CONHECIMENTO DO CORPO:

Descrição: o item avalia a noção corporal e a habilidade de mover o próprio corpo em

resposta a solicitações verbais;

Material: nenhum,

Set-Up: o estudante está virado para o avaliador a cerca de 6 metros de distância;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções enquanto se exemplifica; ver as
instruções para cada nível;

Tentativas: para cada nível de desenvolvimento existem 3 tentativas; se o estudante

concretizar a tarefa com sucesso antes da 3ª tentativa passar logo para o nível
seguinte;

Pontuação: assinalar “+” se o estudante concretizar com sucesso todos os itens da

tarefa nos três níveis de desenvolvimento;

RUDIMENTAR: identificação de segmentos corporais (dar as seguintes

instruções, uma de cada vez):

Toca no teu braço / Toca na tua perna / Toca no teu cotovelo

Toca na tua cabeça / Toca nos teus pés / Toca no teu joelho

FUNCIONAL: mover o corpo no espaço (dar as seguintes instruções uma de

cada vez):

Senta-se na cadeira (ou no chão) / Fica em pé.

Volta-te completamente (360º) / Estica o teu braço para cima, põe o teu
braço para baixo;

Dobra/flecte as tuas pernas, estica-as;

MATURO: mover o corpo no espaço (dar estas instruções uma de cada vez):

Anda para a frente dando 4 passos; / Anda para o lado assim (indicar a
direcção) 4 passos;

agora, dá mais 4 passos para o outro lado;

Dá 4 passos para a direita; anda de lado para a esquerda (cotar com a

pontuação máxima se o estudante der 3 passos ou mais para cada direcção)
 EQUILÍBRIO DINÂMICO:
Descrição: avalia a habilidade de equilibrar o corpo enquanto se move;

Material: tapete

Set-Up: fazer uma linha no chão, sobre a qual o estudante terá que andar, iniciando
esta tarefa de um dos extremos da linha; o examinador posiciona-se a meio do
percurso de forma a observar com clareza os passos do aluno;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação;

Tentativas: para cada nível de desenvolvimento existem 3 tentativas; se o estudante

concretizar a tarefa com sucesso antes da 3ª tentativa passar para o nível seguinte;

Pontuação: ver as directrizes para cada nível;

RUDIMENTAR: andar em cima da linha com as mãos na cintura;

Dizer: coloca as tuas mãos na cintura e vem até mim a andar por cima da
linha; não saias da linha;

Pontuação: cotar com “+” mesmo que alguma parte do pé do estudante toque
na linha ao longo de todo o percurso;

FUNCIONAL: andar em cima da linha tocando com o calcanhar nas pontas dos dedos
do outro pé, em pelo menos metade dos passos;

Dizer: coloca as tuas mãos na cintura, quando andares toca com o teu
calcanhar nas pontas dos dedos do outro pé até ao final da linha;

Pontuação: cotar com “+” se os pés tocarem na linha em todas as passadas e

se pelo menos 6 passos forem dados correctamente;

MATURO: andar em cima da linha tocando com o calcanhar nas pontas dos dedos do
outro pé, em todos os passos:

Dizer: coloca as tuas mãos na cintura, quando andares toca com o teu
calcanhar nas pontas dos dedos do outro pé e anda até ao final da linha;

Pontuação: cotar com “+” se os pés tocarem na linha em todas as passadas e

se todos os passos forem dados correctamente
 EQUILÍBRIO ESTÁTICO:
Descrição: avalia a habilidade de equilibrar em situação imóvel;

Material: tapete + cronómetro

Set-Up: fazer uma linha no chão, o estudante posiciona-se em cima da linha de frente
para o examinador;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; ver directrizes;

Tentativas: para cada nível de desenvolvimento existem 3 tentativas; se o estudante

concretizar a tarefa com sucesso antes da 3ª tentativa passar para o nível seguinte;

Pontuação: registar o tempo e cotar com “+” (se o estudante executar a tarefa
correctamente sem mexer o pé suspenso ou tocar com o outro no chão) ou “-“ (se
mexer o pé de apoio ou toca com o outro no chão) para cada nível; lembrar que as
mãos se devem manter na cintura, ao mesmo tempo que o pé em suspensão tem de
estar claramente levantado (no entanto, não cotar com “-“ se as mãos saírem do lugar
ou se o pé, apesar de estar posicionado bastante baixo, não tocar no chão);

RUDIMENTAR: manter-se em cima da linha com os olhos abertos durante 5s;

Dizer: com as mãos na cintura, apoia-te num pé e levanta o outro; olha para
mim e ficas assim até eu dizer para parar (após 5s);

FUNCIONAL: manter-se em cima da linha com os olhos abertos durante 10s;

Dizer: com as mãos na cintura, apoia-te num pé e levanta o outro; olha para
mim e ficas assim até eu dizer para parar (após 10s);

MATURO: manter-se em cima da linha com os olhos fechados durante 10:

Dizer: com as mãos na cintura, apoia-te num pé e levanta o outro; fecha os

olhos e ficas assim até eu dizer para parar (após 10s);
 “ROLAR” O CORPO / CAMBALHOTA:
Descrição: avalia a habilidade de fazer uma cambalhota;

Material: colchão

Set-Up: o estudante senta-se em cima do colchão/chão ao lado do avaliador com os

joelhos dobrados perto do peito;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; ver directrizes;

Tentativas: para cada nível de desenvolvimento existem 3 tentativas; se o estudante

concretizar a tarefa com sucesso antes da 3ª tentativa passar para o nível seguinte;

Pontuação: ver directrizes para cada nível;

RUDIMENTAR: baloiçar para a frente e para trás;

Dizer: senta-se, segura os teus joelhos contra o teu peito, com o teu queixo
junto do peito; depois balança-te para trás e para frente;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno conseguir fazer a tarefa pelo menos 2x
nas três tentativas;

FUNCIONAL: cambalhota para a frente aterrando na posição de sentado;

Dizer: coloca as tuas mãos no tapete, o teu queixo junto ao peito e o teu
pescoço/ombros no tapete; dá a cambalhota e fica sentado;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno fizer a cambalhota aterrando na posição

de sentado, pelo menos 2x nas três tentativas;

MATURO: cambalhota para a frente aterrando na posição de pé:

Dizer: coloca as tuas mãos no tapete, o teu queixo junto ao peito e o teu
pescoço/ombros no tapete; dá a cambalhota e fica de pé;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno fizer a cambalhota aterrando na posição

com os 2 pés, pelo menos 2x nas três tentativas;
 AGILIDADE:
Descrição: avalia o controlo do corpo em movimento incluindo mudanças de
direcções, de velocidade, começar, parar, gincanas...;

Material: fita adesiva, 4 obj. imóveis, 2 esponjas/bolas de borrachas leves;

Set-Up: colocar os 4 cones entre 2 linhas com 1,5m entre eles; a fita é colocada 1,5m
à frente do 1º cone e outra fita a 1,5m do último; o estudante posiciona-se na linha, de
frente para os cones; após a demonstração, o examinador posiciona-se 3m ao lado
dos cones para observar o aluno;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; ver directrizes;
Tentativas: para cada nível de desenvolvimento existem 3 tentativas; se o estudante
concretizar a tarefa com sucesso antes da 3ª tentativa passar para o nível seguinte;
Pontuação: ver directrizes p/nível;

RUDIMENTAR: mudança de velocidade e de direcção enquanto corre;

Dizer: corre devagar por entre os cones (em 8) e depois voltas sem lhes
tocares; corre depressa quando eu disser “depressa” e devagar quando eu
disser “devagar”; Pontuação: cotar com “+” se o aluno correr correctamente
entre todos os cones (em 8) sem lhes tocar, respondendo correctamente às
solicitações verbais relativas à mudança de velocidade;

FUNCIONAL: começar, parar e mudar de direcção enquanto corre

Dizer: corre por entre os cones (8) e depois voltas sem lhes tocar; pára quando
eu disser: “pára” e recomeça quando eu disser “vai”; Pontuação: cotar com “+”
se o aluno correr correctamente entre todos os cones (em 8) sem lhes tocar,
respondendo correctamente às solicitações verbais de paragem/recomeço; o
aluno tem de parar sem dar mais de 2 passos;

MATURO: gincana c/objetos em movimento, muda de direção enquanto corre:

Dizer: corre o + depressa possível por entre os cones (8) e depois volta sem
lhes tocar; olha para mim enquanto corres; eu vou-te lançar uma bola por entre
os cones; não lhe podes tocar; Lançar uma bola para o trajeto do estudante
quando este se dirige, correndo, para o segundo cone, repetindo a acção
no seu regresso; Pontuação: cotar com “+” se o aluno correr correctamente
entre todos os cones (em 8) sem lhes tocar nem à bola;
 LOCOMOÇÃO
“MARCHA:

Descrição: avalia o padrão da marcha;

Material: nenhum

Set-Up: o estudante posiciona-se a 6 metros à frente do examinador;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; Demonstrar o
nível maturo e dizer: “Caminha comigo”

Tentativas: administrar apenas 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada
nível); Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o
padrão de marcha do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“;

RUDIMENTAR: andar com uma base de apoio larga;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno mantém os braços altos com os cotovelos
flectidos, se se inclina para a frente, com pés-chatos, passos desajeitados e
com os pés alinhados com os ombros ou + afastados;

FUNCIONAL: marcha com “pés-chatos”;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno balança ligeiramente os braços o nível da

cintura em oposição com os membros inferiores (braço direito/perna esquerda
ou braço esquerdo/perna direita), com os pés alinhados com os ombros, ao
mesmo tempo que executa passadas pouco desajeitadas;

MATURO: marcha coordenada:

Pontuação: cotar com “+” se o aluno balança os braços de lado em oposição

com os membros inferiores, com os pés alinhados com os ombros num padrão
de marcha coordenado;
 CORRIDA
Descrição: avalia o padrão de corrida; Material: tapete

Set-Up: fazer 2 linhas de cerca de 0,6m cada (2 foot, no original) separadas por 6m
(20 feet); o estudante posiciona-se atrás duma dessas linhas, de frente para a outra; o
examinador fica de lado das linhas, sensivelmente a meio caminho para observar a
corrida do aluno;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; Demonstrar o
nível maturo e dizer: “Corre até à outra linha”

Tentativas: 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada nível);

Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o padrão
de corrida do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“ (caso seja sucedido
ou falhe, respectivamente);

RUDIMENTAR: Corrida com pés-chatos e com uma base de suporte larga;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno mantém os braços flectidos ao nível da

cintura ou acima, com os pés alinhados com os ombros ou mais afastados,
dando passadas pequenas, desajeitadas com as pernas ligeiramente flectidas;

FUNCIONAL: corrida com oposição de braços e pequenas passadas”;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno balança os braços abaixo da cintura,

correndo com uma passada mais pequena do que o normal, com as pernas
flectidas a cerca de 90º, de modo descoordenado;

MATURO: corrida com oposição de braços e longas passadas:

Pontuação: cotar com “+” se o aluno balança os braços em oposição, correndo

com longas passadas, colocando o pé numa situação característica do padrão
“calcanhar-pontas dos pés”, flectindo a perna da frente a 90º;
 SALTO HORIZONTAL
Descrição: avalia a habilidade de realização de um salto horizontal, no qual o
estudante salta o mais longe possível, partindo da posição de cócoras;

Material: tapete + fita Set-Up: o estudante posiciona-se a cerca de 0,3m (1 foot, no

original) da linha à frente do tapete; o examinador posiciona-se ao lado do tapete de
frente para o estudante;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; Demonstrar e
depois dizer: “Salta o mais longe que conseguires”

Tentativas: administrar apenas 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada
nível); Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o
salto horizontal do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“;

RUDIMENTAR: saltar para cima com aterragem torta;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno balançar os braços para baixo e para
trás, se salta mais para cima do que para a frente com as pernas à frente do
tronco, aterrando de forma desajeitada/torta com um pé antes do outro;

FUNCIONAL: saltar para a frente com descoordenação dos membros superiores e

inferiores;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno balançar os braços e flectir os joelhos,

saltando mais para a frente do que para cima, com descoordenação das
pernas, aterrando com os 2 pés em simultâneo;

MATURO: salto horizontal coordenado:

Pontuação: cotar com “+” se o aluno balançar os braços para trás e depois
acima da cabeça, flectir os joelhos, extendendo o corpo todo pelo facto de
esticar as pernas no impulso e aterrar com os 2 pés juntos, à frente do corpo;
 SALTO VERTICAL
Descrição: avalia a habilidade de realização de um salto vertical, no qual o estudante
salta o mais alto possível, partindo da posição de cócoras e extendendo um braço
para tocar na parede;

Set-Up: o estudante posiciona-se de lado, paralelo à parede; o examinador coloca-se

de frente para a parede a cerca de 0,9m (3 feet, no original)

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; Demonstrar e
depois dizer: “fica de lado para a parede; salta o mais alto que conseguires de
forma a tocares na parede o mais alto possível”

Tentativas: administrar apenas 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada
nível);

Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o salto
vertical do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“;

RUDIMENTAR: saltar para cima e para a frente com os braços de lado;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno esticar o corpo para cima de forma
incompleta, saltando um pouco para a frente e movendo os braços de lado
desajeitadamente, tipo “asas”;

FUNCIONAL: de cócoras para o salto com as mãos acima da cabeça;

Pontuação: cotar com “+” se o aluno adopta a posição de cócoras, levanta os

braços acima da cabeça e depois para o lado, impulsionando o corpo para
cima (e um pouco para a frente) de um modo um pouco desajeitado;

MATURO: salto com um braço esticado:

Pontuação: cotar com “+” se o aluno mantiver os pés paralelos com os

ombros, os joelhos flectidos, esticando um braço enquanto o outro “cai”
suavemente para baixo em oposição; o corpo está completamente esticado
para cima (e não para a frente) durante o salto vertical;
 SALTO A PÉ COXINHO
Descrição: avalia a habilidade de saltar a pé coxinho para a frente (um dos pés em
suspensão); o estudante propulsiona-se, flectindo os joelhos da perna de apoio
fazendo força para cima e para a frente, aterrando com a mesma perna;

Material: tapete

Set-Up: fazer duas linhas de cerca de 0,6m cada (2 foot, no original) separadas por
uma distância de 6m (20 feet); o estudante posiciona-se atrás duma dessas linhas, de
frente para a outra; o examinador fica de lado das linhas, sensivelmente a meio
caminho para observar a corrida do aluno;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; Demonstrar e
depois dizer: “salta a pé coxinho até à outra linha”

Tentativas: administrar apenas 3 tentativas (e não 3 para cada nível);

Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o salto a
pé coxinho do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“ (caso seja sucedido
ou falhe, respectivamente);

RUDIMENTAR: saltar a pé coxinho com os joelhos ligeiramente flectidos com equilíbrio

mínimo;

Pontuação: cotar com “+” se o joelho em suspensão do aluno estiver flectido a

menos de 90º, com um equilíbrio pobre e com um movimento exagerado e
descoordenados dos braços;

FUNCIONAL: saltar a pé coxinho com os joelhos completamente dobrados e com

movimentos de balanço dos braços exagerados;

Pontuação: cotar com “+” se o joelho em suspensão do aluno estiver flectido a

90º, com manutenção de equilíbrio, apesar do movimento de balanço para
cima dos braços de forma descoordenada;

MATURO: saltar a pé coxinho com os joelhos completamente dobrados e com

coordenação dos movimentos dos braços:

Pontuação: cotar com “+” se o joelho em suspensão do aluno estiver flectido a

90º, com os cotovelos dobrados de lado e com ligeiro balançar dos braços de
lado;
 GALOPAR
Descrição: avalia a habilidade de saltar/galopar: padrão consecutivo de saltos/passos
largos dados para a frente – o movimento de galopar integra um passo de marcha com
o mesmo pé a liderar cada passo; Material: tapete

Set-Up: fazer duas linhas de cerca de 0,6m cada (2 foot, no original) separadas por
uma distância de 6m (20 feet); o estudante posiciona-se atrás duma dessas linhas, de
frente para a outra; o examinador fica de lado das linhas, sensivelmente a meio
caminho para observar a corrida do aluno;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; Demonstrar um
nível maturo de galopar e depois dizer: “galopa até à outra linha”;

Tentativas: administrar apenas 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada
nível);

Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o salto a
galope do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“ (caso seja sucedido ou
falhe, respetivamente);

RUDIMENTAR: Galopar com “pés-chatos”;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante mantém os braços flectidos acima da

cintura, com os pés alinhados (à distância) dos ombros ou ainda mais
afastados, dando passos descoordenados, onde o pé da frente/líder é seguido
pelo outro por saltos pequenos e desajeitados;

FUNCIONAL: galopar com alguma coordenação;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante galopa com os joelhos ligeiramente

flectidos, balançando os braços ao nível da cintura, aterrando nos calcanhares
com um movimento oscilante ligeiramente descoordenado;

MATURO: galopar com passadas largas:

Pontuação: cotar com “+” se o estudante galopa dando passadas largas e

correctas com os joelhos flectidos, balançando os braços ligeiramente abaixo
da cintura, com oposição das pernas;
 SALTO ALTERNADO
Descrição: avalia a habilidade de saltar de forma alternada num padrão de passada
rítmica (combina alternadamente um passo e um salto a pé coxinho);

Material: tapete

Set-Up: fazer duas linhas de cerca de 0,6m cada (2 foot, no original) separadas por
uma distância de 6m (20 feet); o estudante posiciona-se atrás duma dessas linhas, de
frente para a outra; o examinador fica de lado das linhas, sensivelmente a meio
caminho para observar a corrida do aluno;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; Demonstrar um
nível maturo de salto e depois dizer: “vai até à outra linha”;

Tentativas: administrar apenas 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada
nível); Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o
salto do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“ (caso seja sucedido ou
falhe, respectivamente);

RUDIMENTAR: Saltar (alternado) dificilmente com um padrão passo-salto alternado;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante executa o movimento com um

padrão salto-passo exagerado, mantendo os ombros parados ou rígidos ;

FUNCIONAL: Pulo com uma elevação exagerada no salto;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante balança os braços para a frente e

para cima, com um padrão de pulo ritmado mas com uma elevação exagerada
do salto;

MATURO: pulo ritmado:

Pontuação: cotar com “+” se o estudante balança os braços em oposição, com

um padrão de pulo descontraído, com uma transferência de peso igual de um
lado para o outro;
 CONDIÇÃO FÍSICA
FLEXIBILIDADE BRAÇO/OMBRO

Descrição: avalia o grau de liberdade do movimento/flexibilidade da articulação

escapulo-umeral;

Material: nenhum

Set-Up: o estudante posiciona-se com os pés alinhados com os ombros, de frente

para o examinador;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede a instruções

verbais; repetir as instruções sem exemplificar; Demonstrar o nível maturo e dizer: “faz
agora círculos grandes com os braços”;

Tentativas: 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada nível);

Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve a
condição de flexibilidade do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“ (caso
seja sucedido ou falhe, respectivamente);

RUDIMENTAR: Círculos pequenos com os braços;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante manter os braços abertos de lado, à

altura dos ombros, realizando círculos pequenos com os braços situados entre
os ombros e a cintura;

FUNCIONAL: círculos médios com os braços;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante manter os braços abertos de lado, à

altura dos ombros, realizando círculos médios com os braços situados entre a
cabeça e um pouco abaixo das ancas;

MATURO: círculos grandes com os braços:

Pontuação: cotar com “+” se o estudante manter os braços abertos de lado, à

altura dos ombros, realizando círculos grandes com os braços situados acima
da cabeça e abaixo das ancas;
 FLEXIBILIDADE DO TRONCO
Descrição: avalia o grau de liberdade do movimento/flexibilidade do tronco

Material: nenhum

Set-Up: o estudante posiciona-se com os pés alinhados com os ombros, de frente

para o examinador;

Directrizes: Demonstrar um nível maturo do padrão de flexibilidade e dizer: “dobra-

te/flecte o tronco para a frente o mais que conseguires”; “dobra-te para o lado o
mais que conseguires”; agora o mesmo mas para o outro lado”; o mesmo mas
para trás”; após isto repetir as instruções sem exemplificação;

Tentativas: administrar apenas 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada
nível);

Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve a
condição de flexibilidade do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“ (caso
seja sucedido ou falhe, respectivamente);

RUDIMENTAR: Flexão ligeira do tronco;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante flectir ligeiramente o tronco nas 4

direcções;

FUNCIONAL: Flexão moderada do tronco;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante flectir moderadamente (ângulo entre

os 20º e os 45º) o tronco nas 4 direcções;

MATURO: Flexão completa/total do tronco:

Pontuação: cotar com “+” se o estudante flectir totalmente - ângulo de 45º - o

tronco nas 4 direcções;
 FLEXIBILIDADE DA PERNA/ANCA
Descrição: avalia o grau de liberdade do movimento/flexibilidade da articulação coxo-
femural

Material: nenhum

Set-Up: o estudante posiciona-se com os pés alinhados com os ombros, de frente

para o examinador;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; repetir as instruções sem exemplificar; Demonstrar o nível maturo e
dizer: “dobra-te/flecte e toca o mais longe que conseguires, mantendo as pernas
esticadas”;

Tentativas: administrar apenas 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada
nível);

Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve a
condição de flexibilidade do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“ (caso
seja sucedido ou falhe, respectivamente);

RUDIMENTAR: Tocar nas pontas dos pés com as pontas dos dedos da mão;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante mantiver as pernas e joelhos

esticados, à largura dos ombros, conseguindo tocar nas pontas dos pés com os
dedos;

FUNCIONAL: Tocar com as articulações (nós dos dedos) no chão;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante mantiver as pernas juntas e os

joelhos esticados, tocando com as articulações no chão;

MATURO: Tocar com as mãos no chão:

Pontuação: cotar com “+” se o estudante mantiver as pernas juntas e os

joelhos esticados, tocando com as palmas da mão no chão;
 DESENVOLVIMENTO AERÓBIO (TESTE DE COOPER)
Descrição: avalia a capacidade aeróbia/pulmonar cardíaca

Material: cronómetro ou outro aparelho similar

Set-Up: o estudante corre numa área ampla (ginásio ou campo outdoor);

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir as instruções sem exemplificação; Demonstrar o
jogging a uma velocidade média (situação intermédia entre a a marcha e a corrida) e
dizer: “corre o mais longe que conseguires sem parar”;

Tentativas: 1 tentativa;

Pontuação: cotar os minutos da corrida contínua até aos 12 minutos e assinalar “+”
para o nível correspondente, cotando os anteriores também com “+” ou “-“ (caso seja
sucedido ou falhe, respectivamente);

RUDIMENTAR: Exercício aeróbio contínuo de 1 a 4 minutos com velocidade média;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante mantiver uma actividade constante

de 1 a 4 minutos;

FUNCIONAL: Exercício aeróbio contínuo de 5 a 8 minutos com velocidade média;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante mantiver uma actividade constante

de 5 a 8 minutos;

MATURO: Exercício aeróbio contínuo de 9 a 12 minutos com velocidade média;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante mantiver uma actividade constante

de 9 a 12 minutos;
 ABDOMINAIS
Descrição: avalia a força abdominal através do exercício dos abdominais (o estudante
faz o maior número de abdominais que consiga em 20segundos, com os joelhos
flectidos e os braços cruzados nos peito;

Material: cronómetro ou outro aparelho similar; colchão

Set-Up: o estudante deita-se de costas no colchão com os joelhos flectidos a 45º, com
os pés no chão e com os braços cruzados no peito; o examinador senta-se ou ajoelha-
se ao lado do avaliado;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; repetir as instruções sem exemplificar; Demonstrar como se faz e
dizer: “quando eu disser, faz o maior número de abdominais que conseguires até
eu dizer Pára!”; se necessário corrigir/relembrar o aluno da posição correcta para o
exercício;

Tentativas: 1 tentativa;

Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve os
abdominais do aluno, cotando os anteriores também com “+” ou “-“ (caso seja
sucedido ou falhe, respectivamente);

RUDIMENTAR: abdominais a menos de 45º com os braços esticados e joelhos flectidos;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante faz 2 ou mais repetições de

abdominais inferiores a 45º, com baixa performance onde os braços estão
descruzados e as pernas esticadas, ao mesmo tempo que pára entre as
repetições, não aguentando os 20 segundos;

FUNCIONAL: abdominais a 45º , a pelo menos metade dos abdominais, com os braços
cruzados e joelhos flectidos;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante faz metade/ou mais abdominais de

forma correcta, com repetições contínuas durante 20s

MATURO: abdominais a 45º com os braços cruzados e joelhos flectidos;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante faz quase todos os abdominais

correctamente, com repetições contínuas durante 20s
 FORÇA DO BRAÇO/OMBRO (FLEXÕES)
Descrição: avalia a força do membro superior através de flexões: baixando o peito a
7,5cm (3 polegadas) do chão, suportando o corpo com as mãos e pontas dos pés,
com a extensão/flexão dos braços e com as costas direitas, durante 20 segundos;

Material: colchão + cronómetro/relógio

Set-Up: o estudante deita-se de barriga colocando as mãos no colchão/chão perto dos

ombros; o examinador senta-se ou ajoelha-se ao lado do aluno;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; repetir sem exemplificar; Demonstrar um nível maturo e dizer:
“quando eu disser, faz o maior número de flexões que conseguires até eu dizer
Pára!”; se necessário corrigir/relembrar o aluno da posição correcta;

Tentativas: 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada nível);

Pontuação: cotar com “+” para a performance que melhor descreve a força do aluno,
cotando os anteriores com “+” ou “-“ (bom ou não);

RUDIMENTAR: flexões com as ancas elevadas;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante proceder a repetições com um baixo

nível de performance, com as ancas muito altas, não se observando as costas
direitas; pára entre as repetições e não aguenta os 20 segundos;

FUNCIONAL: flexões contínuas de forma adequada;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante realizar metade das repetições de

forma correcta e contínua durante 20 segundos;

MATURO: flexões contínuas corretas:

Pontuação: cotar com “+” se o estudante executar quase todas as repetições

de forma correcta e contínuas durante 20 segundos;
 MANIPULAÇÃO DE OBJETOS
PONTAPEAR
Descrição: avalia o padrão de pontapé;

Material: colchão + alvo circular com um diâmetro de 25cm + bola de

borracha/esponja/plástica

Set-Up: colocar o alvo na parede (ponto inferior da circunferência toca no chão) e

desenhar uma linha, paralela ao alvo, no chão a uma distância de 6m (20 feet);a bola
é colocada a uma distância de 0,9m à frente da linha; o estudante mantém-se atrás da
linha de partida, 0,9m da bola a 6m do alvo;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir sem exemplificação; Demonstrar um nível maturo
do padrão do pontapé e dizer: “remata a bola até ao alvo !”;

Tentativas: 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada nível);

Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o
pontapear do aluno, cotando os anteriores com “+” ou “-“;

RUDIMENTAR: pontapear a bola com o movimento da perna a partir do joelho;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante se mantiver perto da bola com o

joelho flectido chutando a bola com o pé para a frente de forma
descoordenada, esticando a perna para a frente após o remate;

FUNCIONAL: pontapear a bola com o mínimo de acompanhamento da bola;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante se mantiver perto da bola esticando

o joelho antes de tocar na bola, evidenciando uma oposição ligeira dos
braços/pernas, movendo a perna rematadora para a frente um pouco
descoordenada após o remate;

MATURO: andar em frente, parar e rematar a bola acompanhando o movimento:

Pontuação: cotar com “+” se o estudante executar 1 ou mais passos para a

bola, colocando o pé de apoio perto da mesma, fazendo oposição dos
membros inferiores e superiores, esticando a perna que remata antes de tocar
na bola, continuando a movê-la para a frente depois do remate concluído;
 DRIBLAR
Descrição: avalia a habilidade de driblar uma bola;

Material: 2 cones + tapete + bola de borracha com cerca de 25cm

Set-Up: colocar os cones numa linha com distância de 1,5m (5 feet) ao mesmo tempo
que se coloca uma linha de partida à frente do 1º cone – a 1,5m (5 feet); o estudante
permanece atrás da linha, frente para os cones, e o examinador posiciona-se perto do
aluno, atrás da linha de partida;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir sem exemplificação; ver as directrizes para cada
nível de desenvolvimento;

Tentativas: 3 tentativas para cada nível de desenvolvimento; se o estudante realizar

as acções correctas antes da terceira tentativa, seguir para o nível seguinte; ver
directrizes para cada nível;

RUDIMENTAR: driblar/bater com a bola no chão e segurá-la com as 2 mãos;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante se mantiver parado com os pés afastados
à largura dos ombros, segurando a bola com as 2 mãos à altura da cintura,
empurrando a bola contra o chão, apanhando-a no ressalto com a ajuda do corpo;

FUNCIONAL: drible da bola com uma mão, mas parado;

Demonstrar e dizer: “Fica em cima da linha e dribla a bola com uma mão até eu
dizer Pára!” dizer para parar ao fim de 5 dribles consecutivos;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante utilizar as pontas dos dedos de uma mão
para empurrar da bola para baixo, recebendo-a com o braço/dedos e pulso,
realizando todo o movimento de drible só com uma mão;

MATURO : drible da bola com uma mão e em movimento:

Demonstrar e dizer: “Anda ou corre para a frente à volta dos cones ao mesmo
tempo que driblas a bola com uma mão; depois driblas a bola de volta até à
linha, passando também entre os cones”;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante utilizar as pontas dos dedos de uma mão
para driblar a bola, movendo-se para a frente à medida que dribla; por outro lado, e
na sua deslocação por entre os cones (ida e volta) utiliza as pontas dos dedos para
o drible, mantendo constante este tipo de movimento, mesmo quando muda a
direcção;
 AGARRAR
Descrição: avalia o padrão de agarrar uma bola;

Material: bola (20 a 25cm)

Set-Up: o estudante coloca-se de frente para o examinador a 3 metros de distância

(10 feet);

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir sem exemplificação;

Demonstração de uma agarrar maturo (o estudante pode lançar a bola para o

examinador) e dizer: “Agarra a bola!” atirando-a para o aluno; o lançamento da bola é
realizado com as 2 mãos na direcção do aluno – partindo de baixo a bola descreve
uma trajectória curvilínea abaixo da cintura do examinador de forma a chegar ao
estudante entre o peito e a cintura; no nível maturo, o lançamento da bola tem de ser
executado de maneira a que o estudante dê 1/2 passos na sua direcção (descrevendo
uma trajectória em arco de forma a que chegue ao estudante ao nível da sua cintura);

Tentativas: 3 tentativas para cada nível de desenvolvimento; se o estudante realizar

as acções correctas antes da terceira tentativa, seguir para o nível seguinte;
Pontuação: ver directrizes para cada nível;

RUDIMENTAR: agarrar a bola com as 2 mãos e com a ajuda do corpo;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante esticar os braços para a frente e

tenta, de forma desajeitada, agarrar a bola com os braços ajudando com o
corpo (peito);

FUNCIONAL: agarrar a bola com as 2 mãos em posição imóvel;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante, parado, esticar os braços para a

frente, agarrando a bola com as 2 mãos sem tocar no corpo;

MATURO : agarrar a bola com as 2 mãos em movimento:

Pontuação: cotar com “+” se o estudante esticar os braços para a frente,

movendo-se na direcção da bola para a agarrar com as 2 mãos trazendo-a
para perto do corpo, mas não o utilizando no movimento;
 LANÇAMENTO POR CIMA
Descrição: avalia a capacidade de lançamento por cima da bola;

Material: bola (20 a 25cm) + tapete/colchão + alvo circular

Set-Up: o alvo é fixado na parede, para que o ponto inferior da circunferência se situe
ao nível dos olhos do estudante; a uma distância de 6m (20 feet) do alvo, marca-se
uma linha, atrás da qual se irá posicionar o estudante, de frente para o alvo (podendo
assumir uma posição mais de lado); o examinador mantém-se ao lado do estudante,
atrás da linha;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir sem exemplificação; Demonstração de um
lançamento maturo e dizer: “Lança (por cima) a bola contra o alvo!”

Tentativas: 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada nível); Pontuação:
cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o lançamento do
aluno, cotando os anteriores com “+” ou “-“;

RUDIMENTAR: lançar por cima a bola parado;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante olhar para o alvo mantendo os pés
paralelos e parados, procedendo ao lançamento da bola por cima do ombro ou
cruzando o corpo na diagonal;

FUNCIONAL: lançar por cima a bola ao mesmo tempo que dá um passo em frente para
o mesmo lado;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante olhar para o alvo dando um passo
para a frente do mesmo lado do braço que lança, procedendo ao lançamento
da bola por cima do ombro e seguindo o movimento do braço;

MATURO : lançar por cima a bola ao mesmo tempo que dá um passo em frente para o
lado oposto;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante se posicionar de lado para o alvo,

dando um passo para a frente com o pé oposto ao braço que lança,
procedendo ao lançamento da bola por cima do ombro e seguindo o
movimento do braço;
 “BATIMENTO”

Descrição: avalia a capacidade de batimento de uma bola com um movimento do

braço de lado; Material: bola (20 a 25cm) + 2 tacos

Set-Up: o estudante posiciona-se de lado ao examinador, a uma distância de 3m (10

feet) com os pés alinhados com os ombros, segurando o bastão com as duas mãos
por cima do ombro; o examinador lança a bola para que esta chegue ao aluno à altura
da cintura;

Directrizes: utilização de um dos tacos para a demonstração de um lançamento

maturo e dizer: “Bate a bola quando eu a lançar!”

Tentativas: 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada nível); Pontuação:
cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o “bater” do aluno,
cotando os anteriores com “+” ou “-“ (sucedido ou falha);

RUDIMENTAR: parado, bater na bola;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante agarrar o punho do taco com as

mãos juntas a 2,5cm (1 polegada) da base, uma no topo da outra, agarrando o
taco de lado com os cotovelos ligeiramente flectidos, ao mesmo tempo que se
mantém de lado para a bola, balançando o taco para baixo e para a frente do
corpo de forma desajeitada, mantendo a posição de parado sem transferir o
peso do corpo;

FUNCIONAL: bater na bola com transferência de peso;

Pontuação: cotar com “+”se o estudante agarrar o punho do taco com as mãos
juntas a 2,5cm (1 polegada) da base, uma no topo da outra, agarrando o taco
para cima e para trás por cima do ombro, ao mesmo tempo que se mantém de
lado para a bola, balançando o taco para baixo e na horizontal transferindo o
peso do corpo;

MATURO : bater na bola, transferindo o peso e seguindo o movimento;

Pontuação: cotar com “+”se o estudante agarrar o punho do taco com as mãos
juntas a 2,5cm (1 polegada) da base, com a mão dominante no topo, agarrando
o taco por cima do ombro, ao mesmo tempo que se mantém de lado para a
bola, com o peso na perna/pé mais longe da bola, balançando o taco para a
frente, conduzindo com as mãos e transferindo o peso do corpo para o pé da
frente coordenada/;
 LANÇAMENTO POR BAIXO
Descrição: avalia a capacidade de lançamento por baixo da bola;

Material: bola (20 a 25cm) + tapete/colchão + alvo circular

Set-Up: o alvo é fixado na parede, para que o ponto inferior da circunferência se situe
ao nível dos olhos do estudante; a uma distância de 6m (20 feet) do alvo e
paralelamente, marca-se uma linha, atrás da qual se irá posicionar o estudante, de
frente para o alvo;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir sem exemplificação;

Demonstração de um lançamento maturo e dizer: “Lança (por baixo) a bola contra o

alvo!”

Tentativas: 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada nível);

Pontuação: cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o
lançamento do aluno, cotando os anteriores com “+” ou “-“ (sucedido ou falha);

RUDIMENTAR: parado, lançar por baixo a bola;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante olhar para o alvo mantendo os pés
alinhados com os ombros, balançando o braço lançador para baixo, trás e
depois para a frente, lançando a bola e seguindo o movimento com o braço;

FUNCIONAL: lançar por baixo a bola ao mesmo tempo que dá um passo em frente para
o mesmo lado;

Pontuação: cotar com “+”se o estudante balançar o braço para baixo, trás e
depois para a frente, ao mesmo tempo que dá um passo em frente para o
mesmo lado, lançando a bola e seguindo o movimento com o braço;

MATURO : lançar por baixo a bola ao mesmo tempo que dá um passo em frente para o
lado oposto;

Pontuação: cotar com “+”se o estudante balançar o braço para a frente e para
cima e só depois balançar o braço para baixo, trás e para a frente, ao mesmo
tempo que dá um passo em frente com o pé oposto, lançando a bola e
seguindo o movimento com o braço;
 “ROLAR” A BOLA POR BAIXO - BOWLING
Descrição: avalia a capacidade de rolar a bola, num movimento de bowling;

Material: bola de borracha/plástica/esponja (17,5 cm = 7polegadas) Set-Up: o

estudante posiciona-se de frente para o examinador a 6m (20 feet) de distância;

Directrizes: demonstração das acções ao mesmo tempo que se procede às

instruções verbais; após isto repetir sem exemplificação; Demonstração de um
lançamento maturo e dizer: “Rola a bola para mim!”

Tentativas: 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada nível); Pontuação:
cotar com “+” para o nível de performance que melhor descreve o lançamento do
aluno, cotando os anteriores com “+” ou “-“;

RUDIMENTAR: rolar a bola de entre pernas a partir de uma posição imóvel;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante se posicionar parado e um pouco

inclinado para a frente, com os pés alinhados com os ombros, enquanto flete
os joelhos, agarrando a bola com as mãos de lado e atrás da mesma,
balançando em seguida a bola ligeiramente para trás e para a frente, esticando
os dois braços;

FUNCIONAL: rolar a bola de lado a partir de uma posição de pé;

Pontuação: cotar com “+”se o estudante se posicionar com os pés alinhados

com os ombros, agarrando a bola com as 2 mãos ao nível da cintura,
balançando em seguida a bola para baixo e para trás, com uma mão, ao
mesmo tempo que flete os joelhos e se inclina para a frente, lançando a bola
com uma mão e seguindo o movimento com o braço, não transferindo ainda o
peso para o outro pé;

MATURO : rolar a bola de lado, ao mesmo tempo que dá um passo com a perna oposta
transferindo o peso;

Pontuação: cotar com “+”se o estudante se posicionar com os pés juntos,

agarrando a bola com as 2 mãos ao nível da cintura, balançando a bola para
baixo e para trás de um lado, com uma mão, ao mesmo tempo que flete os
joelhos e se inclina para a frente, dando um passo para a frente com o pé
oposto, lançando a bola e seguindo o movimento com o braço;
 MOTRICIDADE FINA
CONTROLO DE PEQUENOS OBJETOS
Descrição: avalia a capacidade do estudante na manipulação de pequenos objetos
através do empilhamento de cubos/blocos: é solicitado ao estudante para empilhar 6
cubos de modo a formar uma torre;

Material: mesa + 6 cubos pequenos

Set-Up: colocam-se 6 cubos em cima da mesa; o estudante senta-se de frente para o

examinador;

Directrizes: demonstração da ação e dizer: “Empilha os cubos em cima uns dos

outros de modo a construíres uma torre!”

Tentativas: 1 tentativa;

Pontuação: cotar com “+” para o nível que melhor descreve a performance do aluno,
cotando os anteriores com “+” ou “-“ (sucedido ou falha);

RUDIMENTAR: Empilhar 2 cubos desalinhadamente;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante empilhar 2 cubos, apesar de não

directamente alinhados um em cima do outro;

FUNCIONAL: empilhar 3 cubos alinhados;

Pontuação: cotar com “+”se o estudante empilhar pelo menos 3 cubos

formando uma torre, alinhada e firmemente posicionada;

MATURO : empilhar 6 cubos alinhados;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante empilhar 6 cubos, equilibrados e

alinhados formando uma torre perfeita;
 “PREENSÃO FINA”
Descrição: avalia a preensão fina do estudante;

Material: um objeto pequeno fácil de se agarrar com a palma de uma mão (motivador,
colorido, brilhante...);

Set-Up: o estudante senta-se a uma mesa, com o objecto à sua frente;

Directrizes: demonstração da acção matura e dizer: “agarra o brinquedo/objecto!”

Tentativas: 3 tentativas para esta habilidade (e não 3 para cada nível);

Pontuação: cotar com “+” para o nível que melhor descreve a performance do aluno,
cotando os anteriores com “+” ou “-“ (sucedido ou falha);

RUDIMENTAR: alcançar e tocar nos objetos;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante chega ao objeto com uma mão e
agarra-o;

FUNCIONAL: agarrar o objeto com a palma da mão;

Pontuação: cotar com “+”se o estudante chega ao objeto, e agarra-o com a

mão inteira;

MATURO : agarrar o objeto com o polegar e o indicador;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante alcança o objeto, agarra-o com o

polegar e o indicador (preensão fina com as pontas dos dedos) e levanta-o;
 FORÇA DA MÃO
Descrição: avalia a força da mão enquanto aperta uma bola;

Material: bola de esponja/papel jornal com 5cm

Set-Up: o estudante senta-se de frente para o examinador;

Directrizes: demonstração da ação de apertar uma bola e dizer: “Aperta a bola o

máximo que consigas mais tempo possível, ou até eu dizer Pára!”

Tentativas: 1 tentativa;

Pontuação: cotar com “+” para o nível que melhor descreve a performance do aluno,
cotando os anteriores com “+” ou “-“ (sucedido ou falha);

RUDIMENTAR: apertar a bola por 10 segundos;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante apertar, de forma contínua, a bola

durante 10 segundos;

FUNCIONAL: apertar a bola por 20 segundos;

Pontuação: cotar com “+”se o estudante apertar, de forma contínua, a bola

durante 20 segundos;

MATURO : apertar a bola por 30 segundos;

Pontuação: cotar com “+” se o estudante apertar, de forma contínua, a bola

durante 30 segundos;
 CONTROLO VISUO-MOTOR
Descrição: avalia a capacidade do estudante de copiar uma cruz e uma estrela de 5
bicos;

Material: página 7 do Caderno do MSI, lápis e mesa

Set-Up: o estudante senta-se à mesa com a página 7 à sua frente;

Directrizes: dizer: “Vês esta forma no desenho? Copia uma exactamente igual
para o quadrado/espaço vazio!”

Tentativas: 1 tentativa;

Pontuação: o primeiro critério para pontuação consiste na precisão da forma (são

dadas as linhas de orientação para avaliar cada nível); pormenores e exemplos são
incluídos com os critérios específicos para cada desenho;

RUDIMENTAR: o desenho não se parece com o modelo, contendo linhas que estão a
mais ou partes que faltam; as linhas “alheias” consideram-se as linhas que não
apresentam nenhum relação com o desenho (atenção que estas linhas não englobam
as linhas resultantes da sobreposição de linhas ou de linhas que se prolongam um
pouco. e.g:

Linha que
se estende

Linha a mais

RUDIMENTAR: desenho da cruz Pontuação: cotar com “+” se:

- o desenho apresenta mais ou menos de 2 linhas;

- as duas linhas não cruzam uma com a outra completamente

- o desenho é maior do que o espaço fornecido para: e.g:

RUDIMENTAR: desenho da estrela Pontuação: cotar com “+” se:

- o desenho tem menos ou mais de 5 linhas;

- o desenho não apresenta 5 pontos extremos definidos

- o desenho é maior do que o espaço que lhe é dedicado

- o desenho apresenta mais do que uma linha prolongada (0,6cm das

outras): e.g.:

FUNCIONAL: o desenho parece-se com o modelo incluindo todas as linhas, sem linhas
estranhas/a mais, apesar de algumas poderem ser um pouco mais curtas, sobrepostas
ou prolongadas;

FUNCIONAL: desenho da cruz Pontuação: cotar com “+” se;

- o desenho compreende 2 linhas relativamente direitas, que cruzam uma sobre a

outra a qualquer altura;

- o desenho não ultrapassa o espaço limitativo. E.g.:

FUNCIONAL: desenho da estrela Pontuação: cotar com “+” se :

- o desenho se parece com uma estrela de 5 bicos composta por linhas

relativamente direitas;

- o desenho tem 5 pontos exteriores nos quais se unem todas as outras linhas;

- o desenho se confina ao espaço dedicado para a cópia da estrela;

- o desenho não apresenta mais do que uma linha prolongada do que 0,6cm das
outras; e.g.:
MATURO: o desenho parece-se bastante com o modelo, na exactidão e precisão das
linhas, de proporção e configuração idênticas (inclui todas as linhas necessárias ao
desenho, sem outras “alheias”;

Modelo

MATURO: desenho da estrela Pontuação: cotar com “+” se :

- o desenho se parece com uma estrela de 5 bicos com ângulos nunca diminuindo
dos 15º e nunca ultrapassando os 75º (sendo todos quase do mesmo tamanho);

- todas as partes da estrela têm aproximadamente o mesmo comprimento;

- o desenho não apresenta faltas ou sobreposições maiores a 0,3cm; E.g.: