UFMS-Universidade Federal do Mato Grosso do Sul.

ALUNO- Rogério Eduardo Garcia de Almeida

O texto vem a enfatizar a importância Da introdução e jogos no ensino a matemática,

buscando desenvolver determinadas habilidades nos alunos, como o raciocínio e também a
capacidade e agir em grupos destacam aqui um ponto brevemente negativo como seria a
introdução de alunos com algum tipo de eficiência, entendesse toda a parte da introdução do
aluno porem ainda sim tem seus problemas, jogos tem tudo para ar certo, entretanto aqueles
alunos com baixo rendimento ficariam para traz.
De modo geral o ensino médio não incentiva o uso de jogos, com a desculpa de que
foge o assunto em pauta, criando situações que fujão da realidade ali vivida, too via com os
que defendem a introdução temos que salientar o desenvolvimento de habilidades que possam
ajudar no desenvolvimento o aluno, entendo que a escola tem o dever e formar cidadãos,
jogos que possam agregar na formação do aluno como cidadão não poderiam ficar de fora da
pauta do ensino, porem ainda bato na tecla da integração.
Com too a uma narrativa que dita que o jogo só pode ter um vencedor, pode se dizer
que existem regras de comum acordo entre os jogadores assim para seguir padrões
preestabelecidos, por isso o nome jogo, ainda sim abordando o tema tense os tipos de jogos
que se sobre saem são eles estratégia e conhecimentos gerais, conhecimento gerais são bons,
pois põem aborda temas usados em sala e aula, já estratégia age na formação de outras
abelides que não as que interação no momento.
Inserindo jogos no ensino médio, evidencio de =cara dois problemas, eles como a
resistência do professor, não acreditando no que será aplicado e segundo os alunos, já
inseridos no ensino médio, como seria isso como instigar a curiosidade do mesmo em
acreditar no que esta sendo aplicado,
Porem acredita que para fixação de algum tema seria sim interessante.
Por fim critério de avaliação os alunos podem assim desenvolver jogos,
De simples entendimento jogos que sede constituam nas realidades onde eles estão
inseridos, tais jogos confeccionados com ajuda do professor para que não fuja do tema, ainda
sim tentando montar uma situação onde possa ate mesmo serem testadas novas metodologias,
aplicação de conceitos práticos e teóricos, para a avaliação dos alunos e professores.
Logo com a proposta de confecção dos próprios jogos, acredito que os jogos assim
possam ser muito mais aproveitados e absorvidos, pois quem esta inserida na situação, tem
sua participação muito Mais valorosa.
Porem esta parte da metodologia, ainda é muito abstrato, como abstrata?
 UFMS-Universidade Federal do Mato Grosso do Sul.
ALUNO- Rogério Eduardo Garcia de Almeida

Vários e vários estudiosos falam em atividades lúdicas, ainda não as vejo de forma
onde elas possam ser de forma efetiva aplicadas no ensino médio.