ESTADO DO PIAUÍ

PREFEITURA MUNICIPAL DE LUIS CORREIA-PI

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTOS DE CARGOS

CADERNO DE PROVA OBJETIVA

PROFESSOR DE LIBRAS
Leia atentamente as instruções abaixo.
01- Você recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este Caderno, com 60 (sessenta) questões da Prova Objetiva, sem repetição ou falha, conforme distribuição abaixo. Examine se a prova está
completa, se há falhas ou imperfeições gráficas que causem dúvidas.

Português Conhecimentos Pedagógicos Conhecimentos Específicos

15 05 40

02- A prova terá duração de 4 (quatro horas).

03- No Cartão de Respostas, a marcação da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço interno do
quadrado, com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contínua e densa.
04- Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 4 (quatro) alternativas classificadas com as letras (A, B, C, D), mas só uma responde
adequadamente à questão proposta. Você só deve assinalar uma alternativa. A marcação em mais de uma alternativa anula a questão, mesmo
que uma das respostas esteja correta.
05- Será eliminado do Concurso Público o candidato que:
a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, lápis, pagers, réguas, esquadros, transferidores,
compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analógicos.
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Cartão de Respostas.
Observações: Por motivo de segurança, o candidato só poderá retirar-se da sala após 1 (uma) hora a partir do início da prova.
06. O candidato somente poderá levar o Caderno de Questões caso saia da sala de aplicação de sua prova nos últimos 30 (trinta) minutos.
07. Não se comunique, em hipótese alguma, com outros candidatos.

08. Não é permitida a consulta a apontamentos, livros ou dicionários.

09. Qualquer questionamento sobre a prova deverá ser encaminhado por via de recurso de acordo com o edital para este Concurso Público.
10. O candidato que, por qualquer motivo ou recusa, não permanecer em sala durante o período mínimo estabelecido, terá o fato consignado
em ata e será automaticamente eliminado do Concurso Público.
11. Confira, no Cartão-Resposta, o número de sua Inscrição, o cargo para o qual se inscreveu, seu nome e assine no espaço adequado.

NOME DO (A) CANDIDATO (A):__________________________________________________________________________________________

Nº DE INSCRIÇÃO:____________________________________________________________________________________________________

MAIS INFORMAÇÕES:
Internet: www.institutomachadodeassis.com.br
Telefone: (86) 3025-1017
E-mail: ima.luiscorreia2018@outlook.com

INSTITUTO MACHADO DE ASSIS - IMA CONCURSO PÚBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE LUIS CORREIA-PI

FOLHA DE ANOTAÇÃO DO GABARITO - ATENÇÃO: Esta parte somente deverá ser destacada pelo fiscal da sala, após o término da prova.
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LÍNGUA PORTUGUESA QUESTÕES DE 1 A 15

Para responder a essas questões, assinale APENAS UMA ÚNICA alternativa correta e marque o número
correspondente na Folha de Respostas.

AS QUESTÕES DE 1 A 15 ESTÃO RELACIONADAS AO TEXTO ABAIXO

TEXTO
PÓS-HONESTIDADE

1 A verdade está em baixa na esfera pública. Ela é vítima de corrupção ativa e passiva: ativa quando alguém
2 produz informação falsa e a dispara; passiva quando alguém a consome e, num reflexo, a replica em suas redes. Ambos
3 agem em parceria. O Brasil recente nos oferece inúmeros exemplos de informações fabricadas e espalhadas por essa
4 parceria de corruptores; Marielle Franco teria sido ex-mulher do traficante Marcinho vp e eleita pelo Comando
5 Vermelho; Sergio Moro teria ajudado o PSDB a desviar R$ 500 milhões; os tiros contra a caravana de Lula teriam sido
6 invenções do PT; o Brasil, para Bolsonaro, não teria homofobia, e 90% dos assassinatos de homossexuais ocorreriam
7 em locais de consumo de drogas e prostituição; a questão da água" em São Paulo, para Alckmin, estaria resolvida; a
8 "ideologia de gênero" estaria pervertendo a sexualidade de crianças por todo o país.
9 Ainda que a mentira na política seja tão velha quanto a própria política, sua escala industrial, velocidade de
10 propagação e capacidade de customização cirúrgica, conforme o perfil do receptor, deram ao fenômeno uma dimensão
11 desconhecida. A mentira que perdura fora do alcance do radar público pode produzir danos irreversíveis quando a
12 contestação ou o desmentido chegam tarde demais ou quando seu consumidor não está aberto à dúvida.
13 A atual circulação de notícias falsas, forjadas não para informar, mas para provocar emoções e espasmos,
14 não é mero agravamento de problema antigo, mas patologia nova, cujos remédios ainda estão sendo inventados e
15 testados.
16 Seus impactos são sentidos em eleições, políticas públicas e conflitos sociais cotidianos.
17 O obstáculo que isso põe à vida democrática, que depende de cidadãos informados e que definem suas
18 posições com base em fatos reais elementares, é evidente. Se um cidadão não sabe o que aconteceu em sua esquina,
19 se aceita qualquer versão dos fatos que lhe oferecem ou se não conhece fontes respeitáveis que lhe expliquem
20 causalidades complexas da vida social, como a violência ou a falta de emprego, não poderá dizer que se autogoverna.
21 Será presa fácil para a dominação e a manipulação. Um fantoche não é um sujeito livre em qualquer sentido genuíno
22 da palavra liberdade.
23 Não fosse o fenômeno grave o suficiente, há algo mais sutil que o acompanha: não é só a verdade que está
24 em baixa, mas o valor da verdade. Mais perigoso do que a contaminação do espaço público com versões maquiadas
25 dos fatos é a perda do interesse na veracidade das versões, o esvaziamento de sua relevância.
26 Harry Frankfurt, filósofo estadunidense, observou essa distinção anos atrás. Para ele, o mentiroso é aquele
27 que falta com a verdade de forma deliberada. Sabe que mente porque conhece a verdade. A mentira não se confunde
28 com a "bullshit", uma afirmação indiferente à verdade e veiculada com outros objetivos. Traduziu-se “bullshit" por
29 “pós-verdade". Seguindo essa tradução, podemos chamar o “bullshiter" de “pós-honesto".
30 O pós-honesto, diferentemente do mentiroso, não sabe se está mentindo e nem quer saber. Para ele, a
31 verdade pouco importa, pois joga outro jogo: a versão que comunica almeja despertar afetos e reações impulsivas, de
32 marcar o pertencimento a um grupo, de definir identidades e contrastes. Mira o fígado, não a mente. O pós-honesto é
33 inimigo mais sério da democracia do que o mentiroso, pois promove o eclipse da verdade como critério a partir do
34 qual decidimos e agimos. Quanto mais a pós-verdade permeia nossa relação com a esfera pública, mais perdemos a
35 capacidade de ser honestos.
36 Quando Michel Temer, dias atrás, disse a empresários que o povo “se regozijou" com a centralização de
37 poder da ditadura militar, não estava interessado em disputar leituras da história. Apenas sinalizava simpatia ao
38 grupo de ouvintes. Quando manifestantes disseram, sob liderança de Alexandre Frota, que uma exposição de arte, na
39 qual jamais pisaram, incentivava a pedofilia, não estavam preocupados em saber se isso era verdade ou mentira. Sua
40 empreitada era outra. São monumentos exemplares da pós-honestidade. Contribuir com esse jogo, de forma ativa ou
41 passiva, é um problema ético.
MENDES, Conrado Hübner. Pós-modernidade. In: ÉPOCA, 9 abril 2018. p. 82.

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01) O texto evidencia
(A) Afirmações negativas encontrando respaldo
coletivo.
(B) Declarações inconsequentes causando impacto
social.
(C) Pronunciamentos abalizados de diversos
interlocutores gerando reflexão popular.
(D) O fenômeno da “pós-honestidade” tem
posicionamentos antiéticos que implicam
repercussão negativa na sociedade.
02) O texto
(A) Explicita uma cultura comportamental antiga de
divulgação de fatos sem respaldo de verdade.
(B) Revela o lado mau do ser humano em não ter
compromisso com a verdade.
(C) Condena os que se deixam levar por informações
sobre as quais não refletem.
(D) Desestimula os que estão em busca da verdade e
desprezam a mentira.
03) De acordo com o texto, depreende-se que
(A) O autor estabelece um diálogo dialético entre dois
pensamentos, ao mencionar os discursos inseridos
nas “informações fabricadas” constantes no
primeiro parágrafo.
(B) A disseminação de informações e notícias
propositadamente criadas tem como motivação
informar o leitor sobre os fatos que acontecem no
mundo.
(C) O comportamento de disseminar notícias falsas faz
com que pessoas de boa fé sejam envolvidas como
vítimas ou, desavisadamente, colaboradoras nos
processos de viralização de conteúdo enganoso.
(D) O resgate da credibilidade, na era da crise da
informação, carece do comprometimento dos
veículos de comunicação social.
04) Funciona, no texto, como paciente da ação nominal
a expressão
(A) “informação falsa” (L.2).
(B) “de notícias falsas” (L.13).
(C) “à vida democrática” (L.17).
(D) “da ditadura militar” (L.37).
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05) O verbo é o núcleo da informação em
(A) “Ela é vítima de corrupção ativa e passiva”. (L.1).
(B) “o mentiroso é aquele...” (L.26).
(C) “Marielle Franco teria sido (...) eleita pelo Comando
Vermelho;” (L.4/5).
(D) “Sua empreitada era outra...” (L.39/40).
06) Exerce a mesma função sintática que a expressão
“da ditadura” (L.37) o termo
(A) “de emprego” (L.20).
(B) “à vida democrática” (L.17).
(C) “de notícias” (L.13).
(D) “da pós-honestidade” (L.40).
07) A expressão verbal “pode produzir” (L.11) indica
uma ação
(A) Hipotética.
(B) Concluída.
(C) Habitual.
(D) Momentânea.
08) Tem função predicativa a expressão
(A) “falsa” (L.2).
(B) ‘”pós-honesto”’ (L.30).
(C) ‘”O pós-honesto”’ (L.32)
(D) “de ouvintes” (L.38).
09)
“Não fosse o fenômeno grave o suficiente, há algo mais
sutil que o acompanha: não é só a verdade que está em
baixa, mas o valor da verdade.” (L.23/24).
Sobre o período em evidência, é correto afirmar:
(A) A estrutura oracional obedece ao processo de
coordenação.
(B) A agente da ação verbal, na segunda oração, é
indeterminado.
(C) A oração introduzida pelo vocábulo “que” de valor
de adjunto adnominal.
(D) A conjunção “mas” tem valor adversativo.
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10) 14) Sobre o elementos linguísticos presentes no texto,

é correto afirmar
“Se um cidadão não sabe o que aconteceu em sua
esquina, se aceita qualquer versão dos fatos que lhe (A) Preserva-se a função sintática o termo “algo mais
oferecem ou se não conhece fontes respeitáveis que lhe sutil”, em “há algo mais sutil” (L.23), ao se
expliquem causalidades complexas da vida social...” substituir o verbo HAVER por existir.
(L.18/20). (B) Estabelece a mesma relação que o conectivo “que”,
em “que se autogoverna” (L.20) o “que”, em “que o
Constitui uma afirmação correta sobre o fragmento a
povo “se regozijou"’ (L.36).
indicada em
(C) A expressão “quanto a própria política” (L.9) pode
(A) A forma verbal “oferecem” está no plural
ser tomada como uma oração com a omissão da
concordando com “fatos”.
forma verbal e que expressa uma comparação
(B) Os termos “Se” e “ou”, em “se aceita qualquer
implícita.
versão dos fatos que lhe oferecem ou se não
(D) O vocábulo “nova” (L.14), se deslocado para antes
conhece fontes respeitáveis”, denotam,
do substantivo que modifica, provocará alteração
respectivamente” condição e alternância.
semântica na frase.
(C) Os vocábulos “que” e “que” em “se aceita qualquer
versão dos fatos que lhe oferecem ou se não
15)
conhece fontes respeitáveis que lhe expliquem
causalidades complexas da vida social...”, exercem
a mesma função morfossintática. “Quanto mais a pós-verdade permeia nossa relação com
(D) A oração “que aconteceu em sua esquina” tem valor a esfera pública, mais perdemos a capacidade de ser
adjetivo. honestos.” (L.34/35).

11) O “se” é partícula apassivadora pessoal em

Entre as ideias contidas no fragmento em destaque, está
presente uma relação de
(A) “Traduziu-se “’bullshit...’" (L.28).
(A) Modo
(B) “...que se autogoverna” (L.20).
(B) Consequência.
(C) “...em saber se isso era verdade ou mentira.” (L.39). (C) Condição
(D) “A mentira não se confunde com a "bullshit"”. (D) Proporcionalidade.
(L.27/28).

12) A alternativa em que o fragmento destacado

contém uma ideia de estado de sujeito é

(A) “Ambos agem em parceria.” (L.2/3).

(B) “o Brasil, para Bolsonaro, não teria homofobia,”
(L.6).
(C) “A verdade está em baixa na esfera pública.” (L.1).
(D) “alguém produz informação falsa” (L.1/2).

13) Expressa uma concessão o fragmento transcrito em

(A) “Quando Michel Temer, dias atrás, disse a

empresários” (L.36).
(B) “Ainda que a mentira na política seja tão velha”
(L.9).
(C) “Quanto mais a pós-verdade permeia nossa relação
com a esfera pública,” (L.34).
(D) “...que depende de cidadãos informados” (L.17).

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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
16) As tendências pedagógicas no Brasil surgem
divididas em duas vertentes, as de cunho liberal e
as de cunho progressista. A didática na Tendência
Pedagógica Escola Nova diretiva tem como
características:
I. O aluno como sujeito da aprendizagem.
II. O professor como estimulador e orientador da
aprendizagem.
III. Uma pedagogia embasada na racionalidade técnica.
IV. A valorização do “eu” do aluno e também as
atividades adequadas as suas características
individuais.
V. A participação dos alunos de maneira ativa,
aprendendo pela descoberta.
Estão corretas apenas:
(A) I, II e III.
(B) I, II, IV e V.
(C) I, II, III e IV.
(D) I, IV e V.
17) “O processo avaliativo é parte integrante da práxis
pedagógica e deve estar voltado para atender as
necessidades dos alunos.”
Uma professora que avalia o próprio processo de
ensino e as atividades que realiza em sala de aula,
analisa as respostas dadas pelas crianças,
buscando compreender a lógica utilizada por elas
na realização das tarefas propostas, investigando o
que os alunos pensam sobre o que foi ensinado
realiza uma avaliação:
(A) Classificatória.
(B) Somativa.
(C) Formativa.
(D) Tradicional.
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QUESTÕES DE 16 A 20
18) O Projeto Político-Pedagógico representa a
essência da escola. Cada escola possui
características específicas e está inserida em um
contexto social único. Em relação ao Projeto
Político Pedagógico assinale (V) para as afirmativas
verdadeiras e (F) para as falsas.
 ) Não pode ficar restrito à direção da escola.
 ) Os membros da comunidade escolar tem que ter
clareza de seus objetivos, metas e ações.
 ) Deve nortear apenas todo o trabalho pedagógico.
 ) Deve ser aceito por todos os envolvidos.
 ) É elaborado de maneira participativa e
democrática.
A sequência correta de cima para baixo é:
(A) V- V- V- V- F.
(B) V- F- V- F- V.
(C) V- F- F- F- V.
(D) V- V- F- V- V.
19) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, lei nº
9394/96, estabelece as incumbências das escolas e
dos docentes. De acordo com a lei não é correto
afirmar que cabe à escola:
(A) Elaborar o Plano Nacional de Educação junto ao
Município.
(B) Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de
cada docente.
(C) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-
aula estabelecidos.
(D) Prover meios para a recuperação dos alunos de
menor rendimento.
20) As Diretrizes Curriculares Nacionais são o conjunto
de definições doutrinárias. Para o Ensino
Fundamental apresenta como norteador de suas
ações pedagógicas os princípios:
(A) Da impessoalidade.
(B) Éticos da autonomia.
(C) Da igualdade.
(D) Da isonomia.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS QUESTÕES DE 21 A 60

21) Em relação à Língua Brasileira de Sinais, observe as (A) Feliz-Triste
palavras abaixo. (B) Rico-Pobre
(C) Limpo – Sujo
I. Rir, chorar, conhecer.
II. Trabalhar, estudar, fazer. (D) Puro-Impuro
III. Comer, cozinhar, explicar. 25) Na datilologia temos para o português uma única
IV. Experimentar, sede, fome. alternativa que corresponde à classificação da
palavra abaixo:
Assinale a opção que apresenta sinais em movimento.
(A) Somente as alternativas I e II
(B) Somente as alternativas I e III
(C) Somente as alternativas II e IV
(D) Todas as alternativas estão corretas
(A) Animal
22) Sobre os parâmetros das LIBRAS, assinale a (B) Meio de transporte
alternativa onde os sinais apresentam a mesma (C) Cidade
configuração de mãos e o ponto de articulação (D) Sentimento
diferente.
26) Em LIBRAS o sinal de “Ideia” é feito da seguinte
(A) Laranja, aprender, sorriso. forma:
(B) Pão, preto, experimentar. (A) (Mão em I, palma para trás. Mover a mão
(C) Desculpa, brincar, idade. descrevendo círculos horizontais para a esquerda
(D) Ajoelhar, contente e sentar. (sentido anti-horário).)
(B) (Mão em 1, palma para a esquerda com a ponta do
23) Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o indicador tocando o lado direito da testa. Mover a
significado da datilologia abaixo: mão para cima e para a direita, arregalando os
olhos.)
(C) (Mão em I, palma para frente. Balançar a mão para
a esquerda e para a direita.)
(D) (Mão em 1, palma para trás, indicador inclinado
para trás.Mover a mão para frente, virando a palma
(A) A-G-R-A-D-E-C-E-R para cima.)
(B) A-C-O-S-T-U-M-A-R
27) Sobre estudos linguísticos das Línguas de Sinais,
(C) A-C-R-E-D-I-T-A-R
onde William Stokoe deu início à descrição de
(D) A-C-O-N-T-E-C-E-R sinais a partir de três parâmetros: configuração de
mãos (CM), ponto de articulação (PA) e movimento
24) Assinale a alternativa que corresponde às imagens (M), marque a opção onde o sinal Quinta-feira está
abaixo: representado dentro dos parâmetros :

(A) CM: cinco dedos estendidos e unidos;

PA: cabeça;
M: para dentro e para fora.
(B) CM: mão em V com dedos indicador e médio
curvados;
PA: lateral da cabeça, do mesmo lado da mão que
sinaliza;
M: dois toques.

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(C) CM: mão em 5;
PA: palma da mão voltada para frente;
M: dois toques.
(D) CM: dedos da mão estendidos e separados entre si;
PA: lateral da testa;
M: sinal sem movimento.
28) Sobre dicas de convivência com os surdos, assinale
a alternativa correta:
I. Não se deve usar as frases “surdo mudo” ou surdo
e mudo. Os termos corretos são surdos e audição
dificultada ou incapacidade auditiva.
II. Não ignore uma pessoa surda que está que está
presente em um grupo de ouvintes, inclua a pessoa
o quanto possível na conversa.
III. Não cubra seu rosto com suas mãos ou objetos
quando estiver conversando com o surdo.
IV. Não permita que outros interrompam quando você
está conversando com o surdo. Quando a conversa
com o surdo se dá através de um interprete, fale
diretamente a pessoa surda e não para o intérprete.
(A) As alternativas corretas são apenas a I,II e III
(B) As alternativas corretas são apenas a I e a III
(C) Somente a alternativa I
(D) Todas as alternativas estão corretas
29) Sobre os Parâmetros Fonológicos da Língua de
Sinais, assinale a alternativa que corresponde a
seqüência correta de V para as afirmativas
Verdadeiras e F para as Falsas.
 ) Sobre o Ponto de articulação (PA) Os Sinais
Trabalhar, Brincar e Consertar são feitos no espaço
Neutro.
 ) Muitos sinais tem como diferenciador as
Expressões Faciais e ou corporais em sua
configuração.
 ) Sobre a Configuração de mão (CM) ela não pode
permanecer a mesma durante a articulação de um
sinal.
 ) Sobre a orientação da mão(OR) São apenas duas
as direções da palma da mão para cima e para
baixo.
A sequência correta é:
(A) F-V-V-F
(B) V-F-V-F
(C) V-V-V-F
(D) V-V-F-F
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30) Conforme a Lei 10.436, de 24 abril de 2002, sobre
a Língua Brasileira de Sinais- Libras, assinale a
alternativa INCORRETA:
(A) É reconhecida como meio legal de comunicação e
expressão a Língua Brasileira de Sinais – Libras e
outros recursos de expressão a ela associados.
(B) Deve ser garantido por parte do poder público em
geral e empresas concessionárias de serviços
públicos, formas institucionalizadas de apoiar o
uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS
como meio de comunicação objetiva e de utilização
corrente das comunidades surdas do Brasil.
(C) A Língua Brasileira de Sinais - Libras poderá
substituir a modalidade escrita da Língua
Portuguesa.
(D) As instituições públicas e empresas
concessionárias de serviços públicos de assistência
a saúde devem garantir atendimento e tratamento
adequado aos portadores de deficiência auditiva de
acordo com as normas legais em vigor.
31) Sobre a relação entre o grau da surdez e o
desenvolvimento infantil. Relacione a primeira
coluna de acordo com a segunda.
1. Surdez Leve
2. Surdez moderada
3. Surdez Severa
4. Surdez Profunda
 ) A criança pode demorar um pouco para
desenvolver a fala e a linguagem; apresenta
dificuldade em perceber todos os sons com
clareza;são crianças desatentas e com dificuldade
no aprendizado da leitura e da escrita.
 ) A criança dificilmente desenvolverá a linguagem
oral espontaneamente, só responde auditivamente
a sons muito intensos como bomba, motor de carro
e avião. Necessita uso de aparelho de amplificação
e/ou implante coclear.
 ) A criança é capaz de perceber os sons da fala;
adquire e desenvolve a linguagem oral
espontaneamente; dificilmente precisará do uso de
aparelho de amplificação.
 ) a Criança terá dificuldade em adquirir a fala e a
linguagem espontaneamente; poderá adquirir
vocabulário do contexto familiar; existe a
necessidade do uso de aparelho de amplificação e
acompanhamento especializado.
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Assinale a seqüência correta: (A) O quê? Quem? Onde?Por quê?

(A) 2-4-1-3 (B) Onde? Por quê? O quê?Quem?
(B) 3-4-1-2 (C) Onde? O quê? Por quê? Quem?
(C) 1-2-3-4 (D) Por quê? Quem? Onde? O que?
(D) 4-3-2-1
35) As imagens abaixo são referentes a :
32) Em Língua Brasileira de Sinais, sobre os
classificadores, assinale a alternativa CORRETA.

(A) São configurações de mãos relacionadas à coisa,

pessoas ou animal e funcionam como marcadores
de concordância de gênero.
(B) Para língua de sinais, a descrição, a reprodução da
forma, o movimento e sua relação espacial são de
pouca importância, pois não contribuem para (A) Sinais arbitrários
compreensão do que se quer anunciar. (B) Sinais negativos
(C) Os classificadores não tem significado pela (C) Sinais afirmativos
semelhança entre sua forma e a do objeto referido. (D) Sinais icônicos
(D) Os recursos corporais não são importantes em se
tratando de classificadores, pois não trazem 36) Quadros e Pimenta (2008) afirmam que, muitas
contribuição alguma. vezes, os substantivos e os verbos são confundidos,
pois, quando ocorre o processo de derivação de
33) Para representar em LIBRAS, sapado de salto, avião
substantivos em verbos apenas um parâmetro
e pessoa obesa. Assinale a alternativa que
lingüístico os diferencia. Qual é esse parâmetro?
apresenta a configuração de mão CORRETA:

(A) Configuração de mão em A. (A) A expressão facial

(B) Configuração de mão em B. (B) O movimento.
(C) Configuração de mão em S. (C) A orientação da palma das mãos.
(D) Configuração de mão em Y. (D) A configuração de mão.

34) Sobre as Expressões faciais Gramaticais

37) O intérprete de Língua de Sinais - LIBRAS é a
Sentenciais. Assinale a ordem correta das imagens
pessoa que interpreta a mensagem de uma dada
língua para a língua de sinais e vice-versa, sem
perder o seu sentido original.É importante
ressaltar que a interpretação entre duas línguas é
bidirecional (como uma via de mão dupla). Sobre o
ato de interpretar pode-se afirmar EXCETO

(A) Envolve um ato cognitivo-linguístico (atenção,

percepção, memória, raciocínio, juízo, imaginação,
pensamento e linguagem). Intenções
comunicativas específicas/línguas diferentes.
(B) Está envolvido na interação comunicativa (Social e
Cultural).
(C) Processar informações dadas na língua fonte e
fazer escolhas (o tempo todo) para a língua alvo,
sendo ético, discreto e fiel as informações.
(D) A modalidade e/ou meio de comunicação entre a
Língua de Sinais - LIBRAS e a Língua Oral são
muito semelhantes.

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38) Sobre os parâmetros da Libras (P.A), marque a 40) Assinale a alternativa que corresponde as imagens
alternativa correta abaixo:

(A) É a forma que a mão assume durante a realização

de um sinal.
(B) Trata-se da direção para a qual a palma da mão
aponta na produção do sinal, para cima, para baixo,
para o lado, para a frente, etc. Também pode
ocorrer a mudança do ponto de articulação durante
a execução de um sinal.
(A) Azul – amarelo-preto
(C) É a área no corpo em que o sinal é articulado.
(B) Azul-silencio-pão
(D) O ponto de articulação pode realizar-se por meio
de movimentos na face, olhos, cabeça ou tronco. (C) Azul-calar-testar
(D) Letra Z-amarelo-telefone
39) Observe as imagens:
41) Assinale a alternativa correspondente ao assunto
apresentado nas imagens abaixo

(A) Datas comemorativas

(B) Dias da semana
(C) Meses do ano
(D) Números ordinais

Assinale a opção que completa CORRETAMENTE os

espaços em branco acima dando sentido as frases
(A) PADARIA-PÃO-PRATELEIRA
(B) HOSPITAL-MÉDICO-LENÇOL
(C) PRIMAVERA-QUENTE-OUTONO
(D) RESTAURANTE-CLIENTE-PRATOS

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42) É correto afirmar sobre as imagens abaixo, 45) Nas comunidades dos surdos é comum o uso destes
EXCETO: sinais. Assinale a resposta que indica seu uso.

(A) Ao despedir-se e combinar algo.

(A) Os sinais acima representam verbos irregulares.
(B) Ao cumprimentar e apresentar-se
(B) 1-Querer-não querer 2-gostar-não gostar 3-poder-
não poder 4-conhecer-não conhecer. (C) Ao fazer uma pergunta e questionar
(C) Os Sinais acima representam substantivos. (D) Ao pedir ajuda e agradecer
(D) Trata-se da Língua Brasileira de sinais.
46) Assinale a opção que NÃO representa um animal.
43)

(A) imagem 1
(B) imagem 2
(C) imagem 3
(D) imagem 4

Os números cardinais acima estão respectivamente na

47) Observe as figuras abaixo e assinale a alternativa
seguinte ordem. Assinale a alternativa CORRETA.
CORRETA correspondente as imagens.
(A) 157-692-488-170
(B) 721-004-967-160
(C) 157-884-692-710
(D) 967-160-245-610

44) Assinale a alternativa que descreve sobre qual

tema aborda as imagens abaixo:
(A) Os sinais acima representam respectivamente:
começar, bola, comer, descascar.
(B) Os sinais acima representam respectivamente:
abacaxi, Coco, Maçã, banana.
(C) Os sinais acima representam respectivamente:
navio, carro, avião, ônibus.
(D) Os sinais acima representam respectivamente:
(A) Utensílios de cozinha irmão, tio, pai, avó.
(B) Animais
(C) Meios de transporte
(D) Números

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48) Sobre o Decreto 5.626, de 2005, é correto afirmar, 50) Conforme as imagens representadas abaixo,
EXCETO: assinale a alternativa que Não está ilustrada:

(A) A Libras deve ser inserida como disciplina

curricular obrigatória nos cursos de formação de
professores para o exercício do magistério, em
nível médio e superior, e nos cursos de
Fonoaudiologia, de instituições de ensino,
públicas e privadas, do sistema federal de ensino
e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios.
(B) As instituições federais de ensino devem garantir,
obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à (A) Isso
comunicação, à informação e à educação nos (B) Ali
processos seletivos, nas atividades e nos
(C) Lá
conteúdos curriculares desenvolvidos em todos
(D) Aqui
os níveis, etapas e modalidades de educação,
desde a educação infantil até à superior.
51) Sabe-se que a LIBRAS exerce forte influência sobre
(C) A modalidade oral da Língua Portuguesa, na
a construção da identidade surda. Entre os
educação básica, deve ser ofertada aos alunos
membros da comunidade existe a consciência de
surdos ou com deficiência auditiva, sendo
que o sinal deve evocar a ideia ou representar um
obrigatória e no mesmo turno ao da escolarização.
significado cultural em sua comunidade. Por isso,
(D) As instituições privadas e as públicas dos sistemas
defende-se ainda mais que a língua de sinais é uma
de ensino federal, estadual, municipal e do
língua com estruturas linguísticas específicas. A
Distrito Federal buscarão implementar as
língua é:
medidas como meio de assegurar o atendimento
educacional especializado aos alunos surdos ou
(A) A parte social da linguagem, exterior ao indivíduo,
com deficiência auditiva.
que por si só, não pode nem criá-la nem modificá-
la; ela não existe senão em virtude duma espécie de
49) Sobre os tipos de verbos na Língua Brasileira de
contrato estabelecido entre os membros da
sinais. Escolha a opção que completa a frase
comunidade.
corretamente.
(B) A parte social da linguagem, interior ao indivíduo,
que por si só, cria e modifica; ela existe senão em
Existem dois tipos de verbos na LIBRAS: os verbos sem
virtude duma espécie de contrato estabelecido
concordância e os verbos com concordância. Também
entre os membros da comunidade.
são conhecidos como verbos de ___________________ e
verbos ___________________. (C) A parte estrutural da linguagem, exterior ao
individuo, que por si só, não pode nem criá-la nem
(A) Arbitrariedade - Afirmativos
modificá-la; ela não existe senão em virtude duma
(B) Movimento-Direcionais
espécie de contrato estabelecido entre os membros
(C) Expressão – Contextualizados da comunidade.
(D) Flexibilidade - Inflexíveis (D) A parte estrutural da linguagem, interior ao
indivíduo, que por si só, cria e modifica; ela existe
senão em virtude duma espécie de contrato
estabelecido entre os membros da comunidade.

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52) Poesia na comunidade surda. A poesia em Libras 54) Qual o significado dos sinais em Libras ilustrado
contribui para o desenvolvimento da cultura surda abaixo.
sendo de suma importância o uso dessa expressão
para o desenvolvimento da sua identidade. Marque
a alternativa incorreta.

(A) O intérprete participa efetivamente da tradução da

poesia para melhor entendimento.
(B) As experiências do surdo são através de sua
perspectiva visual, sua expressividade,
corporalidade.
(C) Podem explorar toda essa expressividade através
de seu ritmo, repetição, simetria ou assimetria,
metáforas, tudo isso respeitando a estrutura
sintática das Libras, compondo as estrofes através
das expressões faciais presentes nas Libras.
(D) O principal fator que marca uma Poesia Surda é ela
ser formulada diretamente em Libras, não
passando pelo processo tradutório.

53) A educação dos surdos no Brasil teve início em

1855, com a chegada de Hernest Huet que com o
apoio de D.Pedro II fundou a primeira escola
especial de surdos, no Rio de Janeiro. Assinale a
alternativa que contem o nome atual da primeira
escola de surdos e a influencia de qual país se deu
a origem da nossa Língua Brasileira de Sinais.
(A) Mundo-Vovô-Trabalho
(A) INES (Instituto Nacional de Educação de Surdos) e (B) Família-Pai-Primo
a LIBRAS recebeu grande influenciada Língua (C) Comunicação-Desculpar-Televisão
Francesa de Sinais. (D) Namorado-Maçã-Sofrimento
(B) FENEIS (Federação Nacional de Educação e
Integração dos Surdos) e a LIBRAS recebeu grande 55)
influenciada Língua Portuguesa de Sinais.
(C) INES (Instituto Nacional de Educação de Surdos) e
a LIBRAS recebeu grande influencia Língua
Espanhola de Sinais.
(D) FENEIS (Federação Nacional de Educação e
Integração dos Surdos) e a LIBRAS recebeu grande
influencia da Língua Africana de Sinais.

Sobre as imagens assinale a opção CORRETA, sobre o

assunto:
(A) Pessoas da família
(B) Profissões
(C) Eletrodomésticos
(D) Alimentos

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56) Observe as frases: 59) Entre a Libras e a Língua Portuguesa existem

Blusa feia comprar não
Gostar Não
Poder Não
Sobre as frases é correto afirmar:
(A) A negação pode ser feita com um aceno de cabeça
que pode ser feito simultaneamente a ação que está
sendo negado.
(B) A negação pode ser feita com o acréscimo do sinal
Não a frase.
(C) A negação pode ser feita com a incorporação de um
movimento contrário ao do sinal negado.
(D) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
57) Sobre o assunto tratado nas ilustrações do quadro
abaixo, assinale a alternativa ERRADA.
semelhanças e diferenças, a esse respeito, assinale
a alternativa INCORRETA:
(A) A Libras apresenta uma sintaxe espacial. A Língua
portuguesa usa sintaxe linear.
(B) A Libras e a Língua Portuguesa quanto a sua escrita
são alfabéticas.
(C) A Libras não tem marcação de gênero, enquanto
que a língua portuguesa o gênero é marcado e até
redundante..
(D) A Libras é uma língua viso-motora ou espaço-visual
ou ainda visual-espacial, enquanto que a Língua
Portuguesa é oral-auditiva.
60) Sobre o assunto tratado nas ilustrações do quadro
abaixo, marque a alternativa correta.

(A) Alimentos
(B) Cômodo da casa
(A) Pronomes pessoais.
(C) Móveis e Eletrodomésticos
(B) As imagens apresentam os sinais em Libras: Nós
(D) Animais
dois, nós três, eu, você, vocês dois.
(C) Advérbio de Lugar.
(D) VOCÊ •Segunda Pessoa do Plural.

58) São Modalidades da Língua, EXCETO:

(A) Oral-auditiva
(B) Visual-espacial
(C) Gráfica-Visual
(D) Oral-espacial

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