Professor: Rafael Constantino Soares Pinheiro

Série: 6° ano
Área de conhecimento: Educação Física
Tema: Consciência corporal do movimento
Conteúdo/assunto: Práticas corporais de aventura/escalada
Alunos atípicos: síndrome de down e/ou autismo

Habilidades:
(EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura
urbanas, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as
dos demais.
(EF67EF21) Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as
possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos,
equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de
práticas.

Procedimentos:
 Alongamento articular
 Twister da escalada
 Circuito da escalada

A adaptação para alunos com síndrome de down e/ou autismo nessas

atividades seria na forma de conduzir a aula.
Ficar atento com alunos com síndrome de down pois apresentam
ligamentos frouxos, o que significa que muitos possuem alta flexibilidade
e grande variação de movimentos.
Utilizar alunos como modelo para melhor visualização e entendimento
dos movimentos para os alunos com autismo.

Descrição das atividades:

 Alongamento articular – os alunos irão realizar um alongamento visando
à preparação das atividades de escalada, onde terão movimentos com
uma amplitude maior, com isso evitando desconforto ou lesão além de
conhecerem seus limites através dos alongamentos.

 Tiwister da escalada- adaptação do jogo Twister onde os alunos estarão

divididos em pequenos grupos e farão seu próprio tabuleiro no chão com
giz, fita crepe ou outro material disponível (o tabuleiro será feito da
seguinte forma: 9 círculos, sendo três fileiras na vertical e três fileiras na
horizontal. Será utilizado as letras A, B e C dentro do círculo.
Começando na primeira fileira com a letra A dentro do primeiro círculo, B
 no segundo círculo e C no terceiro círculo. Na fileira de baixo começará
com a letra B, depois a letra C e por último a letra A. Na última linha
iniciará com a letra C depois a letra A e por fim a letra B). A regra do
jogo consiste em um aluno estar no meio do tabuleiro e só poderá
encostar com as mãos e pés no chão, não podendo apoiar o joelho,
cabeça ou virar de barriga para cima, simulando assim a posição de
escalada. Os alunos do grupo irão dar comandos para esse aluno, como
por exemplo, mão na letra B, pé na letra A e assim até fazer o aluno não
conseguir fazer o movimento. Os alunos vão trocando sempre que um
perder.

 Circuito da escalada – o professor, junto com os alunos, irão criar um

circuito no chão utilizando giz, fita crepe ou outro material disponível.
Após finalizar, todos irão realizar o circuito, com o movimento de
escalada ensinado na atividade anterior, onde somente pés e mãos
estarão em contato com o chão.

Avaliação:
Além da avaliação durante as atividades na aula, os alunos irão responder a 5
questões.

Material utilizado: Giz ou fita crepe