CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ - UNICESUMAR

PROJETO DE PRODUÇÃO TEXTUAL

ORIENTANDO PELA ESCRITA

JORGE RICARDO PACHECO CALDAS.

Introdução: O presente projeto de produção textual “Orientando pela Escrita” tem como
ponto central colaborar para a formação de alunos ativos e participativos, capazes de
compreender a realidade social em que estão inseridos, refletir de forma crítica e intervir
sobre ela por meio da produção discursiva.

O processo de ensino-aprendizagem terá considerável desenvolvimento com a execução deste

projeto, uma vez que sua implementação contribui de forma relevante para o incentivo à
produção escrita e consequentemente ao estímulo à pesquisa e a leitura, dado que esta tríade
está presente em toda a trajetória escolar dos discentes.

Embora os alunos estejam inseridos no mundo digital, sendo exposto diariamente a diversas
narrativas escritas e constantemente produzindo discursos por meio de conversas e interações
nas redes sociais virtuais, é notório as dificuldades dos alunos com a produção textual
seguindo a norma culta e também a organização do raciocínio lógico-argumentativo. Portanto,
tal projeto desenvolverá a autonomia, exigirá engajamento e a constante estimulação da
produção textual escrita pelos envolvidos.

Justificativa: No mundo contemporâneo apesar da necessária obrigação de produzir

discursos para fins comunicacionais, potencializado com a massificação dos meios digitais de
transmissão de mensagens instantâneas e compartilhamento de informações, é significativo e
preocupante a dificuldade das pessoas em produzirem textos escritos de qualidade, seguindo a
norma padrão e uma organização lógica. Os efeitos desse novo universo, estão sendo sentidos
na escola com os resultados ruins de muitos alunos nos testes de linguagem.

A realidade tem demonstrado que estes jovens, que logo entrarão no mundo adulto,
posteriormente têm dificuldade de participar de forma consciente da esfera pública da
sociedade, por causa do problema de expressividade discursiva, tão necessária para interagir
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no mercado de trabalho, em provas de vestibulares (ou concursos), reivindicação de direitos

etc. Sendo assim, é importantíssimo sua aprendizagem pelos alunos ainda na escola.

Objetivo: Aprimorar as habilidades de produção textual, leitura e pesquisa. Incentivar os

alunos a construírem hábitos de escrita, planejamento textual e organização do pensamento
lógico, amplificando o repertório lexical e cultural, com a finalidade de externarlizar os
assuntos discutidos em sala de aula.

Metodologia: O projeto “Orientando pela Escrita” será desenvolvido com alunos do 1º e 2º

ano anos do Ensino Médio. Deve contar com a participação do professor de Língua
Portuguesa e de docentes que ministram outras disciplinas. Como a ideia é fazer com que os
estudantes produzam diferentes discursos escritos, optou-se por utilizar a plataforma
Instagram, rede social virtual com muito popularidade entre os jovens e com grande alcance
midiático, como meio para publicar os textos elaborados. O projeto funcionará com um blog e
sua função é postar informações através de diferentes gêneros textuais de forma a orientar
outros estudantes da própria escola (ou de outras) sobre temas fundamentais discutidos em
sala de aula entre as várias disciplinas, dessa maneira busca-se a interdisciplinaridade. Os
discentes, com a ajuda do professor, irão criar um calendário editorial e a partir de então
definirão os temas a serem pesquisados, após essa definição, eles irão realizar pesquisas em
livros, na internet e realizar entrevistas com outras fontes para coletar dados de maneira que
forneçam embasamento para construção dos textos.

O professor da disciplina será o editor do projeto e os alunos os redatores. Será um processo

dinâmico e constante, uma vez que ao passo que publicarem suas produções na página
ocorrerá um processo de desenvolvimento de múltiplas-habilidades, porque serão estimulados
simultaneamente a leitura dos textos escritos, a organização lógica do pensamento, a escrita e
também a pesquisa autônoma, requisito tão necessário na atualidade.

Cronograma: Este projeto será desenvolvido durante um semestre, sendo iniciado a partir
das primeiras semanas letivas com término ao final do semestre. Os textos serão publicados
semanalmente no primeiro mês de aula e progressivamente irão aumentando a quantidade de
postagens, na medida em que os estudantes acumularem mais experiência.
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Referências: FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2006.

O uso do Instagram como ferramenta de ensino. Editora Realize, 20,12, 2017. Disponível
em: <A USO DO INSTAGRAM COMO FERRAMENTA DE ENSINO: UM ESTUDO DE
CASO | Plataforma Espaço Digital (editorarealize.com.br)>. Acesso em 01 jun. 2022.

Competência 5: Cultural Digital. Nova Escola. Disponível em:<Cultura digital também é

competência presente na BNCC (novaescola.org.br)>. Acesso em: 01. jun. 2022.

Trabalhando com gêneros discursivos em sala de aula. Brasil Escola. Disponível em:
<Trabalhando com os gêneros discursivos na sala de aula - Educador Brasil Escola
(uol.com.br)>. Acesso em: 01. jun. 2022.

Produção textual na educação escolar. Ministério da Educação. Disponível em: <untitled

(mec.gov.br)>. Acesso em: 01. jun. 2022

CRITÉRIOS AVALIATIVOS PARA CORREÇÃO DO PROJETO DE ENSINO

Valor: 3,0 (três pontos)

Critérios/tópico Valor Sua nota

Título 0,1

Introdução 0,4

Justificativa 0,4

Objetivo 0,8

Metodologia 0,7

Cronograma 0,2

Referências 0,2

Formatação 0,2

Total 3,0