302 Questões Gabaritadas

Licensed to hortencia lopes barroso - hortencialopes76@gmail.com - 025.661.
694-97
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1. 2018/ AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Língua

Portuguesa
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é

a) uma referência nacional obrigatória para a elaboração ou adequação
dos currículos e propostas pedagógicas das redes de ensino e instituições
escolares públicas e particulares.
b) uma referência nacional, mas não é obrigatória para a elaboração ou
adequação dos currículos e propostas pedagógicas das redes de ensino e
instituições escolares públicas e particulares.
c)uma referência nacional obrigatória para a elaboração ou adequação
dos currículos e propostas pedagógicas apenas para as redes de ensino e
instituições escolares públicas.
d)uma referência nacional obrigatória para a elaboração ou adequação
dos currículos e propostas pedagógicas apenas para as redes de ensino e
instituições escolares particulares.
e) um documento oriundo dos PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais,
com os mesmos valores e objetivos.
2. 2019/ IBADE/ Prefeitura de Seringueiras – RO/ Professor - Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter:

a) normativo, que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Superior.
b) normativo, que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
c) consultivo, que define o conjunto orgânico e progressivo, de aprendizagens
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e
modalidades da Educação Básica.
d) normativo, que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
modalidades da Educação Básica e a Educação Superior.
e) normativo, que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais que os alunos das escolas públicas devem desenvolver ao longo
das etapas e modalidades da Educação Básica.
2
3. 2019/FUNDATEC/ Prefeitura de Santa Cecília do Sul – RS/ Professor -

Geografia
A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação:

a) Integral.
b) Parcial.
c) Facultativa.
d) Parcial e integral.
e) Informal.
4. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Cordilheira Alta – SC/ Professor -

Educação Física
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes

curriculares:
a) Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, nos anos finais, Língua
Inglesa.
b) Língua Alemã, História, Química e, nos anos finais, Educação Artística.
c) Educação Física, Educação Artística, Educação Religiosa e, nos anos
finais, Língua Espanhola.
d) Educação Religiosa, Arte, Língua Indígena, História e, nos anos finais,
Química e Física.
e) Língua Inglesa, Língua Portuguesa, Educação Física e, nos anos finais,
Língua Espanhola.
5. 2019/ CESPE / CEBRASPE/Prefeitura de São Cristóvão - SE
Julgue o próximo item, conforme a BNCC.
De acordo com os eixos estruturantes propostos pela BNCC, a criança tem

o direito de participar do planejamento da gestão da escola.
6. 2018/FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Timóteo – MG/

Diretor Adjunto de Unidade Escolar
3
A inclusão de temas transversais no currículo deve tratar de questões

contemporâneas relevantes para o desenvolvimento da cidadania que
afetam a vida humana em escala local, regional e global.
Conforme explicitado no Parecer CNE/CP nº 15/2017, são temas transversais

dos currículos da Educação Básica exigidos pela legislação e normas
específicas, exceto:
a) Direitos da criança e do adolescente.
b) Competências gerais da BNCC.
c) Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.
d) Educação das relações étnico-raciais.
7. 2019/FADESP/ Prefeitura de Rurópolis – PA/ Professor - Educação

Física
A Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de dezembro de 2017, instituiu a Base

Nacional Comum Curricular (BNCC), para a educação infantil e ensino
fundamental. Entre suas determinações, é correto afirmar que:
a) a BNCC, no ensino fundamental, está organizada em áreas acadêmico-
científicas.
b) a adequação dos currículos à BNCC deve ser efetivada preferencialmente
até 2019 e, no máximo, até início do ano letivo de 2020.
c) a BNCC deverá ser revista após 10 (dez) anos do prazo de efetivação.
d) as matrizes de referência das avaliações e dos exames, em larga escala,
devem ser alinhadas à BNCC, no prazo de 2 (dois) anos a partir da sua
publicação.
8. 2019/INSTITUTO AOCP/UFPB/Pedagogo
Sobre a Base Nacional Curricular Comum (BNCC), assinale a alternativa

INCORRETA.
a) A BNCC apresenta 10 competências gerais para a Educação Básica.
b) A BNCC vem atender a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, de 1996, e o
Plano Nacional de Educação (2014-2024), os quais indicam a necessidade
de uma base curricular da educação básica em nível nacional.
4
c) A BNCC propõe uma organização baseada em cada um dos níveis da

Educação Básica por meio de áreas do conhecimento.
d) A BNCC está orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos que
visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
e) Com a BNCC, as redes de ensino e instituições escolares públicas e
particulares passam a ter um documento de pesquisa para a elaboração
dos planejamentos de ensino.
9. 2019/ IBADE/ Prefeitura de Vilhena – RO/ Professor - Pedagogia
Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pode-se afirmar que é:

a) um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico
e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
b) uma lei que visa assegurar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento
dos alunos da Educação Superior, em conformidade com o que preceitua
o Plano Nacional de Educação (PNE).
c) um documento normativo que se aplica à educação escolar e à educação
não formal, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996).
d) um pacto que está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos
que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva, como fundamentado na Constituição
Federal Brasileira de 1988.
e) um pacto que está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos
que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva, como fundamentado na Bíblia Sagrada.
10. 2018/IBADE/Prefeitura de Cujubim – RO
É correto afirmar sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que:

a) é uma política de governo verticalizada que encerra a autonomia das
redes de ensino e requer a uniformização das práticas.
b) é facultativo às instituições de ensino públicas e privadas a sua aplicação
de forma integral.
5
c) as instituições de ensino terão prazo de cinco anos para aderir à Base a

partir de sua homologação.
d) ainda não abrange objetivos para crianças de 0 a cinco anos, o que
permanece a cargo das DCN.
e) explicita o compromisso com a educação integral e uma
aprendizagem ativa.
11. 2018/ IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/ Professor - Ciências
A Base Nacional Comum Curricular - BNCC determina como uma das

competências gerais da educação básica:
a) Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.
b) Exercitar a simpatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,
sem preconceitos de qualquer natureza.
c) agir individualmente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios
éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
d) Valorizar e fruir as unicidades das manifestações artísticas e culturais,
das locais às mundiais, e também participar de práticas unificadas de
produção artístico-cultural.
e) Expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos
em contexto único, e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
12. 2019/ FAEPESUL/Prefeitura de Criciúma – SC/ Professor - Língua

Portuguesa
Qual dos objetivos a seguir não se aplica às práticas de ensino de Língua

Portuguesa presentes na BNCC?
a) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos
expressivos sonoros e semânticos.
6
b) Definir o recorte temático da entrevista sem a preocupação com

o entrevistado, pois de posse de perguntas pré-elaboradas pode-se
entrevistar pessoas de qualquer profissão e faixa etária.
c) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos,
compreendendo a centralidade da notícia.
d) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio,
TV, vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais.
13. 2018/AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/Professor - Ciências
Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), NÃO é correto afirmar

que é um documento
a) que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
b) que garante que sejam assegurados a todos os alunos da Educação
Básica os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade
com o que preceitua o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos
(PNEDH).
c) de referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e
das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das
propostas pedagógicas das instituições escolares.
d) normativo, que aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a
define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB, Lei nº 9.394/1996).
e) orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos, que visam à
formação humana integral e à construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica (DCN).
14. 2018/AOCP/Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Geografia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), um dos

princípios do raciocínio geográfico é a diferenciação, que
a) significa que um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros.
b) exprime como os objetos se repartem pelo espaço.
7
c) se refere à posição particular de um objeto na superfície terrestre.

d) é a variação dos fenômenos de interesse da geografia pela superfície
terrestre.
e) refere-se ao modo de estruturação do espaço de acordo com as regras
da própria sociedade que o produziu.
15. 2018/UECE-CEV/ SEDUC-CE/ Professor - Matemática
A abordagem por competências e habilidades, conforme expressa na

BNCC, defende a formação de um estudante que, especialmente,
a) aprenda a aprender continuamente.
b) se envolva e se entusiasme pela escola.
c) valorize a interação com os atletas da escola.
d) compreenda as resoluções de problemas complexos.
16. 2019 / AMAUC /Prefeitura de Lindóia do Sul – SC / Professor - Artes
Assinale a alternativa que não contempla uma competência da Base

Nacional Comum Curricular (BNCC).
a) Empatia e cooperação
b) Repertório cultural
c) Comunicação
d) Cultura digital
e) Conhecimento religioso
17. 2019/ VUNESP/ Prefeitura de Birigui – SP/ Diretor Adjunto de Unidade

Escolar
O conceito de educação integral, expresso na BNCC (Base Nacional

Comum Curricular), refere-se a
a) linearidade do desenvolvimento do alunado, ou seja, a apresentação
dos conteúdos organizados e apresentados em uma sequência lógica.
8
b) uma visão que privilegia a dimensão afetiva, ou seja, a necessidade de

atenção a essa dimensão na relação que estabelece com os educandos
em detrimento do desenvolvimento cognitivo.
c) ampliação da jornada educacional diária, garantindo um mínimo de
6 horas diárias, ou 1200 horas anuais nos 200 dias letivos previstos no
calendário de cada unidade educacional.
d) fragmentação radicalmente disciplinar do conhecimento através da
apresentação de conteúdos relativamente estanques e conexos.
e) promoção de uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento
e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades de seu
alunado.
18. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Uberlândia – MG/

Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental
A partir da BNCC, assinale a capacidade / habilidade que não se relaciona

ao processo de alfabetização.
a) Identificar e (re)produzir, em cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas e canções, rimas, aliterações e assonâncias, o ritmo de fala
relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
b) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do
campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema /
assunto do texto.
c) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas
pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens,
observando a forma de composição de textos narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).
d) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro / segundo / terceiro
lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo
dos textos.
19. 2018/ FEPESE/ Prefeitura de São José – SC/ Professor - Direito
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pode ser entendida como:

9
a) Documento que orienta as universidade com relação às necessidade

de formação dos futuros professores para atuarem nos sistemas de ensino
das diferentes instâncias federativas.
b) Documento legal e normativo que define as regras de contratação, de
progressão na carreira e da provisão dos planos de carreira dos professores
que atuam no âmbito da Educação Básica escolar.
c) Documento que estabelece o compromisso global para oferecer a
todas as crianças, jovens e adultos uma educação que satisfaça suas
necessidades básicas de aprendizagem, no melhor e mais pleno sentido
do termo, e que inclua aprender a aprender, a fazer, a conviver e a ser.
d) Documento consultivo que orienta os gestores sobre como a educação
básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com
base na idade, na competência e em outros critérios.
e) Documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais como direito das crianças, dos
jovens e dos adultos no âmbito da Educação Básica escolar.
20. 2019/ CESPE / CEBRASPE/ Prefeitura de São Cristóvão – SE/ Professor

- Língua Portuguesa
Considerando as disposições da BNCC, julgue o item subsequente.
A BNCC preconiza atividades com textos literários entre as competências

específicas de língua portuguesa para o ensino fundamental.
21. 2019/ CESPE / CEBRASPE/ Prefeitura de São Cristóvão - SE
Julgue o próximo item, conforme a BNCC.
Embora esteja prevista nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação

Infantil, a brincadeira não é considerada pela BNCC atividade de
aprendizagem, mas de socialização.
22. 2018/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/Prefeitura de Timóteo – MG/

Acerca da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de acordo com a

Resolução CNE/CP nº 2/2017, é incorreto afirmar:
10
a) Na BNCC, competência é definida como a mobilização de

conhecimentos (conceitos e procedimentos) para resolver demandas
das práticas escolares.
b) Documento de caráter normativo, a BNCC é referência nacional para
os sistemas de ensino e para as instituições ou redes escolares públicas
e privadas da Educação Básica, dos sistemas federal, estaduais, distrital
e municipais, para construírem ou revisarem os seus currículos.
c) A BNCC deve fundamentar a concepção, a formulação, a implementação,
a avaliação e a revisão dos currículos e, consequentemente, das propostas
pedagógicas das instituições escolares.
d) Um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação
Infantil, estabelecidos pela BNCC, é o de expressar, como sujeito
dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos,
dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.
23. 2018/ PS Concursos/ Prefeitura de Treviso - SC

A partir do contexto extraído da BNCC, sob o tema “O pacto Inter
federativo e a implementação da BNCC” [...] “a BNCC desempenha papel
fundamental, pois explicita as aprendizagens essenciais que todos os
estudantes devem desenvolver e expressa, portanto, a ____________ sobre
a qual as singularidades devem ser consideradas e atendidas”.
A palavra que completa CORRETAMENTE a lacuna é a da alternativa:

a) Longevidade
b) Igualdade educacional
c) Diversidade da aprendizagem
d) Contextualização dos conteúdos
e) Raridade
24. 2020/ INSTITUTO AOCP/ Prefeitura de Betim – MG/ Pedagogo
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 estabelece, em

seu art. 26, que o currículo da Educação Infantil deve estar contemplado
na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com a aprovação da BNCC,
é correto afirmar que esse documento tem caráter
11
a) reflexivo, que indica competências para o desenvolvimento da

aprendizagem de crianças e adolescentes.
b) opcional, que defende ações normativas e assistencialistas para o
desenvolvimento de crianças e adolescentes.
c) normativo, que indica competências e habilidades no processo de
aprendizagem que visam garantir o direito da criança e do adolescente.
d) deliberativo, que defende um conjunto normativo de aprendizagens
essenciais para formação e desenvolvimento de crianças no âmbito
escolar.
e) sugestivo, que indica competências e habilidades no processo de
aprendizagem de crianças e adolescentes.
25. 2019/ GUALIMP/ Prefeitura de Porciúncula – RJ/ Professor - Educação

Física
A Base Nacional Comum Curricular, ou BNCC, é um documento criado para

conduzir o ensino das escolas brasileiras, desde a Educação Infantil até o
Ensino Médio. A BNCC, no que refere-se a etapa do Ensino Fundamental,
assinale a alternativa CORRETA:
a) O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais
longa da Educação Básica, atendendo estudantes entre 5 e 14 anos.
b) A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações
lúdicas de aprendizagem, aponta para a contingente desconexão com
as experiências vivenciadas na Educação Infantil.
c) Ao longo do Ensino Fundamental – Anos finais, a progressão do
conhecimento ocorre pela deterioração das aprendizagens anteriores
e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética
e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas
expectativas quanto o que ainda precisam aprender.
d) Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica
deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas
oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita
alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades
de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas
de letramentos.
12
26. 2018/IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/Professor - Educação Especial
Um dos aspectos a serem considerados na temática número, de acordo

com Base Nacional Comum Curricular – BNCC é o estudo de conceitos
básicos de:
a) Análise de dados e pesquisas empíricas no dia a dia.
b) Localização espacial e tridimensional, em ambientes virtuais.
c) Economia e finanças, visando à educação financeira dos alunos.
d) Textos e estruturas para a construção de situações problema.
e) Coleta de dados e organização de gráficos representativos.
27. 2018/FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Lagoa Santa –

MG/ Pedagogo
Documento de caráter normativo, a Base Nacional Comum Curricular –

BNCC – determina o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais que todos os alunos necessitam desenvolver ao longo das
etapas e modalidades da Educação Básica.
Em relação à BNCC, é correto afirmar:

a) Corresponde ao currículo obrigatório dos sistemas e das redes escolares
dos estados, do Distrito Federal e dos municípios.
b) Nela, define-se competência, na sua totalidade, como a mobilização
de conhecimentos (conceitos e procedimentos) e de habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais) para a resolução de demandas da vida
cotidiana.
c) Preconiza a fragmentação disciplinar do conhecimento para melhor
compreensão da realidade.
d) Explicita o seu compromisso com a educação integral, reconhecendo
que a Educação Básica deve ter em vista a formação e o desenvolvimento
humano global.
28. 2019/NC-UFPR/ Prefeitura de Curitiba – PR/ Professor - Matemática
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são propostas unidades

temáticas que visam a orientar a criação de habilidades a serem
13
desenvolvidas durante o Ensino Fundamental. As unidades temáticas da

área de Matemática na BNCC são:
a) Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e
Estatística.
b) Números e Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Probabilidade
e Estatística.
c) Números e Operações; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas;
Probabilidade e Estatística.
d) Números e Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Tratamento
da Informação.
e) Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da
Informação.
29. 2019/AMAUC/ Prefeitura de Lindóia do Sul – SC/ Professor
Elaborada por especialistas de todas as áreas do conhecimento, a

Base Nacional Comum Curricular- BNCC é um documento completo
e contemporâneo, que corresponde às demandas do estudante desta
época, preparando-o para o futuro. Acerca da Base Nacional Comum
Curricular – BNCC é CORRETO afirmar:
a) É um documento de caráter conservador que define o conjunto orgânico
b) É um documento de caráter opcional que define o conjunto orgânico
c) É um documento de caráter sugestivo que define o conjunto orgânico
d) É um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico
desenvolver ao longo das etap as e modalidades da Educação Básica.
e) É um documento de caráter tradicional que define o conjunto orgânico
14
30. 2018/FEPESE/Prefeitura de Florianópolis – SC/ Administrador Escolar
De acordo com a Resolução CNE/CP n° 2/2017, os currículos, coerentes

com a proposta pedagógica da instituição ou rede de ensino, devem
adequar as proposições da BNCC à sua realidade, considerando, para
tanto, o contexto e as características dos estudantes.
Acerca dos pressupostos da BNCC, é correto afirmar:

a) As escolas indígenas e quilombolas terão no seu núcleo comum curricular
prioritariamente o estudo da língua portuguesa culta e seus saberes e
pedagogias, além das áreas do conhecimento, das competências e
habilidades correspondentes, de exigência nacional da BNCC.
b) Os currículos devem incluir a abordagem, de forma transdisciplinar,
dos temas transversais apresentados originalmente nos Parâmetros
Curriculares Nacionais, de forma a contemplar a obrigatoriedade de
temas expressos na Base.
c) As escolas devem buscar seguir e aplicar as metodologias e estratégias
didático-pedagógicas concebidas e preconizadas pelas secretarias
Municipais e Estaduais de Educação, podendo recorrer a conteúdos
complementares, quando necessário.
d) As escolas devem decidir sobre as formas de organização dos
componentes curriculares – disciplinar, interdisciplinar, transdisciplinar
ou pluridisciplinar – e fomentar a competência pedagógica das equipes
escolares, de modo a otimizar a gestão do ensino e da aprendizagem.
e) As instituições ou redes de ensino devem intensificar o processo
de inclusão dos alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades em classes especiais, garantindo
atendimento educacional especializado.
31. 2019/CPCON/Prefeitura de Guarabira – PB/ Professor - Língua

Portuguesa
O centro da BNCC para práticas de linguagem é o texto verbal e, também,

o texto em suas multimodalidades. Acerca desta informação, é VERDADE
o que se afirma em:
a) As HQs, com a prática intensiva da internet, caíram no desuso e já não
se prestam para o incentivo às atividades em sala de aula.
15
b) As Histórias em Quadrinhos (HQs), tendo em vista sua multimodalidade,

fazem parte do campo dos multiletramentos adotados pela BNCC, na
área de Língua Portuguesa, e são relevantes para a aprendizagem da
leitura e da escrita.
c) A leitura das HQs não exige muitas competências, pois não apresentam
uma sintaxe, uma morfologia e um léxico.
d) As HQs não contribuem para gerar o interesse pela leitura, uma vez
que o uso da tecnologia é prioridade para os estudantes.
e) As HQs não são classificadas como tradicional gênero multiletrado
impresso e, desta forma, perderam o seu valor didático-pedagógico.
32. 2019/ FAEPESUL/ Prefeitura de Criciúma – SC/ Professor - Língua

Portuguesa
A partir da discussão teórica apresentada pela BNCC, assinale a opção

que traz um tratamento didático equivocado quanto ao ensino de norma
padrão.
a) Após ensinar os tipos de sujeito, a professora solicitou que os alunos
classifiquem os sujeitos de frases de um poema.
b) Percebendo a dif iculdade de entendimento de um texto do século
XIX, a professora pediu que os alunos trouxessem dicionário para a
sala de aula.
c) Tendo percebido que um aluno escreveu “Fazem dez anos que meu
avô faleceu”, a professora retomou o ensino de concordância verbal.
d) Como muitos alunos apresentaram problemas de ortografia em uma
produção textual, a professora sugeriu mais leitura no bimestre.
33. 2018/ IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/ Professor - Séries Iniciais
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC descreve que são competências

específicas de geografia para o ensino fundamental, exceto:
a) Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação
sociedade / cultura e exercitar o interesse e o espírito conhecimento da
diversidade nacional.
16
b) Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento

geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a
compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos
da natureza ao longo da história.
c) Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação
do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção
do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação,
distribuição, extensão, localização e ordem.
d) Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens
cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações
geográficas.
e) Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de
investigação para compreender o mundo natural, social, econômico,
político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor
perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem
conhecimentos científicos da Geografia.
34. 2018/IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/ Professor - Séries Iniciais
Segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, no ensino de

geografia na unidade temática O sujeito e seu lugar no mundo, focalizam-
se as noções de:
a) Preenchimento e indivisibilidade.
b) Pertencimento e identidade.
c) Pertencimento e indivisibilidade.
d) Perecimento e identidade.
e) Preenchimento e perecimento.
35. 2020/FUNDATEC/ Prefeitura de Santo Augusto – RS/ Professor I
De acordo com a BNCC, a sociedade contemporânea impõe um olhar

inovador e inclusivo às questões centrais do processo educativo. NÃO é
uma dessas questões:
17
a) O que aprender.
b) Para que aprender.
c) Como ensinar.
d) Como avaliar e classifi car o conteúdo aprendido.
e) Como promover redes de aprendizagem colaborativa.
36. 2019/ VUNESP/Prefeitura de Ribeirão Preto – SP/ Professor - Artes
A Resolução CNE/CP nº 2/2017 afirma, em seu artigo 5º, que a implementação

da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) deve
a) demarcar as fronteiras entre os sistemas federal, estaduais e municipais
de ensino com vistas a fortalecer ações educativas e propostas pedagógicas
independentes e locais.
b) superar a fragmentação das políticas educacionais, fortalecendo a
colaboração entre as três esferas de governo e balizando a qualidade da
educação ofertada.
c) estabelecer o modelo do projeto político-pedagógico escolar, visando
assegurar o cumprimento dos princípios de gestão democrática em cada
unidade escolar.
d) atualizar as diretrizes que norteiam os currículos frente às novas
demandas de aprendizagem, substituindo legalmente as deliberações
do Plano Nacional de Educação (PNE).
e) eliminar as variações locais na elaboração dos currículos nos sistemas de
ensino público e particular, reduzindo assim as desigualdades entre eles.
37. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Coronel Bicaco – RS/ Professor de

Ensino Fundamental
Considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC

estabelece campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender
e se desenvolver, EXCETO:
a) O eu, o ego e o superego.
b) Corpo, gestos e movimentos.
c) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
18
d) Escuta, fala, pensamento e imaginação.

e) Traços, sons, cores e formas.
38. 2019/ FUNRIO/ Prefeitura de Alta Floresta – MT/ Professor - História
Segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) o ensino de história

no ensino fundamental, se constitui como competências específicas do
ensino de História, exceto:
a) “Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos
e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais [...]”.
b) “Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando
acontecimentos e processos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas [...]”.
c) “Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em
relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos [...]”.
d) “Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos,
culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico [...]”.
e) “Analisar o espaço geográfico, entendendo assim suas transformações e
relações e impactos entre homem e natureza [...]”.
39. 2018/ IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/Professor - Séries Iniciais
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC procura contemplar a cultura

digital, diferentes linguagens e diferentes letramentos, desde aqueles:
a) Basicamente lineares, com baixo nível de hipertextualidade, até aqueles
que envolvem a hipermídia.
b) Basicamente intermitentes, com alto nível de hipertextualidade, até
aqueles que envolvem a mídia alternativa.
c) Basicamente intermitentes, com baixo nível de hipertextualidade, até
aqueles que não envolvem a hipermídia.
d) Basicamente anti-horários, com alto nível de hipertextualidade, até
aqueles que não envolvem a hipermídia.
e) Basicamente basilares, com baixo nível de hipertextualidade, até
aqueles que envolvem a mídia alternativa.
19
40. 2018/ PS Concursos/ Prefeitura de Forquilhinha - SC
Segundo a BNCC o contexto do Ensino Fundamental na Educação

Básica, percebe-se que ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a
progressão do conhecimento ocorre:
a) Pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação
das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das
crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto
o que ainda precisam aprender.
b) Ao longo desse período, os alunos passam por uma transição de
mudanças relacionadas a aspectos físicos, psíquicos, cognitivos, afetivos,
sociais, emocionais, entre outros.
c) Nessa direção, a escola pode contribuir para o delineamento do projeto
de vida dos estudantes, Ao estabelecer uma articulação não somente
com os anseios desses jovens em relação ao seu futuro.
d) Nessas interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores
culturais, morais e éticos.
e) Nenhum item está correto.
41. 2018/ AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Arte
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que o componente

curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens:
a) As Artes Cênicas, as Artes Visuais e a Música.
b) As Artes Visuais, a Dança, a Música e o Teatro.
c) As Artes Visuais e a Música.
d) As Artes Cênicas, a Dança e a Música.
e) As Artes Visuais, o Teatro e a Música.
42. 2018/AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Ciências
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organizou o componente

curricular de Ciências em unidades temáticas que se repetem ao longo
de todo o Ensino Fundamental. São elas:
20
a) Vida e ambiente; Ser Humano e Saúde; Tecnologia e Sociedade.

b) Terra e Universo, Vida e Saúde; Ser Humano e Sociedade.
c) Matéria e Energia, Vida e Ambiente; Terra e Universo.
d )Matéria e Energia; Vida e Evolução; Terra e Universo.
e) Vida e Saúde; Matéria e Energia; Terra e Universo.
43. 2018/AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Matemática
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe cinco unidades

temáticas a serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental.
São elas:
a) Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade e
Estatística.
b) Números; Operações; Geometria; Grandezas e Medidas; Probabilidade
e Estatística.
c) Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da
Informação.
d) Números e Operações; Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento
da Informação.
e) Números; Geometria; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Tratamento
da Informação.
44. 2018/ AOCP/Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Educação

Física
Nas atuais orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para

o Ensino Fundamental, a Educação Física
a) faz parte da área denominada Corpo e Movimento.
b) faz parte dos Campos de Experiências.
c) é uma área de conhecimento.
d) faz pare da área de conhecimento denominada Ciências Humanas.
e) é um componente curricular.
21
45. 2018/ AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Educação

Física
De acordo com as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

para o Ensino Fundamental, há três elementos fundamentais comuns às
práticas corporais. São eles:
a) movimento corporal; organização interna; produto cultural.
b) movimentação corporal; obrigações laborais; obrigações higiênicas.
c) obrigações laborais; organização interna; produto cultural.
d)obrigações laborais; obrigações domésticas; obrigações higiênicas.
e) obrigações de caráter instrumental; organização interna; produto
cultural.
46. 2019/ FEPESE/ Prefeitura de Fraiburgo – SC/ Coordenador Pedagógico
A Resolução CNE/CP no 2, de 22 de dezembro de 2017, institui a Base

Nacional Comum Curricular (BNCC), como documento de caráter:
a) Optativo.
b) Normativo.
c) Formativo.
d) Consultivo.
e) Deliberativo.
47. 2019/FEPESE/ Prefeitura de Campos Novos – SC/ Secretário Escolar
Consta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que nos dois primeiros
anos do Ensino Fundamental a ação pedagógica deve ter como foco:
a) A alfabetização.
b) A conformação dos corpos.
c) A formação de sujeitos obedientes.
d) A aprendizagem linear da matemática.
e) O desenvolvimento da capacidade de memorizar os conteúdos.
22
48. 2019/VUNESP/ Prefeitura de Peruíbe – SP/ Diretor Adjunto de Unidade

Escolar
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC – é entendida na Resolução

CNE/CP n° 2, de 22 de dezembro de 2017, como
a) referência nacional, sem obrigatoriedade, para os sistemas de ensino e
para as instituições ou redes escolares públicas e privadas da Educação
Básica, para construírem ou revisarem os seus currículos.
b) organizadora das aprendizagens essenciais que todos os estudantes
devem desenvolver e expressar a singularidade educacional sobre as
quais as igualdades devem ser buscadas.
c) instrumento de articulação e coordenação de políticas e ações
educacionais desenvolvidas em âmbito apenas municipal.
d) mobilizadora de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores
para resolver demandas complexas do mundo do trabalho.
e) política nacional de Educação Básica, que contribui para a formação
inicial de professores, para a avaliação da aprendizagem, a definição de
conteúdos didáticos e os critérios para oferta de infraestrutura adequada.
49. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Santa Luzia – MG/

Especialista em Educação - Supervisão Pedagógica
Sobre as dez competências gerais apresentadas na Base Nacional Comum

Curricular (BNCC), é incorreto afirmar:
a) Competência é a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes
e valores para a resolução de demandas complexas da vida cotidiana, do
pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
b) No Ensino Fundamental, as competências específicas de área,
estabelecidas por cada área do conhecimento, evidenciam como as dez
competências gerais se expressam nessas áreas.
c) As dez competências gerais devem ser desenvolvidas pelos alunos,
a partir do Ensino Fundamental, para assegurarem uma formação
humana integral tendo em vista a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
d) Uma das competências gerais é valorizar e fruir as diversas
manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artísticocultural.
23

Professor - Artes
São competências específicas de Arte para o Ensino Fundamental, que

devem ser foco de atenção dos educadores, estabelecidas pela BNCC, exceto:
a) Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação,
ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
b) Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas
integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias
de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas
condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas
suas articulações.
c) Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais –
especialmente aquelas manifestas na Arte e nas culturas que constituem
a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas,
reelaborando-as nas criações em Arte.
d) Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e
colaborativo nas artes, com o objetivo de conquistar o mercado profissional.
51. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/Prefeitura de Uberlândia – MG/

Professor - Educação Religiosa
A Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental (BNCC),

promulgada pelo Ministério da Educação em 2017, define como objeto de
estudo do ensino religioso a(o)
a) conhecimento religioso.
b) liberdade religiosa.
c) pluralismo inter-religioso.
d) história comparada das tradições religiosas.
52. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Lagoa Santa –

MG/ Professor - Ensino Religioso
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promulgada pelo Ministério

da Educação em 2017, estabelece como objeto de estudo da área de
Ensino Religioso
24
a) a história das diversas tradições religiosas, buscando o que é comum

entre elas, a fim de promover a tolerância religiosa no espaço escolar.
b) o conhecimento religioso, que investiga a manifestação dos fenômenos
religiosos nas diferentes culturas e sociedades.
c) o Cristianismo Católico e seus ritos, símbolos, lugares sagrados e suas
crenças, pois é a religião que ajudou a construir a história e a cultura
brasileira.
d) o Cristianismo e suas tradições com mais adeptos no Brasil, como o
Catolicismo e o Protestantismo, visando ao ecumenismo.
53. 2019/VUNESP/ Prefeitura de São José dos Campos – SP/ Professor – Artes
Um professor de Ciências propôs como atividade para as turmas de 8° ano a

checagem da veracidade de notícias relacionadas ao aquecimento global
que circulam nas redes sociais, mapeando conteúdos que se configuram
como fake news (notícias falsas). Os estudantes devem levantar um
conjunto de notícias a serem conferidas, estabelecendo procedimentos
metodológicos para prová-las verdadeiras ou falsas, e redigir uma notícia
baseada em fundamentos científicos como alternativa a uma das fake
news identificadas no semestre. Após o término dessa atividade, foi
combinado junto ao grêmio estudantil um debate a respeito das ameaças
representadas às sociedades democráticas pelas fake news.
Com relação à atividade descrita, para que seja consistente em relação à

BNCC, o professor de Ciências deve apresentar a seguinte justificativa:
a) Porque evidencia o imediatismo, a efemeridade e a superficialidade
das informações típicos da cultura digital, promovendo uma atitude
crítica em relação ao conteúdo e à multiplicidade de ofertas midiáticas.
b) Porque se opõe aos conteúdos escolares tradicionais, abrindo espaço
para os saberes produzidos na vida social, mais úteis do que aqueles
oriundos de teorias acadêmicas.
c) Porque independe dos conhecimentos historicamente construídos,
privilegiando o enfrentamento de uma realidade social sujeita a intensas
mudanças.
d) Porque compreende o valor da cultura digital enquanto favorecedora
e divulgadora do pensamento crítico e científico, marcadamente
democratizado pelas redes sociais.
25
e) Porque incorpora o uso das tecnologias em sala de aula, enfatizando

a importância dos saberes em linguagem de programação e informática
para o êxito profissional e pessoal dos estudantes.
54. 2019/ MS CONCURSOS/ Prefeitura de Sonora – MS/ Professor -

Educação Infantil
Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades
Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas
públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio, em todo o Brasil.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), marque a

alternativa incorreta.
a) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter
normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
b) Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), competência é definida
como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício
da cidadania e do mundo do trabalho.
c) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é referência nacional para a
formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados,
do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das
instituições escolares.
d) Ao longo da Educação Básica e da Educação Superior, as aprendizagens
essenciais definidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) devem
concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez
competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os
direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
26
55. 2019/ CEV-URCA/ Prefeitura de Mauriti – CE/ Nível Superior
A Base Nacional Comum Curricular (BNNC) tem por propósitos ser

referência nacional, integrar a política nacional da educação básica,
garantir o pleno desenvolvimento da educação. Com relação a BNCC é
incorreto afirmar:
a) Dentre as competências gerais da BNCC encontra-se a utilização de
tecnologias digitais de informação e comunicação de forma ética e crítica
nas práticas do cotidiano para, dentre outros, produzir conhecimentos e
resolver problemas;
b) A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e
valores da educação já respaldados na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB), nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e
na Constituição Federal (1988).
c) O compromisso com a educação integral na BNCC está articulado
com a construção intencional de processos educativos que promovam
aprendizagens sintonizadas com as necessidades, possibilidades
e interesses dos alunos, assim como com os desafios da sociedade
contemporânea.
d) O Ensino fundamental está estruturado em 6(seis) áreas de
conhecimento incluindo-se aí, os componentes curriculares que objetivam
o desenvolvimento das aprendizagens essenciais na educação integral.
e) A BNCC não é Currículo, é um ponto de partida para a construção desse
em todo o país, adequado aos diferentes contextos.

Nível Superior
Tendo em vista que, legitimada pelo pacto interfederativo, a

Base Nacional Comum Curricular (BNCC) depende do adequado
funcionamento do regime de colaboração para alcançar seus objetivos,
analise as seguintes afirmativas.
I. Uma das tarefas de responsabilidade direta da União é a revisão das

formações inicial e continuada dos professores para alinhá-las à BNCC.
II. O monitoramento da implementação da BNCC é tarefa do Ministério

da Educação em colaboração com os organismos nacionais da área: CNE,
Consed e Undime.
27
III. A implementação da BNCC é prerrogativa dos sistemas e das redes de

ensino.
IV. As redes de ensino e escolas particulares têm diante de si a tarefa de

construir currículos, com base nas aprendizagens essenciais estabelecidas
na BNCC.
Esse regime de colaboração prevê o que se afirmar em

a) I e II, apenas.
b) III e IV, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) I, II, III e IV.
57. 2020/ GUALIMP/ Prefeitura de Areal – RJ/ Professor de Ensino

Fundamental
Sobre Base Nacional Comum Curricular, é INCORRETO afirmar que:

a) A Base deverá ser implementada em até 2 anos após a homologação.
b) Os estados e municípios que possuem currículo próprio deverão (re)
elaborá-los nos aspectos necessários para que estejam alinhados à Base
Nacional Comum Curricular, garantindo as aprendizagens essenciais
definidas no documento.
c) Com a formulação de currículos alinhados à BNCC, as propostas
pedagógicas e o planejamento de trabalho das instituições escolares
ficarão mais claros e objetivos, e a troca de experiências de sucesso e o
compartilhamento de dificuldades serão potencializados.
d) Há um consenso de que a BNCC tira a autonomia do professor na forma
como ele deve ensinar.

- Geografia
Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC

do ensino fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item
subsecutivo.
28
A BNCC preconiza que os estudantes sejam induzidos a trabalhar com

a produção social do espaço e sua transformação em território usado,
por meio do estudo de situações geográficas que envolvam temas da
geografia brasileira e mundial.

Julgue o próximo item, a respeito das habilidades propostas pela BNCC para
a disciplina de língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental.
A BNCC preconiza que, nos anos finais do ensino fundamental, o estudante

torne-se capaz de reconhecer as variedades da língua falada e os conceitos
de norma-padrão e preconceito linguístico.
60. 2019/Prefeitura do Rio de Janeiro – RJ/ Prefeitura de Rio de Janeiro –

RJ/ Professor - Educação Infantil
O artigo 26 da Lei nº 9.394/96, LDB em vigor, afirma que os currículos

da educação infantil devem contemplar a Base Nacional Comum
Curricular – BNCC. Em dezembro de 2017, o Conselho Nacional de
Educação a aprovou. Sobre esse tema, é correto afirmar que a BNCC é
um documento de caráter:
a) reflexivo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais como direito das crianças, jovens e adultos
b) normativo, que define o conjunto normativo orgânico e progressivo de
c) opcional, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de
d) sugestivo, que defende o conjunto normativo orgânico e progressivo de
29
61. 2019/ VUNESP/ Prefeitura de Birigui – SP/ Professor
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) explicita seu compromisso

com a educação integral. Nesse sentido, a Educação Básica deve
visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica
compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento.
O conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida

se refere
a) a uma perspectiva recente e inovadora, que emergiu na última década.
b) à duração da jornada escolar cumprida pelos alunos.
c) à construção intencional de processos educativos que promovam
aprendizagens sintonizadas com os desafios da sociedade contemporânea.
d) à implantação do ensino religioso, a partir de um viés confessional.
e) à fragmentação disciplinar pelas áreas do conhecimento, a fim de
potencializar o trabalho dos professores em suas áreas de especialidade,
o que garante um maior rendimento dos alunos.
62. 2019/VUNESP/ Prefeitura de Birigui – SP/ Educador de Creche
Na educação infantil, considerando os direitos de aprendizagem e

desenvolvimento, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece
cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se
desenvolver. Em cada campo de experiências são definidos objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento organizados por faixa etária. É correto
afirmar que, de acordo com a BNCC, um dos campos de experiência da
educação infantil é denominado:
a) brincar, conviver e participar.
b) conhecer, expressar e explorar.
c) linguagens e tecnologias.
d) cultura e sociedade.
e) traços, sons, cores e formas.
30
63. 2019/CESPE / CEBRASPE/ Prefeitura de São Cristóvão – SE/ Professor

No Realismo ficcional, a mente cientificista também é responsável pelo

esvaziar-se do êxtase que a paisagem suscitava nos escritores românticos.
O que se entende pela preferência dada agora aos ambientes urbanos
e, em nível mais profundo, pela não identificação do escritor realista
com aquela vida e aquela natureza transformadas pelo positivismo em
complexos de normas e fatos indiferentes à alma humana.
O determinismo reflete-se na perspectiva em que se movem os narradores

ao trabalhar as suas personagens. A pretensa neutralidade não chega ao
ponto de ocultar o fato de que o autor carrega sempre de tons sombrios o
destino das suas criaturas. Atente-se, nos romances desse período, para a
galeria de seres distorcidos ou acachapados pelo Fatum.
Alfredo Bosi. História concisa da literatura brasileira.
São Paulo: Cultrix, 2004, p. 172-3 (com adaptações).
Considerando o fragmento de texto precedente e as disposições da BNCC

do ensino fundamental para a disciplina de língua portuguesa, julgue
o item a seguir, a respeito do Realismo e do Naturalismo na literatura
brasileira.
A BNCC recomenda que seja trabalhada com os estudantes a habilidade

de relacionar o texto literário com suas condições de produção e seu
contexto sócio-histórico de circulação, o que é fundamental para a leitura
de obras naturalistas, que enunciam preconceitos de seu tempo.
64. 2019/ CESPE / CEBRASPE/ Prefeitura de São Cristóvão – SE/Professor

Considerando as disposições da BNCC, julgue o item subsequente.
Apenas textos na modalidade escrita presentes nos suportes tradicionais

são considerados entre as competências específicas de língua portuguesa
para o ensino fundamental.
31
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC propõe no campo do ensino

de ciências, que 2º ano do ensino fundamental na unidade temática Terra
e Universo, sejam objetos de conhecimento:
a) Propriedades e usos dos materiais / Prevenção de acidentes domésticos
b) Movimento aparente do Sol no céu / O Sol como fonte de luz e calor.
c) Características dos materiais / Respeito à diversidade.
d) Escala de tempo / Respeito ao corpo humano.
e) Seres vivos no ambiente / Plantas.
66. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Coronel Bicaco – RS/ Professor de

Ensino Fundamental
De acordo com a BNCC, no ensino fundamental, cada área do

conhecimento estabelece competências específicas de área, cujo
desenvolvimento deve ser promovido ao longo dos:
a) 7 anos.
b) 8 anos.
c) 9 anos.
d) 10 anos.
e) 11 anos.
67. 2018/ AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Artes
A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões

do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a
singularidade da experiência artística. Entre elas, está a estesia, que se refere
a) ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem.
b) às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas
compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de
relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências
e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.
32
c) às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por

meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto
coletivo.
d) à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao
som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.
e) ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições,
as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais.
68. 2018/AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Ciências
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo do

Ensino Fundamental, o compromisso das Ciências, enquanto componente
curricular da área de Ciências da Natureza, tem um compromisso com o
desenvolvimento específico
a) dos conteúdos científicos.
b) das metodologias de observação.
c) do letramento científico.
d) da compreensão do reino vegetal, em especial das briófitas.
e) da capacidade de distinguir as características dos cinco reinos dos seres
vivos.

Portuguesa
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a área

do conhecimento denominada Linguagens, no currículo no Ensino
Fundamental, deve ser contemplada pelos seguintes componentes
curriculares:
a) apenas Língua Portuguesa, Arte e Educação Física.
b) apenas Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa.
c) apenas Língua Portuguesa e Arte.
d) apenas Língua Portuguesa e Língua Inglesa.
e) apenas Língua Portuguesa, Matemática, Arte, Educação Física e Língua
Inglesa.
33
70. 2018/AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Geografia
O componente Geografia, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foi

dividido em unidades temáticas comuns ao longo do Ensino Fundamental,
em uma progressão das habilidades. Quais são essas habilidades?
a) A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade
e o tempo da natureza); A Geografia como uma possibilidade de leitura
e compreensão do mundo; O estudo da natureza e sua importância
para o homem; O campo e a cidade como formações socioespaciais; A
cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo.
b) O sujeito e seu lugar no mundo; Conexões e escalas; Mundo do trabalho;
Formas de representação e pensamento espacial; Natureza, ambientes e
qualidade de vida.
c) A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes; Um
só mundo e muitos cenários geográficos; Modernização, modo de vida e
problemática ambiental; A cartografia como instrumento na aproximação
dos lugares e do mundo; O sujeito e seu lugar no mundo.
d) O campo e a cidade como formações socioespaciais; Mundo do
trabalho; Conexões e escalas; A construção do espaço: os territórios e os
lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza); A Geografia como
uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo.
e) A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do
mundo; O sujeito e seu lugar no mundo; O campo e a cidade como
formações socioespaciais; Mundo do trabalho; Conexões e escalas.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma que o Ensino

Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do
letramento matemático. Sobre o letramento matemático, NÃO é correto
afirmar que
a) refere-se às competências e habilidades de raciocinar, representar,
comunicar e argumentar matematicamente.
b) favorece o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução
de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos,
procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas.
34
c) tem como objetivo a construção de uma visão solidária de relações

humanas nas aulas de Matemática que contribuirá para que os alunos
superem o individualismo por meio do diálogo e da valorização da
interação e da troca, percebendo que as pessoas se complementam e
dependem umas das outras.
d) assegura aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos
são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo.
e) perceber o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto
que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a
investigação e pode ser prazeroso (fruição).
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os campos que

compõem a Matemática reúnem um conjunto de ideias fundamentais
que produzem articulações entre eles. Quais são essas ideias?
a) Equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação
e classificação.
b) Equivalência, classificação, propriedades e regularidades.
c) Classificação, seriação, ordenação, proporcionalidade e dependência.
d) Equivalência, proporcionalidade, classificação, seriação e ordenação.
e)Equivalência,ordem,proporcionalidade,interdependência,representação,
variação e aproximação.
Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de

educação integral com o qual a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
está comprometida se refere à construção intencional de processos
educativos que promovam
a) acúmulo contínuo de informações como foco e objetivo principal da
educação no novo cenário mundial globalizado.
b) aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os
interesses dos estudantes e com os desafios da sociedade contemporânea.
35
c) compreensão do papel da criança em sua aprendizagem, como

indivíduo passivo em processo de ajustamento ao corpo social.
d) desenvolvimento privilegiado da dimensão afetiva em detrimento da
dimensão intelectual (cognitiva), com vistas à empatia entre os povos.
e) reconhecimento das limitações do desenvolvimento cognitivo a que
estão sujeitos os indivíduos das camadas sociais mais carentes.
74. 2016/ UFCG/ Assistente em Administração
Qual das seguintes alternativas expressa uma definição crítica acerca da

atual política de construção de uma Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) que vem sendo encaminhada pelo Ministério da Educação?
a) Trata-se de uma proposta de unificação dos esforços de toda a rede
pública de educação básica, para que a educação escolar tenha a mesma
qualidade de norte a sul do país
b) Trata-se de uma proposta de organização da educação básica, já
que a mesma não conta com nenhuma diretriz ou parâmetro curricular
nacional que oriente os professores e que garanta que os alunos das
diferentes regiões do país tenham acesso aos mesmos conhecimentos
c) Trata-se de uma proposta de reformulação da educação básica em
todo o país, que consiste em padronizar 60% dos conteúdos a serem
lecionados, a qual beneficiará, em grande medida, os grupos empresariais
responsáveis pela confecção de materiais didáticos a serem distribuídos
às escolas de todo o país.
d) Não se trata de uma padronização dos conteúdos da educação básica,
pois a Base Comum refere-se apenas a 60% dos conteúdos a serem
trabalhados, deixando os sistemas de ensino livres para escolher os
demais 40%
e) Trata-se de uma política que garante maior autonomia aos docentes
sobre os conteúdos a serem lecionados, uma vez que define previamente
a maior parte dos conteúdos de cada área de ensino e estes devem
somente aplicá-los em suas aulas.
75. 2019/ FEPESE/Prefeitura de Campos Novos – SC/ Secretário Escolar
Consta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que na primeira etapa

da Educação Básica:
36
...........................................................................................são os eixos estruturantes da

Educação Infantil.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
a) A disciplina e os conteúdos
b) As interações e a brincadeira
c) A individualidade e a disciplina
d) A espontaneidade e os conteúdos
e) A conformação dos corpos e a individualidade
76. 2020/ Instituto Ânima Sociesc/ Prefeitura de Jaraguá do Sul – SC/

Professor de Ensino Fundamental
A BNCC define três grupos de competências gerais que se inter-relacionam

e perpassam todas as áreas. Estas visam à formação humana integral e à
construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. São estas:
a) Competências financeiras, Competências sociais e Competências
cognitivas.
b) Competências em Matemática, Competências em línguas estrangeiras
e Competências na língua portuguesa.
c) Competências cognitivas, Competências pessoais e sociais, e
Competências comunicativas.
d) Competências de comunicação, Competências pessoais e sociais, e
Competências profissionais.
e) Competências cognitivas, Competências profissionais e Competências
de escrita.
77. 2018/FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Timóteo – MG/

O Parecer CNE/CP nº 15/2017 aborda a Base Nacional Comum Curricular

(BNCC). Com base nesse parecer, analise as seguintes afirmativas sobre a
BNCC e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
37
( ) A BNCC orienta-se para uma concepção de educação integral que

assinala, entre outras, que cidadãos o país deseja formar e qual projeto de
sociedade eles devem ajudar a construir.
( ) ABNCC é uma política pública que foi construída com participação da

sociedade brasileira, por meio de consultas e audiências públicas, que
será utilizada como currículos da Educação Básica.
( ) Ao indicar as competências que os alunos devem desenvolver e os

conteúdos essenciais para o seu desenvolvimento, a BNCC contribui para
proporcionar aos professores elementos que orientem o planejamento de
atividades pedagógicas, adequadas ao nível e às possibilidades de cada
etapa / ano de escolaridade.
( ) A BNCC define nove competências gerais comuns às etapas da Educação

Básica, as quais explicitam os direitos de aprendizagem dos estudantes,
privilegiando em todas as competências a dimensão intelectual (cognitiva)
do sujeito.
Assinale a sequência correta.

a) V F F V
b) F V F V
c) F V V F
d) V F V F
78. 2019/ NC-UFPR/ Prefeitura de Curitiba – PR/ Professor - Língua

Portuguesa
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que

determina os conhecimentos e habilidades essenciais que devem
garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos
os estudantes. A respeito do assunto, conforme a última versão desse
documento, considere as seguintes afirmativas:
38
1. A BNCC tem como um de seus marcos legais o Artigo 205 da Constituição

Federal de 1988, que reconhece a educação como um direito fundamental
de todos e um dever compartilhado entre o Estado, a sociedade e a família.
2. Conforme a BNCC, as decisões pedagógicas devem considerar o

desenvolvimento de competências, com indicações claras sobre o que os
alunos devem “saber”, e sobre o que eles devem “saber fazer”.
3. A implementação da BNCC deve levar em conta a diversidade cultural,

social e econômica dos estados brasileiros, possibilitando que cada
instituição de ensino construa o seu currículo de forma independente, e
autônoma usando como base somente as necessidades da comunidade
local a qual atende.
4. Considerando que a Educação Básica deve propender à formação e ao

desenvolvimento humano, a BNCC defende explicitamente o compromisso
com a educação integral.
Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
79. 2018/ FUMARC/ SEE-MG/ Professor - Língua Portuguesa
“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter

modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que
preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE)”. (Fonte: BRASIL, 2017, p. 7).
Considerando a concepção presente no texto, analise as afirmativas a

seguir:
39
I. A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à formação e ao

desenvolvimento humano global, o que implica compreender que esse
desenvolvimento é linear.
II. A dimensão conceitual da BNCC permite que os estudantes desenvolvam

aproximações e compreensões sobre os saberes científicos e os presentes
nas situações cotidianas.
III. A noção de competência é definida na BNCC como a mobilização de

conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas
complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo
do trabalho.
IV. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento

de competências, a LDBEN orienta a definição das aprendizagens dos
conteúdos mínimos a serem ensinados na proposta da BNCC.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:

a) I e II.
b) III e IV.
c) I e III.
d) II e IV.
e) II e III.
80. 2019/ IDCAP/ Prefeitura de Governador Lindenberg – ES/ Professor -

Educação Especial
Basicamente, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é uma referência

dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento à qual a escola pode
consultar para direcionar o ensino dentro das características sociais e
regionais de sua região. Sobre a BNCC, analise as proposições seguintes.
I. A Base Nacional Comum Curricular foi criada com o intuito de deixar

claro os conhecimentos essenciais aos quais todos os estudantes
brasileiros têm o direito de ter acesso e se apropriar durante sua trajetória
na Educação Básica, ano a ano, desde o ingresso na Creche até o final do
40
Ensino Médio; sendo, a partir de então, uma ferramenta fundamental para

orientar as escolas, as redes e os sistemas de ensino para a construção de
seus currículos.
II. As primeiras decisões tomadas a respeito da BNCC foram a definição

da comissão de especialistas responsáveis por elaborarem o documento
e o lançamento do Portal do BNCC, em junho e julho de 2015, portanto, a
BNCC é recente.
III. Trata-se de um documento normativo que tem por objeto nortear o

ensino das escolas privadas do Brasil.
Está(ão) correta(s):
a) I; II e III.
b) II apenas.
c) II e III apenas.
d) I e II apenas.
e) III apenas.
81. 2018/ FEPESE/ Prefeitura de Florianópolis – SC/ Administrador Escolar
A Resolução CNE/CP n° 2, de 22/12/2017, institui a Base Nacional Comum

Curricular (BNCC).
No âmbito da BNCC, é correto afirmar:
1. A BNCC, em atendimento à LDB e ao Plano Nacional de Educação (PNE),

aplica-se a toda Educação Básica, e fundamenta-se em competências gerais,
expressão dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, a
serem desenvolvidas pelos estudantes.
2. A expressão “competências e habilidades” deve ser considerada como

equivalente à expressão “direitos e objetivos de aprendizagem” presente
na Lei do Plano Nacional de Educação (PNE).
41
3. As aprendizagens essenciais, segundo a BNCC, são expressas a partir da

experiência dos sujeitos nos campos de experiência ética, estética, política,
cultural e espiritual, construídas a partir da ação concreta dos homens e
das mulheres sobre o meio.
4. A BNCC é referência nacional para os sistemas de ensino e para as

instituições ou redes escolares públicas da Educação Básica, dos sistemas
federal, estaduais, distrital e municipais, para construírem ou revisarem os
seus currículos, facultativa para as escolas privadas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

a) É correta apenas a afirmativa 2.
b) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
c) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

Professor de Educação Básica dos anos iniciais
A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo

que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais
que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades
da Educação Básica, de modo que tenham assegurados seus direitos de
aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua
o Plano Nacional de Educação (PNE).
Em relação à BNCC, assinale a alternativa incorreta.

a) A BNCC busca contribuir para o alinhamento de políticas e ações, nos
âmbitos federal, estadual e municipal, referentes à formação de professores,
à avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos critérios para
a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da
educação.
b) Espera-se que a BNCC contribua para superar a fragmentação das
políticas educacionais, enseje o fortalecimento do regime de colaboração
entre as três esferas de governo e seja balizadora da qualidade da
educação.
42
c) Trata-se de documento consultivo que se aplica à educação escolar, tal

como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional.
d) Trata-se de referência nacional para a formulação dos currículos
dos sistemas e das redes escolares e das propostas pedagógicas das
instituições escolares dos estados, do Distrito Federal e dos municípios.
83. 2019/ GANZAROLI/ Prefeitura de Formoso – GO/ Professor Nível Médio

- Magistério
A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores

que, como já mencionado, orientam a LDB e as DCN. Dessa maneira,
reconhecem que a educação tem um compromisso com a formação e o
desenvolvimento humano global, em suas dimensões intelectual, física,
afetiva, social, ética, moral e simbólica. A BNCC e currículos têm papéis
complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas
para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens
só se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o
currículo em ação. São essas decisões que vão adequar as proposições da
BNCC à realidade local, considerando a autonomia dos sistemas ou das
redes de ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as
características dos alunos. Essas decisões, que resultam de um processo
de envolvimento e participação das famílias e da comunidade, referem-
se, entre outras ações, a:
Assinale a alternativa incorreta:

a) Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando
estratégias para apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-
los e torná-los significativos, com base na unificação nacional, a realidade
do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas, deverão
ser esporádicas, visto que, a aprendizagem deve ser universalizada e não
fragmentada.
b) Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos
para apoiar o processo de ensinar e aprender.
c) Manter processos contínuos de aprendizagem sobre gestão pedagógica
e curricular para os demais educadores, no âmbito das escolas e sistemas
de ensino.
43
d) Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo

ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de
aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o
desempenho da escola, dos professores e dos alunos
84. 2019/ COMPERVE/Prefeitura de Parnamirim – RN/ Pedagogo
Em uma reunião pedagógica, um pedagogo respondeu a algumas

perguntas formuladas por professores que desconheciam a natureza e o
conteúdo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nos itens a seguir,
estão presentes algumas dessas questões.
I A BNCC aplica-se à educação escolar e à não escolar, tal como as define

a LDB, Lei nº 9.394/1996?
II Esse documento adota o conceito de competência para se referir ao que

é básico e comum para nortear os currículos nas escolas?
III Esse documento substitui o Parecer nº 7, de 7 de abril de 2010, relativo a

Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica?
IV A BNCC estabelece as aprendizagens essenciais que todos os estudantes

devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica?
As perguntas que devem ser respondidas pelo pedagogo de forma

afirmativa estão nos itens
a) II e III.
b) I e III.
c) I e IV
d) II e IV.
85. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/Prefeitura de Santa Luzia – MG/

Especialista em Educação - Supervisão Pedagógica
44
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece conhecimentos,

competências e habilidades que se espera serem desenvolvidas por todos
os estudantes no decorrer da escolaridade básica. Com relação à BNCC,
analise as afirmativas a seguir.
I. É um documento normativo que se aplica à educação escolar e está

norteado pelos princípios éticos, políticos e estéticos visando à formação
humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
II. No Ensino Fundamental, as cinco áreas de conhecimento propiciam

a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes
componentes curriculares.III. É o currículo nacional para os sistemas e
das redes escolares dos estados, do Distrito Federal e dos municípios
e é o parâmetro para a elaboração das propostas pedagógicas das
instituições escolares.
IV. O conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida

se refere à duração da jornada escolar.
Estão corretas as afirmativas

a) II e IV, apenas.
b) I e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) I e II, apenas.
86. 113) 2020/INSTITUTO AOCP/ Prefeitura de Novo Hamburgo – RS/

Professor - Educação Básica I
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o

desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações
e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar,
participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular
da Educação Infantil na BNCC está estruturada em
45
a) cinco campos de experiências definidos por objetivos de aprendizagem

e desenvolvimento.
b) cinco campos de experiências definidos pelo cotidiano dos docentes
e discentes.
c) cinco campos de experiências definidos pela realidade cultural de
cada família.
d) cinco campos de experiências definidos apenas pelos interesses da
criança.
e) cinco campos de experiências definidos pela cultura local.
87. 2018/ FUNCERN/ Consórcio do Trairí – RN/ Professor

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC é referência nacional para os
sistemas de ensino e para as instituições ou redes escolares públicas e
privadas da Educação Básica, dos sistemas federal, estaduais, distrital e
municipais, para construírem ou revisarem os seus currículos. São níveis
escolares da Educação Básica:
a) Ensino Infantil, Ensino Fundamental e Especial.
b) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
c) Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.
d) Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior.

Assinale a alternativa em que a palavra preenche adequadamente a lacuna
abaixo, segundo as orientações da Base Nacional Comum Curricular –
BNCC:
O conceito de espaço no ensino da geografia é inseparável do conceito de
_______________ e ambos precisam ser pensados articuladamente como
um processo.
a) Habilidade.
b) Sequência.
c) Seguimento.
d) Lógica.
e) Tempo.
46
Segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, embora o espaço

seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que
os alunos dominem outros conceitos mais operacionais e que expressam
aspectos diferentes do espaço geográfico, tais como:
a) Território, ambiente, natureza, habitat e cenário.
b) Ambiente, território, região, habitat e cenário.
c) Ambiente, lugar, região, natureza e paisagem.
d) Território, lugar, região, natureza e paisagem.
e) Território, lugar, região, ambiente e paisagem.
90. 2019/FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Santa Luzia – MG/

A BNCC está organizada com base nos principais conceitos da Geografa

contemporânea, diferenciados por níveis de complexidade.
São conceitos operacionais e que expressam aspectos diferentes do

espaço geográfico a serem dominados pelos alunos, exceto:
a) Lugar
b) Mundo
c) Natureza
d) Território
Assinale a alternativa em que as palavras preenchem adequadamente

e respectivamente as lacunas abaixo, segundo as orientações da Base
Nacional Comum Curricular – BNCC:
“No processo da construção da noção de ____________, os alunos precisam

desenvolver, entre outras, as ideias de aproximação, proporcionalidade,
____________ e ____________, noções fundamentais da Matemática.”
47
a) Espaço – Localização – Estrutura.

b) Número – Localização – Estrutura.
c) Espaço – Equivalência – Desordem.
d) Número – Equivalência – Ordem.
e) Espaço – Localização – Desordem.
92. 2018/ PS Concursos/ Prefeitura de Treviso - SC
São consideradas algumas das principais mudanças que a BNCC traz:
I. Desenvolvimento integral
II. Aprendizagem ativa
III. Campo de Experiências
IV. Progressão na aprendizagem
V. Processo de construção
Marque a alternativa CORRETA:

a) Todos os itens estão corretos
b) Nenhum item está correto
c) Apenas o item II está incorreto
d) Apenas os itens I, III e IV estão corretos
e) Apenas item V está incorreto
A respeito de gestão, planejamento e avaliação no âmbito educacional,

julgue o item seguinte.
As instituições de ensino devem fazer as adequações de seus currículos

e propostas pedagógicas à BNCC gradativamente, de acordo com a sua
capacidade de trabalho.
48
94. 2019/IBFC/Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho – PE/ Professor -

Geografia
Segundo a Resolução CNE/CP nº2/2017 que institui e orienta a

implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ser respeitada
obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no
âmbito da Educação Básica, analise as afirmativas abaixo e dê valores
Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) A BNCC, como documento de caráter normativo que define o conjunto

orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais como direito das
crianças e adolescentes, excetuando-se os adultos, que terão norteador
curricular diferenciado, no âmbito da Educação Básica escolar.
( ) No âmbito da BNCC, competência é definida como a mobilização

de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores, para resolver demandas
do trabalho.
( ) As escolas indígenas e quilombolas terão no seu núcleo comum curricular

suas línguas, saberes e pedagogias, além das áreas do conhecimento, das
competências e habilidades correspondentes, de exigência nacional da
BNCC.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

a) V, V, F
b) F, V, V
c) V, F, F
d) F, F, V
95. 2018/ AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Geografia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que o ensino de

Geografia, no Ensino Fundamental, deve desenvolver autonomia e senso
crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise
da ocupação humana e produção do espaço. Em tal documento, esse
objetivo é visto como
49
a) uma habilidade.
b) um objetivo específico.
c) uma competência.
d) uma metodologia.
e) um conteúdo.
96. 2019/ FEPESE/Prefeitura de Campos Novos – SC/ Secretário Escolar
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta os seguintes direitos

de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham
condições de aprender e se desenvolver:
1. Conviver.
2. Brincar.
3. Participar.
4. Explorar.
5. Expressar.
6. Conhecer-se.
7. Autocontrolar-se.
Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.
a) São corretos apenas os itens 2, 3, 4 e 6.

b) São corretos apenas os itens 3, 4, 5 e 7.
c) São corretos apenas os itens 4, 5, 6 e 7.
d) São corretos apenas os itens 1, 2, 4, 6 e 7.
e) São corretos apenas os itens 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
50
97. 2019/ FEPESE/ Prefeitura de Campos Novos – SC/ Secretário Escolar
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Ensino Fundamental está

organizado nas seguintes áreas do conhecimento:
1. Linguagens.
2. Experiências estéticas.
3. Matemática.
4. Ciências da Natureza.
5. Ciências Humanas.
6. Ensino Religioso.
Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

a) São corretos apenas os itens 2, 3 e 6.
b) São corretos apenas os itens 1, 3, 4 e 5.
c) São corretos apenas os itens 1, 2, 3, 4 e 5.
d) São corretos apenas os itens 1, 3, 4, 5 e 6.
e) São corretos apenas os itens 2, 3, 4, 5 e 6.

- Matemática
Em relação às competências e habilidades propostas na BNCC do ensino

fundamental para a disciplina de matemática, julgue o item a seguir.
As habilidades propostas para o 6.º ano incluem a de resolver problemas

que envolvam porcentagens com o emprego da regra de três como
estratégia principal.
99. 2020/ FUNDATE / Prefeitura de Santo Augusto – RS/ Professor - Artes
De acordo com a BNCC, no novo cenário mundial, reconhecer-se em

seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-
crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e
51
responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Isso

requer o desenvolvimento de competências para, EXCETO:
a) Aprender a aprender.
b) Saber lidar com a informação cada vez mais disponível.
c) Desenvolver dependência para tomar decisões.
d) Atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas
digitais.
e) Aplicar conhecimentos para resolver problemas.

Considerando a BNCC, julgue o item subsequente.
A BNCC assume a perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem,

segundo a qual a linguagem é uma forma de ação interindividual orientada
para uma finalidade específica, um processo de interlocução que se realiza
nas práticas sociais existentes na sociedade, nos distintos momentos de
sua história. Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de
trabalho, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção
e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em
atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias.
101. 2019/ FAEPESUL/ Prefeitura de Criciúma – SC/ Professor - Língua

Portuguesa
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que deve

funcionar como referência obrigatória para elaboração dos currículos
escolares e propostas pedagógicas para o ensino infantil e ensino
fundamental brasileiro. Os alunos assumem maior protagonismo em
práticas de linguagem que circulam dentro e fora da escola. Como
professores de Língua Portuguesa, devemos estudar o documento a
fim de referenciar a nossa prática. Das afirmações abaixo, apenas uma
não corresponde à BNCC no componente Língua Portuguesa do Ensino
Fundamental Séries Finais.
52
a) O contato dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários

campos de atuação partindo de práticas de linguagem já vivenciadas
deve ser ampliado.
b) Os gêneros textuais não evidenciados na BNCC não devem ser
trabalhados no ensino fundamental, tarefa destinada ao ensino de língua
no nível médio.
c) Os conhecimentos sobre a língua e sobre a norma-padrão devem
se articular aos demais eixos em que se organizam os objetivos de
aprendizagem de Língua Portuguesa.
d) As atividades metalinguísticas e de reflexão sobre a língua devem
ocorrer nas práticas de leitura, escrita ou oralidade.
Assinale a alternativa em que as palavras preenchem adequadamente

e respectivamente as lacunas abaixo, segundo as orientações da Base
A proposta da Base Nacional Comum Curricular – BNCC ____________

a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas
enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a _____________
relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento
de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura,
escuta e produção de textos em várias mídias e ____________.
a) Assume – Nunca – Simbioses.
b) Assume – Sempre – Semioses.
c) Destitui – Nunca – Autômatos.
d) Destitui – Sempre – Autonomias.
e) Avilta – Nunca – Simbioses.
103. 2019/ FEPESE/Prefeitura de Florianópolis – SC/ Professor
O componente Língua Portuguesa da Base Nacional Comum Curricular

(BNCC – 2018) dialoga com documentos e orientações curriculares
produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los em relação às
53
pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem

ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das
tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC).
Com relação ao componente Língua Portuguesa, a BNCC (2018) assume

a perspectiva:
a) Análise de discurso direto.
b) Essencialista no tratamento da informação.
c) Elucidativa diretiva de linguagem.
d) Existencialista no tratamento da linguagem.
e) Enunciativo-discursiva de linguagem.
104. 2019/ Prefeitura do Rio de Janeiro – RJ/ Prefeitura de Rio de Janeiro –

RJ/ Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental
“A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar articulado

de diversos campos do saber, precisa assegurar aos alunos do Ensino
Fundamental o acesso à diversidade de conhecimentos científicos
produzidos ao longo da história, bem como a aproximação gradativa aos
principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica.”
Fonte: BNCC – A área de Ciências da Natureza – 2017
Consequentemente, de acordo com a BNCC, ao longo do Ensino

Fundamental, a área de Ciências da Natureza tem o compromisso com o
desenvolvimento de:
a) letramento científico
b) alfabetização científica
c) experimentos científicos
d) inovação científica
54
105. 2019/ Colégio Pedro II/ Colégio Pedro II/ Professor - Informática
No Ensino Médio, devido à inerente relação entre as culturas juvenis

e a cultura digital, torna-se imprescindível ampliar e aprofundar as
aprendizagens construídas nas etapas anteriores. Portanto, na BNCC
dessa etapa, o foco passa a estar no reconhecimento das potencialidades
das tecnologias digitais para a realização de uma série de atividades
relacionadas a todas as áreas do conhecimento, a diversas práticas sociais
e ao mundo do trabalho (BNCC, 2018, p. 474-475).
Com relação ao desenvolvimento das competências e habilidades relativas

à cultura digital definidas nas diferentes áreas, é INCORRETO afirmar que
este processo deve levar o estudante a
a) buscar dados e informações de forma crítica nas diferentes mídias,

excetuando-se as sociais, analisando as vantagens do uso e da evolução
da tecnologia na sociedade atual, como também seus riscos potenciais.
b) apropriar-se das linguagens da cultura digital, dos novos letramentos
e dos multiletramentos para explorar e produzir conteúdos em diversas
mídias, ampliando as possibilidades de acesso à ciência, à tecnologia, à
cultura e ao trabalho.
c) usar diversas ferramentas de software e aplicativos para compreender
e produzir conteúdos em diversas mídias, simular fenômenos e processos
das diferentes áreas do conhecimento, e elaborar e explorar diversos
registros de representação matemática.
d) utilizar, propor e/ou implementar soluções (processos e produtos)
envolvendo diferentes tecnologias, para identificar, analisar, modelar e
solucionar problemas complexos em diversas áreas da vida cotidiana,
explorando de forma efetiva o raciocínio lógico, o pensamento
computacional, o espírito de investigação e a criatividade.
106. 2020/ VUNESP/ Prefeitura de Piracicaba – SP/ Professor de Ensino

Fundamental
Segundo o documento Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao

longo da Educação Básica as crianças e adolescentes passam por uma
série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos,
55
sociais, emocionais, entre outros. Assim, a BNCC do Ensino Fundamental

– Anos Iniciais indica a necessidade de superar as rupturas que ocorrem
na passagem entre as etapas da Educação Básica e entre as duas fases do
Ensino Fundamental. Para tanto, aponta
a) para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na
Educação Infantil, valorizando as situações lúdicas de aprendizagem.
b) para o desenvolvimento de um trabalho que se organize segundo ao
planejado pelo professor.
c) que a ação pedagógica deve ter o foco na alfabetização matemática
para que as crianças se apropriem do sistema de numeração.
d) que a progressão do conhecimento da criança deve ocorrer pela
manutenção das práticas de linguagem utilizadas na Educação Infantil.
e) que as mudanças próprias dessa fase da vida implicam a compreensão
do educando com singularidades e formações identitárias e culturais
próprias.
107. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos) / Prefeitura de Lagoa Santa –

MG/ Professor - Ensino Religioso
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promulgada

pelo Ministério da Educação em 2017, o componente curricular de Ensino
Religioso deve garantir aos alunos o desenvolvimento de competências
específicas, como a citada a seguir.
“Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas

de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a
assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da
cultura de paz.”
Disponível em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/
uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf> Acesso em:
20 out. 2018.
A partir da relação da compreensão entre diversidade religiosa e direitos

humanos, infere-se que
56
a) os direitos humanos privilegiam apenas as pessoas religiosas da

sociedade brasileira, apesar de afirmar a igualdade entre as pessoas.
b) declarar direitos essenciais, como saúde, educação, alimentação e
moradia, implica que as diversas religiões devam assegurar a oferta
desses direitos.
c) desrespeitar os direitos humanos é possível, porque eles não têm um
fundamento religioso, bem como porque tais direitos mudam de país
para país.
d) a existência de desigualdades sociais e mesmo a negação da dignidade
humana são consequências diretas da inobservância dos direitos
humanos.
108. 2018/ Quadrix/ SEDUCE-GO/ Professor - Biologia
À luz da Lei n.° 9.394/1996, assinale a alternativa correta acerca da educação

básica.
a) Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do
ensino médio passam a adotar uma base nacional comum, evitando
complementações e assumindo um caráter único para o sistema nacional
de ensino, de modo a buscar a integração da educação, da sociedade e
da cultura brasileira.
b) A nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC) converteu o ensino
da arte, da filosofia, da sociologia e da educação física em componentes
curriculares optativos da educação básica.
c) A exibição de filmes de produção nacional para a educação básica
constituirá componente curricular complementar integrado à proposta
pedagógica da escola, sendo sua exibição obrigatória por, no mínimo,
duas horas mensais.
d) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos
semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos e grupos
não seriados, com base na idade e na competência, entretanto o ensino
médio não poderá mais se organizar em módulos.
e) O currículo do ensino médio será composto exclusivamente pela BNCC,
constituída por: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas
tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; e ciências humanas
e sociais aplicadas.
57
109. 2019/ CPCON/ Prefeitura de Boa Ventura – PB/ Supervisor de Ensino
Planejamento em educação consiste na tomada de decisões a serem

efetivadas na escola, na sala de aula, ou no país. Sobre planejamento
educacional, é CORRETO o que se afirma em:
a) Nos anos 1990, o Brasil viveu uma reforma educacional. A partir dessa
reforma, a organização do ensino no País foi reorganizada, considerando
desde a formação de professores para atuar na Educação Básica, inclusive
com repercussão no PPP dos cursos, até a educação básica, iniciando pelo
Ensino Fundamental.
b) A 8ª meta do Plano Nacional de Educação (2014-2014) é “alfabetizar
todas as crianças, no máximo, até o final do 3° (terceiro) ano do ensino
fundamental”.
c) O Plano de Desenvolvimento da Educação é um programa que
perpassa todos os níveis e modalidades da Educação Básica com mais
de 40 programas.
d) A BNCC para formação de professores foi submetida à consulta popular
e foi sancionada em 2019. A partir de 2020, a expectativa é de que as
escolas e órgãos gestores da educação passem a promover a formação
continuada de professores com base na BNCC.
e) A 17ª meta do Plano Nacional de Educação (2014-2014) é “Valorizar
os (as) profissionais do magistério das redes públicas de educação
básica de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos (as) demais
profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de
vigência deste PNE”.
110. 2020/ INSTITUTO AOCP/ Prefeitura de Betim – MG/ Professor - Ensino

Infantil
A Educação Infantil, segundo a LDB nº 9394/1996, deve ser ofertada

em creches e pré-escolas para crianças entre 0 a 5 anos de idade. E sua
organização deve conter
a) carga horária de 800 horas, que deve ser ampliada progressivamente.
b) carga horária mínima de 1400 horas em 200 dias letivos.
c) carga horária de 1000 horas em, no mínimo, 200 dias letivos.
d) carga horária mínima de 800 horas em 200 dias de trabalho educacional.
e) carga horária superior a 800 horas, de acordo com a definição da BNCC.
58
111. 2019/ FAU/ Prefeitura de Querência do Norte – PR/ Professor
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), lei n° 8.069/90, em seu

artigo 54 - item III, exara que é dever do Estado assegurar à criança e ao
adolescente:
a) Atendimento prioritário a crianças de 5 anos, em situação de violência
doméstica caso essa questão seja comprovada.
b) Atendimento a todas as crianças acima de 3 anos na Educação Infantil
das escolas, que nasceram em data anterior a 30 de março.
c) Atendimento obrigatório a todos os cidadãos brasileiros que estiverem
com suas obrigações cívicas em dia.
d) (...) atendimento educacional especializado aos portadores de
deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; (...).
e) Atendimento previsto na BNCC, que é o principal documento que
organiza o currículo das escolas brasileiras.
112. 2019/ INSTITUTO AOCP/ SEE -PB/ Professor - Artes
A nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC – 2018), para o Ensino

Fundamental, tem como princípio unificar o ensino brasileiro de Norte a
Sul. As instituições escolares devem implementar a reforma nos currículos
até 2020. Sobre as proposições no ensino de Arte, assinale a alternativa
correta.
a) No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado
nas seguintes linguagens: as Artes visuais, Música e o Teatro.
b) A Arte propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de
semelhanças e diferenças entre elas, todavia limita a interação crítica dos
alunos com a complexidade do mundo.
c) A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência
artística como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas
e criadores.
d) A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis
dimensões do conhecimento em Arte: Criação, Crítica, Estesia, Experiência,
Aprendizagem, Reflexão.
59
113. 2019/ CONTEMAX/ Prefeitura de Aroeiras – PB/ Professor - Ciências
A Base Comum Curricular (BNCC) é um documento que regulamenta quais

são as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras
públicas e particulares de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio para garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno
de todos os estudantes.
A BNCC traz uma grande inovação ao estabelecer as competências gerais

para nortear as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares.
São competências gerais da BNCC:
(_____) A identificação das necessidades educacionais especiais para

justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à sua educação.
(_____) Padronizar e flexibilizar o processo ensino aprendizagem, de modo

a atender às diferenças individuais dos alunos.
(_____) Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos

sobre o mundo físico, social, cultural e digital para atender e explicar a
realidade.
(_____) Continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma

sociedade justa, democrática e inclusiva.
Julgue os itens acima em verdadeiro (V) ou falso (F) e, em seguida, assinale
a alternativa correta.
a) V-F-V-V
b) F-F-V-V
c) F-F-F-V
d)V-V-F-F
e) F-V-F-F
114. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Ervália – MG/

Orientador Educacional
Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise

as seguintes afirmativas e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
60
( ) A BNCC é considerada uma referência nacional obrigatória para a

elaboração ou adequação de currículos e propostas pedagógicas, sendo
exclusiva para as redes de ensino e instituições escolares públicas.
( ) Entre as competências gerais da Educação Básica, está a do estudante

conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções
e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
( ) As decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento

de competências explicitadas mediante a indicação clara do que os alunos
devem “saber” e, principalmente, do que devem “saber fazer”.
( ) Comprometida com a educação integral, a BNCC considera que a

educação básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano
global, o que demanda compreender a linearidade desse desenvolvimento,
fortalecendo a dimensão intelectual (cognitiva).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

a) V F F V
b) F V F V
c) F V V F
d) V F V F
115. 2019/ CPCON/ Prefeitura de Boa Ventura – PB/ Coordenador

Pedagógico
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estão delineadas

aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas ao longo da
educação básica. Tais aprendizagens devem concorrer para assegurar aos
estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, traduzidas, no
âmbito pedagógico, como direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
Dentre as competências elencadas a seguir, assinale a alternativa que
corresponde a um direito de aprendizagem dos educandos.
61
a) utilizar a linguagem escrita como forma padrão de comunicação.

b) priorizar saberes da cultura erudita.
c) construir argumentos exclusivamente a partir de dados científicos.
d) preterir ao uso de tecnologias digitais para a construção de
conhecimentos.
e) exercitar a curiosidade intelectual.
116. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/Prefeitura de Lagoa Santa –

MG/Pedagogo
Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a

Educação Infantil e para o Ensino Fundamental, analise as afirmativas a
seguir e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Cabe às redes de ensino e escolas particulares a tarefa de construir

currículos, a partir das aprendizagens essenciais definidas na BNCC.
( ) Nos quatro primeiros anos do Ensino Fundamental, o foco da ação

pedagógica deve ser a alfabetização, de modo a garantir oportunidades
aos alunos de apropriação do sistema de escrita alfabética vinculado ao
desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu
envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.
( ) Na Educação Infantil, a BNCC determina que sejam assegurados os

direitos de aprendizagem e desenvolvimento, com o intuito de as crianças
terem condições de aprender e se desenvolver.
( ) Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em seis áreas

do conhecimento, sendo que cada uma delas estabelece campos
de experiências, os quais definem objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento organizados em três grupos por faixa etária.
( ) Uma de suas competências gerais aborda a valorização e a utilização

dos conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital para compreender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
62

a) V V F F V
b) V F V F V
c) F F F F F
d) F F V V F
117. 2019/ CESPE / CEBRASPE/Prefeitura de São Cristóvão – SE/ Professor

- Geografia
A atividade didática de comparar duas fotos da mesma paisagem em

datas diferentes e identificar alterações ocorridas no espaço retratado
desestimula o aluno a pensar espacialmente, uma vez que privilegia a
analogia

- Geografia
A BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia enfatiza

a aplicação do raciocínio geográfico. A esse respeito, julgue o item que
se segue.
Para desenvolver o raciocínio geográfico, o professor pode fazer uso de

notícias de jornal, auxiliando o aluno a atribuir-lhes um significado e a
identificar as relações existentes entre as pessoas e o ambiente.

Considerando a BNCC, julgue o item subsequente.
O processo de desenvolvimento das habilidades de produção de texto

no ensino fundamental deve considerar o trabalho com as estratégias de
planejamento, revisão, edição e reescrita de textos. O primeiro rascunho
deve ser considerado apenas como base para reformulações que, ao final
do processo de reescrita, sirvam para configurar o texto definitivo.
63

Julgue o próximo item, a respeito das habilidades propostas pela BNCC para
a disciplina de língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental.
Atividades de leitura de textos do campo jornalístico-midiático devem

visar desenvolver no estudante a habilidade de diferenciar liberdade de
expressão de discursos de ódio, de maneira que ele possa posicionar-se
contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrar possibilidades de
denúncia, quando for o caso.
121. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/Prefeitura de Santa Luzia – MG/

Conforme apresentado pela BNCC, nos dois primeiros anos da escolaridade

básica, em que se investe prioritariamente no processo de alfabetização
das crianças, as habilidades de Ciências buscam propiciar um contexto
adequado para a ampliação dos contextos de letramento.
Assinale a alternativa que apresenta habilidades que não pertencem ao 1º

ou 2º ano do Ensino Fundamental.
a) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor,
fase da vida, local onde se desenvolvem, etc.) que fazem parte do cotidiano
do estudante e relacioná-las ao ambiente em que ele vive.
b) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria
e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um
ecossistema.
c) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
d) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos)
partes do corpo humano e explicar suas funções.
64
No ensino de história ao 5º na unidade conforme a Base Nacional Comum

Curricular – BNCC, na temática Povos e culturas: meu lugar no mundo
e meu grupo social, um dos objetos de conhecimento é “O que forma
um povo: do nomadismo aos primeiros povos sedentarizados”. Assinale
a alternativa que apresenta as habilidades a serem desenvolvidas, neste
objeto de conhecimento:
a) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária
dos povos antigos.
b) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,
relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
c) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade,
à pluralidade e aos direitos humanos.
d) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de
sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais
que as formam.
e) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana
no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
Na unidade temática Vida e Evolução do ensino de ciência, conforme a

Base Nacional Comum Curricular – BNCC, são objetos de conhecimento
para o 4º do ensino fundamental:
(__) Cadeias alimentares simples;
(__) Microrganismos;
(__) Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório.
Considerando (V) verdadeiro e (F) falso, complete as lacunas acima e

assinale alternativa que apresenta a ordem correta de preenchimento de
cima para baixo:
65
a) V-F-V.
b) F-F-V.
c) V-V-F.
d) F-V-V.
e) F-V-F.
Leia com atenção sobre o ensino de ciências:
I- Propriedades físicas dos materiais;
II- Ciclo hidrológico;
III- Consumo consciente;
IV- Reciclagem.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC objetos do

conhecimento acima pertencem à unidade temática Matéria e Energia,
para o:
a) 1º ano do ensino fundamental.
b) 2º ano do ensino fundamental.
c) 3º ano do ensino fundamental.
d) 4º ano do ensino fundamental.
e) 5º ano do ensino fundamental.
125. 2018/ FUNDATEC/ Prefeitura de Santa Rosa – RS/ Professor - Geografia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental

(BNCC), o raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento
espacial, aplica determinados princípios para compreender aspectos
fundamentais da realidade. Dentre esses princípios geográficos estão:
66
I. Analogia.
II. Conexão.
III. Extensão.
IV. Localização.
Quais estão corretos?

a) Apenas I e II.
b) Apenas III e IV.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
126. 2020/ FUNDATEC/ Prefeitura de Santo Augusto – RS/ Professor I
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter

___________________________ que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento,
em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho

acima
a) atitudinais
b) específicas
c) essenciais
d) centrais
e) complexas
127. 2019/ VUNESP/ Prefeitura de Ribeirão Preto – SP/ Professor - Educação

Especial
67
A Resolução CNE/CP nº 2/2017, ao instituir e orientar a implementação

da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, estabelece um conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os
estudantes da Educação Básica devem desenvolver ao longo das etapas
da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Assim, em seu artigo 2º ,
define aprendizagens essenciais como
a) o objeto de uma avaliação, um referencial curricular mínimo a ser
avaliado em cada disciplina e série.
b) o conteúdo para o desenvolvimento do trabalho do professor em sala de
aula englobando os procedimentos, estratégias de ensino ou orientações
metodológicas.
c) os efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos
e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela
comunidade escolar.
d) os conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e a capacidade de os
mobilizar, articular e integrar, expressando-se em competências.
e) um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de
maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura
de conhecimento do indivíduo.
128. 2018/ IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/ Professor - Educação Especial
De acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações

e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e
se desenvolver.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os seis direitos de

aprendizagem e desenvolvimento, baseando-se no disposto na Base
a) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expandir e Conhecer-se.
b) Conviver, Brincar, Pensar, Explorar, Expressar e Esconder-se.
c) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
d) Buscar, Pensar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
e) Conviver, Brincar, Participar, Expandir, Expressar e Esconder-se.
68
129. 2019/ FUNCERN/ Prefeitura de Itaú - RN
“[...] a transição entre a educação infantil e o ingresso no ensino

fundamental requer atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças
introduzidas[...]”. Torna-se necessário estabelecer estratégias de
acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes.
(BRASIL. Base Nacional Comum Curricular, 2017). Com base nas orientações
contidas na BNCC sobre o processo de transição entre a educação infantil
e o ensino fundamental, é correto afirmar que:
a) É importante consultar as informações contidas em relatórios, portfólios
ou outros registros que evidenciem os processos vivenciados pelas crianças
ao longo de sua trajetória na Educação Infantil. Esses documentos podem
contribuir para a compreensão da história de vida escolar de cada aluno
do Ensino Fundamental.
b) É inapropriado conversas ou visitas e troca de materiais entre os
professores das escolas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental
– Anos Iniciais, pois tais condutas não se coadunam a ética profissional,
pois cada escola possui suas particularidades. Esse tipo de ação dificulta
a inserção das crianças, pois tendem a produção de “rótulos” nessa nova
etapa da vida escolar.
c) É indispensável um rompimento entre as práticas pedagógicas da
educação infantil para o ensino fundamental, mudanças precisam ser
introduzidas. Torna-se necessário dar descontinuidade das aprendizagens
do mundo do “faz de conta”, de modo que a nova etapa se construa com
base no que os educandos sabem e são capazes de fazer, evitando a
fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico.
d) É primordial que os direitos e os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento, apresentem-se como marcos balizadores das
aprendizagens esperadas em cada campo de experiências. No entanto, as
rupturas entre a educação infantil e o ensino fundamental são necessárias.
Os objetivos explorados em todo o segmento da Educação Infantil são
condições ou pré-requisitos para o acesso ao Ensino Fundamental, sem
o domínio dos mesmos a criança não pode avançar da educação infantil
para o ensino fundamental.
69
130. 2019/ FUNCERN/ Prefeitura de Itaú - RN
Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas

na Base Nacional Comum Curricular devem concorrer para assegurar
aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que
consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e
desenvolvimento. Nesse sentido, na BNCC, competência é definida como
a) um dos instrumentos necessário a aprendizagem, encarregado de
possibilitar o contato sistemático e intenso dos estudantes com o sistema
de leitura e escrita, com os sistemas de contagem e de mensuração com
os conhecimentos acumulados e organizados pelas diversas disciplinas
científicas.
b) a técnica responsável pela função simbólica do conhecimento. Assenta-
se em símbolos e signos cujos objetivos é compreender a organização do
conhecimento acumulado de forma científica, por meio da assimilação
de habilidades, atitudes e procedimentos.
c)um conjunto de regras que disciplinam o ensino e o currículo, mediante
o domínio de métodos, procedimentos, técnicas e recursos auxiliares
que tornam os conteúdos de ensino significativos aos estudantes e os
instrumentalizam para as avaliações curriculares e do mundo do trabalho.
d) a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
131. 2019/ IDCAP/ Prefeitura de Governador Lindenberg – ES/ Professor -

Educação Infantil
A BNCC na Educação Infantil estabelece seis direitos de

aprendizagem:_______, ________, ________, _________, ________e __________.
São eles que asseguram as condições para que as crianças “aprendam em
situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes
que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-
los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo
social e natural”.
70
a) emancipar, conviver, realizar, evidenciar, explorar e vivenciar.

b) emancipar, conviver, realizar, evidenciar, explorar e vivenciar.
c) brincar, aprender, conviver, conhecer o próximo e si próprio.
d) pesquisar, colaborar, emancipar, aprender e compreender.
e) compreender, manifestar, colaborar, brincar e explorar.
132. 2020/ IBADE/ Prefeitura de Vila Velha – ES/ Professor - Artes
As aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional Comum

Curricular (BNCC) devem concorrer para assegurar aos estudantes o
desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no
âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
Com relação às dez competências gerais, é correto afirmar que são

propostas para as seguintes etapas da Educação Básica:
a) Anos Iniciais, Anos Finais e Ensino Fundamental.
b) Anos Iniciais, Anos Finais e Ensino Médio.
c) Educação Infantil, Anos Iniciais e Ensino Médio.
d) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Anos Finais.
e) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
133. 2019/ IF Sul Rio-Grandense/ IF Sul Rio-Grandense/ Técnico em Assuntos

Educacionais
A resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017, institui e orienta

a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada
obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no
âmbito da Educação Básica. No art. 3°, é descrita a definição de competência
no âmbito da BNCC. Nessa resolução, competência é definida como
a) a mobilização de procedimentos (conceitos e conhecimentos),
habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores,
71
b) a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),

habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores,
c) a mobilização de conceitos (habilidades e procedimentos), conhecimentos
(práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores, para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania
e do mundo do trabalho.
d) a mobilização de conceitos (habilidades e atitudes), conhecimentos
(práticas cognitivas e socioemocionais), procedimentos e valores, para
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho.
134. 2018/ AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Artes

A habilidade “Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.)
na apreciação de diferentes produções artísticas” estabelecida na Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), refere-se, nesse documento, ao
objeto de conhecimento denominado
a) Contextos e práticas.
b) Processos de criação.
c) Sistemas da linguagem.
d) Materialidades.
e) Elementos da linguagem.
135. 2018/ AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/Professor - Ciências
Sobre as situações que devem ser promovidas no ensino de Ciências para a

aprendizagem, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. Definir problemas.
II. Levantar, analisar e representar explicações e/ou modelos.
III. Comunicar.
IV. Intervir.
72
a) I, II, III e IV.

b) Apenas II e III.
c) Apenas I, II e IV.
d) Apenas II e IV.
e) Apenas II.
136. 2018/ AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/Professor - Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) possui caráter prescritivo que

define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades
da Educação Básica. Sabendo disso, é correto afirmar que a Base é um
documento de caráter
a) normativo.
b) restritivo.
c) moderador.
d) estrutural.
e) legislativo.
137. 2018/ AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual foi aprovada no fim

do ano de 2017, tem como objetivo a organização do currículo escolar a
partir da Educação Infantil até o Ensino Médio. Esse documento possui
vários conceitos que irão orientar o trabalho do professor em sala de aula.
Dentre esses conceitos, qual recebe um maior enfoque?
a) Atitudes.
b) Valores.
c) Habilidades.
d) Conhecimento.
e) Competência.
73
As decisões curriculares e didático-pedagógicas das Secretarias de

Educação, o planejamento do trabalho anual das instituições escolares e
as rotinas e os eventos do cotidiano escolar devem levar em consideração
a necessidade de superação das desigualdades. Para isso, conforme a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), os sistemas e redes de ensino e as
instituições escolares devem se planejar com um claro foco na equidade,
que pressupõe
a) ajudar os mais carentes e deixar os socialmente privilegiados
responsáveis por seu próprio desenvolvimento.
b) criar programas de assistência social para amparar e pôr fim às
desigualdades.
c) selecionar os conteúdos e os saberes que são úteis aos alunos, de acordo
com sua condição social.
d) reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes.
e) tratar todos como iguais, dando as mesmas condições e oportunidades
de aprendizagem.
Analise o texto abaixo:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é referência nacional para

os sistemas de ensino e para as instituições ou redes escolares públicas
e privadas .............................., dos sistemas federal, estaduais, distrital e
municipais, para construírem ou revisarem os seus currículos.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

a) do Ensino Superior
b) do Ensino Médio
c) do Ensino Fundamental
d) da Educação Infantil
e) da Educação Básica
74
140. 2019/ IBADE/ Prefeitura de Porto Velho – RO/ Especialista em Educação

- Supervisão
Para a escola incorporar as propostas da BNCC ao projeto político-

pedagógico é necessário identificar quais são as competências que
devem ser desenvolvidas pelos alunos, considerando também a atuação
que a escola já tem dentro de diferentes campos de desenvolvimento.
Partindo dessa premissa, o primeiro passo para começar essa construção é:

a) fazer um diagnóstico das práticas pedagógicas e do aprendizado dos
alunos.
b) conhecer a comunidade e convidá-la para participar das atividades
escolares.
c) ler os PPPs de outras escolas para conhecer o modelo corretamente.
d) traçar objetivos realistas, detalhados e metas para o final do ano letivo.
e) contratar um profissional da área da Educação para produzir o PPP.
141. 2019/ AMEOSC/ Prefeitura de São João do Oeste – SC/ Professor -

Informática
Analise o trecho a seguir e assinale a alternativa que completa corretamente

a lacuna:
“Na BNCC, ___________________ é definida como a mobilização de

conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas
do trabalho.”
a) Educação integral.
b) Competência.
c) Igualdade educacional.
d) Colaboração.
75
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo da

Educação Básica – na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino
Médio –, os alunos devem desenvolver as dez competências gerais que
pretendem assegurar, como resultado do seu processo de aprendizagem e
desenvolvimento, uma formação humana integral que visa:
a) À constituição de uma educação meritocrática.
b) Contribuir com a formação de sujeitos passivos.
c) À construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
d) Atender aos interesses das agências internacionais.
e) Formar, preferencialmente, pessoas aptas a disputar o mercado de
trabalho.
143. 2019/FEPESE/ Prefeitu ra de Campos Novos – SC/ Secretário Escolar
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a área de Linguagens é

composta pelos seguintes componentes curriculares:
1. Arte.
2. Libras.
3. Educação Física.
4. Língua Portuguesa.
5. No Ensino Fundamental (Anos Finais), a Língua Inglesa.

a) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
b) São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
c) São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
e) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
76
144. 2020/ IBADE/ Prefeitura de Vila Velha – ES/ Professor - Séries Iniciais
Leia o que se pede e responda à questão.
Pessoas são diferentes
São duas crianças lindas
Mas são muito diferentes!
Uma é toda desdentada,
A outra é cheia de dentes...
Uma anda descabelada,
A outra é cheia de pentes!
Uma delas usa óculos,
E a outra só usa lentes.
Uma gosta de gelados,
A outra gosta de quentes.
Uma tem cabelos longos,
A outra corta eles rentes.
Não queira que sejam iguais,
Aliás, nem mesmo tentes!
São duas crianças lindas,
Mas são muito diferentes!
Ruth Rocha
http: //poesiaparacrianca.blogspot .com/2010/02 /pessoas-sao -

diferentessao-duas.html 24/01/2020
A poesia aborda diferenças entre as pessoas. A Base Nacional Comum

Curricular - BNCC propõe o desenvolvimento de competências específicas
que abordam o respeito às diferenças, como a que está apresentada a seguir:
77
“Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a

exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os
direitos humanos.”
Essa competência específica pertence a que área do conhecimento?

a) Ciências da Natureza.
b) Ciências Humanas.
c) Ensino Religioso.
d) Linguagens.
e) Matemática.
145. 2019/VUNESP/ Prefeitura de Birigui – SP/ Diretor Adjunto de Unidade

Escolar
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) está organizada, de modo a

explicitar as competências que devem ser desenvolvidas ao longo de toda
a Educação Básica e em cada etapa da escolaridade, como expressão dos
direitos de aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes. De
acordo com o referido documento, na Educação Infantil, os objetivos de
desenvolvimento e aprendizagens devem ser definidos no âmbito de
a) áreas de conhecimento.
b) componentes curriculares.
c) unidades temáticas.
d) campos de experiência.
e) objetos de conhecimento.
146. 2019/ FAUEL/ Prefeitura de Jandaia do Sul – PR/ Assistente
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) menciona que a entrada na

creche ou pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação
das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem
a uma situação de socialização estruturada. Vem se consolidando na
Educação Infantil a concepção de vincular como:
78
a) Alfabetizar e alimentar.
b) Alfabetizar e brincar.
c) Educar e alimentar.
d) Educar e cuidar.
147. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/Prefeitura de Uberlândia – MG/

Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental
Como exposto na BNCC, na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais

compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos
quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos
diversos campos de experiências.
Em relação aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para bebês

(0 a 1 ano e 6 meses), é correto afirmar que se tem, como objetivo de
aprendizagem e desenvolvimento,
a) criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em
brincadeiras, dança, teatro, música.
b) formular e responder a perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
c) conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes
portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).
d) registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
148. 2020/ FUNDATEC/Prefeitura de Santo Augusto – RS/Professor - Artes
Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e

das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e
das propostas pedagógicas das instituições escolares, a BNCC integra a
política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o alinhamento
de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal.
Assinale a alternativa que NÃO se refere a essas ações:
79
a) Formação de professores.
b) Fragmentação das políticas educacionais.
c) Avaliação.
d) Elaboração de conteúdos educacionais.
e) Critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno
desenvolvimento da educação.
149. 2018/ FGV/ Prefeitura de Boa Vista – RR/ Professor - Pedagogia
De acordo com o MEC, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é

um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico
Sobre esse documento, é INCORRETO afirmar que:

a) define os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades
Federativas;
b) estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera
que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica;
c) é referência nacional e obrigatória para a formulação dos currículos
dos sistemas e das redes escolares;
d) define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo da educação básica – de forma progressiva e por
áreas de conhecimento;
e) foi criado em observância à legislação nacional relativa ao campo da
educação.
150. 2018/ IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/ Professor - Língua Portuguesa
Leia o trecho a seguir.
Em comparação com o Ensino Fundamental, a BNCC de Língua Portuguesa

para o Ensino Médio define a progressão das aprendizagens e habilidades
levando em conta, por exemplo:
80
I- A complexidade das práticas de linguagens e dos fenômenos sociais

que repercutem nos usos da linguagem (como a pós-verdade e o efeito
bolha);
II- A consolidação do domínio de gêneros do discurso/gêneros textuais
já contemplados anteriormente e a ampliação do repertório de gêneros,
sobretudo dos que supõem um grau maior de análise, síntese e reflexão;
III- A manutenção da simplicidade dos textos lidos e produzidos em termos
de temática, estruturação sintática, vocabulário, recursos estilísticos,
orquestração de vozes e semioses.
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/04/
BNCC_EnsinoMedio_embaixa_sit e.pdf)
Indique a alternativa correta quanto ao contexto apresentado

a) Os itens I e II, apenas.
b) Os itens I e III, apenas.
c) Os itens II e III, apenas.
d) O item II, apenas.
e) Os itens I, II e III.
151. 2019/ VUNESP/ Prefeitura de Peruíbe – SP/ Coordenador Pedagógico
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos têm papéis

complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas
para cada etapa da Educação Básica, sendo que tais aprendizagens só
se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o
currículo em ação. São essas decisões que vão adequar as proposições da
BNCC à realidade local, considerando a autonomia dos sistemas ou das
redes de ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as
características dos alunos. Essas decisões, que resultam de um processo
de envolvimento e participação das famílias e da comunidade referem-se,
entre outras ações, à de contextualizar os conteúdos dos componentes
curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-
los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los _______________, com base na
realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas.
81
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto.

a) úteis
b) fáceis
c) familiares
d) adequados
e) significativos

Professor - Ciências Naturais
Sobre o ensino de Ciências da Natureza, de acordo com a BNCC, assinale

com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) A área Ciências da Natureza tem como um de seus objetivos o

desenvolvimento da capacidade de atuação sobre o mundo, por meio do
trabalho individualizado da Química, da Física e da Biologia.
( ) Para alcançar os objetivos propostos pela BNCC, é necessário que os

alunos sejam progressivamente estimulados e apoiados no planejamento
e na realização cooperativa de atividades investigativas, seguindo as
etapas pré-definidas pelo método científico.
( ) O processo investigativo deve ser o elemento central na formação dos

estudantes, e o seu desenvolvimento deve acontecer de modo aliado às
situações didáticas planejadas ao longo de toda a Educação Básica.
( ) Para o sucesso do ensino de Ciências da Natureza, é necessário que seja

promovido nos alunos o letramento científico, envolvendo a capacidade
de compreender e interpretar o mundo.

a) F V F F
b) F F V V
c) V F V V
d) V V F F
82
153. 2018/ CONSULPLAN/ SEDUC-PA/ Professor - Língua Portuguesa
Desde fevereiro de 2017, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

nº 9.394/96 definiu que o currículo do ensino médio será composto pela
Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão
ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares,
conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas
de ensino, a saber: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas
tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas
e sociais aplicadas e formação técnica e profissional. A este respeito, é
correto afirmar que:
a) A organização das áreas e das respectivas competências e habilidades
será feita de acordo com critérios estabelecidos no sistema estadual e no
sistema municipal de ensino.
b) A possibilidade de concessão de certificados intermediários de
qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e
organizada em etapas com terminalidade.
c) A critério dos sistemas de ensino, poderá ser composto itinerário
formativo integrado, que se traduz na composição de componentes
curriculares da Base Nacional Comum Curricular – BNCC e dos itinerários
formativos, considerando a educação técnica.
d) A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica
e profissional considerará a inclusão de vivências práticas de trabalho no
setor produtivo ou em ambientes de simulação, estabelecendo parcerias
e fazendo uso, quando aplicável, de instrumentos estabelecidos pela CLT.
154. 2019/ CPCON/Prefeitura de Solânea – PB/ Professor - Língua Portuguesa
Leia e reflita sobre o Texto “Minha Escola” de autoria de Ascenso Ferreira.
A escola que eu frequentava era cheia de grades como as prisões
E o meu Mestre, carrancudo como um dicionário;
Complicado como as Matemáticas;
Inacessível como Os Lusíadas de Camões!

83
À sua porta eu estacava sempre hesitante...
De um lado, a vida... A minha adorável vida de criança:
Pinhões... papagaios... carreiras ao sol... [...]
Do outro lado, aquela tortura:
“As armas e os barões assinalados! ”
- Quantas orações? [...]
Felizmente, à boca da noite,
Eu tinha uma velha que me contava histórias...
Lindas histórias do reino da Mãe D’Água...
E me ensinava a tomar a bênção à lua nova.
(FERREIRA, A. Poemas de Ascenso Ferreira. 5. Ed. Recife: Nordestal,

1995, p. 41).
Em relação à análise do poema, a alternativa que responde

CORRETAMENTE:
a) O texto retrata um modelo de ensino de língua contemporâneo,
com ênfase na competência discursiva que possibilita a reflexão sobre
fenômenos textuais.
b) Grande parte do texto reafirma um princípio de ensino de língua
interativo e dialógico, conforme às concepções de ensino propostas pela
BNCC.
c) A mensagem do texto não traduz um julgamento sobre um ensino de
língua ultrapassado que detém sua investigação na sintaxe, deixando de
fora questões pragmáticas.
d) A temática central do poema revela uma prática de valoração ao ensino
tradicional de gramática, como modelo eficaz para um aprendizado
proficiente da língua.
e) É uma crítica à escola e ao ensino de gramática nos chamados moldes
tradicionais, atentando para as necessárias mudanças estruturais e
pedagógicas, como induz a última estrofe do poema.
84
155. 2018/ FADESP/ IF-PA/ Professor - Língua Espanhola
Na proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que trata do

Ensino Médio, o item que trata do componente Língua Portuguesa dentro
da área de Linguagens traz a seguinte afirmação:
“Do ponto de vista das práticas contemporâneas de linguagem, ganham

mais destaque, no Ensino Médio, a cultura digital, as culturas juvenis, os
novos letramentos e os multiletramentos, os processos colaborativos,
as interações e atividades que têm lugar nas mídias e redes sociais, os
processos de circulação de informações e a hibridização dos papéis nesse
contexto (de leitor/autor e produtor/consumidor), já explorada no Ensino
Fundamental”.
BNCC, 2018, p. 490.
De acordo com a orientação da BNCC,
I. na perspectiva dos novos letramentos, o professor deve conduzir o

aluno a produzir, a descrever e a analisar linguagens que fazem parte do
cotidiano e da cultural dos jovens sem desconsiderar a formação leitora
em gêneros discursivos concebidos como clássicos;
II. na perspectiva dos multiletramentos, a concepção de leitura valoriza

os textos da cultura digital dos jovens e os processos colaborativos em
rede, uma vez que os gêneros discursivos produzidos outrora tornaram-se
obsoletos;
III. na perspectiva dos multiletramentos, a leitura envolve articulação

de diferentes modalidades de linguagem, o que compreende imagens
estáticas e em movimento, textos orais e escritos e outras linguagens
híbridas;
IV. nas práticas contemporâneas de leitura, os professores devem valorizar

as linguagens concebidas como de prestígio, a exemplo da leitura dos
romances de Machado de Assis, porém em formato digital em detrimento
do formato impresso, acompanhando as transformações sociais e
tecnológicas.
Está correto o que se afirma em

85
a) I e II.
b) II e III.
c) I, II e IV.
d) I e III.
e) III e IV.
156. 2018/ FUMARC/ SEE-MG/ Especialista em Educação - Orientação
Leia o texto:
O conceito de competência é assumido pela Base Nacional Comum

Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) no tratamento dos fundamentos
pedagógicos. O texto da BNCC esclarece que esta é uma discussão
pedagógica e social das últimas décadas inclusive demarcada na LDBEN
nº 9.394/1996.
O documento esclarece que “[...] desde as décadas finais do século XX

e ao longo deste início do século XXI, o foco no desenvolvimento de
competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros
e diferentes países na construção de seus currículos”. (BRASIL, 2017, p. 13).
Informa, ainda, que a centralidade nas competências é também o enfoque
evidenciado pelas avaliações externas nacionais e internacionais.
Nesse contexto e tendo como base o texto da BNCC, avalie as asserções a

seguir e a relação proposta entre elas:
I. Competência significa a mobilização de conhecimentos (conceitos e

procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais),
atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana
no exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
II. O desenvolvimento curricular por meio de competências torna-se

importante no sentido de orientar não apenas o que os alunos devem
“saber”, mas, sobretudo, o que devem “saber fazer”. A orientação por
competências oferece referências claras para o fortalecimento das ações
educativas, no sentido de alcançar os direitos de aprendizagem de todos
os alunos da educação básica.
86
É CORRETO afirmar que

a) I e II são proposições falsas
b) I é uma proposição falsa e II é uma proposição verdadeira.
c) I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa.
d) I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta de I.
e) I e II são proposições verdadeiras, e II não é uma justificativa correta de I.
157. 2019/ GUALIMP/ Prefeitura de Porciúncula – RJ/ Professor - Inglês
A Base Nacional Comum Curricular, com relação à língua inglesa, traz o

seguinte:
“Alguns conceitos parecem já não atender as perspectivas de compreensão

de uma língua que “viralizou” e se tornou “miscigenada”, como é o
caso do conceito de língua estrangeira, fortemente criticado por seu
viés eurocêntrico. Outras terminologias, mais recentemente propostas,
também provocam um intenso debate no campo, tais como inglês
como língua internacional, como língua global, como língua adicional,
como língua franca, dentre outras. Em que pese as diferenças entre
uma terminologia e outra, suas ênfases, pontos de contato e eventuais
sobreposições, o tratamento dado ao componente na BNCC prioriza o
foco da função social e política do inglês e, nesse sentido, passa a tratá-la
em seu status de língua ___________.”
Fonte: Base Nacional Comum Curricular/BNCC, página 241.
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna ao final do

texto.
a) Internacional.
b) Global.
c) Franca.
d) Adicional.
87

Professor - História
Nos últimos tempos, a discussão sobre a BNCC teve grande espaço nas
mídias e nos debates em diversos ambientes e fóruns. Em História na
Base Nacional Comum Curricular: dejá vu e novos dilemas no século XXI,
cujo subtítulo é bem sugestivo, Jean Carlos Moreno (2016) apresenta essa
trajetória e resgata a historicidade dos processos de revisão curriculares
no Brasil, a partir do fim do regime ditatorial civil-militar em 1985.
Nesse contexto, analise as seguintes ações.
I. Perceber que o texto da BNCC dialoga com uma realidade curricular,

estabelecida pela tradição, no início dos anos 1990, e permanece
hegemônico.
II. Identificar que os currículos organizados na tradição hegemônica

tratam o ensino de História na perspectiva cronológica linear, baseado no
princípio da história integrada.
III. Reconhecer que a tradição hegemônica trata com menor ênfase a

história da “civilização” em detrimento da história do Brasil.
Diante das exposições de Moreno (2016), especificamente no tocante à

compreensão e ao entendimento da proposta de História, são ações que
devem ser executadas
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II e III.
88
Do ponto de vista das práticas contemporâneas de linguagem, ganham

mais destaque, no Ensino Médio, a cultura digital, as culturas juvenis, os
novos letramentos e os multiletramentos, os processos colaborativos,
as interações e atividades que têm lugar nas mídias e redes sociais, os
processos de circulação de informações e a hibridização dos papéis nesse
contexto (de leitor/autor e produtor/consumidor).
Indique a alternativa em que os dois fenômenos citados estão dentro do

padrão conceitual previsto no contexto apresentado acima.
a) Fenômenos como a pós-verdade e o efeito bolha, em função do impacto

que produzem na dubiedade do conteúdo disponibilizado nas redes, nas
interações sociais e no trato com o padrão social unificado, também são
ressaltados.
b) Fenômenos como a pós-verdade e o efeito bolha, em função do impacto
que produzem na ficção disponibilizadas nas redes, nas interações
literárias e na praticidade econômica, também são ressaltados.
c) Fenômenos como a pós-verdade e o efeito bolha, em função do
impacto que produzem na fidedignidade do conteúdo disponibilizado
nas redes, nas interações sociais e no trato com a diversidade, também
são ressaltados.
d) Fenômenos como a pós-verdade e o efeito bolha, em função do impacto
que produzem na similaridade do conteúdo disponibilizado nas redes, nas
interações sociais e no trato com a diversidade, nunca ressaltados.
e) Fenômenos como a pós-verdade e o efeito bolha, em função do
impacto que produzem no conteúdo duvidoso disponibilizado nas redes,
nas interações sociais e no trato com a diversidade, também analisados
criteriosamente.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC a unidade temática

“A comunidade e seus registros” do ensino de história para o 2º ano do
ensino fundamental tem como objetos de conhecimento:
89
I- A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações

entre pessoas;
II- A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências pessoais e da

comunidade no tempo e no espaço;
III- Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e

imateriais);
IV- O tempo como medida.
Dos itens acima:

a) Apenas os itens I e II estão corretos.
b) Apenas os itens I e III estão corretos.
c) Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
d) Apenas os itens I e IV estão corretos.
e) Todos os itens estão corretos.
161. 2018/ IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/Professor - Língua Portuguesa
Leia o fragmento a seguir.
[...] durante o Ensino Médio, os jovens devem desenvolver uma compreensão e

análise mais aprofundadas e sistemáticas do funcionamento das diferentes
linguagens. Além disso, _________, para ampliar suas possibilidades de
aprender, de atuar socialmente e de explicar e interpretar criticamente os
atos de linguagem.
Indique a alternativa que melhor preenche a lacuna conforme o

contexto acima.
a) [...] prevê que os estudantes possam internalizar os modos como as

diversas linguagens se combinam de maneira uniforme em textos concisos
e multissemióticos.
90
b) [...] prevê que os estudantes desacreditem os modos como as diversas

linguagens se combinam de maneira híbrida em textos singelos e
compreensíveis.
c) [...] prevê que os estudantes possam explorar e perceber os modos
como as diversas linguagens se combinam de maneira singela em textos
uniformes e coerentes gramaticalmente.
d) [...] prevê que os estudantes possam explorar e perceber os modos como
as diversas linguagens se combinam de maneira genuína em textos puros
e multissemióticos.
e) [...] prevê que os estudantes possam explorar e perceber os modos
como as diversas linguagens se combinam de maneira híbrida em textos
complexos e multissemióticos.
O campo da vida pessoal pretende ______. As práticas de linguagem

privilegiadas nesse campo relacionam-se com a ampliação do saber sobre
si, tendo em vista as condições que cercam a vida contemporânea e as
condições juvenis no Brasil e no mundo.
Indique a alternativa que melhor preenche a lacuna conforme contexto.
a) [...] funcionar como espaço de contradições das aprendizagens de

outros campos postas a desserviço dos projetos de vida escolar.
b) [...] funcionar como espaço de linguagens indefinidas de outros campos
postas a desserviço dos projetos de vida dos estudantes.
c) [...] funcionar como limitação de articulações e linguagens das
aprendizagens de campos igualitários postos a serviço dos projetos
profissionais inerentes ao contexto do mercado.
d) [...] funcionar como espaço de articulações e sínteses das aprendizagens
de outros campos postas a serviço dos projetos de vida dos estudantes
e) [...] funcionar como espaço de padronização das aprendizagens de
campos similares posta a serviço dos projetos econômicos vigentes.
91
163. 2020/ IBADE/ Prefeitura de Linhares – ES/ Técnico Pedagógico
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se deparam

com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de
se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos
relacionados às diferentes áreas do conhecimento.
Segundo a BNCC, tendo em vista essa maior especialização, é importante,

nos vários componentes curriculares, retomar e ressignificar as
aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais no contexto das
diferentes áreas, visando ao aprofundamento e à ampliação:
a) das habilidades emocionais e cognitivas.
b) dos conceitos já construídos pelos estudantes.
c) das competências práticas, sociais e digitais.
d) dos diferentes processos de protagonismo.
e) das metodologias ativas utilizadas.
Em uma escola de anos iniciais do ensino fundamental, os professores

organizaram uma feira de ciências. Durante os preparativos, dois alunos
solicitaram a um professor que incluísse na feira um estande sobre o
cacau, seu cultivo e benefícios, por ser este um fruto típico da região. Para
convencer o professor a atender o pedido, esses alunos apresentaram
uma pesquisa semiestruturada sobre o assunto.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item seguinte.
De acordo com a BNCC, esse tipo de intervenção dos discentes deve ser
estimulado, pois agrega a cultura da região e estimula o pensamento
crítico e a ampla participação dos discentes.

92
Em uma escola de anos iniciais do ensino fundamental, os professores

organizaram uma feira de ciências. Durante os preparativos, dois alunos
solicitaram a um professor que incluísse na feira um estande sobre o
cacau, seu cultivo e benefícios, por ser este um fruto típico da região. Para
convencer o professor a atender o pedido, esses alunos apresentaram
uma pesquisa semiestruturada sobre o assunto.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item seguinte.
Segundo a BNCC, os alunos devem limitar-se a participar das atividades

já propostas e aprovadas pelo conselho de professores, sem questionar.
166. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Cordilheira Alta – SC/Professor -

Educação Física
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo

do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento
ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação
das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das
crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o
que ainda precisam aprender. Nesse contexto, são ampliadas as seguintes
competências:
I. Autonomia intelectual.
II. Compreensão de normas.
III. Interesses pela vida social.
Quais estão corretas?

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
93
167. 2019/ NC-UFPR/ Prefeitura de Curitiba – PR/ Professor - Matemática
O letramento matemático, conforme consta na BNCC, é a capacidade

individual de formular, empregar e interpretar a Matemática numa
variedade de contextos, incluindo o raciocínio matemático, e utilizar
conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas para descrever,
explicar e predizer fenômenos. Para tanto, a identificação de códigos
escritos, signos, placas de trânsito e sinalizações de supermercados são
tarefas que começam na Educação Infantil e devem continuar no Ensino
Fundamental em relação ao processo de letramento, cujas brincadeiras e
jogos são vistos como mediações relativas a práticas sociais de atribuição
de significados. Assinale a alternativa que corresponde ao letramento
matemático em contexto de jogo.
a) Durante um jogo, que exige registro de pontos de três jogadores em
uma mesma tabela, perguntou-se como eles descobriram o vencedor.
Alguns alunos produziram sentenças matemáticas para explicar os
processos mentais utilizados para definir o vencedor, registrando sinais
convencionais, marcas pessoais e frases.
b) A professora propõe um jogo, utilizando uma ficha com desenho de
duas galinhas e seus respectivos ovos. Em duplas, os alunos marcam,
conforme demonstrado pela professora, a quantidade de ovos que sua
galinha botou.
c) A marcação do calendário constitui uma imagem visual, como um
suporte externo, que auxilia na reflexão, pois a marcação de datas auxilia
a compreensão da noção de tempo e da pontuação em jogos.
d) O docente demonstra uma atividade a ser realizada pelos alunos, em
que devem separar determinada quantidade de palitos dentro de um
envelope. A maioria dos alunos não conseguiu a mesma quantidade de
palitos.
e) Em sala de aula, realizou-se a brincadeira da Feira do Produtor. Os
alunos foram organizados em grupos de vendedores e compradores
dos produtos da feira. Os alunos perceberam, com essa brincadeira, que
a Matemática está presente em seu cotidiano, sendo também possível
estimar suas capacidades de socialização e percepção do meio.
94
168. 2019/ Crescer Consultorias/ Prefeitura de Jijoca de Jericoacoara – CE/

Professor - Educação Básica I
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para
a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas
e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo
Conselho Nacional de Educação (CNE). Mesmo depois que o Brasil elaborou
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes continuam
valendo porque os documentos são complementares: as Diretrizes dão a
estrutura; a Base o detalhamento de conteúdos e competências. Sobre as
Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a alternativa correta.
a) As diretrizes curriculares visam preservar a questão da autonomia da
escola e da proposta pedagógica, porém com algumas ressalvas. Elas
desencorajam as instituições a montar seu currículo, pois, dentro das
áreas de conhecimento, os conteúdos a serem trabalhados devem estar
conectados à formação das competências explícitas nas DCNs.
b) As diretrizes curriculares são obrigatórios e devem ser respeitados por
todas as escolas, tanto da rede pública como particular, porém com a
homologação da Base Nacional Comum Curricular, elas se tornaram
obsoletas.
c) O processo de definição das diretrizes curriculares contou com a
participação de algumas esferas da sociedade, dentre elas, o Conselho
Nacional dos Secretários Estaduais de Educação (Consed). Órgãos como
a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e a
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
não participaram desse processo.
d) As Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de definições
doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos na
Educação Básica que orientam as escolas na organização, articulação,
desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas.
169. 2019/ IBADE/ Prefeitura de Porto Velho – RO/Especialista em Educação

- Supervisão
As diretrizes da Educação em nosso país estão passando por um processo

de transição. Nesse momento, temos como referência os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
que ainda não foi concluída, mas já está sendo utilizada em algumas
escolas, em sua versão preliminar.
95
Essas diretrizes servem como guia, que orientam todas as atividades da

instituição segundo a realidade da própria escola, em comunhão com os
objetivos dispostos pelo Governo Federal.
A Base determina as aprendizagens que todos os alunos da Educação

Infantil até o Ensino Médio devem desenvolver ao longo da Educação
Básica, e deverá ser implementada até:
a) 2023.
b) 2020.
c) 2025.
d) 2022.
e) 2024.

Portuguesa
Quanto aos fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum

Curricular (BNCC), analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta
a(s) correta(s).
I. Indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o

desenvolvimento de competências.
II. As decisões pedagógicas devem indicar claramente o que os alunos

devem “saber” e, sobretudo, o que devem “saber fazer”.
III. Propõe a superação da fragmentação radicalmente disciplinar do

conhecimento.
a) Apenas I.
b) I, II e III.
c) Apenas II.
d) Apenas II e III.
e) Apenas I e III.
96
171. 2018/VUNESP/ Prefeitura de São Bernardo do Campo – SP/ Professor

de Educação Básica
A Resolução CNE/CP n° 2, de 22 de dezembro de 2017, e seu Anexo

instituem a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como documento
de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de
no âmbito da Educação Básica escolar, e orientam sua implementação
pelos sistemas de ensino das diferentes instâncias federativas, bem
como pelas instituições ou redes escolares. Para os efeitos desta
Resolução, com fundamento no caput do art. 35-A e no §1° do art. 36 da
LDB, a expressão “competências e habilidades” deve ser considerada
como equivalente à expressão:
a) conteúdos mínimos para a formação básica.
b) formação básica comum.
c) direitos e objetivos de aprendizagem.
d) formação comum indispensável ao exercício da cidadania.
e) desenvolvimento da capacidade de aprender.
172. 2018/ COSEAC/ Prefeitura de Maricá – RJ /Orientador Pedagógico
A Base Nacional Comum Curricular apresenta 10 Competências Gerais,

indicando como elas devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino
Médio. As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da
BNCC e foram definidas a partir dos direitos éticos estéticos e políticos
assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século XXI.
Os princípios são: agir pessoal e coletivamente com autonomia;

responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação; além da tomada
de decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários. Estes princípios se referem às competências:
97
a) Conhecimento e Repertório Cultural.

b) Empatia, Cooperação e Comunicação.
c) Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida
d) Autoconhecimento, Autocuidado e Argumentação.
e) Responsabilidade e Cidadania.
173. 2018/Colégio Pedro II/ Colégio Pedro II/ Professor - Geografia
“O raciocínio geográfico, uma maneira de exercitar o pensamento espacial,

aplica determinados princípios para compreender aspectos fundamentais
da realidade, estabelecendo relações entre os componentes físico-naturais
e as ações antrópicas.”
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação Infantil e

Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Conselho Nacional de Educação,
2017, p. 357.
Na Base Nacional Comum Curricular, encontramos a descrição dos

seguintes princípios do raciocínio geográfico:
a) Território, Projeções, Ordem, Distribuição, Articulação, Comparação e
Síntese.
b) Analogia, Conexão, Diferenciação, Distribuição, Extensão, Localização e
Ordem.
c) Comparação, Síntese, Extensão, Escalas, Articulação, Aplicação e
Territorialidade.
d) Projeções, Aplicação, Localização, Analogia, Regionalização,
Espacialidade e Conhecimento.
174. 2019/NC-UFPR/ Prefeitura de Curitiba – PR/ Professor - Língua

Portuguesa
Os PCN+ (2002) defendem que “[...] a competência textual não pode

prescindir do estabelecimento de relações entre os recursos expressivos
presentes em um texto e os efeitos de sentido que provocam no leitor.
98
Considerando-se que os recursos expressivos utilizados por um autor

provêm das escolhas que opera nos elementos oferecidos pela língua,
pode-se propor, como procedimento de leitura, intrinsecamente ligado
aos mecanismos gramaticais, que se avalie a propriedade do uso de
recursos semânticos na estratégia argumentativa do autor”.
Qual das habilidades da BNCC Língua Portuguesa Ensino Fundamental

seria contemplada em um trabalho que priorizasse o trecho grifado no
excerto dos PCN+?
a) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o
seu uso no português brasileiro coloquial.
b) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como
comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, entre
outras.
c) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos
da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e
modificadores).
d) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos
verbais, pontuação etc.
e) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos
diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de
verbos de uso frequente.
175. 2020/ IBADEÓ/ Prefeitura de Vila Velha – ES/ Professor
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são normas obrigatórias para

a Educação Básica que orientam o planejamento curricular das escolas
e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo
Conselho Nacional de Educação (CNE).
As Diretrizes buscam promover a equidade de aprendizagem, garantindo

que conteúdos básicos sejam ensinados para todos os alunos, sem
deixar de levar em consideração os diversos contextos nos quais eles
estão inseridos.
99
Mesmo depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum Curricular

(BNCC), as Diretrizes continuam valendo, porque os documentos são
complementares: as Diretrizes dão a estrutura e a Base apresenta:
a) a organização das habilidades cognitivas, afetivas e motoras.
b) a elaboração de atividades adequadas a cada faixa etária.
c) a maneira como deve se realizar a interdisciplinaridade.
d) o delineamento dos possíveis planejamentos de curso.
e) o detalhamento de conteúdos e as competências.
176. 2020/ IBADE/Prefeitura de Vila Velha – ES/ Professor
Todas as crianças têm direito a aprender, a ter a sua identidade

reconhecida e valorizada e a acessar oportunidades educativas
diversificadas, a partir da interação com múltiplas linguagens, recursos,
espaços, saberes e agentes.
É fundamental que redes e escolas se organizem como um espaço de

constituição de relações que possam reduzir as profundas desigualdades
sociais que caracterizam a sociedade contemporânea, assumindo as
identidades das crianças como ponto de partida para o diálogo com a
diversidade e com a construção de comunidades e sociedades justas,
democráticas e solidárias.
A BNCC nomeia este princípio como:

a) inclusão.
b) ambiência.
c) equidade.
d) singularidade.
e) participação.
100
177. 2020/FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Barão de Cocais

– MG/ Professor - Educação Física
Na Base Nacional Comum Curricular, o Ensino Fundamental está

organizado em áreas do conhecimento que favorecem a comunicação entre
os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares.
Elas se intersectam na formação dos alunos, embora se preservem as
especificidades e os saberes próprios construídos e sistematizados nos
diversos componentes. Cada área do conhecimento explicita seu papel
na formação integral dos alunos do Ensino Fundamental e destaca
particularidades para essa etapa, considerando tanto as características do
alunado quanto as especificidades e demandas pedagógicas dessa fase
da escolarização.
Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em

a) quatro áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da
Natureza e Ciências Humanas.
b) cinco áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da
Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.
c) seis áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências
Biológicas, Exatas, Humanas e Educação Tecnológica.
d)sete áreas do conhecimento: Linguagens (Português e Inglês), Arte,
Matemática, Ciências, Geografia, História e Educação Física.
178. 2019/ CESPE / CEBRASPE/ Prefeitura de São Cristóvão – SE/Professor

- Matemática
A BNCC é um documento de caráter normativo, referência obrigatória na
elaboração dos currículos e propostas pedagógicas do ensino básico. Trata
os objetos de conhecimentos do ensino fundamental em cinco unidades
temáticas, que devem assegurar aos estudantes o desenvolvimento de
competências e habilidades específicas. A incerteza e o tratamento de
dados são estudados na unidade temática probabilidade e estatística.
Entre as habilidades que devem ser desenvolvidas na unidade temática
probabilidade e estatística inclui-se a habilidade de interpretar textos que
empreguem unidades de medida de diferentes grandezas.
101

- Matemática


probabilidade e estatística inclui-se a habilidade de resolver e elaborar
problemas de contagem por meio do princípio multiplicativo.

- Geografia
Escrever “outra” história de uma América Latina indígena e afrodescendente

violentada pela ambição estrangeira requer conhecimento nuançado das
especificidades de cada território marcado pela colonialidade; demanda
instrumentalização cultural e política popular, a partir e por esses territórios
de mobilização e de luta. Pensar alternativas de vida e representatividade
culturais deve ser um esforço coletivo para maximizar condições materiais
de existência e minimizar o estigma social que subjuga sujeitos e grupos
latino-americanos.
E. Costa. Ativação popular do patrimônio territorial na América
Latina. In: Revista Colombiana de Geografia, v. 6, n.º 2, p. 53-75.
Considerando o fragmento de texto apresentado como referência inicial,

julgue o item seguinte, com relação às dimensões da cultura, às novas
territorialidades e ao ensino de geografia.
De forma semelhante às ideias do texto apresentado, a BNCC preconiza

que a disciplina de geografia no ensino fundamental torne os estudantes
capazes de relacionar lugares de vivência e história da comunidade com
elementos de distintas culturas latino-americanas, valorizando o que é
próprio de cada uma delas.
102

Professor - Língua Portuguesa
Leia a seguir um trecho da Base Nacional Curricular Comum (BNCC)

referente ao ensino de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino
Fundamental.
“Aprofunda-se, nessa etapa, o tratamento dos gêneros que circulam na

esfera pública, nos campos jornalísticomidiático e de atuação na vida
pública. No primeiro campo, os gêneros jornalísticos – informativos e
opinativos – e os publicitários são privilegiados, com foco em estratégias
linguístico-discursivas e semióticas voltadas para a argumentação
e persuasão. Para além dos gêneros, são consideradas práticas
contemporâneas de curtir, comentar, redistribuir, publicar notícias, curar
etc. e tematizadas questões polêmicas envolvendo as dinâmicas das redes
sociais e os interesses que movem a esfera jornalística-midiática. [...] Trata-
se de promover uma formação que faça frente a fenômenos como o da
pós-verdade, o efeito bolha e proliferação de discursos de ódio, que possa
promover uma sensibilidade para com os fatos que afetam drasticamente
a vida de pessoas e prever um trato ético com o debate de ideias.”
(BRASIL, 2018, p. 134-135)
Considerando esses indicadores da BNCC, avalie as afirmativas a seguir.
I. Tem destaque na atualidade a questão da confiabilidade da informação,

da proliferação de fake news, da manipulação de fatos e opiniões.
II. A proliferação de discurso de ódio é crescente na atualidade.
III. É preciso comparar e analisar notícias em diferentes fontes e mídias,

com análise de sites e serviços checadores de notícias e com exercício de
curadoria, utilizando para isso, inclusive, ferramentas digitais.
IV. São fundamentais o trato e o respeito com o diferente para que exista
uma participação ética e respeitosa em debates de ideias.
A respeito dessas afirmativas, assinale a alternativa correta.

103
a) As afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras, entretanto o desenvolvimento

da habilidade apresentada em III extrapola o que se prevê para a formação
dos estudantes nos anos finais do Ensino Fundamental.
b) As afirmativas III e IV contemplam habilidades a serem desenvolvidas ao
longo dos anos finais do Ensino Fundamental, haja vista o enfrentamento
das questões que se apresentam em I e II, respectivamente.
c) Os fenômenos da pós-verdade e do efeito bolha relacionam-se apenas
com as afirmativas II e IV.
d) A afirmativa III justifica a I, ao passo que a IV justifica a II.
182. 2018/ FUMARC/ SEE-MG/Professor - Matemática
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define

o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver na Educação Básica. A BNCC leva em conta que os diferentes
campos que compõem a Matemática reúnem um conjunto de ideias
fundamentais e propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas, que
orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao longo do
Ensino Fundamental.
Sobre essas unidades temáticas, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F)
cada uma das afirmações abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
( ) A unidade temática Números tem como finalidade desenvolver o

pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de
quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos
baseados em quantidades.
( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade o desenvolvimento

de um tipo especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos
matemáticos na compreensão, representação e análise de relações
quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas
matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
( ) A unidade temática Grandezas e Medidas contribui ainda para a

consolidação e ampliação da noção de número, a aplicação de noções
geométricas e a construção do pensamento algébrico.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

104
a) F – F – F
b) F – F – V
c) V – F – F
d) V – F – V
e) V – V – V
183. 2020/ Instituto Tupy/ Prefeitura de Guaramirim – SC/ Professor /Inglês

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC e currículos têm papéis
complementares para assegurar as aprendizagens definidas para cada
etapa da Educação Básica, pois as aprendizagens só se materializam
com o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. São
essas decisões que vão adequar as proposições da BNCC à realidade
local, considerando a autonomia dos sistemas ou das redes de ensino e
das instituições escolares, como também o contexto e as características
dos alunos. Essas decisões resultam em um processo de envolvimento
e participação das famílias e da comunidade e devem se basear nas
seguintes ações:
I. Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando

los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo
nos quais as aprendizagens estão situadas.
II. Decidir sobre formas de organização disciplinar fortalecendo a

competência das equipes escolares para adotar estratégias duradoras e
eficazes em relação à gestão do ensino e da aprendizagem.
III. Conceber e pôr em prática procedimentos para motivar e engajar

gestores e professores no decorrer do ano letivo.
IV. Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos

V. Criar e disponibilizar materiais de orientação para os professores,

bem como manter processos permanentes de formação docente que
possibilitem contínuo aperfeiçoamento dos processos de ensino e
aprendizagem.
105
Está correto o que se afirma em:

a) Somente I e III.
b) Somente II, IV e V.
c) Somente II, III e IV.
d) Somente II e V.
e) Somente I, IV e V.
184. 2019/ CPCON/ Prefeitura de São Domingos do Cariri – PB/ Professor -

Educação Básica I
A questão está relacionada com a BNCC para os anos iniciais do Ensino

Fundamental.
A BNCC estabelece que a área de Ciências Humanas inclua conhecimentos

relacionados a diversidade cultural associadas à formação do povo
brasileiro. Analise as afirmativas a seguir e responda o que se pede.
I- É imprescindível que os alunos identifiquem a presença e a

sociodiversidade de culturas indígenas, afro-brasileiras, quilombolas,
ciganas e dos demais povos e comunidades tradicionais para compreender
suas características socioculturais e suas territorialidades.
II- A área de Ciências Humanas trata especificamente do desenvolvimento

de competências e habilidades inerentes ao campo da geografia e da
história brasileira.
III- A preocupação central do ensino da geografia deve ser os recursos

naturais, a exemplo da água, em seus aspectos físicos.
É verdade o que se afirma apenas em:

a) III.
b) I e II.
c) II.
d) I e III.
e) I.
106

- Geografia
Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante

passo no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto
da educação básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, essas mudanças
impõem desafios como a elaboração de currículos para essa etapa de
escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem na passagem
não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as
duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.
A esse respeito, julgue o item subsecutivo.
No ensino de geografia, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem,

reconhece-se a necessidade de articular as experiências vivenciadas para
compreender o nível de conhecimento de cada aluno em geografia. Certo

- Geografia

O ensino da linguagem cartográfica nas séries iniciais, não desenvolve

a competência de leitura do espaço vivido e muito menos de seus
acontecimentos históricos.
107
Leia o trecho a seguir:
A Língua Portuguesa para o Ensino Médio define a progressão das

aprendizagens e habilidades levando em conta a atenção maior nas
habilidades envolvidas na produção de textos multissemióticos mais
analíticos, críticos, propositivos e criativos, abarcando:
I- Sínteses mais simplificadas, produzidos em contextos que suponham

apuração de fatos;
II- Curadoria de informação, levantamentos e pesquisas e que possam ser

vinculados de forma significativa aos contextos de estudo/construção de
conhecimentos em diferentes áreas;
III- A experiências estéticas e produções da cultura digital e à discussão e

proposição de ações e projetos de relevância pessoa e para a comunidade.
Indique a alternativa correta quanto ao contexto acima.

a) Os itens I e II, apenas.
b) Os itens II e III, apenas.
c) O item I, apenas.
d) O item II, apenas.
e) O item III, apenas.
188. 2018/IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/Professor - Séries Iniciais
A contextualização é uma tarefa imprescindível para o conhecimento

histórico.
Analise os itens, com base na frase acima abstraída da Base Nacional

Comum Curricular – BNCC:
108
I- Com base em níveis variados de exigência, das operações mais simples

às mais elaboradas, os alunos devem ser dissuadidos a contextualizar;
II- Saber localizar momentos e lugares específicos de um evento, de um

discurso ou de um registro das atividades humanas é tarefa fundamental
para evitar atribuição de sentidos e significados não condizentes com
uma determinada época, grupo social, comunidade ou território;
III- Os estudantes devem identificar, em um contexto, o momento em

que uma circunstância histórica é analisada e as condições específicas
daquele momento, inserindo o evento em um quadro mais amplo de
referências sociais, culturais e econômicas.
Sobre a contextualização no ensino de história, dos itens acima:

a) Apenas os itens I e II estão corretos.
b) Apenas os itens I e III estão corretos.
c) Apenas os itens II e III estão corretos.
d) Apenas o item III está correto;
O pensamento computacional está formando uma linguagem tão

importante quanto a oral ou a escrita para as crianças e jovens de hoje.
A construção dessa linguagem já é uma realidade e sua solidificação é

uma consequência inevitável. A necessidade de desenvolver tecnologia e
educação digital com crianças e jovens na escola está, inclusive, prevista
em uma das competências da Base Nacional Comum Curricular, a BNCC.
Ela diz que todo jovem precisa compreender, utilizar e criar tecnologia de
forma reflexiva, significativa e ética.
Mais do que uma ferramenta facilitadora de absorção de conhecimentos,

da forma como funcionou no que se convencionou chamar de inclusão
digital, a tecnologia digital hoje abriga um conjunto de conhecimentos e
competências que precisam ser desenvolvidos com os alunos.
109
Para os estudiosos dessa temática, é fundamental que toda criança ou

adolescente, compreenda:
a) a lógica da programação e como funcionam os algoritmos.
b) a maneira como funcionam os sites e as redes sociais.
c) o manuseio e a função dos aplicativos digitais.
d) o valor dos projetos colaborativos para a globalização.
e) a dinâmica de interação proporcionada pela internet.
190. 2017/ RBO/ Prefeitura de Piracicaba – SP/ Professor de Ensino

Fundamental
“A área de Ciências Humanas reúne no texto de referência da Base

Nacional Comum Curricular (BNCC) os componentes curriculares de
história, geografia e ensino religioso no ensino fundamental [...]” (Revista
Educação. Publicação datada no dia 01 de dezembro de 2015. Como ficam
as ciências humanas com a nova base nacional curricular). Considere as
proposições a seguir a respeito do grande objetivo da área.
I. Levar os alunos a refletir sobre a própria existência.
II. Promover a reflexão acerca do valor dos direitos humanos.
III. Favorecer o exercício da autonomia e da responsabilidade coletiva

sobre o mundo a ser herdado pelas próximas gerações.
IV. Promover o entendimento de importância acerca do exercício político-

ideológico.
V. Reconhecer a importância da distribuição do poder decisório não

equitativo.
É correto o que se afirmar apenas em

a) I e IV.
b) I, II e III.
c) III.
d) II, III e V.
e) IV.
110
191. 2019/FEPESE/ Prefeitura de Campos Novos – SC/ Secretário Escolar
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
1. A transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental requer

muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas,
garantindo integração e continuidade dos processos de aprendizagens
das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações
que elas estabelecem com os conhecimentos, assim como a natureza das
mediações de cada etapa.
2. Torna-se necessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação

tanto para as crianças quanto para os docentes, de modo que a transição
entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental se construa com
base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de
continuidade de seu percurso educativo.
3. A Educação Infantil tem o papel de preparar as crianças para o ingresso

no Ensino Fundamental de modo que elas possam sair dessa etapa
alfabetizadas.

d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
e) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
192. 2019/ FCM/ Prefeitura de Guarani – MG/ Supervisor Pedagógico
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter

normativo, referência nacional para a formulação dos currículos,
apresenta o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica. Essas aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de
111
decisões que caracterizam o currículo em ação. Tais decisões irão adequar

as proposições da BNCC à realidade das instituições escolares. (BRASIL,
MEC, 2017).
Segundo Macedo (2011), o currículo é hoje um dos temas educacionais

mais importantes para as políticas públicas em educação.
Avalie se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre as concepções

de currículo como norteadoras de ação efetiva na adequação das
proposições da BNCC.
( ) O entendimento do currículo como uma invenção pedagógica dá

autonomia aos membros das instituições escolares para definirem suas
ações, sua qualidade e alcance, sem referências a outros parâmetros
curriculares.
( ) A compreensão dos diversos modelos curriculares da contemporaneidade

nos oferece possibilidades de implantação pedagógica e formacional e
nos leva a evitar que possamos tomá-los como modelos que se bastam
em si.
( ) A percepção do currículo enquanto conhecimento escolhido como

formativo possibilita um empoderamento; passa a ter um poder
considerável, porquanto o conhecimento define como devemos ver o
mundo, a sociedade e a nós mesmos.
( ) O entendimento do currículo como concepção, organização,

implementação e avaliação de conhecimentos eleitos como formativos
em uma realidade marcada pela complexidade que busca modelos
curriculares pautadas na perspectiva monodisciplinar.
( ) A concepção de currículo como prática, pois introduz elementos e

problemas significativos a partir dos quais se faz necessário refletir: o
currículo indica caminhos, travessias e chegadas, que são constantemente
realimentados e reorientados pela ação dos atores/autores da cena
curricular.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é

112
a) (V); (F); (F); (V); (F).

b) (F); (F); (V): (V); (F).
c) (F): (V); (V); (F); (V).
d) (V); (V); (F); (F); (V).
193. 2019/ IF-MS/ IF-MS/ Técnico em Assuntos Educacionais
A Educação Ambiental é componente essencial e permanente da

Educação Nacional, devendo estar presente, de forma articulada, nos
níveis da Educação Superior e da Educação Básica e em suas modalidades,
para isso devendo as instituições de ensino promovê-la integradamente
nos seus projetos institucionais e pedagógicos, nos termos da Lei nº 9.795
de 1999, e reafirmada no Art. 7º da Resolução nº 02, de 15 de junho de
2012. Dessa forma, a organização curricular das instituições educativas,
conforme Resolução CNE/CP nº 2/2012, que estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a educação ambiental, deve contemplar:
a) O tratamento pedagógico do currículo unificado, do sistema nacional
de educação, com conteúdo padrão, garantindo qualidade do ensino em
todo o Brasil e promovendo valores de cooperação, de relações solidárias
e de respeito ao meio ambiente.
b) O tratamento pedagógico do currículo diversificado, permitindo
reconhecer e valorizar a pluralidade e as diferenças individuais, sociais,
étnicas e culturais dos estudantes, promovendo valores individuais de
preservação ambiental que evidencia a participação de cada sujeito nas
políticas de preservação ambiental em todo o país.
c) O tratamento pedagógico do currículo diversificado, permitindo
reconhecer e valorizar a pluralidade e as diferenças individuais, sociais,
étnicas e culturais dos estudantes, promovendo valores de cooperação,
de relações solidárias e de respeito ao meio ambiente.
d) O tratamento pedagógico do currículo unificado, do sistema nacional
de educação, com conteúdo padrão, garantindo qualidade do ensino em
todo o Brasil e promovendo valores individuais de preservação ambiental
que evidencia a participação de cada sujeito nas políticas de preservação
ambiental em todo o país.
e) O tratamento pedagógico do currículo unificado, conforme conteúdos
e metodologias padronizadas expressas em Lei e no Banco Nacional
Comum Curricular (BNCC).
113
194. 2019/ CPCON/ Prefeitura de Guarabira – PB/ Professor - Língua

Portuguesa
O objetivo norteador da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Língua

Portuguesa é garantir a todos os alunos o acesso aos saberes linguísticos,
necessários para a participação social e o exercício da cidadania. Neste
sentido, analise as proposições e responda o que se pede.
( ) Por meio da língua é que o ser humano pensa, comunica-se, tem acesso
à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói
visões de mundo e produz conhecimento.
( ) É preciso ampliar as competências mais significativas para as questões

que a língua comporta na dimensão de sistema em uso, preso à realidade
histórico-social do povo, como prática de atuação interativa, dependente
da cultura de seus usuários, no sentido mais amplo da palavra.
( ) É necessário ver a língua apenas como um sistema em si mesmo,

um conjunto de signos (que tem um significante e um significado),
trabalhando o texto como pretexto, para retirar dele fragmentos para que
se reconheça neles o emprego de uma regra gramatical.
A alternativa que responde CORRETAMENTE as assertivas abaixo é:

a) F, F e V.
b) V, F e F.
c) V, V e F.
d) F, V e F.
e) V, F e V.

A BNCC define que a área de Linguagens é composta pelos componentes

de: Língua Portuguesa, Artes e Educação Física. Analise as afirmativas que
se seguem e responda o que se pede
114
I- A finalidade da área de Linguagens é possibilitar aos estudantes

participar de práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam
ampliar suas capacidades expressivas em manifestações artísticas,
corporais e linguísticas, como também seus conhecimentos sobre essas
linguagens, desarticuladas das experiências vividas na Educação Infantil.
II- As linguagens passam a ter status próprios de objetos de conhecimento

escolar. O importante, assim, é que os estudantes se apropriem das
especificidades de cada linguagem, sem perder a visão do todo no qual
elas estão inseridas.
III- Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, os componentes curriculares

tematizam diversas práticas, considerando especialmente aquelas
relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas. Nesse
conjunto de práticas, nos dois primeiros anos desse segmento, o processo
de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica.
É verdade o que se afirma apenas em:

a) II e III.
b) I e II.
c) III.
d) I e III.
e) II.

- Geografia

115
Apesar de as crianças viverem inseridas em espaço e tempo de diferentes

dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e
socioculturais, estes são de natureza geográfica e inseridos em geografia
humana. Contudo, o ensino de geografia não aborda esta perspectiva
quanto às competências gerais de seu ensino; assim, os fenômenos não
interferem no processo de formação do aluno. ERRADO

- Geografia

Na educação infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto

comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que
promovem aprendizagem e desenvolvimento. O ensino de geografia
nas séries do ensino fundamental tem por objetivo explorar, no âmbito
das competências gerais, os diversos campos de experiências, sempre
tomando as interações e a brincadeira como eixos estruturantes que
valorizam a diversidade dos saberes e as vivências culturais. CERTO

- Geografia
116

A transição da educação infantil para o ensino fundamental requer muita

atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas e se
garanta a integração e a continuidade dos processos de aprendizagens
das crianças. Nesta passagem das séries, o ensino de geografia prende-
se ao uso das diferentes linguagens verbais. Assim, há um processo de
alfabetização quanto ao ensino de geografia ao que se refere às novas
linguagens para interpretação do cotidiano. CERTO
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC, para orientar a elaboração

dos currículos de Ciências, as aprendizagens essenciais a ser asseguradas
neste componente curricular foram organizadas em três unidades
temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. São
elas, Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo.
Analise sobre a unidade temática Matéria e Energia:
I- Essa unidade temática contempla o estudo de materiais e suas

transformações, fontes e tipos de energia utilizados na vida em geral, na
perspectiva de construir conhecimento sobre a natureza da matéria e os
diferentes usos da energia;
II- Nessa unidade temática estão envolvidos estudos referentes à

ocorrência, à utilização e ao processamento de recursos naturais e
energéticos empregados na geração de diferentes tipos de energia e na
produção e no uso responsável de materiais diversos;
117
III- Um dos focos desta unidade temática é a percepção de que o corpo

humano é um todo dinâmico e articulado, e que a manutenção e o
funcionamento harmonioso desse conjunto dependem da integração
entre as funções específicas desempenhadas pelos diferentes sistemas
que o compõem.
Dos itens acima:

a) Apenas o item I está correto.
b) Apenas os itens I e II estão corretos.
c) Apenas os itens I e III estão corretos.
d) Apenas os itens II e III estão corretos.
200. 2020/ Instituto UniFil/ Prefeitura de Cunha Porã – SC/ Professor de

Música
O Currículo do Território Catarinense foi tecido levando em conta a Base

Nacional Comum Curricular, aprovada e legitimada em dezembro de 2017.
Contudo, vale ressaltar que o Estado de Santa Catarina tem um percurso
histórico e cultural nos seus currículos, que necessita da compreensão, do
respeito e das (re)significações nos percursos que vão se modificando e
alinhando ao longo do tempo. A Arte no currículo do Ensino Fundamental
(anos iniciais e anos finais), organizando-a em blocos de habilidades e
conteúdos, com ênfase em alguns aspectos. Arte no currículo do Ensino
Fundamental
PERCURSOS FORMATIVOS EM ARTE
1. Bloco 1 -Turmas 1º e 2º
2. Bloco 2 - Turmas 3º, 4º e 5º
3. Bloco 3 - Turmas 6º e 7º
4. Bloco 4 - Turmas 8º e 9º
118
( ) Arte e cultura nacional e internacional
( ) Arte e cultura local, regional e catarinense
( ) Arte contemporânea
( ) Alfabetização em Arte
Fonte: Elaborado pelos autores com base na BNCC (BRASIL, 2017)
Relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a sequência

correta.
a) 2 – 3 – 1 – 4.
b) 4 – 3 – 1 – 2.
c) 3 – 2 – 4 – 1.
d) 1 – 3 – 2 – 4.

Na BNCC, apresenta-se a síntese das aprendizagens esperadas em cada

campo de experiências. Essa síntese deve ser compreendida como
elemento balizador e indicativo de objetivos a serem explorados em todo
o segmento da Educação Infantil, e que serão ampliados e aprofundados
no Ensino Fundamental.
Sobre as aprendizagens esperadas na Educação Infantil, relacione a

COLUNA I com a COLUNA II associando os campos de experiências aos
direitos e objetivos de aprendizagem aos quais pertencem.
COLUNA I
1. Corpo, gestos e movimentos
2. Escuta, fala, pensamento imaginação
3. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
4. Traços, sons, cores e formas

119
COLUNA II
( ) Conhecer diferentes gêneros e portadores textuais, demonstrando

compreensão da função social da escrita e reconhecendo a leitura como
fonte de prazer e informação.
( ) Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais,

demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles.
( ) Reconhecer a importância de ações e situações do cotidiano que

contribuem para o cuidado da saúde do estudante e para a manutenção
de ambientes saudáveis.
( ) Relacionar-se com o outro empregando gestos, palavras, brincadeiras,

jogos, imitações, observações e expressão corporal.

a) 1 4 3 2
b) 2 3 1 4
c) 2 1 3 4
d) 4 3 1 2
202. 2018/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Timóteo – MG/

Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do

conhecimento, sendo que cada uma delas estabelece competências
específicas de cada área. Sobre essa organização, analise as seguintes
afirmativas.
I. Cada área de conhecimento tem seu papel na formação integral dos

alunos e destaca particularidades para os anos iniciais e finais do Ensino
Fundamental, considerando tanto as características do alunado quanto as
especificidades e demandas pedagógicas dessas fases da escolarização.
II. Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada

componente curricular apresenta um conjunto de habilidades, sendo
120
essas habilidades relacionadas a diferentes objetos de conhecimento, os

quais são organizados em unidades temáticas.
III. As aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos
diferentes contextos escolares são expressas nas habilidades, porém essas
habilidades não descrevem ações ou condutas esperadas do professor,
nem induzem à opção por abordagens ou metodologias.

a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas
d) I, II e III.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em implementação no Brasil,

elenca dez competências gerais a serem desenvolvidas nas escolas. Elas
acompanham o desenvolvimento dos alunos desde a Educação Infantil
até o Ensino Médio.
Para a construção da Base Nacional Comum Curricular, considerou-se

competência como sendo a mobilização de conhecimentos, habilidades,
atitudes e valores para resolver demandas da vida cotidiana, do exercício
da cidadania e do mundo do trabalho. Isso significa que competência é
aquilo que permite aos estudantes desenvolverem plenamente cada uma
das habilidades e aprendizagens essenciais estipuladas pela Base.
Uma delas tem por objetivo compreender, utilizar e criar tecnologias da

informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. É:
121
a) a empatia e cooperação.
b) a responsabilidade e cidadania.
c) o repertório cultural.
d) o pensamento científico, crítico e criativo.
e) a cultura digital.
204. 2019/FUNDATEC/Prefeitura de Santa Cecília do Sul – RS/ Professor -

Geografia
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), competência é definida

da cidadania e do mundo do trabalho. Nesse sentido, é imprescindível
destacar que as competências gerais da Educação Básica são:
I. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o

mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusive.
II. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais

às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção
artístico-cultural.
III. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e

comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
122
205. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Cordilheira Alta – SC/ Professor -

Educação Física
Segundo a BNCC, existem competências específicas de linguagens para

o ensino fundamental, quais sejam:
I. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social

e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como
formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e
identidades sociais e culturais.
II. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais

e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e
colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e
inclusiva.
III. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como

Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de
conflitos e à cooperação.

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
206. 2019/ NC-UFPR/ Prefeitura de Curitiba – PR/ Professor - Educação

Infantil
Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação

Infantil, a Base Nacional Comum Curricular define os direitos e objetivos
de aprendizagem das crianças, orientando as instituições educativas na
123
elaboração do currículo. Acerca dessas orientações, considere as seguintes

afirmativas:
1. O primeiro passo à elaboração do currículo da Educação Infantil, que

garanta, em sua proposta pedagógica, o respeito às crianças, promovendo
seu desenvolvimento, consiste em estudar a Resolução CNE/CBE nº 05/09.
2. Para planejar o trabalho no cotidiano, os professores precisam analisar

e identificar as conquistas e as dificuldades percebidas nas práticas com
as crianças.
3. De modo a orientar os projetos pedagógicos das unidades de Educação

Infantil, a BNCC propõe que neles as crianças tenham garantidos como
direitos mediadores de aprendizagens significativas: Conviver – Brincar –
Explorar – Expressar – Participar – Conhecer-se.
4. O currículo por campos de experiência propõe a organização do trabalho

pedagógico na Educação Infantil com práticas essenciais para cada grupo
etário, a fim de contemplar suas necessidades, demandas e interesses.

a) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

Portuguesa
Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o currículo, informe se

é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa
com a sequência correta. As decisões em relação ao currículo resultam de
um processo de envolvimento e participação das famílias e da comunidade
e referem-se, entre outras ações, a:
124
( ) conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e

engajar os alunos nas aprendizagens.
( ) selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos

( ) construir e aplicar procedimentos de avaliação somativa de processo

ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de
aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o
desempenho da escola, dos professores e dos alunos.
( ) contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando

los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo
nos quais as aprendizagens estão situadas.
a) V – V – V – F.
b) F – V – V – F.
c) V – F – V – V.
d) V – V – F – V.
e) F – F – F – V.
208. 2018/ Colégio Pedro II/ Colégio Pedro II/ Professor - Geografia
“Longe de ser algo irrelevante, a colonialidade é um resíduo irredutível de

nossa formação social e está arraigada em nossa sociedade. Manifestando-
se das mais variadas maneiras em nossas instituições políticas e
acadêmicas, nas relações de dominação/opressão, em nossas práticas
de sociabilidade autoritárias, em nossa memória, linguagem, imaginário
social, em nossas subjetividades e, consequentemente, na forma como
produzimos conhecimento.”
CRUZ, Valter do Carmo. “Geografia e pensamento descolonial: notas

sobre um diálogo necessário para a renovação do pensamento crítico”.
In: CRUZ, V. C.; OLIVEIRA, D. A. Geografia e giro descolonial: experiências,
ideias e horizontes de renovação do pensamento crítico. Rio de Janeiro:
Letra Capital, 2017, p. 16.
125
Geralmente colocada como uma herança superada com o fim do

colonialismo, a experiência colonial constitui processos de colonialidade do
poder, do saber, do ser e da natureza que marcam a nossa formação social.
Assinale, dentre as alternativas a seguir, extraídas das habilidades da BNCC

do Ensino Fundamental (anos finais), aquela que evidencia a presença da
colonialidade nos currículos escolares.
a) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação
da sociedade brasileira.
b) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade,
com destaque para os povos originários.
c) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades
sociais entre grupos em diferentes territórios.
d) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na
caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos
e rurais da América e da África.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
1. Durante o Ensino Fundamental ampliam-se a autonomia intelectual,

a compreensão de normas e os interesses pela vida social, o que lhes
possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito as relações
dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as
tecnologias e com o ambiente.
2. O período destinado ao Ensino Fundamental deve ser um momento

voltado para o desenvolvimento específico dos conhecimentos de ordem
intelectual, de modo a contribuir com a formação de sujeitos que possam
atender às demandas do capital financeiro.
3. Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do

conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores
126
a) É correta apenas a afirmativa 2

d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
e) São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
210. 2020/ IBADE/ Prefeitura de Vila Velha – ES/ Professor
Por se tratar de jovens e adultos que, em sua maioria, precisam conciliar

trabalho e estudo, os cursos da EJA, geralmente, ocorrem no período
noturno e possuem uma carga horária menor se comparada ao ensino
regular. As disciplinas curriculares da EJA são correspondentes ao
estabelecido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Dessa forma,
os estudantes da EJA têm acesso as mesmas disciplinas estudadas na
escola regular.
Os cursos da EJA são inseridos em etapas ou fases, que facilitam a

organização da modalidade. É comum ocorrer variações na definição
das etapas da EJA. No entanto, de modo geral, a Educação para Jovens e
Adultos possui duas etapas.
Etapa I – Ensino Fundamental: destinada a jovens a partir de 15 anos, essa

etapa compreende do 1° ao 9° ano do Ensino Fundamental e Etapa II –
Ensino Médio: a idade mínima para EJA do Ensino Médio é de:
a) 17 anos.
b) 21 anos.
c) 20 anos.
d) 18 anos.
e) 19 anos.
127
211. 2019/ IBFC/ Prefeitura de Cuiabá – MT/ Pedagogo
A Arte propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de

semelhanças e diferenças entre elas, produzir atividades que consigam
comportar a bagagem histórica da criança e fazê-la se expressar e ver
a expressão do outro são importantes para seu desenvolvimento (BNCC,
2017). A esse respeito, analise as afirmativas abaixo.
I. Não se deve medir ou comparar os trabalhos das crianças entre si. A arte
é algo próprio, é a sua visão de mundo e não pode ser colocada frente a
frente com outras.
II. Nenhuma vivência será igual, por isso colocar os alunos para analisarem
e discutirem sobre as produções fará com que percebam seu colega da
mesma forma que entenda a si próprio, porém isto jamais terá cunho de
confrontar os métodos utilizados ou qual estará melhor.
III. As crianças precisam aprender a respeitar a liberdade de expressão

do outro assim como a compreender que cada um tem seu jeito de ler o
mundo.

a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas
b) As afirmativas I, II e III estão corretas
c) Apenas as afirmativas II e III estão corretas
d) Apenas a afirmativa III está correta

No Ensino Fundamental, o Ensino Religioso adota a pesquisa e o diálogo

como princípios mediadores e articuladores dos processos de observação,
identificação, análise, apropriação e ressignificação de saberes, visando
o desenvolvimento de competências específicas. Dessa maneira, busca
problematizar representações sociais preconceituosas sobre o outro, com
o intuito de combater a intolerância, a discriminação e a exclusão.
128
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a
Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017. p.437.
Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas e a relação

entre elas.
I. A interculturalidade e a ética da alteridade constituem fundamentos

teóricos e pedagógicos do Ensino Religioso
PORQUE
II. a interculturalidade e a ética da alteridade fundamentam e tornam

relativos o reconhecimento e respeito às histórias, memórias, crenças,
convicções e valores de diferentes culturas, tradições religiosas e filosofias
de vida.
A respeito dessas afirmativas e da sua inter-relação, assinale a alternativa
correta.
a) As afirmativas I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b) As afirmativas I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
c) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
d) A afirmativa I é falsa, e a II é verdadeira.
213. 2019/CPCON/ Prefeitura de Boa Ventura – PB/ Supervisor de Ensino
A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo

que redefine as aprendizagens essenciais que todo aluno deve desenvolver
ao longo da Educação Básica. Com relação a esse instrumento, avalie as
proposições abaixo, assinalando V para verdadeiro e F para falso.
( ) Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos

para apoiar o processo de ensinar e aprender é uma das competências da
BNCC.
( ) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm

diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir é um
129
objetivo de aprendizagem e desenvolvimento de crianças bem pequenas

(1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses de idade).
( ) Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas

manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais inclusive
aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como
participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção
artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes. Identidades e
culturas é uma competência específica da Área de Linguagens para o
Ensino Fundamental.
( ) Matéria e energia, vida e evolução, terra e universo são unidades

temáticas que se repetem ao longo do Ensino Fundamental.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses é:

a) F, V, V e F.
b) F, F, V e V.
c) V, V, F e V.
d) V, F, F e F.
e) V, V, V e F.
214. 2019/ CPCON/Prefeitura de Solânea – PB/ Professor - Língua Portuguesa
Leia com atenção os textos abaixo e responda o que se pede.
Texto 1
O conceito de multiletramentos aponta, por meio do prefixo “multi”, para

dois tipos de “múltiplos” que as práticas de letramento contemporâneos
envolvem: por um lado, a multiplicidade de linguagens, semioses e
mídias envolvidas na criação de significação para os textos multimodais
contemporâneos e, por outro lado, a pluralidade e a diversidade cultural
In: ROJO, Roxane (Org.). Escol@ conectada: os multiletramentos e as TICs.

São Paulo: Parábola, 2013, p. 14. (ROJO, Roxane. Gêneros discursivos do
círculo de Bakhtin e multiletramentos.).
130
Texto 2
Nesta perspectiva, faça um paralelo entre o Texto 1, acima, e a capa do

livro (Texto 2) “Escola conectada: os multiletramentos e as TICs” da mesma
autora.
( ) A informação apresentada na capa do livro (Texto 2) representa a

coerência temática e figurativa dos repertórios culturais que devem ser
adotados para uma proposta de multiletramentos.
( ) A pluralidade e a diversidade cultural são temas prioritários nas propostas

da BNCC, de forma que se instaure uma verdadeira “Escola Conectada”.
( ) As práticas de Letramento e Multiletramentos configuram o processo

de leitura e escrita que deverá ir além dos muros da escola.
A alternativa que responde CORRETAMENTE é:

a) F, F e V.
b) V, F e F.
c) F, V e F.
d) V, V e V.
e) V, V e F.
O artigo 4o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em atendimento

à LDB e ao Plano Nacional de Educação (PNE), aplica-se à Educação
Básica, e fundamenta-se nas seguintes competências gerais, expressão
dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, a serem
desenvolvidas pelos estudantes:
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o

mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
131
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das

ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação
e a criatividade para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular
e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base
nos conhecimentos exclusivos da área de Ciências da Natureza.
3. Utilizar diferentes linguagens –verbal (oral ou visual-motora, como Libras,

e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos, em diferentes contextos,
e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
4. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação, de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

a) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
216. 2018/FUMARC/ SEE-MG/ Especialista em Educação - Orientação
Leia os textos abaixo que tratam da função pedagógica e estratégica da

Base Nacional Comum Curricular:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter

modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados
seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com
o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). (BRASIL, 2017, p. 7).
132
Entende-se por Base Nacional Comum Curricular, na Educação Básica,

os conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos
nas políticas públicas e que são gerados nas institui- ções produtoras
do conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho; no
desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e culturais;
na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania; nos
movimentos sociais. (BRASIL, 2010).
Considerando as informações apresentadas nos textos, avalie as afirmativas

a seguir sobre a Base Nacional Comum Curricular:
I. Constitui-se em uma listagem de conteúdos, conceitos e habilidades

que, prescritivamente, devem orientar a elaboração dos currículos dos
Sistemas de Ensino.
II. Tem como uma de suas funções balizar a qualidade da educação

nacional, buscando a garantia da diversidade das aprendizagens de todos
os alunos da Educação Básica.
III. Pretende a superação da fragmentação das políticas educacionais com

o fortalecimento do regime de colaboração entre as esferas do governo.
IV. Alinha-se com uma política educacional de formação continuada e

comum de professores e com a padronização de avaliações externas.
É CORRETO apenas o que se afirma em:

a) I e II.
b) I e III.
c) I, II e III.
d) II, III e IV.
e) III e IV.
217. 2018/ FUMARC/ SEE-MG/Especialista em Educação - Orientação
A Educação Integral e Integrada visa a assegurar o acesso e a permanência

dos estudantes na Educação Básica, com a melhoria da qualidade do
133
ensino e o respeito à diversidade, garantindo-se as condições necessárias

ao desenvolvimento dos diversos saberes e habilidades pelos estudantes
e a ampliação da oferta da jornada em tempo integral, em consonância
com as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação.
(Fonte: MINAS GERAIS. Decreto 47.227 de 02 de agosto de 2017. Dispõe

sobre a Educação Integral e Integrada na rede de ensino pública do
Estado. Belo Horizonte: SEE, 2017.
Analise as seguintes afirmativas sobre a educação integral:
I. A jornada escolar constará de 30 horas semanais, durante todo o período

letivo, compreendendo o tempo total em que os estudantes permanecerem
na escola ou em outros espaços educacionais, em atividades educativas.
II. As Escolas Polem são unidades de ensino que desenvolverão atividades

curriculares em perí- odo integral, contemplando os componentes da Base
Nacional Comum Curricular – BNCC –, bem como os diferentes campos de
conhecimento e de práticas socioculturais.
III. Os campos de conhecimento da Educação em Tempo Integral devem

ser distintos dos Componentes Curriculares das áreas de conhecimento
do Ensino Fundamental e Médio.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:

a) I.
b) I e II.
c) II e III.
d) II.
e) III.
218. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Campo Belo –

MG/ Professor de Educação Básica
Na Matemática, a BNCC propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas,

que orientam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas ao longo
do Ensino Fundamental.
134
Sobre as unidades temáticas, assinale com V as afirmativas verdadeiras e

com F as falsas.
( ) A Geometria envolve o estudo de um amplo conjunto de conceitos e

procedimentos necessários para solucionar problemas do mundo físico e
de diferentes áreas do conhecimento. As ideias matemáticas fundamentais
associadas à unidade temática Geometria são, principalmente, construção,
representação e interdependência.
( ) A incerteza e o tratamento de dados são estudados na unidade

temática Probabilidade e Estatística. Essa unidade propõe a abordagem
de conceitos, fatos e procedimentos presentes em muitas situações-
problema da vida cotidiana, das ciências e da tecnologia.
( ) A unidade temática Álgebra tem como finalidade desenvolver o

pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de
quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos
baseados em quantidades.
( ) As medidas quantificam grandezas do mundo físico e são fundamentais

para a compreensão da realidade. A unidade temática Grandezas e Medidas
favorece a integração da Matemática a outras áreas de conhecimento,
como Ciências ou Geografia.
( ) A unidade temática Números tem como finalidade o desenvolvimento

de um tipo especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos
matemáticos na compreensão, representação e análise de relações
quantitativas de grandezas.

a) V F V F V
b) F V V F V
c) V V F V F
d) F F F V F
135
219. 2019/ FEPESE/ Prefeitura de Florianópolis – SC/ Professor
Consta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC – 2018) que o

componente curricular de Matemática devem garantir aos estudantes o
desenvolvimento das seguintes competências especificas:
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das

necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar
problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e
construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes

campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança
quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções.
3. Fazer observações sistemáticas de aspectos exclusivamente qualitativos

presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e
avaliá-las critica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
4. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando

coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para
responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas,
de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de
uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e
aprendendo com eles.

136
220. 2020/ IBADE/ Prefeitura de Linhares – ES/ Professor - Artes
Segundo a Base Nacional Comum Curricular:
“Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do

conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores
Ampliam-se a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os

interesses pela vida social, o que lhes possibilita lidar com sistemas
mais amplos, que dizem respeito às relações dos sujeitos entre si, com
a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e com o
ambiente.
Além desses aspectos relativos à aprendizagem e ao desenvolvimento,

na elaboração dos currículos e das propostas pedagógicas, devem
ainda ser consideradas medidas para assegurar aos alunos um percurso
contínuo de aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental,
de modo a promover uma maior integração entre elas.”
Essa transição se caracteriza por mudanças pedagógicas na estrutura

educacional, decorrentes principalmente da:
a) diferenciação dos componentes curriculares.
b) relação espaço-tempo nas escolas.
c) fase da puberdade em que os alunos se encontram.
d) mudança de escola que geralmente ocorre.
e) modificação sentida pelas famílias.
221. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Quaraí – RS/ Professor - Matemática
São competências gerais da Educação Básica, destacadas pela Base

Nacional Comum Curricular:
137
I. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o

mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
II. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde f ísica e emocional,

compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.
III. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,

flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
222. 2019/ CPCON/ Prefeitura de Boa Ventura – PB/ Professor - Língua

Portuguesa
Se a linguagem é comunicação, pressupõe interação entre as pessoas

que participam do ato comunicativo com e pela linguagem. Cada ato de
linguagem não é uma criação em si, mas está inscrito em um sistema
semiótico de sentidos múltiplos e, ao mesmo tempo, em um processo
discursivo.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

Brasília: MEC, 2016, p. 60).
Nesta perspectiva, considerando-se a informação da citação acima, a

alternativa que responde CORRETAMENTE é:
138
a) Um ensino com ênfase nos conteúdos gramaticais pode desenvolver no

aluno a competência necessária para deixá-lo habilitado para o domínio
de uma língua padrão supostamente uniforme e inalterável.
b) Uma concepção interacionista da linguagem, eminentemente
funcional e contextualizada, pode fundamentar um ensino de língua que
seja individual e socialmente produtivo e relevante.
c) Um processo de aquisição da escrita exitoso pode ignorar a interferência
do sujeito aprendiz destituída de qualquer valor interacional.
d) Uma atividade de leitura centrada na decodificação exige que o aluno
saiba ler, apenas, para recuperar os elementos literais e explícitos na
superfície do texto.
e) Uma concentração das atividades, em torno da produção textual, deve
desenvolver, apenas, os saberes gramaticais com o viés da redução ou
dos simplismos que interesses menores emprestam ao uso da língua.
223. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Quaraí - RS/ Professor - Matemática
Sobre as propostas presentes na Base Nacional Comum Curricular, analise

as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Fragmentação do conhecimento.
( ) Estímulo à aplicação do conhecimento na vida real.
( ) Contextualização da aprendizagem.
( ) Protagonismo do estudante na construção do seu projeto de vida.
( ) Disciplinamento dos saberes.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

a) F – V – V – V – F.
b) V – F – V – F – V.
c) F – V – F – V – F.
d) V – F – F – F – V.
e) F – V – V – F – F.
139
224. 2019/ GUALIMP/ Prefeitura de Porciúncula – RJ/ Professor - Matemática
A área de Matemática, conforme exposto pela Base Nacional Comum

Curricular, dentre outros assuntos, comenta sobre o uso de recursos
didáticos ao propor as unidades temáticas. A este respeito, ficou
recomendado que:
a) O uso da calculadora está consensualmente desaconselhado.
b) Calculadoras e planilhas eletrônicas não devem ser utilizadas pelos
estudantes do Ensino Fundamental, sendo aplicável, quando necessário,
somente a partir do Ensino Médio.
c) Os estudantes devem utilizar tecnologias, como calculadoras e planilhas
eletrônicas, desde os anos iniciais do Ensino Fundamental.
d) Os estudantes desenvolvam diferentes estratégias para obtenção de
resultados, com foco no cálculo mental e realização de estimativas, sem,
nesses casos, aplicação do uso de outros recursos, tais como calculadoras.
225. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Vila Lângaro – RS/ Professor
A Base Nacional Comum Curricular é o documento que define as

aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo
da educação básica, de forma progressiva e por áreas de conhecimento,
visando à formação humana integral e à construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva. Nesse sentido, assinale a alternativa
INCORRETA, sobre as competências exigidas nessa nova base.
a) Repertório cultural.
b) Cultura digital.
c) Argumentação.
d) Autogestão e autoavaliação.
e) Conhecimento.
A Base Nacional Comum Curricular salienta que a Educação Básica deve

visar à:
140
a) Concepção linear do processo de ensino.

b) Promoção de um ensino que privilegia o aspecto cognitivo.
c) Seleção dos melhores alunos ao ensino superior.
d) Preparação ao ensino técnico e especializado.
e) Formação e ao desenvolvimento humano global.
A Base Nacional Comum Curricular para a Educação Básica tem seu foco
no desenvolvimento de:
a) Procedimentos.
b) Competências.
c) Condicionamentos.
d) Conteúdos.
e) Instrumentos.
228. 2019/ CPCON/ Prefeitura de Solânea – PB/ Professor - Língua

Portuguesa
A variação linguística ainda é um conteúdo controverso nas aulas de

linguagem. A BNCC inclui o Eixo oralidade, considerando que “a língua
oral não é uniforme, pois varia em função de diferenças de registros –
formais ou informais –, de diferenças regionais (relativamente numerosas
na vastidão do território nacional), de diferenças sociais (determinadas
pelo pertencimento a esta ou àquela camada social [...] (BRASIL. Ministério
da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2016, p. 64).
Nesta perspectiva, considerando-se as informações contidas no texto

acima, a alternativa que responde CORRETAMENTE é:
a) O exercício único de construir, copiar e analisar frases permite perceber
o fenômeno da variação linguística.
b) A pluralidade cultural e a rejeição aos preconceitos linguísticos são
questões dispensáveis no processo de ensino e aprendizagem.
141
c) As diferenças de uso da linguagem, considerados como “erros de

português”, não devem ser trabalhadas em sala de aula, pois são níveis
de linguagem usados no domínio do lar.
d) O fenômeno da variação linguística em sala de aula implica,
necessariamente, na inclusão dos muitos fatores pragmáticos envolvidos
na interação, pois os textos estão sempre em correlação com elementos
contextuais da situação comunicativa.
e) A predominância de uma cultura de oralidade, permeada pelo afeto
e informalidade, não repercute no trabalho da escola, que privilegia o
esquema da língua padrão.

A questão está relacionada com a BNCC para os anos iniciais do Ensino

Fundamental.
Assinale nas alternativas que seguem, aquela na qual constam conteúdos

da área da Matemática, definidos para os anos iniciais.
a) Geometria, medidas de volume e de comprimento.
b) Problemas de adição, subtração, multiplicação e divisão.
c) Números naturais, números racionais, cálculos, geometria, grandezas e
medidas, probabilidade e estatística.
d) Número e numeração, problemas com as operações.
e) Resolução de problemas.
230. 2019/ GANZAROLI/ Prefeitura de Formoso – GO/ Professor Nível Médio

- Magistério
De acordo com as DCNEI, em seu Artigo 9º, os eixos estruturantes das

práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são as interações
e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem construir e
apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações
com seus pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens,
desenvolvimento e socialização. Tendo em vista os eixos estruturantes
das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica
142
propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento

asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças
aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo
em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se
provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre
si, os outros e o mundo social e natural.
I. Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos,

utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do
outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
II. Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços

e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua
imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
III. Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do

planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como
a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo
diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se
posicionando.
IV. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras,

emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos
da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura,
em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
V. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,

emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
VI. Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,

constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações,
brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu
contexto familiar e comunitário.
143
Diante dos direitos acima dispostos, é verídico afirmar que:

a) Somente o item III está incorreto.
b) Somente os itens III e V estão incorretos.
c) Todos os itens estão corretos.
d) Todos os itens estão incorretos.
231. 2016/FADESP/ Prefeitura de Santa Cruz do Arari - PA
Uma das mais importantes questões da educação em discussão na

atualidade é a proposição da Base Nacional Comum Curricular ou BNC.
Seu processo de construção se inspira e se organiza a partir
a) da Conferência Nacional de Educação.
b) das Diretrizes Curriculares Nacionais
c) dos Planos Municipais de Educação.
d) dos Planos Estaduais de Educação.
232. 2019/ FUNDATEC/ IF Farroupilha – RS/ Pedagogo
Quem aprova e homologa, respectivamente, a inclusão de novos

componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional
Comum?
a) Órgãos Estaduais competentes e Instituto Nacional de Pesquisa e
Ensino.
b) Órgãos Municipais competentes e Instituto Nacional de Pesquisa e
Ensino.
c) Conselho Municipal de Educação e Fórum Nacional de Educação.
d) Conselho Estadual de Educação e Ministro de Estado da Educação.
e) Conselho Nacional de Educação e Ministro de Estado da Educação.
233. 2019/ FUNDATEC/ IF Farroupilha – RS/ Técnico em Assuntos

Educacionais
144
Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência

o(a):
a) Fórum Nacional de Educação.
b) Base Nacional Comum Curricular.
c) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
d) Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica.
e) Conselho Nacional de Educação.
234. 2016/ CS-UFG/ Prefeitura de Goiânia – GO/ Professor - Língua

Portuguesa
A Base Nacional Comum Curricular, que está sendo discutida pela
sociedade na atualidade, faz referência
a) a um conjunto de normas disciplinares que devem guiar as escolas
municipais.
b) às diretrizes relativas ao que deve ser ensinado aos professores nos
programas de formação continuada.
c) ao conjunto de conhecimentos essenciais a que todo estudante brasileiro
deve ter acesso.
d) ao comportamento que deve ser assumido pelos professores nas escolas
brasileiras.

Fundamental
Proposto pela Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Fundamental,

o letramento matemático, contempla, EXCETO:
a) A reflexão e não apenas memorização de fórmulas ou conceitos.
b) O incentivo aos alunos para trazer os problemas para a vida real.
c) A aplicação e conservação de fórmulas invariáveis e determinantes.
d) O desenvolvimento das competências de raciocínio, comunicação e
argumentação.
145

Fundamental
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, os conteúdos do

Ensino Fundamental, são organizados em:
a) Ciclos de formação.
b) Campos de experiências.
c) Unidades temáticas.
d) Eixos estruturantes.
237. 2019/ FUNDEPES/ Prefeitura de Santa Luzia - MG
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, na unidade temática

esportes, são objetos de conhecimento para os anos iniciais no Ensino
Fundamental, exceto:
a) Esportes de marca.
b) Esportes de invasão.
c) Esportes de campo e taco.
d) Esportes técnico-combinatórios.
238. 2016/ IDECAN/ Prefeitura de Leopoldina – MG/ Professor - Geografia
Organicamente articuladas, a base comum nacional e a parte diversificada

são organizadas e geridas de tal modo que também as tecnologias de
informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta
curricular desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo
direção aos Projetos Político-Pedagógicos (DCNs). Ambas possuem como
referência geral o compromisso com saberes de dimensão planetária para
que, ao cuidar e educar, seja possível à escola conseguir:
I. Ampliar a compreensão sobre as relações entre o indivíduo, o trabalho,

a sociedade e a espécie humana, seus limites e suas potencialidades, em
outras palavras, sua identidade terrena.
146
II. Adotar estratégias para que seja possível, ao longo da Educação Básica,
desenvolver o letramento emocional, social e ecológico; o conhecimento
científico pertinente aos diferentes tempos, espaços e sentidos; a
compreensão do significado das ciências, das letras, das artes, do esporte
e do lazer.
III. Viver situações práticas a partir das quais seja possível perceber que
não há uma única visão de mundo, portanto, um fenômeno, um problema,
uma experiência podem ser descritos e analisados segundo diferentes
perspectivas e correntes de pensamento, que variam no tempo, no espaço,
na intencionalidade.
IV. Compreender os efeitos da “infoera”, sabendo que estes atuam, cada

vez mais, na vida das crianças, dos adolescentes e adultos, para que se
reconheçam, de um lado, os estudantes, de outro, os profissionais da
educação e a família, mas reconhecendo que os recursos midiáticos não
necessitam permear todas as atividades de aprendizagem.

a) I, II, III e IV.
b) I, II e III, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
239. 2019/ AMEOSC/ Prefeitura de São João do Oeste – SC/ Professor
Para além da garantia de acesso e permanência na escola, é necessário

que sistemas, redes e escolas garantam, segundo a Base Nacional Comum
Curricular:
a) O ensino de competências gerais singulares em cada região brasileira.
b) Programas alternativos de ensino à distância para famílias necessitadas.
c) Formas de acesso de professores à educação continuada.
d) Um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes.
147
240. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Sapucaia do Sul – RS/ Orientador

Educacional
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, _______________ é definida(o)

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho

acima.
a) metodologia
b) avaliação
c) competência
d) componente curricular
e) pesquisa científica
241. 2019/ AMEOSC/ Prefeitura de São João do Oeste – SC/ Professor - Artes
Conforme estabelecido na Base Nacional Comum Curricular, são

competências específicas de arte para o ensino fundamental:
(__) - Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem em diferentes

campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas
possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção
de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva;
(__) - Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas,

tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções
e apresentações artísticas;
(__) - Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e

criação artística;
(__) - Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo,

compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção
e de circulação da arte na sociedade;
148
(__) - Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão,

propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto
comunitário.
Considerando-se (V) como verdadeiro e (F) como falso, a sequência correta

das proposições acima é:
a) F – V – V – V – F.
b) V – F – F – V – F.
c) F – V – F – F – V.
d) V – F – V – V – V.
242. 2019/ AMEOSC/ Prefeitura de São João do Oeste – SC/ Professor - Artes
Ao articular os aspectos sensíveis, epistemológicos e formais do movimento

dançado ao seu próprio contexto, de acordo com a Base Nacional Comum
Curricular, os alunos:
a) Exploram múltiplas culturas visuais, evitam o diálogo com as diferenças
e conhecem outros espaços e possibilidades inventivas e expressivas.
b) Ampliam os limites escolares e criam novas formas de interação artística
e de produção cultural essencialmente concretas.
c) Realizam intensa troca de experiências entre eles e aprimoram a
percepção estética e a falta de imaginação.
d) Problematizam e transformam percepções acerca do corpo e da dança,
por meio de arranjos que permitem novas visões de si e do mundo.
243. 2019/AMEOSC/ Prefeitura de São João do Oeste – SC/ Professor - Artes

O componente curricular contribui de arte para a interação crítica dos
alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer, segundo a
Base Nacional Comum Curricular:
a) A experiência e a vivência artística como prática social, não permitindo
que os alunos sejam protagonistas e criadores.
b) O ensino prioritário das produções artísticas legitimadas pelas
instituições culturais e veiculadas pela mídia.
149
c) O respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue,

importantes para o exercício da cidadania.
d) A troca entre culturas e o reconhecimento de semelhanças e hierarquias
entre elas.

Professor - Educação Física
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, a unidade temática

“Danças” explora o conjunto das práticas corporais caracterizadas por
movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções específicas,
muitas vezes integradas a coreografias. As danças podem ser realizadas
de forma individual, em duplas ou em grupos, desenvolvendo codificações
particulares, historicamente constituídas, permitindo identificar
movimentos e ritmos musicais peculiares associados a cada uma delas.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, na unidade temática

“Danças”, aos alunos do 3º ao 5º anos do Ensino Fundamental Anos Iniciais,
como objeto de conhecimento, deverão ser oportunizadas danças
a) contemporâneas, ballet e jazz.
b) urbanas e danças de salão.
c) do contexto comunitário e regional.
d) do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana.
245. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS/ Orientador

Educacional
A Base Nacional Comum Curricular define um conjunto orgânico e

progressivo de:
a) Aprendizagens essenciais.
b) Regras disciplinares.
c) Modelos de planejamento.
d) Etapas avaliativas.
e) Informações básicas.
150

A Base Nacional Comum Curricular, promulgada pelo Ministério da

Educação em 2017, divide a abordagem do Ensino Religioso em áreas
temáticas, as quais articulam um conjunto de elementos. Sobre essa
divisão e elementos, numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I,
relacionando a área temática com os seus respectivos conjuntos de
elementos, conforme descrito no texto sobre o Ensino Religioso na Base
Nacional Comum Curricular.
COLUNA I
1. Identidades e alteridades.
2. Manifestações religiosas.
3. Crenças religiosas e filosofias de vida.
COLUNA II
( ) Ritos, símbolos, espaços sagrados, lideranças sagradas.
( ) Ideias de imortalidade, mitos, princípios e valores éticos.
( ) Relação entre imanência e transcendência; caráter diverso e singular

do ser humano.

a) 1 2 3
b) 3 2 1
c) 2 3 1
d) 2 1 3
247. 2019/ VUNESP/ Prefeitura de Birigui – SP/Professor
A Base Nacional Comum Curricular está estruturada em cinco áreas do

conhecimento, as quais são subdividas em componentes curriculares.
151
Assinale a alternativa que contém um componente curricular da área de

Linguagens dos Anos Inicias do Ensino Fundamental.
a) Educação Física.
b) Língua Inglesa
c) Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs).
d) Língua Espanhola.
e) Matemática.
A aprendizagem significativa é aquela que possibilita e colabora com

a construção do sujeito. Para tanto, o conhecimento é construído e
reconstruído dialeticamente pelos educadores e aprendizes e, a partir
dessa reconstrução, o estudante desenvolve competências que o torne
autônomo, questionador e consciente da necessidade de um constante
aprendizado, que está sempre inacabado.
Na construção da aprendizagem, o educador é o responsável pelo

engajamento do aluno, assumindo o papel de orientador das experiências
cognitivas, estéticas, sociais e pessoais. Cabe a ele a condução da formação
de competências e a colaboração no processo para que o estudante
aprenda a aprender. (Adaptação: Base Nacional Comum Curricular)
Diante de interesses e necessidades dos alunos, o educador se torna um:

a) coordenador das atividades acadêmicas e lúdicas, envolvendo a
comunidade escolar.
b) detentor dos conhecimentos contidos nos currículos e universalmente
comprovados.
c) mediador que estimula o aluno a pesquisar e a desenvolver uma visão
crítica do mundo.
d) mestre que apresenta e supervisiona as informações adequadas a
cada grupo de alunos.
e) orientador que dialoga com os aprendizes sobre todos os assuntos,
inclusive psicológicos.
152
Para aprender ao longo da vida com autonomia, é preciso saber construir

conhecimento, individualmente e de forma colaborativa. A construção do
conhecimento está associada ao processo de acesso à informação e à sua
significação subjetiva, ou seja, o aprendiz transforma a informação em algo
que faça sentido para ele, a partir do “diálogo” com seus conhecimentos
prévios, suas emoções e sua maturidade cognitiva de processamento.
(Adaptação: Base Nacional Comum Curricular)
O conhecimento é algo pessoal e, quanto mais conhecimento crítico o

indivíduo tiver:
a) melhor será o seu sucesso em concursos públicos.
b) maior a possibilidade de ampliação de seus conhecimentos.
c) mais facilidade para se desenvolver na área tecnológica terá.
d) suas chances de conseguir bons empregos aumentará.
e) seus espaços de convívio social se ampliarão.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, “tendo por base o

compromisso da escola de propiciar uma formação integral, balizada
pelos direitos humanos e princípios democráticos, é preciso considerar a
necessidade de desnaturalizar qualquer forma de violência nas sociedades
contemporâneas, incluindo a violência simbólica de grupos sociais que
impõem normas, valores e conhecimentos tidos como universais e
que não estabelecem diálogo entre as diferentes culturas presentes na
comunidade e na escola.”
Em todas as etapas de escolarização, mas de modo especial entre

os estudantes da fase final do Ensino Fundamental, esses fatores
frequentemente dificultam a convivência cotidiana e a aprendizagem,
conduzindo ao desinteresse e à alienação e, não raro, à agressividade e ao
fracasso escolar.
153
É fundamental, portanto, perceber o potencial da escola como espaço

formador e orientador para a cidadania consciente, crítica e participativa. Além
de, essencialmente, responsável para que os estudantes se vejam como:
a) uma tela em branco em que suas vidas acadêmicas vão sendo pintadas,
de acordo com as escolhas sociais e culturais que façam durante o seu
percurso na adolescência.
b) jovens que devem ser constantemente incentivados para o bem, com a
consciência de que dependem exclusivamente de si mesmos, para serem
premiados.
c) seres que já nascem com um destino traçado e que pouco podem fazer
para interferir nos caminhos delineados pela própria vida, levando em
consideração a sina de cada um.
d) sujeitos com histórias e saberes construídos nas interações com outras
pessoas, tanto do entorno social mais próximo quanto do universo da
cultura midiática e digital.
e) pessoas que pensam, sentem e agem de acordo com a herança genética
e que têm possibilidades indescritíveis, se tiverem força de vontade para
alcançarem o sucesso.
251. 2019/ Instituto UniFil/ Prefeitura de Iguaraçu – PR/ Professor
Documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e

progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Esse
documento é a
a) Base Nacional Criativa Curricular.
b) Base Nacional Coletiva Curricular.
c) Base Nacional Comum Curricular
d) Base Nacional Contratual Curricular.
252. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Coronel Bicaco – RS/ Professor -

Geografia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, são princípios do

raciocínio geográfico, EXCETO:
154
a) Memorização.
b) Analogia.
c) Localização.
d) Distribuição.
e) Extensão.
253. 2018/ FUNDATEC/ Prefeitura de Porto Xavier – RS/ Professor - Educação

Infantil
Do ponto de vista legal, a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação

Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de
zero a cinco anos de idade nos seguintes aspectos, EXCETO:
a) Físico.
b) Filosófico.
c) Afetivo.
d) Intelectual.
e) Linguístico.
254. 2018/ FUNDATEC/ Prefeitura de Porto Xavier – RS/ Professor - Geografia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental,

a grande contribuição da Geografia aos alunos da Educação Básica é:
a) Categorizar os fenômenos físicos e naturais para que os alunos consigam
entender a formação espacial dos diferentes territórios.
b) Desenvolver o pensamento espacial, estimulando o raciocínio geográfico
para representar e interpretar o mundo em permanente transformação e
relacionando componentes da sociedade e da natureza.
c) Identificar e estabelecer juízos de valor às ações antrópicas nos diferentes
espaços e paisagens ao longo do globo terrestre.
d) Apropriar os conceitos geográficos para a identificação e domínio do
conhecimento factual, com destaque para os eventos que podem ser
determinados no tempo e no espaço.
e) Hierarquizar conceitos de natureza, território e territorialidade que
buscam interpretar as ações do homem sobre a paisagem.
155
255. 2020/VUNESP/ Prefeitura de Cananéia – SP/ Professor de Ensino

Fundamental
Conforme a Base Nacional Comum Curricular, o processo de alfabetização,

isto é, de construção do conhecimento das relações fonografêmicas em
uma língua específica, que pode se dar em dois anos, é complementado
por outro processo, bem mais longo, que pode ser chamado de
a) socialização.
b) oralização.
c) gramaticalização.
d) literalização.
e) ortografização.
256. 2020/ VUNESP/Prefeitura de Cananéia – SP/ Professor de Ensino

Fundamental
Na Base Nacional Comum Curricular, a área de Matemática no Ensino

Fundamental – Anos Iniciais está organizada nas seguintes Unidades
Temáticas:
a) Números; Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas; Tratamento
da Informação.
b) Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e medidas; Probabilidade e
estática.
c)Números; Geometria; Grandezas e medidas; Probabilidade e estática.
d) Números e Operações; Espaço e Forma; Grandezas e Medidas;
Tratamento da Informação.
e) Números e Operações; Álgebra; Espaço e Forma; Grandezas e medidas;
Probabilidade e estática.
257. 2020/ VUNESP/ Prefeitura de Cananéia – SP/ Professor de Ensino

Fundamental
156
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, ao ingressar no

Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os alunos vivenciam a transição
de uma orientação curricular estruturada por campos de experiências
da Educação Infantil, em que as interações, os jogos e as brincadeiras
norteiam o processo de aprendizagem e desenvolvimento, para uma
organização curricular estruturada por
a) áreas de conhecimento e componentes curriculares.
b) programas de ensino e projetos multimodais.
c) temas transversais e projetos autorais.
d) salas de aula invertidas e rotação por estação de aprendizagem.
e) Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e percursos multiculturais.
258. 2020/ VUNESP/ Prefeitura de Cananéia – SP/ Professor
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, na Educação Infantil

vem se consolidando, nas últimas décadas, a concepção que vincula
a) educar e proteger, entendendo a proteção como defesa dos direitos
das crianças, primordialmente à educação.
b) ensinar e cuidar, entendendo o ensino como preservação dos
conhecimentos construídos socialmente.
c) instruir e formar, entendendo a instrução como transmissão de
conteúdos científicos relevantes às crianças.
d) educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do
processo educativo.
e) educar e formar, entendendo a formação como preparação das novas
gerações para um futuro profissional promissor.
259. 2018/ AOCP/Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular aborda seis pontos relacionados

ao direito a aprendizagem das crianças, os quais são fundamentais
para o bom desenvolvimento delas no decorrer do processo de ensino-
aprendizado. Um desses pontos discorre a respeito da importância de se
157
ter contato com adultos, crianças, grandes e pequenos grupos, utilizando

diversos tipos de linguagens, podendo dessa forma ampliar seu contato
com relação a novas culturas e diferentes pessoas. A qual critério esse
posicionamento se refere?
a) Trabalhar.
b) Conviver.
c) Participar.
d) Brincar.
e) Expressar.
260. 2019/ AMEOSC/ Prefeitura de São João do Oeste – SC/ Professor
A Base Nacional Comum Curricular estabelece alguns direitos de

aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil. São alguns deles:
I. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,

princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários;
II. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,

questionamentos, por meio de diferentes linguagens;
III. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das

locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural;
IV. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras,

emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos
da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura,
em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia;
V. Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,

constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento,
nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e
linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar
e comunitário.Dos itens acima
158
a) Apenas os itens I, II e V estão corretos.

b) Apenas os itens I, III, IV estão corretos.
c) Apenas os itens II, IV e V estão corretos.
d) Todos os itens estão corretos.
261. 2019/ FGV/ Prefeitura de Angra dos Reis – RJ/ Inspetor de Alunos
Leia o fragmento a seguir.
A Base Nacional Comum Curricular referente ao Ensino______ incluirá

obrigatoriamente estudos e práticas de Educação Física, Arte, Sociologia
e Filosofia, enquanto o ensino religioso constitui disciplina dos horários
normais das escolas públicas de ensino ______. Quanto à formação de
docentes para atuar na educação básica, ela se realizará em nível ______.
Assinale a opção cujos termos completam corretamente as lacunas do

fragmento acima.
a) fundamental – médio – médio
b) médio – fundamental – superior
c) superior – médio – superior
d) superior – médio – superior
e) médio – fundamental – fundamental
262. 2019/ VUNESP/ Prefeitura de Peruíbe – SP/ Professor de Educação

Básica
Ao longo do Ensino Fundamental – anos finais, os estudantes se deparam

com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de
se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos
relacionados às áreas. Conforme a Base Nacional Comum Curricular, nessa
etapa, é importante que a escola
159
a) censure o acesso dos jovens à cultura digital, que induz ao imediatismo

de respostas e à efemeridade das informações.
b) controle a utilização das tecnologias de informação e comunicação no
ambiente escolar, proibindo o uso de celulares, tablets e afins.
c) contribua para o desenvolvimento, no estudante, de uma atitude crítica
em relação ao conteúdo e à multiplicidade de ofertas midiáticas e digitais.
d) disponibilize computadores, tablets e afins para os educandos, com o
objetivo de reduzir ou eliminar as tradicionais aulas expositivas.
e) incentive o uso democrático das tecnologias, por meio das quais poderá
promover um processo de uniformização das culturas dos estudantes.
263. 2019/ FGV/ Prefeitura de Angra dos Reis – RJ/ Docente I
Em uma reunião escolar, o professor do 7º ano do Ensino Fundamental

propôs a inclusão de um bimestre dedicado à história das manifestações
artísticas de Angra dos Reis. Parte dos pais questionou a proposta,
alegando que o seu conteúdo não estava previsto na Base Nacional
Comum Curricular.
A dúvida foi esclarecida pela diretora, ao informar que a proposta

a) não poderia ser aceita, porque o currículo é definido pela União.
b) poderia ser aceita, desde que o novo currículo fosse votado pela
comunidade.
c) poderia ser aceita, porque as escolas estão aptas a definir parte do
currículo.
d) poderia ser aceita, desde que fosse previamente encaminhada e
aprovada pelo MEC.
e) não poderia ser aceita, porque as escolas não têm autonomia para
formular currículo no Ensino Fundamental.
264. 2019/ OBJETIVA/ Prefeitura de Jahu – SP/ Professor - Educação Infantil
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base,

sobre o Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica, analisar os
itens abaixo:
160
I. O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa

da Educação Básica, atendendo estudantes entre 5 e 12 anos.
II. Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica

deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades
para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo
articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita
e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.
III. Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se

deparam com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à
necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos
conhecimentos relacionados às áreas.
Estão CORRETOS:
a) Somente os itens I e II.
b) Somente os itens I e III.
c) Somente os itens II e III.
d) Todos os itens.
265. 2019/ MetroCapital Soluções/ Prefeitura de Laranjal Paulista – SP/

Professor - Língua Portuguesa
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, são direitos de

aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil, EXCETO:
a) brincar.
b) conviver.
c) participar.
d) expressar.
e) contestar.
266. 2018/ FUNDATEC/ Prefeitura de Mampituba – RS/ Professor - Ciências
A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na

Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do(a):
161
a) Fórum Nacional de Educação.

b) Conselho Nacional de Educação.
c) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de
Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal.
d) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
– INEP.
e) Ministério Público Federal.
267. 2019/ MetroCapital Soluções/Prefeitura de Laranjal Paulista – SP/

Professor - Ciências
No que se refere às estratégias e procedimentos de leitura previstos na

Base Nacional Comum Curricular, analise os itens a seguir e, ao final,
assinale a alternativa correta:
I – Estabelecer/considerar os objetivos de leitura.
II – Localizar/recuperar informação.
III – Aprender os sentidos globais do texto.

a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
e) Todos os itens são verdadeiros.
268. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Ervália – MG/

Supervisor Pedagógico
Sobre a Base Nacional Comum Curricular, é incorreto afirmar:

a) Tem como uma de suas competências gerais para a educação básica
o agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
162
b) Está comprometida com a educação integral dos estudantes, a qual se

relaciona à construção intencional de processos educativos propiciadores
de aprendizagens que estejam de acordo com as necessidades, as
possibilidades e os interesses dos estudantes e com os desafios da
sociedade contemporânea.
c) O Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas que possibilitam
a comunicação entre os conhecimentos e os saberes dos diferentes
componentes curriculares.
d) No Ensino Fundamental, cada área de conhecimento determina
competências específicas de áreas a serem desenvolvidas no decorrer
dos seus nove anos, sem interligação com as competências gerais.
269. 2019/ MetroCapital Soluções/ Prefeitura de Nova Odessa – SP/ Professor

- Educação Física
No que se refere à Resolução CNE/CEB 07/2010, analise os itens a seguir e,

ao final, assinale a alternativa correta:
I - O currículo do Ensino Fundamental tem uma base nacional comum,

complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento
escolar por uma parte diversificada.
II – A base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino

Médio constituem um todo integrado e não podem ser consideradas
como dois blocos distintos.
III – Os conteúdos curriculares que compõem a parte diversificada do

currículo serão definidos pelos sistemas de ensino e pelas escolas, de modo
a complementar e enriquecer o currículo, assegurando a contextualização
dos conhecimentos escolares em face das diferentes realidades.
a) Apenas o item I é verdadeiro.
b) Apenas o item II é verdadeiro.
c) Apenas o item III é verdadeiro.
d) Apenas os itens I e II são verdadeiros.
e) Apensa os itens I e III são verdadeiros.
163
270. 2016/FADESP/ Prefeitura de Santa Cruz do Arari - PA
Sobre a Base Nacional Comum, uma das questões mais atuais da educação
brasileira, é correto afirmar que
a) possui identidade de base por cada região do país, considerando suas
diversidades culturais.
b) constitui uma discussão de aprendizagem geral, e não por área.
c) está prevista no Plano Nacional de Educação.
d) o prazo final para sua aprovação coincide com o último ano de vigência
do Plano Nacional de Educação.
271. 2018/ FUNDATEC/ Prefeitura de Estância Velha – RS/ Professor - Anos

Iniciais do Ensino Fundamental
Nos Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e

escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil. Segundo a nova Base
Nacional Comum Curricular, são eixos trabalhados nesta etapa escolar:
I. Oralidade.
II. Análise linguística/semiótica.
III. Leitura/escuta.
IV. Produção textual.

a) Apenas I e IV.
b) Apenas II e III.
e) I, II, III e IV.
272. 2017/ Crescer Consultorias/ Prefeitura de Conceição do Canindé – PI/

Professor de Ensino Fundamental
164
No ensino fundamental, as propostas curriculares das escolas e dos

sistemas, e as propostas pedagógicas das escolas, devem integrar bases
teóricas que favoreçam a organização dos conteúdos do paradigma
curricular da Base Nacional Comum e sua Parte Diversif icada. Tais
bases visam:
a) Ser autoritário e impositivo no planejamento, desenvolvimento e
avaliação das práticas pedagógicas. Apresentando as orientações em
relação à organização dos sistemas por séries, ciclos, ou calendários
específicos, sem a necessidade de ter claro que o processo de ensinar e
aprender sempre terá êxito.
b) Ser negligente no planejamento, desenvolvimento e avaliação das
práticas pedagógicas. Sempre que houver as orientações em relação à
organização dos sistemas por séries, ciclos, ou calendários específicos, é
necessário ter claro que o processo de ensinar e aprender sempre terá
êxito sem a necessidade de nenhum requisito prévio.
c) Ser consequente no planejamento, desenvolvimento e avaliação das
práticas pedagógicas. Quaisquer que sejam as orientações em relação
à organização dos sistemas por séries, ciclos, ou calendários específicos,
é necessário ter claro que o processo de ensinar e aprender só terá êxito
quando os objetivos das intenções educacionais abrangerem estes
requisitos.
d) Ser independente no planejamento, desenvolvimento e avaliação
das práticas pedagógicas. Apenas quando as orientações em relação à
organização dos sistemas por séries, ciclos, ou calendários específicos, é
necessário ter claro que o processo de ensinar e aprender sempre terá
êxito mesmo que não abranjam estes requisitos.
273. 2018/ FUNDATEC/ Prefeitura de Estância Velha – RS/ Professor - Língua

Portuguesa
A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório

na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do
______________________ e de homologação pelo _________________________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas

do trecho acima.
165
a) Conselho Estadual de Educação – Secretário de Educação

b) Fundo Nacional de Educação – Ministro da União da Educação
c) Comitê de Educação da Câmara dos Deputados – Ministro de Estado
da Educação
d) Conselho Nacional de Educação – Ministro de Estado da Educação
e) Ministério da Educação – Secretário de Educação
274. 2018/ IBADE/ Prefeitura de Manaus – AM/ Professor - 1 ao 5 Ano Ensino

Fundamental
A Base Nacional Comum Curricular (2017) determina os seguintes

componentes curriculares para o 1º ano do Ensino Fundamental:
a) Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Matemática, Ciências,
Geografia e História.
b) Língua Portuguesa, Arte, Musica, Língua Inglesa, Educação Física,
Matemática, Ciências Humanas.
c) Língua Portuguesa , Língua Espanhola , Artes , Educação Física ,
Matemática , Ciências , Geografia e História .
d) Natureza e Cultura. Língua Inglesa. Língua Portuguesa, Matemática
e Arte.
275. 2018/ ADM&TEC/ Prefeitura de Toritama – PE/ Professor - Língua

Portuguesa
Leia as afirmativas a seguir:
I. Ao componente Língua Portuguesa da Base Nacional Comum Curricular

cabe proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para
a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação
significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas
pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.
II. O planejamento é um processo de tomada de decisão sobre uma ação.

Processo esse que em um planejamento coletivo no ambiente escolar
envolve a busca de informações, a elaboração de propostas, o encontro
de discussões, a reunião de decisão etc.
166
Marque a alternativa CORRETA:

a) As duas afirmativas são verdadeiras.
b) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
c) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
d) As duas afirmativas são falsas.
276. 2020/FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Barão de Cocais

– MG/ Professor
Em relação às áreas da Base Nacional Comum Curricular do Ensino

Fundamental, assinale a alternativa incorreta.
a) A área de Ciências da Natureza tem um compromisso com o
desenvolvimento do letramento científico, que envolve a capacidade de
compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas
também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais
das ciências.
b) A área de Ciências Humanas deve propiciar aos estudantes a capacidade
de interpretar o mundo, de se adequar aos processos e fenômenos sociais,
políticos e culturais e de atuar de forma ética, responsável e dependente
diante de fenômenos sociais e naturais. Cabe ainda a essa área fomentar
a unicidade de pensamento e compreensões historico-sociais.
c) A área de Ensino Religioso adota a pesquisa e o diálogo como
princípios mediadores e articuladores dos processos de observação,
identificação, análise, apropriação e ressignificação de saberes, visando
ao desenvolvimento de competências específicas. Dessa maneira, busca
problematizar representações sociais preconceituosas sobre o outro, com
o intuito de combater a intolerância, a discriminação e a exclusão.
d) A área de Matemática, por meio da articulação de seus diversos
campos, precisa garantir que os alunos relacionem observações
empíricas do mundo real a representações (tabelas, figuras e esquemas)
e associem essas representações a uma atividade matemática (conceitos
e propriedades), fazendo induções e conjecturas.
167
277. 2019/ FURB/ Prefeitura de Blumenau – SC/ Coordenador Pedagógico
A Base Curricular Nacional Comum, homologada em 2017, tem caráter

normativo e obrigatório, servindo de referência para que as redes públicas
e privadas de ensino venham formular suas propostas curriculares. A área
de ciências humanas e sociais aplicadas traz, como competência específica,
identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e
violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos, solidários e
respeitando os Direitos Humanos. Sobre o trabalho com educação sexual
nas escolas, analise as afirmativas abaixo:
I- Deve ser capaz de desnaturalizar condutas, relativizar costumes e

perceber a desigualdade, o preconceito e a discriminação presentes em
atitudes e gestos, avaliando as ambiguidades e contradições presentes
em determinados discursos.
II- Deve promover a percepção de que as questões acerca da sexualidade

estão permeadas e intrinsecamente relacionadas aos direitos humanos,
tornando fundamental os diálogos sobre as naturalizações e prescrições
sociais que oprimem, controlam, cerceiam e impedem a manifestação
das singularidades e de sujeitos fora da norma heterossexual.
III- O trabalho com orientação sexual nas escolas deve ser promotor do
sexismo, da misoginia e da misantropia necessária para construção de
novas práticas curriculares e culturais, sendo privilégio para a constituição
de uma sociedade fraterna e justa.
IV- É preciso respeitar os sujeitos portadores de fobias, sobretudo as

relativas à GLBTIfobia e seus entraves nas relações de gênero. Nessa
perspectiva, acredita-se que é fundamental a tolerância e a busca por
uma sociedade homogeneamente afetiva.
Assinale a alternativa correta:

a) Todas as afirmativas estão corretas.
b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
d) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
e) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
168
278. 2020/ VUNESP/ Prefeitura de Piracicaba – SP/ Professor - Educação

Infantil
Joana, professora de educação infantil, atenta à necessidade de atualizar-

se e aprimorar o trabalho pedagógico que desenvolve, consultou a
Base Nacional Comum Curricular – Etapa da Educação Infantil. Nesse
documento, Joana leu os “Direitos de aprendizagem e desenvolvimento na
educação infantil”. De acordo com o referido documento, um dos direitos
de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil refere-se a:
a) aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história
humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta
e diferentes formas de interação, valorizando e respeitando a diversidade
étnica e cultural.
b) expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
c) identificar e analisar aspectos das estruturas sociais da atualidade com
os legados do racismo no Brasil e, ainda, identificar e analisar as políticas
oficiais com relação aos povos indígenas.
d)formular perguntas, apresentar argumentos e contra -argumentos
coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões
sobre temas de interesse da turma e temas controversos.
e) identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para
acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
279. 2017/ Instituto Ânima Sociesc/ Prefeitura de Itajaí - SC
A alfabetização é um processo único na vida do aluno, descortina-se um

mundo de conhecimentos, experiências e possibilidades de imaginação.
A Base Nacional Comum Curricular traz importantes contribuições sobre

o processo de alfabetização na escola. Segundo o documento, em que
período do Ensino Fundamental a alfabetização deve se constituir como
foco da ação pedagógica?
169
a) Primeiro ano apenas.

b) Segundo e terceiro ano.
c) Primeiro e segundo ano.
d) Primeiro semestre do primeiro ano.
e) Segundo ano apenas.
280. 2019/ VUNESP/Prefeitura de Francisco Morato – SP/ Professor - Artes
O currículo do ensino fundamental é entendido, nas Diretrizes, Curriculares

Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, como constituído
pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento.
Segundo as Diretrizes, o currículo tem uma base nacional comum, que é
complementada por uma parte diversificada, que
a) são consideradas como dois blocos distintos.
b) são definidas pelo Ministério da Educação.
c) devem ser definidas pela escola.
d) devem abranger a realidade local e as características regionais.
e) constituem um todo integrado.
281. 2018/ FCC/ Prefeitura de Macapá – AP/ Professor - Anos Iniciais do

Ensino Fundamental
No recente documento da Base Nacional Comum Curricular é indicado

que a Educação Infantil e o Ensino Fundamental de Ciências precisam
promover interações nas quais as crianças possam investigar e explorar seu
entorno e ampliar seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural.
Para tanto, devem ser explorados os elementos característicos de
um processo de investigação em ciências. Os elementos do processo
investigativo da Ciência, que podem ser explorados pelo professor a partir
de situações-problema do cotidiano, bem como sua principal função,
estão contidos em:
170
a) Fazer observações, manipular objetos, propor hipóteses, levantar dados,

consultar fontes para buscar respostas às suas indagações. A principal
função desses elementos é permitir a tomada de decisões fundamentadas.
b) Reconhecer numerais cardinais e ordinais, identificar formas
geométricas de acordo com as cores solicitadas, formular hipóteses,
pintar desenhos de animais da região. A principal função é ampliar os
elementos de participação social.
c) Manipular objetos e classificá-los de acordo com regras estabelecidas,
identificar os fenômenos atmosféricos, os animais e as plantas da região
pelo nome científico. A principal função é formar futuros cientistas.
d) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras
e jogos, explorar habilidades manuais para desenhar, pintar, rasgar,
folhear, entre outros. A principal função é permitir uma participação
fundamentada na sociedade.
e) Contar oralmente objetos em contextos diversos, levantar hipóteses
e dados, copiar ou desenhar a partir de textos de divulgação científica,
manter a sala de aula organizada e limpa. A principal função é formar
futuros cientistas.
282. 2018/ FUNDATEC/ Prefeitura de Bom Jesus – RS/ Professor - Geografia
“Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo

em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda
as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas
diversas regiões do planeta.” (http://basenacionalcomum.mec.gov.br).
Para realizar a leitura do mundo com base nas aprendizagens em

Geografia, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente,
desenvolvendo o raciocínio geográfico. O pensamento espacial está
associado ao desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos não
somente da Geografia, mas também de outras áreas do conhecimento,
tais como:
I. Matemática.
II. Artes.
III. Literatura.
IV. Ciências.
171

a) Apenas I e III.
b) Apenas II e IV.
e) I, II, III e IV.

A Base Nacional Comum Curricular aborda no 7º ano o seguinte objeto de

conhecimento: a construção da ideia de modernidade e seus impactos na
concepção de História. A ideia de “Novo Mundo” ante o “Mundo Antigo”:
permanências e rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo
moderno.
A respeito dos desdobramentos desse objeto de conhecimento na prática

da sala de aula, assinale a alternativa correta.
a) O docente deve explorar o significado do conceito de “modernidade”
ressaltando aspectos de inclusão e exclusão que o perpassam, enfatizando
sua lógica eurocêntrica.
b) O docente deve estimular o debate historiográfico entre correntes que
defendem a concepção de “modernidade” e vertentes que a criticam,
possibilitando, dessa forma, o contato dos estudantes com pesquisas
acadêmicas.
c) O docente deve despertar a consciência crítica dos estudantes para
a desconstrução dos saberes vinculados à noção de “modernidade”, em
prol da construção de novos conhecimentos de um “Novo Mundo” liberto
do eurocentrismo moderno.
d) O docente deve problematizar as comparações entre o “Novo Mundo”
e o “Mundo Antigo”, identificando aspectos comuns entre eles, no que
tange às dimensões econômicas, sociais e políticas.

Analise a competência descrita a seguir.

172
“Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando

acontecimentos e processos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como
problematizar os significados das lógicas de organização cronológica”.
(BRASIL, 2017, p. 402)
A partir do texto anterior, extraído da Base Nacional Comum Curricular,

relativo ao ensino de História, assinale a alternativa que relaciona
corretamente a competência proposta às habilidades mencionadas.
a) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de
periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
b) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas
configurações sociais e políticas nos períodos Monárquico e Republicano.
c) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações
sobre as dinâmicas das sociedades americanas no Período Colonial.
d) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização
social no Período Medieval.

Para se pensar o ensino de História, a Base Nacional Comum Curricular

explora cinco processos de conhecimento.
Relacione a COLUNA I com a COLUNA II, associando esses processos às

respectivas habilidades voltadas à prática docente.
COLUNA I
1. Identificação
2. Comparação
3. Contextualização
COLUNA II
173
( ) Constatar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira

pós-abolição e avaliar os seus resultados.
( ) Perceber nas fontes documentais os traços culturais da época em que

tal documento se insere.
( ) Diferenciar modos de vida na cidade e no campo no presente,

relacionando-os com os do passado.

a) 1 3 2
b) 1 2 3
c) 2 3 1
d) 2 1 3
286. 2018/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de São João del Rei
– MG/Professor - Língua Portuguesa
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2017), ao componente

Língua Portuguesa cabe “proporcionar aos estudantes experiências que
contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a
participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas
/ constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens”.
Nesse documento,
I. registra-se que as práticas de linguagem contemporâneas não só

envolvem novos gêneros e textos cada vez mais multissemióticos e
multimidiáticos, como também novas formas de produzir, de configurar,
de disponibilizar, de replicar e de interagir.
II. determina-se que não se deve deixar de privilegiar o escrito / impresso

nem de deixar de considerar gêneros e práticas consagrados pela escola,
próprios do letramento da letra e do impresso, mas deve-se contemplar
também os novos letramentos, essencialmente digitais.
174
III. prevê-se que as habilidades não sejam desenvolvidas de forma genérica

e descontextualizada, mas por meio da leitura de textos pertencentes a
gêneros que circulam nos diversos campos de atividade humana e por
meio da produção de textos que compreende as práticas de linguagem
relacionadas à interação e à autoria do texto escrito, oral e multissemiótico,
com diferentes finalidades e projetos enunciativos.
IV. propõe-se que os objetos de conhecimento e as habilidades estejam

organizados a partir das práticas de linguagem e distribuídos pelos nove
anos do Ensino Fundamental, dadas as especificidades de cada segmento,
sendo as habilidades apresentadas segundo a necessária continuidade
das aprendizagens ao longo dos anos, crescendo progressivamente em
complexidade.

a) I e II, apenas.
b) III e IV, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) I, II, III e IV.
287. 2019/ IBADE/ IF-RO/ Pedagogo
Quanto ao ensino médio, a Lei nº 9394/96 (LDB) determina que a Base

Nacional Comum Curricular incluirá de forma obrigatória:
a) estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia.
b) estudos e práticas de artes, sociologia e filosofia.
c) o estudo de pelo menos duas línguas estrangeiras.
d) apenas o estudo de artes.
e) a disciplina de artes e educação física apenas.
288. 2018/ FCC/ SEDU-ES/ Professor - Matemática
Nos termos da LDB, a Base Nacional Comum Curricular referente ao

ensino médio
175
a) indicará o material pedagógico a ser utilizado pelos professores, de

acordo com a taxa de rendimento escolar e as médias de desempenho
nos exames aplicados das escolas.
b) recomendará o ensino de uma língua estrangeira, de caráter optativo
ao aluno, e obrigatória a oferta pela escola.
c) fixará a parte comum e diversificada dos currículos conforme as
necessidades de cada unidade escolar, atendendo as peculiaridades da
comunidade escolar.
d) incluirá obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte,
sociologia e filosofia.
e) determinará a oferta de formação técnica e profissional, incluindo as
vivências práticas de trabalho no setor produtivo.
289. 2018/ FCC/ SEC-BA/ Professor - Língua Portuguesa
A Lei Federal n° 13.415, de fevereiro de 2017, introduz alterações na Lei n°

9.394/1996 − LDBEN, tais como a que estabelece que a Base Nacional
Comum Curricular definirá direitos e objetivos de aprendizagem do
ensino médio, em conformidade com diretrizes do Conselho Nacional de
Educação, nas seguintes áreas do conhecimento:
a) parte comum do currículo e parte diversificada, respeitada a diversidade
regional e local.
b) ciências humanas e sociais; ciências exatas e da terra; ciências biológicas
e da saúde.
c)ciências humanas, filosofia e sociologia; artes e línguas modernas (inglês
e espanhol).
d) ciências exatas e da terra; ciências biológicas e da saúde; literatura,
línguas modernas e educação artística.
e) linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências
da natureza e suas tecnologias e ciências humanas e sociais aplicadas.
290. 2019/ IF-ES/ IF-ES Pedagogo
Leia e analise o artigo 36 da Lei 9.596/1996 – LDB abaixo e assinale a

alternativa CORRETA que complementa o texto:
176
Art. 36 O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional

Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados
por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a
relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino,
a saber.
§ 6º A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase

técnica e profissional considerará:
II – A possibilidade de concessão de certificados intermediários de

qualificação para o trabalho, quando a formação:
a) Considerar que o rendimento do aluno tenha sido superior em 80%,
mesmo tendo mais de 50% de faltas.
b) For estruturada e organizada em etapas com terminalidade.
c) Do curso oferecer provas aleatórias práticas.
d) Do aluno estiver diretamente associada a um processo seletivo análogo
ao ENEM.
e) For alicerçada por meio das notas obtidas na educação básica.
291. 2019/ FAU/IF-PR/Professor - Educação Especial
Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases

(BRASIL, 2017) a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, dispõe
no Art. 36 que: “O currículo do ensino médio será composto pela Base
Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão
ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares,
conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas
de ensino, a saber”:
a) I - linguagens e suas tecnologias; II - matemática e suas tecnologias; III
- ciências da natureza e suas tecnologias; IV - ciências humanas e sociais
aplicadas; V - formação técnica e profissional.
b) I - linguagens e matemática; II - inglês e espanhol; III - tecnologia e
informação; IV - ciências exatas e humanas.
c) I - formação técnica; II - formação matemática; III - formação tecnológica
IV - formação científica; V - formação profissional.
177
d) I - preparação para o trabalho; II - preparação para linguagens e suas

tecnologias; III - preparação para matemática e ciências; IV - estudos das
ciências humanas.
e) I - habilitação em linguagens; II - habilitação em matemática;
habilitação nas tecnologias; III - preparação para as ciências da natureza;
IV - especialização nas ciências humanas e sociais aplicadas; V - formação
técnica e profissional.
292. 2019/ FGV/ Prefeitura de Angra dos Reis – RJ/ Docente I
O conceito de competência marca a discussão pedagógica e social das

últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente
quando se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e
do Ensino Médio (Artigos 32 e 35).
Além disso, desde as décadas finais do século XX e ao longo deste início

do século XXI, o foco no desenvolvimento de competências tem orientado
a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na
construção de seus currículos.
Adaptado de MEC, Base Nacional Comum Curricular, p. 13.
O conceito de competência que tem orientado a construção dos currículos

nacionais e internacionais privilegia
a) o desenvolvimento de habilidades unidimensionais.
b) a formação de profissionais vinculados ao tradicionalismo pedagógico.
c) a mediação do professor-tutor na aplicação do conteúdo.
d) a capacitação combinada entre conhecimento, habilidades e atitudes.
e) o aperfeiçoamento do ensino liberal-tecnicista.
293. 2018/ FCC/ Câmara Legislativa do Distrito Federal/ Consultor Legislativo
A LDB atual estabelece que a Base Nacional Comum Curricular definirá os

direitos e os objetivos de aprendizagem no ensino médio, em consonância
com diretrizes do CNE; em relação à inclusão de línguas estrangeiras tem-
se que a língua inglesa é disciplina obrigatória dos currículos daquela
178
etapa de ensino e outras línguas estrangeiras terão caráter optativo, caso

do espanhol, tendo apreciações específicas dos sistemas de ensino. No
caso específico da língua espanhola, a Resolução no 1/2012-CEDF,
a) estabeleceu que ela é de oferta obrigatória pelo estabelecimento de
ensino e de matrícula facultativa para o estudante, devendo constar no
currículo dos três anos do ensino médio.
b)definiu pela obrigatoriedade da disciplina nas propostas curriculares
do ensino médio e dos anos finais do ensino fundamental, sendo optativa
ao estudante.
c) antecipou-se à atual LDB, estabelecendo que ela deveria constar como
disciplina obrigatória dos currículos do ensino médio e nos anos finais do
ensino fundamental.
d) antecipou-se às últimas alterações formuladas na LDB ao definir que
ela é componente optativo nos currículos do ensino médio e nos anos
finais do ensino fundamental.
e) não considerou aquela disciplina nos currículos do ensino médio e
definiu que ela pode ser oferecida por meio de parcerias com instituições
especializadas, em consonância com a proposta pedagógica da escola.
294. 2019/ IF Sul Rio-Grandense/ IF Sul Rio-Grandense/ Técnico em Assuntos

Educacionais
O Art. 35-A, desta mesma Lei, 9394/96, trata da Base Nacional Comum
Curricular e define direitos e objetivos de aprendizagem do ensino
médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de Educação, em áreas
do conhecimento. As áreas citadas no texto legal estão corretamente
apontadas em:
a) I - Linguagens e suas tecnologias; II - Matemática e suas tecnologias;
III - Ciências sociais e suas tecnologias; IV - Ciências humanas e suas
tecnologias.
b) I - Linguagens e suas tecnologias; II - Matemática e suas tecnologias;
III - Ciências humanas e suas tecnologias; IV - Ciências socioambientais e
suas tecnologias.
c) I - Linguagens de sinais e suas tecnologias; II - Matemática e suas
tecnologias; III - Ciências humanas e suas tecnologias; IV - Ciências sociais
aplicadas.
179
d) I - Linguagens e suas tecnologias; II - Matemática e suas tecnologias; III

- Ciências da natureza e suas tecnologias; IV - Ciências humanas e sociais
aplicadas.
295. 2017/ Nosso Rumo/ SEDUC-SP/ Diretor de Unidade Escolar
Art. 36. O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional
Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados
por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância
para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber:
(Redação dada pela Lei n° 13.415, de 2017) I - linguagens e suas tecnologias:
(Redação dada pela Lei n° 13.415, de 2017); II - matemática e suas tecnologias:
(Redação dada pela Lei n° 13.415, de 2017); III - ciências da natureza e suas
tecnologias; (Redação dada pela Lei n° 13.415, de 2017); IV - ciências humanas
e sociais aplicadas; (Redação dada pela Lei n° 13.415, de 2017); V - formação
técnica e profissional. (Incluído pela Lei n° 13.415, de 2017).
Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.

planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm
A organização curricular para o Ensino Médio viveu debates e estudos

entre atender às necessidades formativas dos jovens e à demanda do
mercado de trabalho. Em 2017, sofreu intervenções verticais em sua
proposta, com a alteração da Lei n° 9.394/96. A “E.E. Rocha Junior”, escola
de ensino médio, definiu sua missão: preparar os adolescentes para o
pleno exercício da cidadania e instrumentalizá-los para sua inserção no
mercado de trabalho. Seu objetivo é oferecer um currículo com foco em
uma formação integrada. Seu plano de ação educacional apresenta a
oferta de um ensino médio integrado à formação profissionalizante, com
três linhas de ação: gestão de pessoas e equipes; gestão pedagógica;
gestão administrativa.
A gestão pedagógica da proposta da “E.E. Rocha Junior”, na perspectiva

de um planejamento estratégico e de acordo com os princípios que regem
a educação, deve pressupor as seguintes ações:
180
a) seleção dos professores pela formação inicial que atenda ao perfil

desejado; implantação do currículo prescrito; avaliação classificatória
a cada unidade desenvolvida; adoção de índices de desempenho já
estabelecidos; valorização do processo e não dos resultados; definição de
procedimentos didáticos. Implantar gestão escolar de monitoramento de
processos e não de resultados.
b) formação continuada dos professores em serviço, reflexão sobre a
prática, visando à sua superação; elaboração de um currículo básico da
unidade; avaliação diagnostica bimestral com a finalidade de corrigir e
reavaliar os percursos formativos discentes; criação de critérios e índice
para avaliar o desempenho das aprendizagens; definição de metas a serem
alcançadas; criação de procedimentos e instrumentos de monitoramento
dos resultados. Implantar na gestão escolar a cultura do planejamento
de metas e resultados.
c) formação continuada dos professores através de cursos ministrados
por universidades; focar no treinamento de técnicas aplicadas no mundo
do trabalho; avaliar sistematicamente os alunos e alunas e proceder o
remanejamento destes, organizando turmas por desempenho; adotar
indicadores de qualidade educacional; definir metas; acompanhar a
execução. Implantar na gestão escolar a cultura das ações espontâneas
advindas da vivência dos alunos.
d) formação continuada de professores através de cursos ministrados por
empresas da produção e/ou da prestação de serviços, de acordo com o
itinerário formativo definido; reforçar a necessidade do Plano de Trabalho
Docente com base em um conhecimento sobre o que os alunos já sabem e
o que precisam saber; avaliar e classificar os alunos por desempenho; criar
indicadores de qualidade educacional por turma e ano de escolaridade;
definir estratégias; controlar a execução. Implantar na gestão escolar a
cultura do desenvolvimento humano profissional.
e) formação dos docentes na Educação Profissional e Tecnológica, devido
à sua carência nessa área de conhecimento; incentivar a elaboração
de planos de trabalho docentes focados nas aprendizagens do mundo
do trabalho; controlar a frequência e os resultados das aprendizagens;
estabelecer os indicadores de qualidade para avaliar a turma, o docente e
o discente; definir estratégias; monitorar a execução. Implantar na gestão
escolar uma cultura de trabalho especializado.
A Resolução CNE/CP no 2, de 22/12/2017, que institui a Base Nacional

Comum Curricular esclarece que para seus efeitos, e com base na lei de
Diretrizes e Bases da Educação em vigor, a expressão “competências e
habilidades” deve ser considerada como:
181
a) A mobilização de conhecimentos, atitudes e valores para a cidadania.

b) Equivalente à expressão “direitos e objetivos de aprendizagem”.
c) Diretriz para a organização das disciplinas em qualquer modalidade
de ensino.
d) Aplicadas à formação para o trabalho e à educação profissional técnica.
e) Não aplicáveis à educação infantil em creches e pré-escolas.
No contexto da reforma do Ensino Médio, a partir de 2017, o currículo

será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários
formativos, considerados como
a) o cardápio oferecido por cada escola para livre escolha dos estudantes
em conformidade com seus projetos de vida.
b) a parte diversificada do currículo, adaptada às condições dos estudantes,
entre as quais pode-se mencionar as sociais, territoriais e culturais.
c) o modo de dar unidade aos currículos oficiais dos sistemas de ensino e
ressaltar o respeito à diversidade regional, estadual e local.
d) um meio para reduzir o acesso dos jovens a uma formação generalista
e tornar o ensino médio menos oneroso e mais eficaz.
e) forma de flexibilização curricular que define carga horária destinada a
um de cinco percursos, neles incluída a formação técnica e profissional.

O professor João inicia seu ano letivo em uma escola municipal e decide
organizar seu cronograma e planejamento para o ano que se inicia. Ele
leciona História para o sétimo ano do Ensino Fundamental e quer se
respaldar na Base Nacional Comum Curricular como orientação para sua
prática.
São habilidades e conteúdos que esse professor deve abordar ao longo do

ano letivo, exceto:
182
a) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os

processos culturais e sociais do Período Moderno na Europa e na América.
b) Discutir o ponto de vista eurocêntrico expresso na ideia de modernidade.
c) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações
sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial.
d) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-
americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.

A Base Nacional Comum Curricular, no que tange ao ensino de História

dos anos finais do Ensino Fundamental, pauta-se em três procedimentos
básicos de orientação didática e curricular que o professor deve desenvolver
com os alunos. Nesse sentido, analise os itens a seguir.
I. Acolher o uso da memória cronológica, enfatizando a seleção de eventos

históricos consolidados na cultura historiográfica.
II. Compreender que a sistematização dos eventos históricos se coaduna

com as noções de tempo (medida e datação) e de espaço, este entendido
como lugar produzido pelo ser humano na sua relação com a natureza.
III. Enfatizar o sentimento de pertencimento a uma comunidade na

compreensão temporal e espacial, partindo de uma visão micro até uma
compreensão global dos eventos históricos.
Apresentam procedimentos básicos de orientação didática e curricular os

itens
a) I e II, apenas
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II e III.
183
300. 2019/FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Santa Luzia – MG/

Leia o trecho a seguir, retirado da Base Nacional Comum Curricular.
“A valorização da história da África e Ciências Humanas – História

Ensino Fundamental 417 das culturas afro-brasileira e indígena (Lei nº
10.639/200349 e Lei nº 11.645/200850) ganha realce não apenas em razão do
tema da escravidão, mas, especialmente, por se levar em conta a história
e os saberes produzidos por essas populações ao longo de sua duração.”
(BRASIL, 2017, p. 417)
A respeito dos desdobramentos das normativas para o ensino de História,

assinale a alternativa correta.
a) O conteúdo programático deve priorizar a formação dos povos
quilombolas na atualidade, e a interdisciplinaridade com o ensino de
Literatura se faz obrigatória.
b) É necessário que o docente contemple as influências diversas das
culturas africana e indígena na formação social brasileira, no âmbito
cultural, social e político, sem, no entanto, deixar em segundo plano o
estudo da África.
c) As normativas expressam a necessidade de se priorizar os movimentos
de resistência de negros e povos indígenas no processo de colonização
brasileiro, especialmente no tocante aos sexto e sétimo anos do Ensino
Fundamental.
d) Em termos de estrutura curricular, os conteúdos resultantes da cultura
afro-brasileira e indígena devem se iniciar a partir do oitavo ano do
Ensino Fundamental, abarcando as contribuições dessas culturas para a
formação social brasileira.
301. 2018/ FCC/SEDU-ES/ Professor - Matemática
Sobre o planejamento da ação didática, é correto afirmar que o plano de

curso
a) é a sistematização da proposta geral de trabalho do professor naquela
determinada disciplina ou área de estudo, numa dada realidade.
b) define a organização da dinâmica escolar, pois é o instrumento
que sistematiza as ações escolares do espaço físico às avaliações de
aprendizagem.
184
c) envolve a organização das ações dos educadores na elaboração de

uma proposta de ensino para toda a escola, a ser avaliada pela equipe
gestora.
d) deve ser elaborado a partir das definições contidas na Base Nacional
Comum Curricular, sob a orientação dos especialistas de cada área do
conhecimento.
e) deve ser de responsabilidade primeira dos especialistas da educação
e de incumbência de execução dos professores em sala de aula, como
dispõe a LDB.

- Matemática


probabilidade e estatística inclui-se a habilidade de coletar dados e
interpretar tabelas e gráficos.
185
GABARITO
1A 2B 3A 4A 5C 6B 7B 8E 9A 10 E
11 A 12 B 13 B 14 D 15 A 16 E 17 E 18 D 19 E 20 C
21 E 22 A 23 C 24 C 25 D 26 C 27 D 28 A 29 D 30 D
31 B 32 A 33 A 34 B 35 D 36 B 37 A 38 E 39 A 40 A
41 B 42 D 43 A 44 E 45 A 46 B 47 A 48 E 49 C 50 D
51 A 52 B 53 A 54 D 55 D 56 D 57 D 58 E 59 C 60 B
61 C 62 E 63 C 64 E 65 B 66 C 67 D 68 C 69 B 70 B
71 C 72 E 73 B 74 C 75 B 76 C 77 D 78 D 79 E 80 D
81 A 82 C 83 A 84 D 85 D 86 A 87 B 88 E 89 D 90 B
91 D 92 E 93 E 94 B 95 C 96 E 97 D 98 E 99 C 100 C
101 B 102 B 103 E 104 A 105 A 106 A 107 D 108 C 109 E 110 D
111 D 112 C 113 B 114 C 115 E 116 B 117 E 118 E 119 C 120 C
121 B 122 B 123 C 124 E 125 E 126 C 127 D 128 C 129 A 130 D
X 132 E 133 B 134 E 135 A 136 A 137 E 138 D 139 E 140 A
141 B 142 C 143 E 144 B 145 D 146 D 147 C 148 B 149 A 150 A
151 E 152 B 153 B 154 E 155 D 156 D 157 C 158 A 159 A 160 E
161 E 162 D 163 B 164 C 165 E 166 E 167 A 168 D 169 B 170 B
171 C 172 E 173 B 174 B 175 E 176 C 177 B 178 E 179 C 180 C
181 B 182 E 183 E 184 E 185 C 186 E 187 A 188 C 189 A 190 B
191 B 192 D 193 C 194 C 195 A 196 E 197 C 198 C 199 B 200 C
201 B 202 D 203 E 204 E 205 E 206 C 207 D 208 D 209 C 210 D
211 B 212 C 213 B 214 D 215 C 216 E 217 C 218 C 219 B 220 A
221 E 222 B 223 A 224 C 225 D 226 E 227 B 228 D 229 C 230 C
231 B 232 E 233 B 234 C 235 C 236 C 237 A 238 B 239 D 240 C
241 A 242 D 243 C 244 D 245 A 246 C 247 A 248 C 249 B 250 D
251 C 252 A 253 B 254 B 255 E 256 B 257 A 258 D 259 B 260 C
261 B 262 C 263 C 264 C 265 E 266 B 267 E 268 D 269 E 270 C
271 E 272 C 273 D 274 A 275 A 276 B 277 B 278 B 279 C 280 E
281 A 282 E 283 A 284 A 285 A 286 D 287 A 288 D 289 E 290 B
291 A 292 D 293 A 294 D 295 B 296 B 297 E 298 D 299 A 300 B
301 A 302 C
186

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1. 2018/ AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Língua

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é

2. 2019/ IBADE/ Prefeitura de Seringueiras – RO/ Professor - Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter:

3. 2019/FUNDATEC/ Prefeitura de Santa Cecília do Sul – RS/ Professor -

A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação:

4. 2019/ FUNDATEC/ Prefeitura de Cordilheira Alta – SC/ Professor -

Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes

5. 2019/ CESPE / CEBRASPE/Prefeitura de São Cristóvão - SE

Julgue o próximo item, conforme a BNCC.

De acordo com os eixos estruturantes propostos pela BNCC, a criança tem

6. 2018/FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Timóteo – MG/

A inclusão de temas transversais no currículo deve tratar de questões

Conforme explicitado no Parecer CNE/CP nº 15/2017, são temas transversais

7. 2019/FADESP/ Prefeitura de Rurópolis – PA/ Professor - Educação

A Resolução CNE/CP Nº 2, de 22 de dezembro de 2017, instituiu a Base

Sobre a Base Nacional Curricular Comum (BNCC), assinale a alternativa

c) A BNCC propõe uma organização baseada em cada um dos níveis da

9. 2019/ IBADE/ Prefeitura de Vilhena – RO/ Professor - Pedagogia

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pode-se afirmar que é:

10. 2018/IBADE/Prefeitura de Cujubim – RO

É correto afirmar sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que:

c) as instituições de ensino terão prazo de cinco anos para aderir à Base a

11. 2018/ IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/ Professor - Ciências

A Base Nacional Comum Curricular - BNCC determina como uma das

12. 2019/ FAEPESUL/Prefeitura de Criciúma – SC/ Professor - Língua

Qual dos objetivos a seguir não se aplica às práticas de ensino de Língua

b) Definir o recorte temático da entrevista sem a preocupação com

13. 2018/AOCP/ Prefeitura de Feira de Santana – BA/Professor - Ciências

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), NÃO é correto afirmar

14. 2018/AOCP/Prefeitura de Feira de Santana – BA/ Professor - Geografia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), um dos

c) se refere à posição particular de um objeto na superfície terrestre.

15. 2018/UECE-CEV/ SEDUC-CE/ Professor - Matemática

A abordagem por competências e habilidades, conforme expressa na

16. 2019 / AMAUC /Prefeitura de Lindóia do Sul – SC / Professor - Artes

Assinale a alternativa que não contempla uma competência da Base

17. 2019/ VUNESP/ Prefeitura de Birigui – SP/ Diretor Adjunto de Unidade

O conceito de educação integral, expresso na BNCC (Base Nacional

b) uma visão que privilegia a dimensão afetiva, ou seja, a necessidade de

18. 2019/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/ Prefeitura de Uberlândia – MG/

A partir da BNCC, assinale a capacidade / habilidade que não se relaciona

19. 2018/ FEPESE/ Prefeitura de São José – SC/ Professor - Direito

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pode ser entendida como:

a) Documento que orienta as universidade com relação às necessidade

20. 2019/ CESPE / CEBRASPE/ Prefeitura de São Cristóvão – SE/ Professor

Considerando as disposições da BNCC, julgue o item subsequente.

A BNCC preconiza atividades com textos literários entre as competências

21. 2019/ CESPE / CEBRASPE/ Prefeitura de São Cristóvão - SE

Julgue o próximo item, conforme a BNCC.

Embora esteja prevista nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação

22. 2018/ FUNDEP (Gestão de Concursos)/Prefeitura de Timóteo – MG/

Acerca da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de acordo com a

a) Na BNCC, competência é definida como a mobilização de

23. 2018/ PS Concursos/ Prefeitura de Treviso - SC

A palavra que completa CORRETAMENTE a lacuna é a da alternativa:

24. 2020/ INSTITUTO AOCP/ Prefeitura de Betim – MG/ Pedagogo

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 estabelece, em

a) reflexivo, que indica competências para o desenvolvimento da

25. 2019/ GUALIMP/ Prefeitura de Porciúncula – RJ/ Professor - Educação

A Base Nacional Comum Curricular, ou BNCC, é um documento criado para

26. 2018/IDCAP/ Prefeitura de Serra – ES/Professor - Educação Especial