PLANO DE TRABALHO E PLANEJAMENTO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOME DA UNIDADE EDUCACIONAL: ESCOLA PROFESSORA OLIVIA NOGUEIRA
PROFESSORAS: DAYSE e JUSSARA
ANO/Turma: 5º B e C DURAÇÃO: 15 dias
● Língua Portuguesa

OBJETOS DE CONHECIMENTO CENTRAL:

Oralidade
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
Análise Linguística
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)

OBJETOS DE CONHECIMENTO PERIFÉRICO: 

● Escuta atenta;
● Compreensão: ideia principal e secundárias;
● Estratégia de leitura: inferência; Atribuir significados que extrapolem o texto lido;
Informações implícitas;
● Morfologia: coesão
● Planejamento de texto;Adequação ao tema;Adequação ao formato/estrutura do gênero;
Adequaçãoà esfera de circulação;Adequação ao suporte físico de circulação.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Escutar, com atenção (antes de emitir opiniões), falas de professores e colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário, de modo a
compreender que a escuta atenta é fundamental para que os processos de ensino e de
aprendizagem aconteçam de forma significativa. (EF15LP10/SJP);

Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global, a fim de desenvolver a

capacidade de realizar inferências, de localização e de seleção de informações relevantes.
(EF35LP03/SJP);

Inferir, com a mediação do professor, informações implícitas nos textos lidos, para que atribua
significados que o extrapolem. (EF35LP04/SJP);

Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e

demonstrativos, como recurso coesivo anafórico e ampliar seu uso nas produções e
progressivamente ampliar seu uso nas produções, para evitar a repetição dos termos e apontar
para outros elementos do texto, acrescentando novas informações sobre o que já foi dito.
(EF35LP14/SJP);

Planejar, coletiva e individualmente com a mediação do professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
(qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias
à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas, a fim de
adequar gradativamente suas produções à estrutura do gênero e à esfera na qual irá circular.
(EF15LP05/SJP).
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E AVALIATIVO:

RECURSOS: 
- Xerox.             – Lápis.            – Borracha.            – Lápis de cor.             – Caderno                 – Internet

REFERÊNCIAS:
 SEMANA DE 08 A 12 DE AGOSTO
DE 2022

LÍNGUA PORTUGUESA
-
AULA 1: 08/08/2022

1. Leitura da história “Malala, a menina que queria ir para a escola”,

adaptada do livro “Eu sou Malala”, de Christina Lamb e Malala Yousafzai
(Material de apoio)..

● Passar o vídeo: https://youtu.be/iEI9RNdYeyM. Acesso em 02/06/2022

● Colar no caderno.
2) Após a leitura, no caderno de Língua Portuguesa, escreva o título da história e ilustre a capa.
3) Copiar e responder, no caderno de Língua Portuguesa, a interpretação textual abaixo:

a) Qual é o título da história?

b) Qual é o gênero textual que estudamos hoje?
c) Quem foi a pessoa apresentada nessa biografia?
d) Onde Malala nasceu?
e) O que aconteceu quando os Talibãs tomaram conta do vale do Swat?
f) O que os homens que viviam nas montanhas proibiram as meninas de fazer?
g) Quais os direitos que Malala dizia ter?
h) Que idade Malala tinha quando os Talibãs tomaram conta do vale do Swat?
i) Que prêmio importante Malala recebeu e por quê?

MATEMÁTICA - AULA 1: 08/08/2022

 1) Copiar e responder, no caderno de Matemática, as atividades abaixo:

2) Resolva com atenção

a. Sabemos que Malala é uma ativista pelo direito das mulheres, principalmente no
que diz respeito à educação. Mas, no esporte, as mulheres também enfrentaram, e
ainda enfrentam, desafios para poder participar com igualdade. Em Atenas, as
mulheres eram proibidas de participar ativa (como competidoras) e passivamente
(como espectadoras) dos Jogos Olímpicos da Antiguidade. Hoje, a participação
feminina já alcançou um percentual significativo de participação, mas, isso é
suficiente para pensarmos em igualdade de gênero?

A partir disso, analise a situação hipotética abaixo. Observe o número de mulheres

inscritas em cada modalidade.

a) Qual é a soma do número de inscrições de basquete e vôlei?

b) Quantas inscrições as modalidades atletismo e basquete receberam juntas?

c) Quantas inscrições a modalidade atletismo recebeu a mais do que vôlei?

d) No total quantas inscrições foram feitas?

e) Qual foi a modalidade que mais recebeu inscrições e a que menos recebeu?

f) Quantas inscrições tiveram juntas as modalidades de natação, tênis e basquete?

MATEMÁTICA - AULA 2: 09/08/2022

 Figuras Geométricas

● Explanação no livro didático páginas 46 a 48.

GEOGRAFIA - AULA 1: 02/08/2022

Iniciar explorando o livro didático nas páginas 78 e 79 – Urbanização, problemas sociais e
ambientais. Pedir aos estudantes que observem as fotografias, com atenção espacial aos tipos
de moradias retratadas em cada uma delas. E a infraestrutura disponível em cada uma. Perguntar
se em nosso município há paisagens semelhantes às que aparecem nas fotografias, se
predominam áreas como as mostradas na fotografia 1, com infraestruturas satisfatórias (ruas
asfaltadas, calçadas e rede elétrica, por exemplo), ou se prevalecem espaços como os exibidos
na fotografia 2, com infraestrutura inadequada (sem calçamento adequado à circulação e sem
rede de esgoto, por exemplo).

Após o questionando pedir que observem as fotografias de São José dos Pinhais e reflitam sobre
como essas duas paisagens, com características tão diferentes, podem pertencer a uma mesma
cidade.

Bairro Aviação – São José dos Pinhais PR Bairro Independência – São José dos Pinhais – PR.

Por último, realizar as atividades de registro na página 80, sobre urbanização.

LÍNGUA PORTUGUESA - AULA 3: 03/08/2022

1) Leia o resumo abaixo: (entregar o texto para os estudantes) :

RESUMO DA OBRA: MALALA, A MENINA QUE QUERIA IR PARA A ESCOLA

MALALA, A MENINA QUE QUERIA IR PARA A ESCOLA É UM LIVRO

ESCRITO PELA JORNALISTA ADRIANA CARRANCA E CONTA A HISTÓRIA DA
PAQUISTANESA MALALA YOUSAFZAI.

O LIVRO APRESENTA ÀS CRIANÇAS A HISTÓRIA REAL

DESSA MENINA QUE, ALÉM DE SER A MAIS JOVEM GANHADORA
DO PRÊMIO NOBEL DA PAZ, É UM GRANDE EXEMPLO DE COMO
UMA PESSOA E UM SONHO PODEM MUDAR O MUNDO.

MALALA YOUSAFZAI NASCEU NA PEQUENA CIDADE DE

MINGORA, NO PAQUISTÃO, NO DIA 12 DE JULHO DE 1997. ELA
CRESCEU VENDO SUA CIDADE SER CONTROLADA POR UM
GRUPO EXTREMISTA CHAMADO TALIBÃ.

IMPONDO MUITAS REGRAS, O GRUPO PROIBIA A MÚSICA E A DANÇA,

NÃO QUERIA AS MULHERES NAS RUAS E DETERMINARAM QUE SOMENTE OS
MENINOS PODERIAM ESTUDAR.

DESDE PEQUENA, MALALA FOI ENSINADA A DEFENDER AQUILO EM QUE

ACREDITAVA E LUTOU PELO DIREITO DE CONTINUAR ESTUDANDO.

AOS 15 ANOS, A JOVEM FOI BALEADA NA CABEÇA PELO GRUPO

REBELDE TALIBÃ TEHRIK-E-NISWAN, QUE ACREDITA QUE AS MULHERES,
DESDE CEDO, DEVEM APRENDER A SER EXÍMIAS DONAS DE CASA.

MAS MALALA NÃO ACEITOU ESSE DESTINO E DECIDIU ESTUDAR MUITO.

ELA DESAFIOU O SISTEMA DE SEU PAÍS E, POR MEIO DA INTERNET, USOU UM
PSEUDÔNIMO E ESPALHOU SUAS PALAVRAS DE ESPERANÇA PELO MUNDO.

https://academiadeprofissoes.com.br/malala-a-menina-que-queria-ir-para-a-escola/ ACESSO EM
25/04/2022

Glossário: PSEUDÔNIMO- substantivo masculino Nome fictício usado pelo autor de uma obra,
literária ou não, sendo o seu nome verdadeiro ocultado.adjetivo .

2) No livro Malala conta que teve um sonho terrível “tive um sonho terrível ontem com
helicópteros militares e o Talebã” faça um desenho que represente o sonho ruim de Malala.
(passar no quadro)
3) Malala conta que precisou usar um pseudônimo, se você precisasse usar um, qual seria?
Por quê? Explicar o que é pseudônimo.

4) Copie do texto um adjetivo pátrio: 

5) Localize na biografia três substantivos próprios: 

6) Pinte no texto os artigos definidos com o lápis vermelho e depois copie-os aqui:

7) Pinte no texto os artigos indefinidos com o lápis verde e depois copie-os aqui:

8) Retire do texto palavras com dígrafos:

CH LH NH SC SS RR GU QU

9) Circule no texto palavras com encontros vocálicos e depois classifique-os:

DITONGO HIATO TRITONGO

HISTÓRIA - Aula 1: 05/08/2022
LÍNGUA PORTUGUESA - AULA 3: 05/08/2022

Voltar ao texto da aula 1 e 2 e relembrar as características que tinha a personagem Malala

Escreva três características de Malala e faça um retrato dela.

____________________ ___________________ ______________________

 VOCÊ SABIA???

ADJETIVOS SÃO PALAVRAS QUE ACOMPANHAM O

SUBSTANTIVO, INDICANDO CARACTERÍSTICAS,
QUALIDADES, ESTADO DE UM SER OU OBJETO.

EXEMPLO: Os olhos de Malala são castanhos.

ADJETIVO: Castanhos

5) Observe o texto abaixo e faça o que se pede:

6) Agora vamos falar de você, que também deve ter muitas qualidades, não é mesmo? Escreva
alguns adjetivos que te definem.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

7) Agora que tal brincar um pouco?

Você vai precisar de folha de papel, lápis de escrever, lápis de cor e muita criatividade. Dobre
a folha ao meio, como pode ver na imagem, abaixo. Desenhe cada pessoa da sua família e
dentro do papel dobrado, escreva alguns adjetivos que os representa, depois entregue para
eles. Mas, seja verdadeiro e gentil!
⮚ Depois de aprender sobre os adjetivos e
sua importância para caracterizar os
substantivos, quero desafiar você!

MATEMÁTICA - AULA 3: 03/08/2022

SEMANA DE 08 A 12 DE AGOSTO

LÍNGUA PORTUGUESA - AULA 1: 08/08/2022

Encaminhamento:

● Leia o trecho da lenda e conte um pouco sobre Daniel Munduruku.

● Observe as palavras destacadas no texto (pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos) estarão destacadas apenas na metade da lenda.
● Comente:
● Durante a aula, vamos refletir sobre essas palavras destacadas que tanto auxiliam na
construção do texto.
 1) Leia atentamente o texto abaixo:

O ROUBO DO FOGO
(Povo Guarani - Mito Guarani)

Em tempos antigos, os Guarani não sabiam acender fogo. Na verdade

eles sabiam apenas que existia o fogo, mas comiam alimentos crus, pois o
fogo estava em poder dos urubus.
O fogo estava com essas aves porque foram elas que primeiro
descobriram um jeito de se apossar das brasas da grande fogueira do sol.
Numa ocasião, quando o sol estava bem fraquinho e o dia não estava muito
claro, os urubus foram até lá e retiraram algumas brasas, as quais tomavam
conta com muito cuidado e zelo. Era por isso que somente estas aves comiam
seu alimento assado ou cozido e nenhum outro da floresta tinha este
privilégio.
É claro que todos os urubus tomavam conta das brasas como se fosse
um tesouro precioso e não permitiam que ninguém delas se aproximasse. Os
homens e os outros animais viviam irritados com isso. Todos queriam roubar o
fogo dos urubus, mas ninguém se atrevia a desafiá-los. (...)

REFERÊNCIA:
Munduruku, Daniel. Contos Indígenas Brasileiros/ Daniel Munduruku;
ilustrações Rogério Borges. - 2. ed. - São Paulo: Global, 2005.

2) No texto temos algumas palavras em destaque, vamos decifrar a charada abaixo e

descobrir como se chamam as palavras usadas para substituir os nomes:

● Proponha as charadas para que adivinhem a classe gramatical a que elas pertencem (use
o quadro para escrever lacunas e ir preenchendo, ou proponha que façam em duplas).
● Escreva no quadro bem grande: “PRONOME” (após terem adivinhado).
3) Projete ou coloque um cartaz no quadro com os pronomes pessoais, demonstrativos, possessivos para
análise das características deles;
a. Questione oralmente com base no quadro de pronomes :
b. É uma classe finita ou infinita de palavras?
c. Essas palavras têm gênero (masculino ou feminino)?
 d. Elas podem variar em gênero?
e. Variam em número (singular ou plural)?
f. Variam em relação à pessoa a que se referem? De quem fala o “eu”? E o “você”? E o “nós”?

4) Você pode escrever coletivamente um cartaz sobre as características dos pronomes e sua função ou pode
projetar ou ainda imprimir uma cópia a cada aluno
 5) Retome a lenda e destaque em duplas os outros pronomes presentes no texto (a outra metade).
a. Entregue o texto na íntegra para cada dupla, mas proponha que cada uma sinalize os
pronomes de apenas um trecho/ parágrafo.
b. Leia com seus alunos o restante da lenda e peça que cada dupla vá destacando o que marcou.
c. Retome coletivamente a discussão e reflita sobre a quem esses pronomes se referem na
construção do texto.

Um dia, o grande herói Apopocuva retornou de uma longa viagem que fizera. Seu nome
era Nhanderequeí, Guerreiro respeitado por todo o povo, decidiu que iria roubar o fogo dos
urubus.Reuniu todos os animais, aves e homens da floresta e contou o plano que tinha para
enfrentar os temidos urubus, guardiões do fogo. Até mesmo o pequeno cururu, que fora
onvidado, compareceu dizendo que também tinha muito interesse no fogo.
Todos já reunidos, Nhanderequeí expôs seu plano:
⎯ Todos vocês sabem que os urubus usam fogo para cozinhar. Eles não sabem comer alimento cru.
Por isso vou me fingir de morto bem debaixo do ninho deles. Todos vocês devem ficar
escondidos e quando eu der uma ordem, avancem para cima deles e os espantem daqui. Dessa
forma, poderemos pegar o fogo para nós.
Todos concordaram e procuraram um lugar para se esconder. Não sabiam por quanto
tempo iriam esperar. Nhanderequeí deitou-se. Permaneceu imóvel por um dia inteiro. (...)
Analisando o texto de Malala:

1) Substitua as palavras destacadas por um pronome:

a) Malala Yousafzai nasceu na pequena cidade de Mingora.

b) Que acredita que as mulheres, desde cedo, devem aprender a ser exímias donas de casa.

c) O livro apresenta às crianças a história real dessa menina.

2) Agora faça ao contrário substitua o pronome pelo substantivo que se refere:

a) Ela cresceu vendo sua cidade ser controlada por um grupo extremista.

b) É um livro escrito por ela Adriana Carranca.

3) Leia o texto dos pronomes:

4) Interpretando o texto:

a) Onde se passa a história que você leu?

b) Quem ensinou o caminho para a casa dos Pronomes Pessoais?

c) Qual a explicação que Quindim deu sobre os pronomes?

d) Quem abriu a porta para Emília?

e) Escreva os nomes dos pronomes que estavam jantando:

f) Quem eram os criados dos pronomes pessoais?

g) Quais os outros serviçais que trabalhavam para os pronomes pessoais?

5) Retire do texto:

A) pronomes retos;
B) pronomes oblíquos;
C) pronomes de tratamento

6) Vamos montar a casinha dos pronomes: (ATIVIDADE AVALIATIVA – 1,0)

http://mcrismcarvalho.blogspot.com/2019/07/a-casa-dos-pronomes-com-atividade.html. ACESSO EM 02/06/2022.

ATIVIDADE AVALIATIVA – RECUPERAÇÃO - NO CADENO-1,0

 Na série "Os Cavaleiros do Zodíaco", a deusa Atena renasceu na Grécia moderna.

Ameaçada de morte desde bebê, Atena foi adotada pelo sábio e milionário Mitsumada
Kido.

Sabendo que a menina necessitava de muita proteção, o sábio criou uma fundação e
escolheu garotos com dons especiais.

Esses garotos foram treinados pelo velho milionário para serem os Cavaleiros do Zodíaco,
os protetores de Atena.

A menina deusa recebeu o nome de Saori Kido e foi cuidada com muito carinho pelo
milionário.

Saori-Atena aprendeu a desenvolver uma forte energia cósmica. Com essa energia Saori
combate os cavaleiros do mal e ajuda os defensores do bem.

Para os antigos gregos, Atena era uma deusa valente. Sua principal arma era a lança, que
manejava com velocidade espantosa.

Folha de S. Paulo, 24 mar. 1995.

● Veja agora um “ texto maluco” escrito a partir do anterior:

"Nela, ela renasceu lá.

Ameaçada de morte, desde bebê, ela foi adotada por ele.

Sabendo que ela necessitava de muita proteção, ele criou uma fundação e os escolheu.

Eles foram treinados por ele para serem eles.

Ela recebeu o nome da Saori Kido e foi cuidada com muito carinho por ele.

Ela aprendeu a desenvolvê-la. Com ela, ela os combate e os ajuda.

Para eles, ela era uma deusa valente. Sua principal arma era ela, que manejava com
velocidade espantosa".

Como você deve ter percebido, o texto B É PRATICAMENTE IMCOMPREENSÍVEL. Para

entendê-lo, é preciso saber a que palavras do texto A, cada pronome se refere. Relacione as
palavras na ordem em que aparecem:

TEXTO B TEXTO A
 NELA

ELA

LÁ

ELA

ELE

ELA

ELE

OS

ELES

ELE

ELES

ELA

ELE

ELA

LÁ

ELA

ELA

OS

OS

ELES

ELA

ELA

Produção textual: Cada professor vai convidar um profissional da escola ou não para realizar o
roteiro abaixo de entrevista.
a) ROTEIRO DE ENTREVISTA COM O CONVIDADO(A) ________________________________:

● NOME COMPLETO
● ANO EM QUE NASCEU
● ONDE NASCEU
● NOME DA MÃE
● NOME DO PAI
● ONDE ESTUDOU
● O QUE GOSTAVA QUANDO CRIANÇA
● FORMAÇÃO
 ● LUGARES ONDE TRABALHOU
● QUANDO CASOU-SE, FILHOS
● ONDE MORA ATUALMENTE
● FUNÇÕES QUE DESEMPENHA NA ATUAL PROFISSÃO

b) APÓS A ENTREVISTA, ORGANIZAR A BIOGRAFIA DO (A) ENTREVISTADO EM FORMA DE TEXTO, COLETIVO.