MATERIAL DE ESTUDO

AULA 01
Bem-vindo
à Jornada do Alfabetizador!
Aula 1 - O que todo alfabetizador precisa saber na hora de iniciar
o ensino da leitura e escrita

INTRODUÇÃO
Você está dando um super passo rumo a um processo de alfabetização a partir de
evidências científicas!

Esse grande passo irá transformar sua visão de como ensinar sua criança, seja em casa,
na escola ou em consultórios, tudo a partir de uma linguagem acessível e o melhor,

Veja o que você vai encontrar aqui:

Recados Importantes

Material de estudos: Aula 01

Calendário;

Estudo complementar;

Guia de estudo dirigido.

RECADOS IMPORTANTES
Suas aulas irão ocorrer entre os dias 08 e 11 de março, sempre às 20hrs e ao vivo,
e ficarão disponíveis até 23h59min horas do dia 04 de março. Anote na sua agenda e
fique de olho para não perder nenhuma aula!

Comentários
Caso tenha qualquer dúvida ou sugestão, você pode deixar no campo
COMENTÁRIOS, abaixo do vídeo.

Suporte
Você também pode tirar dúvidas, pedir informações e deixar sugestões com
a nossa equipe de suporte através do e-mail: suporte@neurosaber.com.br ou
ainda, entrar em contato a partir das nossas redes sociais.

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PERGUNTAS MAIS FREQUENTES

Como vai funcionar a “Jornada do Alfabetizador”?

As aulas dessa semana vão acontecer no dia 08 ao dia 11 de março de 2021. Durante
esses 4 dias, teremos várias aulas totalmente online e gratuitas!

Como será feito o acesso na “Jornada do Alfabetizador” ?

Você receberá o link de acesso por e-mail, por isso é muito importante informar o seu
e-mail corretamente.

Esse evento terá certificados?

Para este evento, não teremos emissão de certificado. Mas estaremos te esperando
todos os dias, viu?

Quem está promovendo a “Jornada da Alfabetização”?

Este evento foi idealizado pela Luciana Brites (psicopedagoga e psicomotricista)
e desenvolvido pela NeuroSaber, uma comunidade que visa a capacitação de pais,
professores e profissionais a partir do conhecimento científico com uma linguagem
simples e aplicabilidade prática.

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 CALENDÁRIO
Esses dias serão verdadeiramente uma jornada de aprendizado para que você saiba
na prática como funciona o processo de ensino e aprendizagem, obtendo sucesso
no processo de alfabetização de suas crianças, portanto, não perca nenhuma aula,
combinado? Nossos encontros são às 20hrs.

ETAPA 01 -
O que todo alfabetizador precisa saber na hora
de iniciar o ensino da leitura e escrita

ETAPA 02 -
A importância de trabalhar com evidência
científica na alfabetização.

ETAPA 03 -
Alfabetização: Expectativa X Realidade

ETAPA 04 -
Como elevar o seu processo de alfabetização a
um outro nível

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 AULA 01- Estudo Complementar

Não são somente pais e familiares que acabam cometendo erros durante
o processo de Alfabetização de uma criança, mas também muitos profissionais
e professores que estão perdidos sobre qual caminho seguir para, de fato,
colaborar com o desenvolvimento infantil.
Então, se você está aqui com a gente, aproveite todo o conhecimento
que será disponibilizado durante essa semana, pois você irá aprender muito
sobre alfabetização a partir de evidências científicas, respeitando as fases de
aprendizagem, o que irá, certamente, potencializar o desenvolvimento de
nossas crianças!”. Então, vamos juntos?

Nas constantes avaliações feitas pelo Programa Internacional de

Avaliação de Estudantes (PISA), uma avaliação que mede o desempenho de
vários países desde 2000, o Brasil está sempre nos piores índices do mundo
no que se refere a alfabetização!
Outro dado estarrecedor é o que foi divulgado em um relatório recente
do Banco Mundial, que mostra que o Brasil vai demorar 260 anos para atingir
o nível educacional de países desenvolvidos em leitura, comprovando,
assim, a defasagem do aluno brasileiro em relação aos alunos de países
desenvolvidos. Você percebe o quanto esses dados são preocupantes? E, por
isso, é necessário repensar o processo de alfabetização em nosso país, para
que de fato contribua e potencialize a aprendizagem da leitura e escrita em
nossas crianças. Seja em casa, na escola ou em consultórios, existem muitos
erros comuns que podem colaborar para que esses dados continuem assim.
Veja alguns:

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 Erro 01:
Acreditar que a alfabetização
é um processo natural

A alfabetização não é algo que ocorre naturalmente. O desenvolvimento

da alfabetização requer uma metodologia e envolve idade, processos e etapas.
Ler e escrever requer a ativação de várias áreas do cérebro simultaneamente e,
portanto, constitui um processo extremamente elaborado e bem organizado.
A leitura vem antes da escrita: primeiro a criança aprende a ler, para,
depois, aprender a escrever. Isso ocorre porque, por regra, o cérebro aprende
de maneira hierárquica, do mais simples para o mais complexo. Tudo que
envolve movimento, como é o caso da escrita, exige uma elaboração muito
maior para o cérebro.

Erro 02:
Considerar que cada
criança tem seu tempo

Existe uma idade para aprender a ler e escrever, que, se a criança não
for bem estimulada nesse período, perderá grandes oportunidades em seu
desenvolvimento. A pesquisadora Fumiko Hoeft e outros pesquisadores da
Universidade da Califórnia publicaram resultados de um estudo longitudinal
de três anos sobre a neurociência básica do desenvolvimento da leitura. Entre
2008 e 2009, Hoeft recrutou um grupo de crianças de cinco a seis anos de
idade.
Alguns dos participantes da pesquisa vieram de experiências preditivas
de dificuldade de leitura. Outros pareciam não ter fatores de risco óbvios. Além
de passar por uma varredura do cérebro, as crianças foram testadas quanto à
capacidade cognitiva geral, bem como quanto a uma série de outros fatores,
como a habilidade de seguir instruções e se expressar coerentemente. Cada
pai também foi entrevistado, para que a vida doméstica de cada filho fosse
cuidadosamente analisada: Como a criança passava seu tempo em casa?
Havia costume de ler para ela com frequência? Quanto tempo ela passava

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assistindo televisão? Três anos depois, o cérebro de cada criança foi escaneado
novamente, e as crianças foram avaliadas em uma série de testes de leitura e
fonologia.
Quando Hoeft levou em conta todos os fatores explicativos que foram
associados à dificuldade de leitura no passado – risco genético, fatores
ambientais, habilidade de linguagem pré-alfabetizada e capacidade cognitiva
geral – ela descobriu que apenas uma coisa prévia consistentemente quão
bem uma criança aprenderia a ler: era o crescimento da substância branca
em uma área específica do cérebro, a região temporoparietal esquerda. A
quantidade de substância branca com que uma criança chega ao jardim
de infância não faz diferença, mas a mudança de volume entre o jardim de
infância e a terceira série sim.

Erro 03:
Julgar que só ensinar letras para
a criança já é o suficiente para
que ela aprenda a ler e escrever.

É impossível desenvolver a alfabetização de uma criança fazendo ela

decorar as letras do alfabeto. Isso não é condição para o aprendizado da leitura
e escrita.
Primeiramente, é importante que as crianças desenvolvam a capacidade
de prestar atenção aos sons da linguagem falada: em vez do significado do
que está sendo dito, elas precisam ficar atentas para a forma da linguagem.
As pesquisas afirmam que as crianças pequenas ganham conhecimento
funcional das partes, produtos e usos do sistema de escrita a partir de sua
capacidade de atender e analisar a estrutura sonora externa das palavras
faladas.
Entender o princípio alfabético básico requer consciência de que a
linguagem falada pode ser analisada em sequências de caracteres; palavras
separáveis e palavras, por sua vez, em sequências de sílabas e fonemas dentro
de sílabas (SNOW, BURNS & GRIFFIN, 1998, P. 15).

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 Erro 04:
Assumir que não é necessário
dar guias para as crianças,
pois ela aprende sozinha.

Esse é um dos erros mais perigosos e preocupantes presentes nesta

ideia. É muito importante instruir a aprendizagem da criança, o que também
é comprovado por meio das pesquisas científicas! Isso tem nome: instrução
explícita. Deixa eu te dar um exemplo: você já tentou seguir uma nova receita
e, no meio dela, descobriu que uma etapa estava faltando ou não estava clara?
Talvez as instruções contenham informações demais para o seu cérebro lidar.
Você pode ter adivinhado o que fazer a seguir, mas a confusão pode ter sido
suficiente para impedi-lo de cozinhar o prato completamente. O mesmo pode
acontecer quando seus alunos aprendem algo novo!
Alguns alunos podem fazer suposições para descobrir os próximos passos
sem ficar claro o que você espera dele. Mas, para os alunos que aprendem e
pensam de maneira diferente, uma direção sem clareza ou com muitas coisas
para lembrar pode ser um um grande problema.
A instrução explícita é uma maneira de ensinar habilidades ou conceitos
aos alunos, usando instrução direta e estruturada. Isso ajuda a esclarecer
as lições, modelando para os alunos como iniciar e ter sucesso em uma tarefa
e dar-lhes tempo suficiente para praticar.

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 Algumas brincadeiras que
podem te auxiliar no processo
de Alfabetização
Brincar ajuda a desenvolver habilidades como fonética, consciência
fonêmica, vocabulário, compreensão de leitura e fluência — os cinco
componentes básicos da alfabetização. E as brincadeiras podem ajudar a
desenvolver as habilidades necessárias para o aprendizado da leitura e da
escrita.
Não precisa ser muito complicado; às vezes, apenas um simples jogo
é tudo de que você precisa para estimular essas habilidades. Abaixo estão
algumas sugestões de brincadeiras para alfabetização divertidas e envolventes
para fazer com seus filhos:

Eu vejo

Essa brincadeira fez parte da infância de muitos adultos! Basta escolher

um objeto e descrevê-lo usando a primeira letra do objeto ou da sua cor. Por
exemplo, “Eu vejo algo que começa com a letra S”, ou “Eu vejo algo verde”.
Outros jogos:

Jogo de adjetivos — peça ao seu filho para descrever um amigo ou

membro da família com o máximo de palavras que puder.
Palavras que rimam — Comece com uma palavra como “gato” e
peça ao seu filho para dizer outras palavras que rimam.
Combinações de sons — peça ao seu filho para escolher um som
e depois diga palavras que soem semelhantes. Por exemplo, “sabão,
roupão, etc.”
Passado / futuro — peça ao seu filho para falar sobre algo que ele
fez no passado e algo que gostaria de fazer no futuro.

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Revezamento na leitura

Essa brincadeira é simples, mas revezar a leitura com seu filho pode
ajudar a mantê-lo engajado na história, expandir seu vocabulário e aprender
a pronunciar novas palavras. Outros jogos de leitura:

Fale através de histórias — faça uma pausa ao ler para seu filho
para falar sobre o que ele pensa que pode acontecer a seguir ou como se
sentiu sobre um determinado personagem.
Leia livros — escolha um livro que seja adequado aos interesses do
seu filho e peça-lhe que invente uma palavra que comece com o mesmo
som da letra do que vê em cada página.
Pronuncie as palavras no ambiente — inspirando-se em fachadas
de lojas, placas de rua ou no supermercado, peça a seu filho para encontrar
as letras do que lê.

Lista de compras

Esta é uma ótima maneira de envolver seu filho em uma atividade

semanal e mostrar a ele uma aplicação prática da escrita. Peça a ele para
ajudá-lo a escrever sua lista de compras, depois peça-lhe que a leia em voz
alta para você na loja. Outros jogos de escrita / ortografia:

Escrita do nome — peça ao seu filho que comece a escrever o seu

próprio nome e depois prossiga escrevendo os nomes dos seus familiares.
Jogo do alfabeto — escolha algumas letras e peça ao seu filho para
misturá-las para fazer algumas combinações. Em seguida, peça que
identifique as palavras.
Menu do café de mentirinha — peça ao seu filho para escrever um
menu para jogos de simulação, completo com categorias e preços.

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Caça ao tesouro

Faça uma pequena lista de itens simples para seu filho fotografar e / ou
coletar, como uma flor, um galho ou terra. Em uma reunião em um quintal ou
parque, dê a seu filho um limite de tempo específico e peça-lhe para relatar
os itens que encontrou. Outros jogos ao ar livre para experimentar:

Soletre as placas de rua — peça ao seu filho para pronunciar os

nomes das placas de rua e soletrá-las em voz alta.
Faça uma caminhada pela natureza — escolha um local ao ar livre
para seu filho explorar e peça que registre cinco coisas que viu. Depois,
peça que rotule cada item em um pedaço de papel com uma foto ou
esboço e uma descrição.
Jogo ABC — começando com A, peça a seu filho que repasse o
alfabeto e diga o que ele pode ver em cada letra. Você pode fazer isso
virtualmente em qualquer lugar.

Faça você mesmo

Os jogos “faça você mesmo” exigem um pouco mais de esforço, mas
geralmente são fáceis.

Bola de lixo — Reúna um recipiente de lixo limpo e um pouco de

papel. Escolha de 8 a 10 palavras da lista de ortografia ou vocabulário
de seu filho da escola e escreva cada palavra em um pedaço de papel.
Embole cada um e coloque no recipiente. Peça a seu filho que pegue
um pedaço de papel, leia a palavra, amasse de volta e soletre sem olhar.
Para cada palavra que soletrar corretamente, eles podem tentar atirar
em uma cesta. Continue até que cada bola entre na cesta.
Dados — você precisará de um dado e um conjunto de 8 a 10
cartões de palavras-chave (escolha as palavras do vocabulário de uma
tarefa escolar e escreva-as em pedaços de papel individuais). Peça aos
jogadores que se revezem pegando uma carta da pilha e a leiam em voz
alta ou vire-a e soletre-a. Se eles estiverem corretos, eles podem rolar o
dado para obter uma pontuação. Registre o número para cada turno, o
primeiro jogador a atingir 25 pontos vence virtualmente em qualquer
lugar.

Material de estudos 11 NeuroSaber

Guia de Estudos Dirigido:

Por onde eu começo na hora de alfabetizar?

O que você aprendeu na aula de hoje?

Quais as etapas da alfabetização?

Como entender o desenvolvimento da leitura infantil?

Anotações importantes

Referências

ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de; MORAIS, Artur Gomes de and

FERREIRA, Andréa Tereza Brito. As práticas cotidianas de alfabetização: o que
fazem as professoras? Rev. Bras. Educ. [online]. 2008, vol.13, n.38 [cited 2020-12-
02], pp.252-264.

SNOW, C. E.; BURNS, M. S.; GRIFFIN, P. Preventing reading difficulties in young

children. Washington: National Academy Press, 1998.

HOEFT, F. et al. White matter morphometric changes uniquely predict children’s

reading acquisition. Psychological science, v. 25, n. 10, p. 1870-1883, 2014.

Material de estudos 12 NeuroSaber

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