EM Dr.

Átila Ferreira Vaz – 4º ano LÍNGUA PORTUGUESA TELETRABALHO: semana 06 a 12

de maio

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Os animais têm uma grande importância no mundo cotidiano das

crianças, pela sua presença através de histórias, desenhos
animados e por todos os lugares da vida por onde andam, exercem
grande fascínio e levam a criança a possuir um caráter de
identificação de suas vivências pessoais e sociais.
O tema leva à aprendizagem do conhecimento ao respeito com os
animais, que são seres vivos importantes para o nosso planeta e
para o homem, como componentes da Natureza.

OBJETIVOS:

❖ Desenvolver habilidades de ouvir, falar, ler, escrever, interpretar, compreender, inferir, e de

expressar opiniões pessoais; Ampliação do vocabulário;
❖ Estimular a oralidade, a leitura e a escrita, minimizando as possíveis dificuldades na
aquisição destes, durante o processo de aprendizagem;
❖ Localizar informações no texto, compreendendo as características do gênero em estudo,
bem como as principais ideias;
❖ Pesquisar e localizar em dicionário verbetes em estudo e socializar a definição lida;
❖ Compreender textos orais e escritos (provérbios populares) em diferentes situações de
participação social;
❖ Identificar em textos versificados os fonemas utilizados que trazem sonoridade; Descobrir
as rimas em textos poéticos;
❖ Incentivar a interação das crianças com seus familiares no exercício de sentimentos
contraditórios (carinho, raiva, medo, tristeza, etc.);
❖ Conhecer o significado de animais de estimação e reconhecer alguns destes animais;
❖ Trabalhar o relacionamento e entender a necessidade do cuidado diário com os animais;
❖ Desenvolver/Construir vínculos afetivos com os animais de estimação e o senso de
responsabilidade.

FONTES:

https://www.pragentemiuda.org/2013/10/plano-de-aula-animais-de-estimacao.html

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

https://www.escolainteracao.com.br/projeto-somos-protetores-dos-animais/ Sítio: “MEC: Destaques e

Documentos Informativos: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa”. Disponível em:
<http://pacto.mec.gov.br>. Clique em "Cadernos de Formação".
 MATEMÁTICA

Objetivos:

-desenvolver diferentes habilidades matemáticas;

-ler e interpretar tabelas;

-ler e interpretar situações problemas, envolvendo lógica e cálculos.

-compreender e interpretar medidas de tempo e massa;

Contextualização:

Dando continuidade a aulas anteriores, segue atividades a serem desenvolvidas seguindo o

nosso projeto escolar e atividades de cálculos já trabalhados em sala.

Leia a questão abaixo:

Problemas de matemática de adição e subtração

1) Em dezembro Carlinhos foi a uma loja de roupas com seu pai e comprou os seguintes itens:

Item Valor

Bermuda 30,00

Tênis 110,00

Regata 55,00

Calça 122,00

Camiseta 45 , 00

Meia 12,00
Observe a tabela e responda em seu caderno:

a) Observe o preço da regata e da bermuda, qual é a diferença entre os preços?

b) Qual foi o total gasto nesta compra?

c) Qual a diferença entre o preço do produto mais caro e o mais barato?

d) Quanto custou a regata e a calça juntos?

e) O pai de Carlinhos pagou as compras com 8 notas de 50 reais. Quanto sobrou de troco?

2) Complete com os resultados:

a) 4567+245=

b) 290+107=

c) 562+56=

d) 600+67=

e) 647+309=

f) 622+450=

3) Resolva as operações a seguir:

a) 345-20=

b) 521-56=

c) 678-43=

d) 3765-1333=

e) 834-235=

f) 2945-1070=

4) Minha tia tem 45 anos e sua filha tem 12 anos. Quantos anos minha tia tinha quando minha prima
nasceu?

R.________________________________________________________________________
 u

FONTE: http://cadernodeapoioeaprendizagem-matematica-4ano-pmsp.com
 300 Km/h

a) A velocidade media de um carro de Formula I e: _________.

b) O material escolar esta sendo vendido com___________ de desconto.

c) Para fazer um bolo, a merendeira usa _______ ovos.

d) A temperatura media em Sobral hoje foi de _________.

AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS-GOVERNO DO ESTADO DE SÃO

PAULO 2010.
OBSERVE AS PLANIFICAÇÕES ABAIXO E RESPONDA:

A C

B D

Qual das planificações acima se refere ao cone?

(A) PLANIFICAÇÃO A

(B) PLANIFICAÇÃO B

(C) PLANIFICAÇÃO C (D)

PLANIFICAÇÃO D

Fontes de pesquisa: http://processosdeaprendizagemgov.sp.com

http://cadernodeapoioeaprendizagem-matematica-4ano-pmsp.com Geografia

Contextualização:

Este ano o tema do Projeto de nossa escola será animais e nós do 4º ano trataremos sobre os
Animais Selvagens e Animais domésticos. Este tema será abordado em várias disciplinas. Esta
semana veremos um pouco sobre os animais selvagens do Brasil.
Objetivos:

• Conhecer os animais selvagens.

• Preocupar-se com a preservação dos animais.
• Reconhecer e identificar os animais selvagens da fauna brasileira;

Atividades:

Leia o texto:

Os animais selvagens e sua preservação

https://www.gpabrasil.com.br/fauna/os-animais-selvagens-e-sua-preservacao/

Os animais selvagens chamam a atenção não somente pela sua beleza incomum, mais também
pelo modo de viver que se difere daqueles que são criados enjaulados e domesticados a
liberdade da a esses animais uma beleza natural.

Todo animal fica mais lindo e admirável sendo observado em seu habitar natural, as pessoas tem
a mania de achar que retirando os animais selvagens do seu lar, estarão ajudando e protegendo
e acontece justamente o contrário, muitos nem sobrevivem.

Existe ainda o tráfico, um comércio ilegal em torno desses animais que gera algumas comoções
quando vem ao conhecimento de todos, por motivo de grande covardia devido a maus tratos e a
maioria das vezes isso acontece apenas por vaidade, as pessoas querem esses animais para
exibir, apenas por uma questão de status.

Os animais selvagens quando são tirados do seu lar e colocados em cativeiros, além de
prejudicar os ecossistemas naturais é causada a extinção de algumas espécies de animais,
muitas ONGs e movimentos lutam contra isso.

Essa pratica causa grandes problemas, pois alguns animais selvagens possuem um instinto
bastante agressivo e não conseguem se adaptar tendo dificuldades de crescer e se reproduzir
nos cativeiros a que são submetidos.

Existem os animais selvagens que são naturais do Brasil, entre eles os mais comuns são mico-
leão dourado, lobo-guará, onça-pintada, papagaio, piranha, boto, capivara.

Para que possamos aprender a preservar os animais selvagens temos que ter as informações
necessárias para ajudar a combater essa covardia, e nada melhor que começar pelos animais do
nosso país.
 https://www.gpabrasil.com.br/fauna/os-animais-selvagens-e-sua-preservacao

Brasil: um país rico na diversidade de animais selvagens

https://www.gpabrasil.com.br/fauna/os-animais-selvagens-e-sua-preservacao

Aqui em nosso país existe uma enorme diversidade de animais selvagens, e por isso está entre
os principais alvos de tráfico, é a terceira atividade clandestina que mais gera lucros, depois do
tráfico de drogas e armas.

Quando esses animais são colocados em cativeiros muitos morrem, pela falta de adaptação e
covardia a que são submetidos, os animais são vendidos ilegalmente para lojas, feiras, outros
para colecionadores e para fins científicos, isso é totalmente ilegal. E se você tiver conhecimento
de algum caso assim, não se cale, denuncie!

Animais em cativeiro:

https://www.google.com/search?
q=animais+em+cativeiro&rlz=1C1SAVI_enBR525BR529&sxsrf=ALeKk01caZwU1oPFZB3ZHh_xkQ_1 BN7kw:1588612591263&source=lnms&tbm

Leia com bastante atenção o texto e em seu caderno responda as questões a seguir:

1) Cite os animais considerados selvagens no Brasil:

2) Por que os animais nem sempre vivem livres no Brasil?
3) Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) podemos criar mico leão em nossas casas.
( ) é ilegal vender animais selvagens.
 ( ) alguns animais que vivem em cativeiros ilegais chegam a morrer porque não se adaptam.
( ) No Brasil não há animais selvagens.
HISTÓRIA Contextualização:

Nas aulas anteriores desenvolvemos atividades que nos ensinaram o que eram Fontes
Históricas, que também são vestígios arqueológicos, como ossos de animais e homens que
viveram na pré-história. Na aula passada foram propostas atividades que revelaram o fóssil de
uma tartaruga pré-histórica, do tamanho de um carro, que viveu na Amazônia a milhões de anos.
Na proposta abaixo vamos compreender o que significa extinção, e também entender que muitos
animais domésticos que conhecemos hoje, não viviam aqui quando o Brasil foi descoberto pelos
portugueses, que foram trazidos da Europa para cá e isso contribuiu também para a aquisição de
hábitos europeus.

Objetivos:

Localizar informações explícitas em textos;

Ler textos com autonomia e produzir respostas para as questões propostas;
Analisar o que são animais domésticos;
Compreender quais foram os primeiros animais domésticos a chegar ao Brasil;
Entender e analisar as informações propostas pela reportagem; Reconhecer
do que se trata a matéria.

Atividade:

Os primeiros animais domésticos que chegaram ao Brasil foram galinhas, cavalos, carneiros e
bois que vieram da Europa durante a colonização. O livro “Animais e Sociedade no Brasil nos
séculos XVI a XIX” mostra o papel desses seres vivos ao longo da história do país.
https://www.youtube.com/watch?v=1QgYjWcbaP0

Leia com atenção a reportagem a seguir, em seguida responda com atenção as perguntas
em seu caderno.

Viagem ao passado ‘animal’

Livro revela quão profunda foi a transformação da relação de homens com animais a partir do século
XVI

RIO - “Eles não lavram nem criam. Nem há aqui nem boi, nem vaca, nem cabra, nem

ovelha, nem galinha, nem outra nenhuma alimária que seja costumada ao viver dos

homens”. Não fosse pelo português arcaico, o trecho poderia perfeitamente refletir o

estranhamento sentido por nós, brasileiros, se nos deparássemos com uma população que não

tem em sua região pastos ou galinheiros, de tão presentes que estão no nosso cotidiano. Mas o

comentário foi extraído da carta de Pero Vaz de Caminha, de 1500, e retrata a realidade de

indígenas na chegada dos portugueses ao Brasil.

Hoje naturalizadas, boa parte dessas espécies “utilitárias” para o homem foi trazida pelos

europeus. Assim como seus modos de uso. E o contrário é igualmente verdadeiro. Papagaios,

araras, periquitos, macacos, porcos do mato, quatis e até mesmo serpentes e tantos outros

animais eram recolhidos das florestas tropicais e criados nas aldeias como mascotes. Hábito que

foi prontamente adotado pelos europeus com suas espécies nativas. Esta e outras curiosidades

históricas compõem o livro “Representações da fauna no Brasil - Séculos XVI-XX” (Andrea

Jakobsson Estúdio Editorial), lançado esta semana no Rio.

MUDANÇA DE PAISAGEM E RELAÇÕES

Organizado pela historiadora Lorelai Kury, o livro traz seis ensaios que mostram o quão profundas

foram as mudanças na paisagem natural e nas relações entre homens e animais a partir da

colonização das Américas. Se por um lado os europeus costumavam apenas usufruir do que os

animais pudessem oferecer, os indígenas os tratavam como se fossem parte da família, como
explica Felipe Vander Velden, autor de um dos capítulos e professor do Departamento de

Ciências Sociais da Universidade Federal de São Carlos.

— Com a progressiva extinção das sociedades indígenas, fomos adotando no Brasil os hábitos

europeus de uso dos animais. Mas um contraponto disto, apontado por alguns historiadores, é

que o modo como a Europa trata os animais de estimação foi inspirado pelos indígenas —

comenta Velden.

https://oglobo.globo.com/sociedade/historia/viagem -ao-passado-animal-15722366 Com

base em sua leitura interpretativa responda:

1) Em que ano Pero Vaz de Caminha escreve a carta ao rei de Portugal, dizendo que aqui
não havia nenhum animal acostumado ao viver dos homens?

2) Em sua carta, a quais animais Pero Vaz de Caminha se referia?

3) Papagaios, araras, periquitos, macacos, porcos do mato, quatis e até mesmo serpentes e
tantos outros animais eram recolhidos das florestas tropicais e criados como mascotes por
quem?E aonde?

4) De que livro está falando a reportagem?

5) Quem é o autor do livro?

6) O que o livro vai procurar nos mostrar?

CIÊNCIAS CONTEXTUALIZAÇÃO:
 NESTE PERÍODO DE ISOLAMENTO SOCIAL VAMOS RELEMBRAR ALGUMAS
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E TRABALHADAS EM SALA DE AULA E, DE POSSE DO QUE
APRENDEMOS VAMOS COMEÇAR A DESENVOLVER O NOSSO PROJETO: ANIMAIS
DOMÉSTICOS E SELVAGENS!

OBJETIVOS:

• CLASSIFICAR OS ANIMAIS ENQUANTOS CARNÍVOROS, HERBÍVOROS E ONÍVOROS,

POR MEIO DA COMPARAÇÃO DOS HÁBITOS ALIMENTARES.

• APRENDER SOBRE ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DOS DIFERENTES ANIMAIS.

• SABER CLASSIFICAR OS ANIMAIS, RECONHECER A QUE GRUPO PERTENCE,

DEFINIR SUAS PRINCIPAIS CARACTERÍTICAS, COMPARANDO DIFERENÇAS E
SEMELHANÇAS, ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO.

FONTE:

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-ciencias-os-animais-4o-ou-5o-ano/

OS ANIMAIS

OS ANIMAIS SÃO SERES VIVOS QUE NASCEM, RESPIRAM, ALIMENTAM-SE,

CRESCEM SE REPRODUZEM E MORREM.
 O LOCAL ONDE OS ANIMAIS VIVEM CHAMA-SE HABITAT. OS ANIMAIS PODEM
VIVER EM AMBIENTES AQUÁTICOS QUE VIVEM NA ÁGUA, OU TERRESTRES QUE VIVEM
NA TERRA.

AO CONJUNTO DE ANIMAIS QUE VIVEM NO MESMO HABITAT E QUE SE

RELACIONAM SÃO CHAMADOS DE FAUNA.

NÓS PODEMOS AGRUPAR OS SERES VIVOS PELAS SEMELHANÇAS CORPORAIS

QUE ELES POSSUEM E PELA MANEIRA COMO ELES NASCEM E CRESCEM. NÓS
PODEMOS FAZER VÁRIOS AGRUPAMENTOS DE ACORDO COM ESSAS
CARACTERÍSTICAS ALGUMAS DELAS SÃO:

• EM ANIMAIS VERTEBRADOS (QUE CONTEM COLUNA VERTEBRAL) E

INVERTEBRADOS (QUE NÃO POSSUEM COLUNA VERTEBRAL);
• EM ANIMAIS MAMÍFEROS (QUE TEM PELOS, MAMAM E NASCEM DA BARRIGA DA
MÃE), AVES (TEM PENAS, BICO E NASCEM DE OVOS), RÉPTEIS (TEM PELE SECA,
ESCAMAS E NASCEM DE OVOS), ANFÍBIOS (TEM PELE ÚMIDA E NASCE NA ÁGUA E
QUANDO ADULTO VIVE NA TERRA. EX: SAPO) E OS PEIXES (TEM ESCAMAS, VIVEM
NA ÁGUA E NASCEM DE OVOS);
• EM ANIMAIS MAMÍFEROS (QUE MAMAM QUANDO FILHOTES E NASCEM DA
BARRIGA DA MÃE) E OVÍPAROS (QUE NASCEM DE OVOS)
• EM ANIMAIS HERBÍVOROS (SÓ COMEM PLANTAS), CARNÍVOROS (QUE COMEM
CARNE), ONÍVOROS (QUE COMEM TANTO CARNE, QUANTO VEGETAIS) E
DENTRITIVOROS (QUE COMEM RESTOS DE ANIMAIS MORTOS)

QUESTÕES

1) O QUE É HABITAT?

R.:_______________________________________________________________

2) O QUE SÃO ANIMAIS AQUÁTICOS?

R.:_______________________________________________________________

3) O QUE SÃO ANIMAIS TERRESTRES?

R.:_______________________________________________________________
 4) COM CHAMAMOS O CONJUNTO DE ANIMAIS QUE VIVEM EM UM MESMO HABITAT?

R.:_______________________________________________________________

5) CLASSIFIQUE O SER HUMANO, DE ACORDO COM AS CLASSIFICAÇÕES

APRESENTADAS NO TEXTO:

R.:_______________________________________________________________

6) DÊ UM EXEMPLO PARA CADA CLASSIFICAÇÃO ABAIXO(NÃO PODE REPETIR O

MESMO ANIMAL):
A) UM ANIMAL VERTEBRADO:_____________________________________
B) UM ANIMAL INVERTEBRADO:____________________________________
C) UM ANIMAL MAMÍFERO:________________________________________
D) UM RÉPTIL:__________________________________________________
E) UMA AVE:____________________________________________________
F) UM ANFÍBIO (NÃO PODE SER SAPO) :____________________________
G) UM OVÍPARO:________________________________________________
H) UM HERBÍVORO:_____________________________________________
I) UM CARNÍVORO:_____________________________________________
J) UM ONÍVORO:________________________________________________
K) UM DENTRITIVO:______________________________________________
 ARTE

CONTEXTUALIZAÇÃO:
Fazendo um link com os métodos de prevenção ao covid 19, os alunos irão estabelecer relações
entre a arte e seu cotidiano, utilizar o tema "A Figura Humana" e apreciar como diferentes
artistas abordaram este tema.

Os estudantes irão apreciar as obras identificando aspectos visuais, expressivos e conceituais.

Produzirão um desenho ou composição com colagem ou outros meios que acharem pertinentes,
e tiverem disponíveis para criar utilizando o tema Figura Humana.

Objetivos:
✓ Reconhecer e explorar a inter-relação dos elementos das linguagens artísticas e a relação
da arte com temas de relevância social e com o hibridismo da arte contemporânea;
✓ Conhecer contribuições de outras áreas para a experiência artística e estética;
✓ Vivenciar, perceber e refletir acerca das diferenças das experiências artísticas e estéticas
(poéticas, sensoriais, formais etc.) por meio da variação de espaços, materialidades e
possibilidades expressivas;
✓ Perceber processos de criação na pesquisa, na leitura e na experimentação artística.
✓ Investigar as relações da arte com outras áreas e ciências (interdisciplinaridade e
transdisciplinaridade);
✓ Estabelecer relações entre as produções artísticas registradas na história da arte e nas
produções contemporâneas.

Atividade 1-a): Apreciação as obras abaixo:

 Baiana,1980-Aldemir Martins

Fonte: https://www.wikiart.org/pt/aldemir -martins/baiana-1980

Chica com gato blanco,2016- Guilhermo Martí Ceballos

Fonte: http://www.gmarticeballosart.com/portfolio-item/chica-con-gato-blanco/
 Flautista,1934- Candido Portinari

Fonte: https://www.wikiart.org/pt/candido-portinari/flautista-1934

B) Escolha uma pessoa de sua casa como modelo para fazer um retrato, coloque-a em uma
posição confortável, pode colocar adereços, montar um cenário com tecidos,plantas...Produza
um desenho observando o seu modelo e a composição criada,utilizando a Figura Humana como
tema para a criação. E não se esqueça: Lave sempre as mãos! Referências
http://www.gmarticeballosart.com https://www.wikiart.org/pt/aldemir-
martins
https://www.wikiart.org/pt/candido-portinari/flautista-1934
EDUCAÇÃO FÍSICA

Aula 04:

Objetivo:

Manter a concentração, desenvolver a cooperação e agilidade.

Atividade: Vôlei de bexiga ou bola de papel

Pode ser praticado por duas ou mais pessoas, em tempos de quarentena dentro de casa com a
família.

Materiais:

Bexigas ou bola de papel

Procedimentos:
 Pode ser realizado com a divisão de dois lados, com uma divisão ao meio ou uma roda de
pessoas, o objetivo é manter a bexiga o maior tempo sem cair no chão.

Após a atividade

Responda as perguntas? (em seu caderno)

1) Como foi participar dessa atividade dentro de casa?

2) Com base no material utilizado nesse jogo, tente inventar um jogo utilizando esse material que possa
ser jogado dentro de casa com seus familiares,

BOM TRABALHO!