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PORTUGUÊS – 10ºANO

Oficina de Escrita - Síntese

1. Ideias principais: decisão do Serviço Internacional de Sistemas de Referência e Rotação da Terra

de introduzir um segundo extra no dia 30 de junho; consequências dessa decisão em alguns sistemas
operativos e na Internet; experiências no passado, como no ano de 2012, relembram cenários algo
catastróficos; reações diversas a esta situação, entre a preocupação e a relativização; 26.º acerto
desde 1972, mas que pode vir a ser o último; necessidade de reprogramar computadores caso se
sigam os relógios atómicos; decisão com consequências nas rotinas humanas e, a longo prazo, a nível
social.

Proposta de síntese
Hugo Séneca refere que o Serviço Internacional de Sistemas de Referência e Rotação da Terra
decidiu introduzir um segundo extra no dia 30 de junho, o que poderá provocar efeitos nefastos em
alguns sistemas operativos e na Internet.
Analisando o passado, verifica-se que esta situação teve consequências negativas. As reações a
esta decisão são diversas, desde a preocupação à relativização do problema. No entanto, existe
alguma expectativa em relação ao que pode acontecer, tendo em conta experiências passadas, já que,
desde 1972, este não é o primeiro acerto efetuado, existindo, contudo, a possibilidade de vir a ser o
último.
Pode optar-se pela regulação através dos relógios atómicos, o que implicará o reprogramar dos
computadores. Esta decisão pode ter consequências nas rotinas humanas e, a longo prazo, a nível
social. [129 palavras]

................................................................................................................................. 50 pontos

A produção de texto visa avaliar a expressão escrita do aluno.

Tratando-se de um item de resposta extensa, no qual se requer uma síntese, o professor deve observar as
capacidades seguintes:
– estruturação de um texto com recurso a estratégias discursivas adequadas à contração de um texto e
refletindo a operação de uma planificação produtiva;
– elaboração de um texto coerente e coeso;
– produção de um discurso correto nos planos lexical, morfológico, sintático, ortográfico e de pontuação.
Critérios específicos de classificação

Estruturação temática e discursiva (ETD) .................................................................30 pontos

Correção linguística (CL) ..................................................................................... 20 pontos

 Pontuação

Parâmetro DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)

15 12 9 6 3

– Trata, sem desvios, o tema – Trata o tema proposto, embora com – Aborda lateralmente o tema
proposto. alguns desvios. proposto.
– Mobiliza informação – Mobiliza informação suficiente, nem – Mobiliza muito pouca
A respeitando o texto-fonte: sempre respeitando o texto-fonte: informação, desrespeitando o
• produz um discurso coerente e • produz um discurso globalmente texto-fonte:
Tema e sem qualquer tipo de coerente, apesar de algumas • produz um discurso geralmente
ambiguidade; ambiguidades; inconsistente e, por vezes,
tipologia
• sintetiza os aspetos principais do • sintetiza os aspetos principais do ininteligível;
texto-fonte; texto-fonte; • não sintetiza os aspetos
•distingue, com clareza, •nem sempre distingue informação essenciais do texto-fonte;
informação essencial de essencial de informação acessória; •confunde informação essencial
informação acessória; • nem sempre respeita a rede semântica e informação acessória;
• mantém a rede semântica do do texto-fonte. • apresenta um texto em que
texto-fonte. traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.

Pontuação DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)

Parâmetro 10 8 6 4 2

– Redige um texto bem – Redige um texto pouco estruturado, – Redige um texto com
estruturado, refletindo uma refletindo uma escassa planificação e estruturação muito deficiente,
planificação adequada e evidenciando um domínio apenas desprovido de mecanismos
evidenciando um bom domínio suficiente dos mecanismos de coesão elementares de coesão textual:
dos mecanismos de coesão textual: • apresenta um texto em que não
textual: • apresenta um texto constituído por três se conseguem identificar
• apresenta um texto constituído partes (introdução, desenvolvimento, claramente três partes
B
por três partes (introdução, conclusão), articuladas entre si de modo (introdução, desenvolvimento e
desenvolvimento, conclusão), pouco consistente ou com conclusão) ou em que estas estão
Estrutura e individualizadas, devidamente desequilíbrios de proporção mais ou insuficientemente articuladas;
coesão proporcionadas e articuladas menos notórios; • raramente marca parágrafos de
entre si de modo consistente; • marca parágrafos, mas com algumas forma correta;
• marca corretamente os falhas; • raramente utiliza conectores e
parágrafos; • utiliza apenas os conectores e os mecanismos de coesão textual ou
• utiliza, adequadamente, mecanismos de coesão textual mais utiliza-os de forma inadequada.
conectores diversificados e outros comuns, embora sem incorreções
mecanismos de coesão textual. graves.

Pontuação DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO (ETD)

Parâmetro 5 4 3 2 1

– Mobiliza, com intencionalidade, – Mobiliza um repertório lexical – Utiliza vocabulário elementar e

recursos da língua adequados adequado, mas pouco variado. restrito, frequentemente
C
Parâmetro (repertório lexical variado e pertinente, – Utiliza, em geral, o registo de redundante e/ou inadequado.
figuras de retórica e tropos, língua adequado ao texto, mas – Utiliza indiferenciadamente
Léxico e procedimentos de modalização, apresentando alguns registos de língua, sem
adequação pontuação...). afastamentos que afetam manifestar consciência do
discursiva – Utiliza o registo de língua adequado ao pontualmente a adequação registo adequado ao texto, ou
texto, eventualmente com esporádicos global. recorre a um único registo
afastamentos, que se encontram, no inadequado.
entanto, justificados pela
intencionalidade do discurso e
assinalados graficamente (com aspas
ou sublinhados).