BELa

jogada!
Telma Guimarães
ILUSTRAÇÕES
Fabiana Salomão

Suplemento do Professor
ELABORADO POR
Andréia Manfrin e Marcela Muniz
Sobre o livro
Toda semana a turma se reúne para jogar bola, meninos e meninas, sem distinção. Bem,
não é assim que as coisas realmente funcionam, já que Cândido não participa. O pessoal
acredita que ele não sabe jogar por ser gordo.
Em Bela jogada!, o leitor entende que é prematuro tirar conclusões sobre alguém
antes de conhecer suas capacidades para determinadas tarefas. O livro aborda temas
como diferenças, preconceito, respeito e inclusão.

Sobre a coleção
Os cinco títulos que compõem a coleção De Todo Mundo abordam temas
relevantes para a formação ética e cidadã do leitor com histórias cati-
vantes sobre respeito e amizade. Ao final de cada narrativa, uma
história em quadrinhos divertida expande um pouco mais
sobre os temas do livro.

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LER É SEMPRE UM PRAZER
A literatura é parte intrínseca da humanidade. As histórias são
criadas, transmitidas e registradas para tratar de questões
essencialmente humanas, em suas mais diversas facetas. A
leitura de textos literários em sala de aula é, além de um
prazer, uma necessidade. Por isso, é importante propor aos
alunos leituras significativas e transformadoras, que cola-
borem na formação deles como seres humanos completos.
Prepare a turma para ler, além da narrativa, as ilustrações,
a história em quadrinhos e as informações sobre a autora e a
ilustradora, de modo que desfrutem de tudo o que o livro oferece.
Organize-os em um grande círculo e, com uma leitura guiada, apresente a capa, a
quarta capa e peça que se atentem ao título. Pergunte: Quais são os elementos da ilustra-
ção da capa? Quantos personagens aparecem na imagem? Em qual ambiente estão inse-
ridos? Peça aos alunos que indiquem o que mais chamou a atenção deles. Em seguida, leia
o texto de quarta capa e pergunte se é normal algum colega ficar fora das brincadeiras ou
das atividades de que gosta. Pergunte qual é o motivo de o colega ficar de fora. Aproveite
para questionar a todos como se sentiriam se os colegas fizessem isso com eles. Pergunte
também se conseguem adivinhar qual será a “bela jogada” da história, fazendo referência
ao título. Após todos esses elementos serem trabalhados, prossiga com a leitura.
Essa atividade contempla as seguintes habilidades descritas na BNCC para o com-
ponente curricular Língua Portuguesa: EF15LP02, EF15LP03 e EF15LP04.

APARÊNCIA NÃO DETERMINA TALENTO

É comum pessoas julgarem outras pela aparência. É importante mostrar aos alunos que
essa é uma atitude precipitada. Conduza uma conversa com a turma sobre essa questão e
comente que as crianças da turma de Cândido o julgaram prematuramente e quase per-
deram o jogo por causa disso.
Prepare antecipadamente uma apresentação em PowerPoint ou cartazes com
fotos das seguintes personalidades: Marie Curie (prêmio Nobel de Física e de Química),

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Thiago Soares (primeiro bailarino do Royal Ballet), Ruth de Souza (primeira atriz negra a
protagonizar uma novela), João Paulo Guerra Barrera (pessoa mais jovem do mundo a
receber um prêmio da Nasa). Essas são apenas algumas sugestões, você pode acrescen-
tar outras, de acordo com o perfil da turma.
Em um primeiro momento, omita as informações sobre quem são essas pessoas
e mostre somente as fotos delas. Pergunte aos alunos qual imaginam ser a habilidade
de cada um. Em seguida, descreva as conquistas sem informar a quem correspondem.
Os alunos devem fazer sozinhos essa associação, com base nas fotografias das persona-
lidades. Por fim, mostre a eles a correspondência correta e conversem sobre o fato de a
aparência das pessoas não ser determinante de suas capacidades e conquistas.
Ainda antes da leitura, leve os alunos para fora da sala de aula e proponha uma ati-
vidade física, como no livro, em que os alunos precisem formar grupos, como queimada
ou mesmo futebol. A princípio, peça a eles que se organizem sozinhos. Quando os gru-
pos estiverem divididos, pergunte como foram escolhidos os colegas para montar o time,
qual foi o critério utilizado. Deixem que joguem assim e depois faça rodízio para que todos
transitem entre os diversos grupos.
Essa atividade contempla as seguintes habilidades descritas na BNCC para os com-
ponentes curriculares Língua Portuguesa e Educação Física: EF15LP09, EF15LP10, EF15LP18
e EF12EF05.

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EMPATIA
Organize os alunos em duplas e peça que conver-
sem sobre suas habilidades. Depois cada um deve
anotar, em uma folha de papel, um talento ou
habilidade do colega, que seja difícil de imagi-
nar, apenas um exemplo de cada aluno. Tente
organizar a turma de modo que não se sentem
com os colegas que costumam conversar habi-
tualmente, para que todos possam ter a oportu-
nidade de não fazer julgamento prévio do outro.
Ajude-os com ideias do que pode ser considerado
talento ou habilidade. Alguns alunos podem achar que
não têm qualquer aptidão, por isso os ajude a fazer esse
reconhecimento. Depois dessa etapa, recolha todas as folhas e separe‑as por categorias.
Leia cada uma em voz alta e peça aos alunos que se identificarem com aquela determi-
nada habilidade, que se agrupem. Posteriormente, realce a heterogeneidade dos grupos
formados e pergunte à turma se, de alguma forma, poderiam imaginar que aqueles cole-
gas estariam juntos por qualidades parecidas. Lembre a todos o quanto é limitador defi-
nir as pessoas de forma prematura.
Além dos talentos e aptidões que cada um pode revelar, independentemente de sua
aparência, proponha uma reflexão mais profunda sobre outro tema levantado no livro:
a gordofobia. Explique aos alunos que é um tipo de bullying que começa muito cedo,
ainda na escola, e é extremamente danoso para quem o sofre. Fale sobre acolhimento
e a importância de não excluir os colegas por causa da aparência física. É importante
reforçar o tema do livro, porém tome cuidado para não expor nenhum aluno, caso algum
deles esteja passando por situação semelhante. Mostre aos alunos que existe uma cons-
trução social a respeito do que é bonito e aceitável, mas que não reflete a grande maioria
da população. Além disso, excluir outras pessoas da convivência por causa da aparência
física é uma atitude agressiva.
Essa atividade contempla as seguintes habilidades descritas na BNCC para o com-
ponente curricular Língua Portuguesa: EF15LP09 e EF15LP10.

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Sugestões para o professor
O objetivo das atividades sugeridas neste suplemento é auxiliá-lo na abordagem do livro
e dos assuntos em sala de aula. Contudo, esse trabalho não deve ser limitado. Veja a seguir
algumas indicações de conteúdos que podem ajudá-lo a expandir as discussões.
DISCRIMINAÇÃO: como ensinar as crianças a não ter preconceitos? EBC, 5 out. 2015.
Disponível em: <www.ebc.com.br/infantil/para-pais/2015/10/discriminacao-como-
ensinar-nao-ter-preconceitos>. Acesso em: jan. 2019.
NOGUEIRA, Marcela Fontão. Ei, rolha de poço! Vamos falar sobre a gordofobia? GPEF.
Disponível em: <www.gpef.fe.usp.br/semef2018/Relatos/marcela_fontao.pdf>.
Acesso em: jan. 2019.
SOUZA, Ilma Faria. As diferenças individuais e a sala de aula. Brasil Escola. Disponível em:
<https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/as-diferencas-individuais-
sala-aula.htm>. Acesso em: jan. 2019.

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