Secretaria Municipal de Educação

Cultura, Esporte e Turismo

Informações sobre o gênero: De acordo com Bagno (2006) é muito provável que as fábulas
que chegaram até nós, por meio da escrita, tenham existido durante muito tempo como
narrativas tradicionais orais, o que faz esse gênero remontar a estágios muito arcaicos da
civilização humana. As fábulas devem ter sido usadas com objetivos claramente pedagógicos: a
pequena narrativa exemplar serviria como instrumento de aprendizagem, fixação e memorização
dos valores morais do grupo social. É importante salientarmos também que as narrativas
tradicionais orais circulavam entre crianças e adultos, indistintamente.
Dificuldades antecipadas: Alunos que ainda não leem e escrevem convencionalmente.

HORA DE PENSAR...

Orientações: Apresente a proposta da aula para os alunos.

→Proponha um desafio aos alunos:
O que são fábulas?
Para que servem?
De onde se originaram?
→Ouça as respostas dos alunos e contribua com informações sobre este gênero:
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Fábulas são histórias curtas que apresentam uma moral ou lição ao final e animais com
características humanas. Essas narrativas registram as experiências e o modo de vida dos
povos. Fale das origens e principalmente de Esopo, que iremos conhecer nesta aula. Diga-lhes
que Esopo é de uma época em que os povos se dividiam basicamente em dois grupos: os mais
fortes e os mais fracos. Um povo queria dominar o outro. Guerreavam entre si e quem perdia era
transformado em escravo, podendo ser vendido ou comprado como mercadoria. Esopo também
foi um escravo. Dizem que apresentava uma aparência física feia, mas ninguém duvidava que
era muito inteligente. Ele dava conselhos através das fábulas.

Orientações:

→Propor aos alunos que observem a imagem projetada e pensem sobre o que ela pode
estar representando. Caso não possa projetar, solicite antecipadamente que alguém
faça um desenho numa folha maior, sendo que este desenho represente uma situação
de amizade.
Concluído o exercício de leitura visual, coloque as seguintes perguntas para a turma:
 O que vocês perceberam nesta imagem?
 Como estas pessoas estão se sentindo?
 Você acha que elas são amigas? Como você sabe?
 Que atitudes demonstram amizade entre as pessoas?
 Para a organização desta aula, faça um círculo com as carteiras e mesas, possibilitando
que todos sejam vistos e ouvidos.
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Orientações:
 Peça que os alunos acompanhem a fábula que será projetada em partes previamente
selecionadas e lidas alternadamente, ora pelo professor, ora por eles. Se não tiver projetor,
distribua o texto impresso em partes, ou seja, na mesma sequência que os slides. Leia para os
alunos esta primeira parte e pare a leitura na palavra “um”. Questione com os alunos:
Que palavra será que completa este espaço? Como vocês descobriram? Eles deverão descobrir
que a palavra animais dá uma pista do que eles encontraram na floresta. Que bicho será que o
viajante encontrou?
 É importante que você considere as respostas e analise os argumentos validando-os ou não,
levando o aluno a observar as pistas que o texto favorece para uma interpretação adequada.
Para isso, sempre que ouvir um argumento, questione como ele chegou ao raciocínio, o porquê
do argumento.
 Em seguida, ouça alguns alunos sobre como reagiriam nesta situação. Cada aluno poderá falar o
que faria. Peça que um dos alunos venha à frente e faça uma dramatização rápida da ação
pensada.
ANEXO
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Orientações:
→Continue a leitura, parando agora na palavra “morto”.
 Questione com os alunos: Qual a atitude dos dois viajantes?
 O que você achou de suas atitudes?
 E agora o que será que vai acontecer?

É muito importante que você se comporte também como um leitor, ou seja, mostrando-
se curioso, oferecendo opiniões, participando com interesse desse processo de
descobertas.
É importante que você considere as respostas e analise os argumentos validando-os ou
não, levando o aluno a observar as pistas que o texto favorece para uma interpretação
adequada.
Convide os alunos a prosseguir com a leitura.
Desenvolvimento:

O URSO SE APROXIMOU DELE E COMEÇOU A CHEIRAR SUA ORELHA, MAS

CONVENCIDO DE QUE ESTAVA MORTO, FOI EMBORA. O AMIGO COMEÇOU A
DESCER DA ÁRVORE E PERGUNTOU:
- O QUE O URSO ESTAVA COCHICHANDO EM SEU OUVIDO?
- ORA, ELE SÓ ME DISSE PARA PENSAR DUAS VEZES ANTES DE SAIR POR AÍ
VIAJANDO COM GENTE QUE ABANDONA OS AMIGOS NA HORA DO PERIGO.
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Orientações:
 Continue a leitura, parando agora na palavra “perigo”.
 Confirme com os alunos se suas expectativas anteriores em relação ao desfecho da história se
confirmaram ou não.
 O que você achou da atitude do urso? E dos viajantes?
 Escreva no quadro palavras que possam expressar a atitude do viajante que conseguiu subir na
árvore. Eles poderão dizer que foi covarde, não ajudou o amigo, ou que é egoísta pensando
somente em si.
 Desenhe o que você faria se estivesse no lugar dos viajantes. Os alunos certamente terão várias
ideias. Ouça e intervenha com questionamentos que os façam pensar na coerência das
respostas.

Desenvolvimento
Moral da história:
A desgraça põe à prova a sinceridade e a amizade. ( Esopo)

Orientações:
 Leia com os alunos a moral.
 Discuta o significado da expressão “põe à prova”. Na fábula lida, a amizade foi posta à
prova? Como você acha que ficou a amizade depois desta prova? Em que situações
uma amizade pode ser colocada à prova? Provavelmente os alunos dirão que em algum
momento ficaram sozinhos no recreio, alguém brigou com eles sem motivo, sentiram-se
abandonados. Ou quando chega outro colega para o grupo e eles ficaram sozinhos.Ou
talvez digam que alguém fez uma travessura e colocaram a culpa só em uma pessoa.
 Ouça as opiniões, sempre garantindo uma circulação das informações, bem como o
respeito às opiniões alheias.
Fechamento

REGISTRANDO DESCOBERTAS:

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