DISCIPLINA: Teoria da Organização do Conhecimento

PROFESSORA: Dra. Joliza Fernandes Marinho

DISCENTE: Elisângela Ferreira Silva Falcão
MATRÍCULA Nº: 20201019194
ATIVIDADE 4 T.O.C

Exercício de Fixação
Questões

1 – A análise de conteúdo não se trata de um único instrumento! Explique essa

afirmativa.
R= A análise de conteúdo constitui uma metodologia de pesquisa usada para descrever e
interpretar o conteúdo de toda classe de documentos e texto. Essa análise, conduzindo as
descrições sistemáticas, qualitativas ou quantitativas, ajuda a reinterpretar as mensagens e a
atingir uma compreensão de seus significados num nível que vai além de uma leitura comum.

2 – Porque a análise de conteúdo tem origem na hermenêutica clássica?

R= A análise de conteúdo surgiu nos Estados Unidos por volta do século XX, a análise de
conteúdo tem uma origem antiga. Ela nasceu com a hermenêutica (arte de interpretar) textos
sagrados.

3 – Explique as fases: Organização da análise e exploração do material?

R= Organização da análise: A Pré-Análise é a primeira etapa da organização da Análise de
Conteúdo. É por meio dela que o pesquisador começa a organizar o material para que se torne
útil à pesquisa. Nesta fase, estudiosos devem sistematizar as ideias preliminares em quatro
etapas, sendo-as: a leitura flutuante; escolha dos documentos; reformulações de objetivos e
hipóteses e a formulação de indicadores, as quais nos darão fim à preparação do material
como um todo (BARDIN, 2004).

Exploração do material: Na sequência, temos a exploração do material, fase que tem por
finalidade a categorização ou codificação no estudo. Nesta fase, a descrição analítica vem
enaltecer o estudo aprofundado, orientado pelas hipóteses e referenciais teóricos
(MOZZATO; GRZYBOVSKI, 2011). Neste segmento, a definição das categorias é
classificada, apontando os elementos constitutivos de uma analogia significativa na pesquisa,
isto é, das categorias. Dessa forma, a análise categorial consiste no desmembramento e
posterior agrupamento ou reagrupamento das unidades de registro do texto. Assim, a
repetição de palavras e/ou termos pode ser a estratégia adotada no processo de codificação
para serem criadas as unidades de registro e, posteriormente, categorias de análise iniciais
(BARDIN, 2010)