PLANO DE AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Escola: E.E. Manuel Bandeira

Professor: Gutemarg Honório de Jesus Junior

Disciplina: Educação Física
Ano(s) e turma(s): 1°A, 1°B, 1°C e 1°D

BEISEBOL E TACO NA ESCOLA

Objetivo(s) 

 Adaptar materiais e espaços para a prática de taco e beisebol.

 Democratizar o aprendizado de modalidades esportivas raramente praticadas na
escola.
 Apresentar e reelaborar regras. 

Conteúdo(s) 

 Jogo de taco.
 Beisebol. 

Material necessário 

 Cinco pares de tacos, que podem ser roliços (cabos de vassoura) ou achatados
(ripas), com cerca de 1 metro de comprimento.
 Cinco bolas de borracha (como as de frescobol) ou de tênis (encapadas com
tecido amarelo)
 Cones
 Latas de refrigerante
 Garrafas PET
 Varetas de madeira (para montar as casinhas de taco)
 Giz (para delimitar espaços na quadra e desenhar as bases do campo e
beisebol) 

Desenvolvimento 

1ª etapa 
Apresente o objetivo do projeto. Pergunte se os alunos já praticaram taco e beisebol
e se ouviram falar deles. Explique sobre regras, espaço, materiais e habilidades que
eles desenvolvem como arremesso, rebatida e corrida. Proponha o jogo de taco e
Use seis aulas com ele. Forme grupos de quatro e separe-os em duplas (um menino
e uma menina). Meça a quadra e divida-a para que quatro ou mais grupos joguem
ao mesmo tempo. Fale da importância de dosar a força da rebatida para evitar
acidentes.

Faça com que os mais e os menos experientes joguem juntos e peça que pensem
em maneiras de diversificar as duplas e os quartetos. Durante a atividade, direcione
questões a grupos específicos perguntando, por exemplo, como é melhor usar o
taco quando a bola vem rasteira ou mais alta. Dessa forma, eles melhoram a
capacidade de tomar decisões. Converse sobre o que foi bom e o que foi ruim na
prática e faça com que pensem em regras mais complexas, respeitando o nível de
desempenho dos colegas. O foco do projeto não é desenvolver nos estudantes
técnicas refinadas, mas prepará-los para dar respostas eficientes aos problemas
surgidos. 

2ª etapa 
Relembre as características e as regras do beisebol e aponte as semelhanças com o
taco como a rebatida, que deve lançar a bola para longe a fim de conquistar mais
pontos. Peça ajuda para adaptar o jogo à quadra da escola.Nas primeiras partidas,
use a forma de um quadrado em que cada quina compõe uma base, com uma
garrafa PET como ponto de referência.Nas aulas finais, a quadra ganha os
contornos de um losango e as bases passam a ser círculos desenhados com giz. Ao
lado de cada um deles fica um jogador. Use primeiro uma ripa de madeira como taco
e depois passe para o cabo de vassoura. Sugira mudanças na regra de rebatida (na
oficial, quem erra três rebatidas é eliminado).

Por exemplo: ao ser lançada, a bola pode quicar para facilitar a rebatida e o
arremessador tem quantas chances forem necessárias até que o rebatedor acerte e
possa revezar a função com os colegas. Estabeleça com todos o valor dos pontos
das bases conquistadas e da volta completa no campo. Divida a turma em duas
equipes, com equilíbrio entre meninos e meninas, e dê autonomia para que decidam
suas funções (capitão, rebatedor e receptor, jogadores de base e jardineiros, que
ficam espalhados no campo).

Proponha o revezamento das funções entre os jovens e também entre os times, de

ataque e de defesa. Reserve oito aulas para a prática e proceda como nas aulas
sobre o taco, intervindo quando necessário e propondo novas regras. Se for
possível, leve a garotada para visitar campos, assistir a partidas e conhecer uma
associação de beisebol para que um dos responsáveis pela entidade explique como
é a rotina desses profissionais.

3ª etapa - Campeonato

Reserve uma aula para a organização de um campeonato. Divida a turma em

comissões de premiação, montagem de tabelas, arbitragem e divulgação do evento
na escola e na comunidade. Os jogos devem ser realizados em outras três aulas.
Avaliação 

Organize disputas para observar o conhecimento que os alunos têm das regras das
modalidades propostas. Discuta com eles os conhecimentos práticos e teóricos
adquiridos nas aulas e dê um questionário sobre os jogos para que respondam em
duplas. Peça que cada um avalie, por escrito, o projeto e sua própria participação.