Aulas 5 e 6 - semana 23-27/03/20 - Disciplina: SLC0607 - Cálculo I

Fazer e entregar individualmente, segundo instruções do tópico, até o dia 27/03/20

com mensagem intitulada “SLC-ATR 1”, QUE DEVE SER COLOCADO NA PASTA
DO MOODLE (e-disciplinas).

Aula 5: Vı́deo Aulas (1h e 5min) e Exercı́cios 1 e 2 (35min)

1. Assista a aula Limites - Parte I do link abaixo e responda as questões, baseando-se no vı́deo (claro,
nada impede que pesquise em outros lugares para melhor elaborar suas respostas).

Aula 5 - Parte I.

1.1. Quais são (e do que se tratam) os dois principais problemas a que se refere o Cálculo diferencial
e integral?
1.2. Repita a construção feita no vı́deo, a da secante ao gráfico para obter a tangente, trocando
f (x) = x2 por f (x) = x3 , explicitando a reta tangente no ponto (2, f (2) = 8) do gráfico de
f (x) = x3 e deixando claro como obteve o coeficiente angular desta reta.
Dica: para reproduzir o raciocı́nio de fatoração aos 5min15seg do vı́deo veja Ex. 5, p. 2, da
Lista 2.
1.3. Repita a construção feita no vı́deo, a do cálculo da área, trocando f (x) = x2 por f (x) = x3 e
dividindo o intervalo [0, 1] em 5 partes iguais. Qual o valor aproximado da área a que se chega?
Dividindo-se o intervalo em mais partes, digamos 100, é esperado que esta aproximação do valor
real da área melhore ou piore?

Obs: Note que na construção do vı́deo, para que se consiga calcular a área desejada, usa-se um
exercı́cio da parte de PIF de Tópicos de Matemática. :-) Quem cursa, compensa pensar: qual?

2. Assista a aula Limites - Parte II do link abaixo e responda as questões, baseando-se no vı́deo (claro,
nada impede que pesquise em outros lugares para melhor elaborar suas respostas).

Aula 5 - Parte II.

2.1. Qual a relação entre os dois problemas identificadas na questão 1.1 acima?
2.2. Quando introduzido o conceito de sequências, é construı́da uma sucessão de números a partir
do 2 através da seguinte relação: x0 = 2 e para n ≥ 0
x2n − 2
xn+1 = xn − .
2xn
Explicite os 5 primeiros termos desta sequência. Mostre que xn ∈ Q, n ∈ N.
Dica: Faça por indução (use PIF).

3. Aqui tem uma revisão da parte de números reais, com alguns adendos que não vimos em sala, quem
tiver curiosidade em √
aprender mais, dá uma olhadinha no link abaixo: Extra-aula: Números reais. E
tem a prova de que 2 6∈ Q!

Aula 5 - Parte extra.

 Aula 6: Vı́deo Aulas (1h e 20min) e Exercı́cios 4 e 5 (50min)
4. Assista a aula Limites - Parte III do link abaixo e responda as questões, baseando-se no vı́deo (claro,
nada impede que pesquise em outros lugares para melhor elaborar suas respostas).

Aula 6 - Parte I.

4.1. Classifique como verdadeira ou falsa a seguinte afirmação, justifique ou dê um contra-exemplo
(pode ser geométrico):
“Se f : R −→ R é uma função, então
lim f (x) = f (1).”
x→1

4.2. É possı́vel, dada f : R − {0} −→ R uma função (não definida no zero), calcular
lim f (x)?
x→0

Dê um exemplo.
4.3. Escreva formalmente o que significa uma função ser contı́nua em um ponto de seu domı́nio.
4.4. Aplique a definição (aquela dos 18min do vı́deo) acima para garantir que f (x) = x − 2 é
contı́nua em p = 5. Repita o processo para p = 7 e, depois para um p ∈ Df qualquer.

5. Assista a aula Limites - Parte IV do link abaixo e responda as questões, baseando-se no vı́deo (claro,
nada impede que pesquise em outros lugares para melhor elaborar suas respostas).

Aula 6 - Parte II.

5.1. Aos 15min35seg do vı́deo, para falar sobre não continuidade de uma função em um ponto, o
docente fala sobre “obter pontos fora da caixinha”, através da formalização das ideias do item
anterior. Identifique na função f : R −→ R dada por
(
1, se x < 1,
f (x) =
x + 2, se x ≥ 1

quais são os pontos de Df , em torno do ponto p = 1 que “caem fora da caixinha (intervalo
aberto)” (f (1) − 1/2, f (1) + 1/2) = (5/2, 7/2). A função é contı́nua em p = 1? Justifique.
5.2. No vı́deo o docente mostra (segundo a definição) que uma função constante é contı́nua em
qualquer ponto do seu domı́nio. Reproduza o mesmo raciocı́nio e mostre que f (x) = π é
contı́nua em qualquer ponto do seu domı́nio.

Continue assistindo a aula Limites - Parte V do link abaixo para responder próximas as questões,
baseando-se no vı́deo.

Aula 6 - Parte III.

5.3. No vı́deo o docente mostra (segundo a definição) que uma função afim é contı́nua em qualquer
ponto do seu domı́nio. Reproduza o mesmo raciocı́nio e mostre que f (x) = −2x + 1 é contı́nua
em qualquer ponto do seu domı́nio.
5.4. No vı́deo o docente mostra (segundo um teorema, ou seja, uma verdade equivalente à definição,
neste caso) que a função f (x) = x3 é contı́nua em p = 1. Reproduza o mesmo raciocı́nio e
mostre que f (x) = x2 é contı́nua em p = 2. No seu caso, como no caso dele, o  não importa?
Existe algum problema aı́?