Atividade 01 – Buscar por artigos que exploram o Estado da Arte sobre temas ligados a

nossa proposta de Tese de Doutorado

01 – Revisão Bibliográfica Sistemática

Ferramentas
02 – Análise de Conteúdo de Bardin

Prazo 31 de maio de 2022

• Coleta de dados para pesquisa: Google Acadêmico e CAPES;

Premissas • Sugestão para o referencial de análise: Análise do Conteúdo de Bardin;
• Período da consulta, os últimos 10 anos.

1. Investigar o problema e a temática;

2. Investigas os níveis de Ensino;
Proposta
3. Investigar a contribuição do(s) artigo(s) para minha Pesquisa;
4. Como o artigo pode auxiliar a justificar meu trabalho de pesquisa como sendo da área de Ensino.

Estado da Arte é um mapeamento de toda a produção acadêmica sobre um assunto específico.

é uma das partes mais importantes do trabalho, porque reúne as conclusões que outras pesquisas
Quer dizer
científicas chegaram sobre o assunto.
https://blog.mettzer.com/estado-da-arte/
O caráter do estado da arte é simplesmente descritivo e inventariante, porque reúnem todas as
pesquisas e descrevem as conclusões das pesquisas sobre o tema. Em outras palavras, o estado da
arte destaca os aspectos de outras pesquisas, mas também identifica as lacunas que existem nessas
pesquisas. Ou seja: analisa o que as pesquisas falaram e o que não falaram sobre o tema.
 Identificar a evolução das pesquisas sobre um assunto específico.
Indicar as possibilidades de integração de perspectivas diferentes de pesquisas científicas.
Identificar as pesquisas que se repetem.
Para caracterizar um estado da
Apontar as contradições e as divergências no trabalho acadêmico.
Arte é necessário:
Identificar os referenciais teóricos que subsidiaram as investigações.
Apontar as possíveis sugestões e proposições pelos pesquisadores.
Identificar os temas relevantes, emergentes e recorrentes.
 01. Rev.Bib.Sistemática

Revisão Bibliográfica Sistemática

Revisão de literatura: Representa a leitura e avaliação de pesquisas já realizadas e publicadas;

Revisão de Literatura versus Revisão Sistemática Revisão sistemática: É considerado um método de pesquisa, pois considera os dados de pesquisas já realizadas para reunir evidências e
chegar a uma conclusão.

No caso específico de pesquisas avançadas, onde exige-se certo ineditismo e originalidade na contribuição, a revisão bibliográfica desempenha um
papel preponderante. Por isso, conduzi-la de forma sistemática e rigorosa, contribui para o desenvolvimento de uma base sólida de conhecimento,
facilitando o desenvolvimento da teoria em áreas onde já existem pesquisas, e também, identificando áreas onde há oportunidades para novas
pesquisas (WEBSTER; WATSON, 2002). Uma forma de obter maior rigor e melhores níveis de confiabilidade em uma revisão bibliográfica é adotar
Revisão Sistemática uma abordagem sistemática. Isso significa, definir uma estratégia e um método sistemático para realizar buscas e analisar resultados, que permita a
repetição por meio de ciclos contínuos até que os objetivos da revisão sejam alcançados.

Revisão sistemática é um tipo de revisão que se propõe a responder uma pergunta específica de forma objetiva e imparcial. Para isso utiliza métodos
sistemáticos e definidos a priori na identificação e seleção dos estudos, extração dos dados e análise dos resultados.

Material – Título: Metodologias ativas no ensino de Matemática: estado da arte

Ano de Publicação: 2020
BOSSI, Katia Milani Lara
Autores:
SCHIMIGUEL, Juliano
Identificação Problema/Temática: Avaliação no Ensino de Ciências
Meio de Publicação: Research, Society and Development, v. 9, n. 4, e47942819, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.28

Palavras Chaves: Metodologia ativa; Matemática; Aprendizagem ativa

Tipo da Pesquisa:
Método Adotado:
Base de Dados da Pesquisa:
Período considerado:
Níveis de Ensino:
Quantidade de Artigos Investigados:
Pergunta Escolhida para EA:
Tema:
Pesquisa qualitativa classificada como exploratória
Revisão Sistemática de Literatura (RSL)
Portal Periódicos CAPES
Últimos 10 anos
Ensino Médio
45 artigos
Qual é a tendência do uso das Metodologias Ativas na Matemática?
Metodologias ativas e a evidencia da aprendizagem

Página 3
 01. Rev.Bib.Sistemática

Esse trabalho buscou buscar a avaliar evidencias relevantes de aprendizagem significativa. Aqui o foco foi nas
Metodologias Ativas, porém da mesma maneira, pode ser utilizado como indícios de investigação se a
aprendizagem foi significativa. Um artigo bem específico explorou a Aprendizagem Significativa de
Trigonometria. A parte que melhor apoia o trabalho de pesquisa que irei realizar no programa de Doutorado,
apresenta um situações-problema utilizando a modelagem matemática com o intuito de interagir entre o novo
conhecimento e a estrutura cognitiva dos alunos com desafios de modelar fenômenos presentes no cotidiano. É
O que é Importante:
exatamente essa interação entre conhecimentos que meu trabalho se apoiará e buscar-se-á uma forma de
evidenciar a aprendizagem como sendo significativa. Neste trabalho, as autoras afirmam que “perceberam-se
indícios de compreensão”, o que é bem promissor para eu modelar o meu trabalho. Outra questão apontada
neste trabalho, e que está alinhado com minha proposta é a questão da avaliação, onde os autores apontam
que, mesmo com toda a mudança na forma que se prensa o ensino, os métodos avaliativos identificados ainda
atendem a demanda da avaliação em um processo mecânico, colocando a avaliação em uma escala numérica
de grandeza, deixando de explorar a verdadeira busca nas evidencias da aprendizagem significativa.

Página 4
 Análise de Conteúdo de Bardin

Um conjunto de instrumentos metodológicos cada vez mais sutis em constante aperfeiçoamento, que se aplicam a ‘discursos’ (conteúdos e
continentes) extremamente diversificados. O fator comum dessas técnicas múltiplas e multiplicadas - desde o cálculo de frequências que
O que é a análise de conteúdo atualmente?
fornece dados cifrados, até a extração de estruturas traduzíveis em modelos - é uma hermenêutica controlada, baseada na dedução: A
inferência.

Antes de iniciar a análise propriamente dita, é importante organizar os materiais e ver o que está disponível. Nesta fase, é possível avaliar o
Pré-análise
que faz sentido analisar e o que ainda precisa ser coletado.

Dentro desta fase, temos as etapas de codificação e categorização do material. Na codificação, deve ser feito o recorte das unidades
de registro e de contexto. As unidades de registro podem ser a palavra, o tema, o objeto ou referente, o personagem, o
acontecimento ou o documento. Para selecionar as unidades de contexto, deve-se levar em consideração o custo e a pertinência.
Exploração do material Também deve ser feita a enumeração de acordo com os critérios estabelecidos anteriormente. A enumeração pode ser feita através
da presença (ou ausência), frequência, frequência ponderada, intensidade, direção, ordem e co-ocorrência (análise de contingência).
Depois da codificação, deve ser feita a categorização, que seguirá algum dos seguintes critérios: semântico, sintático, léxico ou
expressivo.

A interpretação dos resultados obtidos pode ser feita por meio da inferência, que é um tipo de interpretação controlada.
Tratamento dos resultados obtidos e interpretação Para Bardin (1977, p. 133), a inferência poderá “apoiar-se nos elementos constitutivos do mecanismo clássico da comunicação:
por um lado, a mensagem (significação e código) e o seu suporte ou canal; por outro, o emissor e o receptor”.

Material – Título CAPES? Tema

Metodologias ativas no ensino de Matemática:
1 Não Investigação de trabalhos que utilizam metodologias ativas e que evidenciam o aprendizado
estado da arte

A busca de artigos que trabalham com o Estado da Arte, relacionando a assuntos ligados a minha pesquisa, mostrou-se pouco
produtiva, uma vez que, apenas um artigo abrangia o tema de forma similar ao trabalho pretendido. Assim, foi realizada uma busca
Pré-análise
por indicadores que orientariam minha pesquisa, destarte, essa artigo apresentou pontos interessantes a serem considerados, pontos
estes ligados a evidência da aprendizagem e a reflexão quanto ao elemento avaliativo.

Exploração do material
Na exploração do material, a exaustividade não foi possível, já que só foi localizado um artigo, assim como não há representatividade;
já pertinência pode ser considerada.
Codificação: a escolha de unidades de registro não foi realizada por utilizarmos apenas um artigo
Classificação e categorização: feita de forma simplificada para destacar os elementos de interesse, então não ocorreu a criação destes
Elementos e suas pontuações, apenas a identificação de categorias que o texto apresentou.

Explora a forma que se Busca evidencia de Conclui sobre

Apresenta elementos
Tratamento dos resultados obtidos e trabalho o Aprendizagem investigação da Apresenta método investigativo
avaliativos qualitativos
interpretação conhecimento significativa aprendizagem
Sim Sim Sim Sim Sim

Investigar a contribuição do(s) artigo(s) para

Este material contribui com a investigação dos elementos de Ensino na construção do conhecimento.
minha Pesquisa
 Este material pode auxiliar a justificar meu trabalho pela conclusão de que os meios de avaliação não estão adaptados as novas
Como o artigo pode auxiliar a justificar meu realidades do Ensino, alinhando as práticas com as avaliações. Também, deviso a falta de artigos de estado da arte que explorem
trabalho de pesquisa como sendo da área trabalhos que buscaram evidencias de aprendizagem significativo, corrobora com a retórica de que se faz necessária uma maior
de Ensino. investigação e proposição de trabalhos que acompanham e avaliam a aprendizagem. Este trabalho deixa claro que, para potencializar
as ações de ensino, as metodologias devem ser testadas de forma prática e com critérios que permitam sua evidenciação.
 Pesquisa PLATAFORMAS
Trabalho de busca realizado:
Realização de uma busca de artigos científicos no portal de periódicos da CAPES através do acesso CAFe da UFSM, no G
Plataforma
Periódicos Capes com proxy CAFe – UFSM
Periódicos Capes com proxy CAFe – UFSM
Periódicos Capes com proxy CAFe – UFSM
Periódicos Capes com proxy CAFe – UFSM
Materiais do Google Acadêmico
Materiais do Google Acadêmico
Materiais do Google Acadêmico
Materiais do Google Acadêmico
Periódicos Scopus
Periódicos Scopus
Periódicos Scopus
Periódicos Scopus
Periódicos BDTD
Periódicos BDTD
Periódicos BDTD
Periódicos BDTD
BDTD e ENPEC.
Descritor Nº Artigos
metacognição e aprendizagem
aprendizagem significativa
metacognição e aprendizagem colaborativa
atividades colaborativas
metacognição e aprendizagem
aprendizagem significativa
metacognição e aprendizagem colaborativa
atividades colaborativas
metacognição e aprendizagem
aprendizagem significativa
metacognição e aprendizagem colaborativa
atividades colaborativas
metacognição e aprendizagem
aprendizagem significativa
metacognição e aprendizagem colaborativa
atividades colaborativas
Página 7
 Pesquisa PLATAFORMAS

acesso CAFe da UFSM, no Google Acadêmico e nas plataformas de busca: Scopus,

EC.

Nº Artigos
Comentário
com aspas

Página 8
 Planilha5

Como o artigo pode auxiliar

Títulos Tratamento dos resultados Contribuição do(s) artigo(s) a justificar meu trabalho de
Pré-análise Exploração do material
obtidos e interpretação para minha Pesquisa pesquisa como sendo
da área de Ensino.

Página 9