GRADE ESPECÍFICA - COMPETÊNCIAS

COMPETÊNCIA I – Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa

0 Estrutura sintática inexistente (independentemente da quantidade de desvios)
1 Estrutura sintática deficitária com muitos desvios
2 Estrutura sintática deficitária OU muitos desvios
3 Estrutura sintática regular E alguns desvios
4 Estrutura sintática boa E poucos desvios
5 Estrutura sintática excelente (no máximo, uma falha) E, no máximo, dois desvios
COMPETÊNCIA II – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvol-
ver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa
• Texto composto por aglomerado de palavras OU
1 Tangência ao tema OU
• Traços constantes de outros tipos textuais

Textos que apresentam muitos trechos de

2 Abordagem completa do tema
3 Abordagem completa do tema
4 Abordagem completa do tema
5 Abordagem completa do tema
COMPETÊNCIA III – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista
• 3 partes do texto (2 delas embrionárias) OU
E cópias dos textos motivadores não devem
• Conclusão finalizada por frase incompleta
ultrapassar esse nível
• Repertório baseado nos textos motivadores E/OU
3 partes do texto
• Repertório não legitimado E/OU
E (1 delas pode ser embrionária) E
• Repertório legitimado, MAS não pertinente ao
tema
3 partes do texto Repertório legitimado E pertinente ao tema, SEM
E E
(nenhuma delas embrionária) uso produtivo
3 partes do texto Repertório legitimado E pertinente ao tema, COM
E E
(nenhuma delas embrionária) uso produtivo

0 Tangente ao tema e sem direção

• Tangente ao tema e com direção OU
1
• Abordagem completa do tema e sem direção
• Projeto de texto com muitas falhas E
Textos que apresentam contradição grave não
2 • Sem desenvolvimento ou com desenvolvimento de
devem ultrapassar este nível
apenas uma informação, fato ou opinião
• Projeto de texto com algumas falhas E
3
• Desenvolvimento de algumas informações, fatos e opiniões
• Projeto de texto com poucas falhas E
4
• Desenvolvimento da maior parte das informações, fatos e opiniões
• Projeto de texto estratégico E Aqui se admitem deslizes pontuais, sejam de projeto
5
• Desenvolvimento das informações, fatos e opiniões em todo o texto e/ou de desenvolvimento
COMPETÊNCIA IV – Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
0 Palavras e períodos justapostos desconexos ao longo de todo o texto, o que demonstra ausência de articulação
1 Presença rara de elementos coesivos inter e/ou intraparágrafos E/OU excessivas repetições E/OU excessivas inadequações
Presença pontual de elementos coesivos inter e/ou intrapa-
2 Textos em forma de monobloco não devem ultrapassar este nível
rágrafos E/OU muitas repetições E/OU muitas inadequações
3 Presença regular de elementos coesivos inter e/ou intraparágrafos E/OU algumas repetições E/OU algumas inadequações
Presença constante de elementos coesivos inter* e intraparágrafo E/OU poucas repetições E/OU poucas inadequações
4
*De tipo “operador argumentativo”, entre parágrafos em, pelo menos, 01 momento do texto.
Presença expressiva de elementos coesivos inter** e intraparágrafos** E raras ou ausentes repetições E sem inadequação
5 ** De tipo “operador argumentativo”, entre parágrafos em, pelo menos, 02 momentos do texto e, pelo menos, 01 elemento coesivo dentro de
todos os parágrafos.
COMPETÊNCIA V – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos
Elementos: AÇÃO + AGENTE + MODO/MEIO + EFEITO + DETALHAMENTO
• Ausência de proposta OU
0 • Proposta de intervenção que desrespeita os direitos humanos OU
• Proposta de intervenção não relacionada sequer ao assunto
• Tangenciamento do tema OU
1 • Apenas elemento(s) nulo(s) OU
• 1 elemento válido
2 2 elementos válidos Estruturas condicionais com 2 ou mais elementos válidos não devem ultrapassar esse nível
3 3 elementos válidos
4 4 elementos válidos
5 5 elementos válidos
 GRADE ESPECÍFICA DAS SITUAÇÕES

• Prova assinada

• Desenho: qualquer desenho ou emoticon/emoji

• Número: número quando isolado do corpo do texto

• Sinal gráfico: sinal gráfico que não exerce função esperada no texto
FORMAS • Anulação proposital: risco, rasura ou palavra sobrescrita em todo o texto ou em parte dele, que
ELEMENTARES expressem o desejo de anular a redação, desde que não restem mais de 7 linhas em Língua Portuguesa
DE ANULAÇÃO não anuladas

• Recusa explícita de escrever a redação

• Texto ilegível: não há sequer configuração de letras ou há letras, mas não há sequer configuração de
palavras ou há apenas uma ou outra palavra legível

• Texto predominante ou integralmente em língua estrangeira, desde que não haja mais de 7 linhas
em Língua Portuguesa
HIERARQUIA

Texto composto por cópia da Prova de Redação e/ou do Caderno de Questões,

CÓPIA
sem que haja mais de 7 linhas sem cópia

FUGA AO TEMA Texto que não trata do tema ou do assunto proposto

NÃO ATENDIMENTO
Texto que não atende à estrutura dissertativo-argumentativa
AO TIPO TEXTUAL

• Impropério (palavra de baixo calão) e ofensa dirigida a algo ou alguém

• Zombaria

• Identificação do participante no corpo do texto

• Reflexão do participante sobre a prova ou sobre seu próprio desempenho no exame

PARTE
DESCONECTADA • Recado ou bilhete desconectados do projeto de texto do participante

• Oração ou mensagem religiosa

• Mensagem política

• Trecho/texto sobre outro assunto

• Mensagem ou frase desconectada do corpo do texto e da proposta temática