Acompanhamento Pedagógico

4º ano - Coordenador Pedagógico

NOME DO(A)
MARTA BARCELOS VELOSO OLIVEIRA MUNICÍPIO: RIBEIRÃO
COORDENADOR(A):
ESCOLA: MUNICIPAL JOSÉ SIFRÔNIO FERREIRA MESES: AGOSTO/ SETEMBRO

QUANTITATIVO DE
QUANTITATIVO DE ESTUDANTES
TURMAS TURMAS
MATRICULADOS NA ESCOLA:
NA ESCOLA:

1 6 X WhatsApp

Facebook/Instagram

E-mail

FERRAMENTAS Zoom/Google Meet

UTILIZADAS
Canal no YouTube ou TV
COM OS ESTUDANTES
NAS ATIVIDADES Rádio
TOTAL DE ESTUDANTES TOTAL DE ESTUDANTES NÃO PROPOSTAS:
PARTICIPANDO DAS PARTICIPANDO DE NENHUMA Plataforma própria da rede municipal
ATIVIDADES: ATIVIDADE:
Material impresso (atividades no caderno, no livro, no almanaque, em
6 0 X
folhas avulsas,dentre outros)
X Outros (Descreva abaixo)

AVENTAIS, TV, RECURSOS

Produção escrita individual e coletiva Caso outra vivência esteja entre as mais frequentes, especifique:
X

X Leitura individual e coletiva

X Uso de jogos e brincadeiras para alfabetização

INDIQUE AS TRÊS ATIVIDADES X Contação de história

MAIS FREQUENTES NAS
TURMAS DA ESCOLA: X Exibição de Filmes e Vídeos

X Atividades de sistematização de escrita

Produção e exibição de Vídeos de registros de brincadeiras/atividades
X
com a família
X Produção oral individual e coletiva

X Outra(s) vivência(s). Especifique no campo ao lado.

nhamento Pedagógico
oordenador Pedagógico

AVENTAIS, TV, RECURSOS

Caso outra vivência esteja entre as mais frequentes, especifique:

 Percentuais calculados a partir
QUANTITATIVO DE ESTUDANTES POR DESEMPENHO do quantitativo de estudantes
CÓDIGO DA participantes e que estão
# PRÁTICA DE LINGUAGEM HABILIDADE, HABILIDADE avaliados nas habilidades como
CURRÍCULO PE PROCESSO PROCESSO PROCESSO PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO ;
NÃO CONSTRUÍDO EM CONSTRUÇÃO CONSTRUÍDO esses servirão de base para
marcar o nível da sua escola:
Ler textos de diferentes gêneros em voz alta, com ritmo e entonação adequados,
1 LEITURA - FLUÊNCIA EF35LP01PE 1 4 1 17%
expressividade e compreensão.
2 EF15LP01PE Identificar a função social do gênero. 1 4 1 17%
Identificar informações explícitas em textos de diferentes gêneros de todos os campos
3 EF15LP03PE 4 1 1 67%
de atuação.

4 LEITURA - PROFICIÊNCIA EF35LP04PE Inferir informações implícitas em diferentes gêneros. 2 3 1 33%

Identificar a ideia central do texto em diferentes gêneros de todos os campos de
5 EF35LP03PE 2 3 1 33%
atuação.
Distinguir fato de opinião em textos de diferentes gêneros em todos os campos de
6 EF04LP15PE 2 3 1 33%
atuação.
Escutar com atenção falas diversas, formulando perguntas e solicitando
7 EF15LP10PE 3 2 1 50%
esclarecimentos.
Expor oralmente trabalhos/pesquisas escolares, atentando para a situação
8 ORALIDADE EF35LP20PE comunicativa com apoio de recursos multissemióticos (imagem, diagrama, tabelas, 2 3 1 33%
etc.).
Identificar, planejar e produzir textos para serem repassados oralmente ou por meio de
9 EF35LP10PE 2 1 3 33%
ferramentas digitais (áudio e vídeo).
Estabelecer a relação de concordância nominal e verbal nas práticas de leitura e
10 EF04LP06PE 2 1 3 33%
escrita.
Analisar e empregar grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonemas-
11 EF04LP01PE 2 1 3 33%
grafemas são regulares e irregulares, em práticas de leitura e escrita.
ANÁLISE LINGUÍSTICA/
Identificar em textos e usar na produção textual recursos coesivos visando a construção
12 SEMIÓTICA EF35LP14PE 1 2 3 17%
de sentidos de textos lidos e ouvidos.

Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de exclamação, ponto
13 EF04LP05PE de interrogação, dois pontos e travessão, em diálogos (discurso direto), vírgula, 1 2 3 17%
compreendendo sua produção de sentidos.
Planejar e produzir gêneros de diferentes campos de atuação com características
14 EF04LP11PE 1 0 5 17%
próprias, considerando a situação comunicativa.
15 EF35LP09PE Organizar o texto em unidades de sentido dividindo-os em parágrafos/estrofes. 1 0 5 17%

PRODUÇÃO DE Utilizar nas produções conhecimentos textuais (coerência, coesão pertinência temática,
16 TEXTOS ESCRITOS EF35LP08PE progressão, características do gênero) e conhecimentos linguísticos gramaticais 1 0 5 17%
(pontuação, concordância e normas ortográficas)
Reler, revisar, reescrever e editar (manual e ou digitalmente) os textos produzidos para
EF15LP06PE e
17 ajustá-los e aprimorá-los, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções 1 0 5 17%
EF15LP07PE
ortográfica e de pontuação.
Indique o nível em que se encontra a escola, de acordo com o número de habilidades não construídas e o
percentual de estudantes nelas:
ATENÇÃO! Sempre do nível com maior dificuldade (Nível 1) até o nível com menor dificuldade (Nível Indique os TRÊS motivos mais frequentes pelos quais os estudantes não
6). construíram as habilidades:
Nível 1 - Apresenta de 8 a 17 habilidades com 70% ou mais de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. Não há devolução da maior parte das atividades.
Nível 2 - Apresenta de 8 a 17 habilidades com 50% ou mais de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. Ausência na maioria das aulas;
Nível 3 - Apresenta de 8 a 17 habilidades com 20% ou mais de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. Falta de acompanhamento da família nas atividades propostas;
X Nível 4 - Apresenta de 8 a 17 habilidades com 1% ou mais de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. Falta de interesse em participar das aulas;
Nível 5 - Apresenta de 10 a 16 habilidades com 0% de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. Apresenta dificuldade no processo de aprendizagem;
Nível 6 - Apresenta 17 habilidades com 0% de estudantes em PROCESSO NÃO CONSTRUÍDO. Criança com deficiência (com mediação específica nas aulas);
Criança com deficiência (sem mediação específica nas aulas);
Outros. Especifique abaixo.

ATENÇÃO!
Escolha uma atividade e encaminhe, digitalmente (por WhatsApp
ou e-mail, por exemplo), uma evidência (áudio, foto, vídeo) para
seu Coordenador Municipal.