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ESTADUAL DO
MARANHÃO
UNIDADE 2
Objetivos
.
• Estabelecer a categorização dos transtornos
específicos da aprendizagem;
• Definir o Transtorno Específico da Aprendizagem
com prejuízos na leitura ou Dislexia;
• Descrever o Transtorno Específico da Aprendizagem
com prejuízos na expressão escrita ou Disortografia;
• Apontar as principais características do Transtorno
Específico da Aprendizagem com prejuízos na
Matemática ou Discalculia;
• Reconhecer a função da equipe multidisciplinar
para o diagnóstico e a intervenção dos prejuízos na
aprendizagem.
1 Introdução
2 Critério de Diagnóstico
Figura 6 - Erros evidentes no uso dos fonemas com dupla grafia, na diferenciação
de sílabas, no reforço da aprendizagem e no uso do “h”, do “m” antes de “p” e ‘’b”,
uso do “r”/“rr”.
Fonte: http://www.centrodefonoaudiologia.com
Confira a leitura
2.3.3 Possíveis causas do artigo Sentido
de número e
desempenho
em Matemática:
diagnóstico e
acompanhamento em
Bastos (2006) descreve as duas principais diferenças entre as causas alunos do 1º ciclo de
Marcelino, De Sousa,
da dificuldade de Matemática. O primeiro fator ocorre por causas Cruz e Lopes (2012),
apresentado no II
neurológicas que podem ser divididas entre causas primárias e causas Seminário Internacional
“Contributos da
secundárias. Entre as primárias apresentam-se a acalculia e a discalculia Psicologia em Contextos
Educativos”, 1427-1437.
do desenvolvimento, nas causas secundárias está à associação com Braga: Universidade do
outros distúrbios neurológicos, transtornos, síndromes, deficiências, ou Minho. Disponível em:
<http://webs.ie.uminho.
fatores socioeconômicos. pt/iisicpce/atas.pdf>.
Acesso em: 10 jan. 2015.
Resumo
Atividades de aprendizagem
Manual dIaGnÓstICo e estatÍstICo de transtornos MentaIS
[recurso eletrônico]: dsM-5 / [American PsychiatricAssociation ; tradução:
Maria Inês Corrêa Nascimento... et al.] ; revisão técnica: Aristides
VolpatoCordioli ...[et al.]. – 5. ed. – Dados eletrônicos. – Porto Alegre:
Artmed, 2014.