentes gêneros textuais em
por meio de diferentes linguagens, contexto histórico brasileiro sobre suas
articulação com as TDICs.
mídias, tecnologias digitais de Biologia incidências. Sugere-se comunicar os
informação e comunicação (TDIC), de resultados obtidos por meio de diferentes
modo a participar e/ou promover produções, textuais e/ou midiáticas, para
debates em torno de temas científicos sensibilizar a população quanto à
e/ou tecnológicos de relevância necessidade da vacinação, bem como a
sociocultural e ambiental. confiabilidade na sua eficácia. É relevante,
ainda, a integração com as habilidades
(MS.EM13CNT205), e (MS.EM13CNT305).
83
Estudo geoquímico da Realizar o estudo individual ou coletivo, a

composição de rochas, partir de artigos e revistas de caráter
minerais, minérios, metais e científico que relacionem os conhecimentos
suas aplicações no setor sobre petrogenética dos diferentes tipos de
produtivo. Investigação e rochas compreendendo as características
avaliação dos processos de físicas e químicas, além da utilização no
mineração e os impactos setor produtivo e processos de mineração. A
ambientais. partir dos elementos presentes nos textos
Química
científicos e no desenvolvimento do
raciocínio lógico científico, analisar e
categorizar utilizando esquemas mentais que
possibilitem a elaboração de um ensaio
científico e posterior divulgação e publicação
autoral considerando a responsabilidade
social dos processos de mineração e os
impactos ambientais. .
84
Pesquisa e comunicação de Com a utilização da ação pedagógica na

dados de investigação perspectiva da pesquisa científica,
científica utilizando temas contemplando o desenvolvimento da
relacionados à ciência e comunicação e argumentação, por meio de
tecnologia. leituras de divulgação científica com ou sem
o uso de simuladores online ou aplicativos. É
possível, desenvolver atividades
investigativas com produções de ensaio
científico e apresentações multimodais,
Física
promovendo debates e oportunizando o
pensamento científico, crítico e criativo. Com
isso, sugere-se pesquisar, coletar dados,
registrar e divulgar dados de investigação
científica, contemplando temas científicos e
tecnológicos como Biocombustíveis,
Biomecânica, Construção Civil, Energia
Eólica, Foguetes, Microeletrônica, entre
outros.
85

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1º ano do Ensino Médio

Competência Específica da Área:

Eixo temático Habilidade Componente Objeto de Conhecimento Sugestões Didáticas

mediante a construção de mapas

Estudo do átomo como Por meio de documentários e/ou leitura de

Estudo e análise de teorias Por meio de ações didáticas que

Análise e sistematização da Utilizando representações e simulações, com

. Estudo dos corpos celestes Por meio de atividades investigativas e

Vida, Terra e (MS.EM13CNT204) Elaborar Entendimento da Astrobiologia Compreensão e definição da atuação da

Descrição e identificação das Utilizando simuladores online e/ou modelos

Aplicação da cinemática, lei da Proporcionar situações-problemas com ou

Proposição de previsões e Utilizando textos e documentários de

Reflexão sobre a existência Para contemplar esta habilidade sugere-se o

Identificação da importância Em pequenos grupos em estações, os

Discussão sobre conceitos da Por meio de recursos multissemióticos e a

Introdução às propriedades A partir da análise das concepções científicas

Estudo das transformações de Propõe-se atividades que possibilitam aos

Identificação e análise das Com base na identificação dos fenômenos

Abordagem sobre os efeitos Por meio de recursos multissemiótico, é

Matéria e (MS.EM13CNT104) Avaliar os Compreensão do metabolismo Com a análise de materiais usados no

Estudo avaliativo das A partir da análise da aplicação dos ácidos,

Análise do processo de O professor poderá utilizar atividades que

Vida, Terra e (MS.EM13CNT207) Identificar, Análise de informações e A partir do reconhecimento da anatomia e

Análise de informações e Utilizando vídeos e estudos de caso a partir

Reflexão sobre a física Ressalta-se a importância no uso de

2º ano do Ensino Médio

Competência Específica da Área:

Eixo temático Habilidade Componente Objeto de Conhecimento Sugestões Didáticas

Estudo e avaliação, com bases Utilizando o estudo investigativo e o

Aplicação dos conceitos de Por meio de atividades que proporcione a

Matéria e (MS.EM13CNT102) Realizar Estudo dos efeitos da

Estudo avaliativo de sistemas Identificar e avaliar sistemas térmicos e os

Estudo sobre os sistemas Nesta habilidade, sugere-se atividades que

Compreender as reações Utilizando recursos multissemióticos que

Estudo e aplicação dos Sugere-se trabalhar com métodos que

os impactos socioambientais e Estudo dos combustíveis Realizar a avaliação de fontes de obtenção,

Avaliação das diversas fontes Propõe-se atividades para argumentar as

Processos e (MS.EM13CNT309) Analisar questões Reconhecimento e análise de Reflexão sobre a necessidade de