PLANO DE AULA

Objetivo(s)
Aprimorar a habilidade de passar a bola com precisão e rapidez, sem deixá-la
cair no chão.

Conteúdo(s)
Brincadeira
Jogo com bola

Ano(s)
1º, 2º, 3º, 4º, 5º

Material necessário
Espaço para a prática da atividade (pátio, quadra de grama ou areia).

Desenvolvimento
1ª etapa
Peça que as crianças dividam-se em duas equipes. Fique atento para que todos
sejam escolhidos e os times tenham certo equilíbrio (nível de habilidade,
idade, menino e meninas, etc.) Caso perceba que uma equipe está muito mais
forte, sugira uma reorganização dos alunos. A equipe que iniciar a rodada
deve começar uma troca de 10 passes sem que os demais roubem a bola. A
equipe que conseguir completar a sequência marca um ponto e o jogo é
finalizado quando uma das equipes completar cinco pontos.

Fiquem atentos a aspectos como nível de participação, principais dificuldades

encontradas e capacidade de compreensão das regras. Em alguns momentos é
interessante organizar uma roda de conversa para que os alunos possam falar a
respeito das dúvidas, dificuldades e conquistas. Quando perceber que as
crianças dominam o jogo, sugira novos desafios: jogar com duas bolas, em
três equipes, diminuir ou aumentar o número de passes, utilizar bolas de
diferentes tamanhos e pesos, diminuir o tamanho do campo etc.
Avaliação
Observe se as crianças estão melhorando a precisão do passe. Bons
indicadores desta capacidade são visíveis quando a bola demora mais para cair
no chão, quando os passes são realizados a distâncias maiores e o tempo gasto
para completar a partida diminui.
 PLANO DE AULA

Objetivo(s)
 Desenvolver a habilidade de bater bola;
 Aprimorar o trabalho em equipe.
Conteúdo(s)

 Habilidade de bater bola;

 Trabalho em equipe.
Ano(s)
1º, 2º, 3º, 4º, 5º

Desenvolvimento
1ª etapa
Desenhe com giz um jogo da velha no chão. Peça que as crianças se dividam
em duas equipes e separem alguns objetos que possam servir de peças do
jogo: chinelos e cadernos, por exemplo. Diga que a proposta é praticar o jogo
da velha humano. Disponha no chão os objetos que servirão como peças e
explique as regras: uma criança de cada equipe deve andar por determinado
percurso enquanto bate a bola e, quando se aproximar de um objeto, precisa
abaixar para pegá-lo, mantendo o movimento da bola. Ela deve, então, optar
por colocar o objeto em alguma casa do jogo da velha, pensando que o
objetivo é alinhar três peças em sequência.
Avaliação
Fique atento a aspectos como nível de participação, principais dificuldades
encontradas e capacidade de compreensão das regras. Caso perceba que uma
equipe está muito mais forte, sugira uma reorganização dos alunos e uma nova
partida.

Flexibilização
Contar com o apoio necessário é um princípio, e é importante que o papel do
parceiro do aluno com deficiência possa ser exercido por todos, que devem se
revezar nesta tarefa. No caso de não ser possível bater a bola durante o
percurso, podemos sugerir outros desafios pertinentes às possibilidades que
cada um apresenta: lançar a bola para seu parceiro e recebê-la de volta ao
longo do percurso pode ser uma boa saída. Outra ideia é recolher objetos que
lhes são oferecidos por outros componentes durante a trajetória (alguns
colegas se organizam ao largo da pista e vão entregando bolas, bandeiras etc.,
e o aluno deve pegá-los e sustentá-los até o final). Podemos também sugerir
que ele faça o percurso apenas segurando o objeto a ser colocado no tabuleiro
gigante, enquanto seu parceiro o acompanha batendo a bola.