Plano de Aula

TEMA:
Revolução Industrial uma mudança de transformações de grande importância para
humanidade e o mundo.

CONTEÚDO:
A Revolução Industrial com um olhar para o mundo observando o que nos cerca,
constatamos sobre máquinas, veículos, eletrodomésticos, computadores e equipamentos,
bem como o trator, carro de passeio, ônibus, ventilador, dentre outros; Surgimento na
Inglaterra das primeiras indústrias do mundo que se utilizavam das máquinas a vapor no
século XVIII; Os capitalistas que enriqueceram as custas dos proletariados que trabalhavam
muito e ganhavam pouco; Jornada de trabalho. Precária condições de trabalho, saúde e
moradia.
Surgimento das primeiras máquinas, enriquecimento dos capitalistas as custe de grandes
explorações. A importância do trabalho.

ETAPA DE ENSINO – ANO/SÉRIE:

8° ano do Ensino Fundamental II

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS:
Compreensão do aluno a respeito do papel desenvolvido pela humanidade durante milênios
de ano. Proporcionar ao aluno a autocrítica, analise e interpretação de fontes documentais
de natureza diversa. Fazer com que o aluno compreenda que a forma a produção de bens
que predominam na atualidade surgiram num conturbado cenário de desenvolvimento
econômico.
Estabelecer relações entre permanência e continuidade, ruptura e transformação no
processo histórico. Posicionar o aluno diante dos fatos presentes a partir da interpretação de
suas relações com o passado. Fazer entender que a maioria dos objetos que usamos foram
feitos por um trabalhador. A humanidade inventa máquinas há milênios mas nem sempre foi
dessa forma, do jeito que vemos ou vivemos.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Será feita a investigação dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito de humanização,
industrialização e inovação tecnológicas, referente a Revolução Industrial representando
através de um desenho ou texto solicitado em uma aula anterior. Sendo assim, serão
usados documentos, imagens, oralidade, filmes, livro didático, pinturas e gravuras,
permitindo ao aluno a criação de conceitos e o questionamento de conceitos já construídos.
Os alunos assistirão um trecho do filme “tempos modernos” de Charles Chaplin.
A partir daí será desenvolvido uma dinâmica onde a turma será dividida em três grupos. O
primeiro grupo receberão fichas falando sobre alguns aspectos da organização produtiva de
cada “Revolução Industrial”, sem referência sobre o período histórico e nem sobre nome da
respectiva “Revolução.” Para o segundo entregarei fotos de instrumentos de produção,
como por exemplo: matérias primas e máquinas, equipamentos sem estar especificado o
período em que foram utilizadas. Para o terceiro grupo faz-se referência aos contextos
históricos das três “Revoluções Industriais”, sem identificá-las. Depois de formados os
grupos e distribuídos os envelopes com as informações citadas acima, solicito que os
grupos procurem, junto aos outros grupos, as sentenças que completam cada uma das três
Revoluções. À medida que reunidas às características de um mesmo período, os alunos
devem colá-las no quadro, abaixo do título da respectiva “Revolução”. Após preenchidas
todas as características no quadro, início a leitura e a explicação sobre o significado destas
características trabalhadas.

RECURSOS DIDÁTICOS:
Para o desenvolvimento do plano de aula serão utilizados os seguintes recursos: Quadro,
Giz, Data Show, Vídeo, envelopes, fichas, gravuras, imagens impressas, documentos
históricos e recortes de jornais.

AVALIAÇÃO:
Através desta aula, será avaliado no aluno atitude e participação espontânea; Cumprimento
do tempo estabelecido; Criatividades, capacidade de relacionar os contextos do passado e
presente; Capacidade de observar as especificidades de cada tempo histórico referente as
mudanças causadas pelas três “Revolução Industrial”. Por exemplo compreensão das
transformações mundiais em diferentes tempos. Integração e socialização dos alunos.
Desenvolvimento; Habilidades e Interpretação.

Instrumentos:
Para apresentação desta aula será proposto para os grupos de alunos a elaboração de
jornalzinho, ficando a critérios deles suas formas de apresentação, sendo que cada dos
grupos falarão das respectivas revolução primeira, segunda ou terceira Revolução Industrial.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
História moderna – Andreia Maria Carneiro e José Roberto Braga Portella.
http://educaterra.terra.com.br/voltaire/politica/ideologias6.htm
http://educaterra.terra.com.br/voltaire/index_antiga.htm
BRASIL. Ministério de Educação e Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Brasília: MEC/SEF, 1998.