Apostila de Bio 2 - 2016

Laboratório de Biologia
“Ninguém educa ninguém.

Ninguém se educa sozinho.
Nos educamos conjuntamente respondendo a desafios”
Paulo Freire
Pedagogo brasileiro
1921-1997
1
Sumário
 Normas do Laboratório de Biologia

 Classificando os seres vivos
 Gincana dos seres vivos
 Cultura e observação de protozoários
 Fungos
 Briófitas e Pteridófitas
 Gimnospermas e Angiospermas - Estudo da Flor
 Estudo dos diferentes tipos de frutos
 Herbário
 Raiz, caule e folha
 Diferenças entre monocotiledôneas e dicotiledôneas
 Estômatos
 Recifes Coralinos
 Procurando Nemo
 Vermes
 Estudo comparativo dos moluscos - Dissecação de Lula
 Artrópodes – Classificação
 Insetário
 Equinodermos
 Gincana de Vertebrados
 Insalivação, deglutição e digestão
 Diferenças entre os vasos sanguíneos
 Circulação
 Dissecação de peixe ósseo
 Dissecação de ave
 Cadeias e Teias Alimentares
 Doenças causadas por protozoários
 Verminoses
2
Normas do Laboratório de Biologia
1. As atividades sempre serão desenvolvidas em grupo e para cada uma delas

você terá que acompanhar em sua apostila, completando-a, ou entregar um
relatório (segue modelo) que será desenvolvido individualmente;
2. Os grupos deverão ser fixos, e os danos provocados aos equipamentos
(bancadas, banquetas, microscópios, lâminas, lamínulas, etc.) serão de total
responsabilidade do grupo;
3. É obrigatório o uso de avental durante as aulas, ele evita que corantes ácidos
ou outras substâncias danifiquem sua roupa, bem como sua pele, sem o
mesmo o aluno não assistirá às aulas;
4. É proibido comer ou beber no laboratório e emprestar o avental;
5. Deve-se manter em ordem a bancada que se utilizou. Lavando todo o material
que o seu grupo usou durante o experimento;
6. Ao entrar e sair do laboratório o aluno deve ter calma, evitando que ocorram
acidentes indesejáveis;
7. Trazer para o laboratório apenas a apostila, o lápis e a borracha. Evite os
excessos;
8. Entregar o relatório da aula ao término da mesma, devidamente identificado.
Roteiro para o Relatório:
1. Identificação:
2. Título:
3. Objetivos:
4. Introdução: descrição do material biológico, com base bibliográfica.
5. Material e métodos: citar o material biológico e de laboratório que foram
utilizados.
6. Resultados: apresente os resultados com textos breves, mas utilize muitos
esquemas, gráficos e tabelas (todos eles convenientemente legendados).
7. Discussão: discuta os resultados obtidos, confrontando-os quando possível
com dados da literatura (ou até de outros grupos)
8. Conclusões: em itens e sintética.
9. Bibliografia.
Avaliação:
A avaliação é constante e está dividida em duas etapas:
1º
- Avaliação dos relatórios – Valor: 6,0 pontos
- Assiduidade na entrega do material.
- Qualidade no preenchimento do relatório.
2º
- Avaliação semanal – Valor: 4,0 pontos
- Observação do processo de aprendizagem, no dia-a-dia do laboratório;
- Desenvoltura em situações coletivas;
- Presença física;
- Organização dos materiais no laboratório.
3
4
Roteiro de Atividade Prática Data:__/__/__.
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Classificando os Seres Vivos.
Objetivos:
 Simular com objetos simples a complexa classificação dos seres vivos;

 Reconhecer a importância dos níveis taxonômicos;
 Aplicar as regras para a escrita de um nome científico;
 Manusear em grupo os materiais para a construção de estratégias.
Material(s):
 Botões
 Cola
 Folha de sulfite
 Bandeja
Procedimentos:
a) Considere o grupo de botões que você está recebendo como sendo um reino
de seres vivos, o Reino Botões.
b) Observe uma semelhança ou diferença bem significativa existente entre os
diversos botões, de forma a separá-los em 2 ou 3 grandes grupos ou Filos.
c) Proceda da mesma forma agora com cada filo, separando-os em Classes e
assim sucessivamente até separar todos os botões em Espécies diferentes.
Observe que uma ou mais categorias taxonômicas podem estar representadas
por um único exemplar quando este apresentar uma característica muito
distinta das demais.
d) A cada divisão efetuada no conjunto dos botões, denomine cada grupo de
acordo com as normas de nomenclatura citadas abaixo;
e) Monte em uma folha de sulfite, um esquema do seu Reino Botões, indicando
os nomes dados a cada categoria taxonômica;
f) Entregue a folha ao professor.
Conclusão:
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Responda:
1. Baseado nas regras de nomenclatura, escreva o nome da espécie do seu botão.

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2. Qual foi o critério que você utilizou para dividir o material disponível? Você pensou
em outro critério? Qual?
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3. Cite os motivos que levaram os biólogos a classificar uma roseira como vegetal e
não como animal?
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____________________________________________________________________
4. Uma samambaia, um macaco e um cogumelo são muito diferentes. No entanto

todos eles são seres vivos. Diga que características eles possuem que os fazem ser
chamados de seres vivos.
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Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Gincana – Seres vivos.
Objetivos:
 Observar as características do material disposto nas bancadas do laboratório;

 Classificar os seres vivos;
 Justificar as características observadas.
Material(s):
 Representantes dos cinco reinos

 Bandejas
 Pinças
 Microscópio
Procedimentos:
a) Observe o material disposto nas bancadas;

b) Descreva as características observadas na tabela a seguir.
Conclusão:
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MATERIAL
OBSERVADO REINO/FILO/CLASSE JUSTIFICATIVA
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Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Cultura e observação de protozoários.
Objetivos:
 Observação e estudo de protozoários de água doce;

 Diferenciar o modo de locomoção de cada protozoário existente na cultura;
 Classificar os protozoários, conforme seu modo de locomoção;
 Constatar o desenvolvimento dos protozoários em meio de cultura;
 Analisar o tempo necessário para o desenvolvimento da cultura;
 Registrar dados.
Material(s):
 frasco sem tampa

 conta-gotas
 lâmina e lamínula
 pipeta ou conta-gotas
 água
 alface ou capim
 microscópio
 algodão
Procedimento 01 – Preparação da cultura:
a) Coloque água em um frasco de boca larga;

b) Pique o alface ou o capim, e coloque-os no vidro;
c) Deixe a cultura alguns dias, aproximadamente 5 a 7, em local arejado e sem
luz direta.
Procedimento 02 – Observação ao microscópio:
a) Antes da observação ao MOC, você poderá ver, a olho nu, alguns

microorganismos deslocando-se ligeiros, de um lado para outro, entre os
pedaços de alface.
b) Coloque alguns fiapos de algodão no meio de uma lâmina de vidro e, sobre
ela, duas gotas de água do frasco;
c) Cubra com uma lamínula;
d) Leve ao microscópio e focalize em dois tamanhos;
e) Analise-os;
f) Esquematize-os em dois tamanhos e anote os aumentos.
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Resultados:
______x ______x
Conclusão:
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Responda:
1. De onde vieram os seres vivos observados?

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2. Quais protozoários você identificou na sua cultura?

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3. Os protozoários observados apresentam movimento? Como é esse movimento?

Que estruturas eles usam para se locomoverem?
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4. Descreva as características dos seres observados.

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5. Que relação você estabelece entre o aparecimento de protozoários e as condições

de higiene do ambiente?
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6. Qual o valor da medicina preventiva nas doenças causadas por protozoários?

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Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Fungos
Objetivos:
 Saber quais as condições necessárias para o desenvolvimento dos fungos;

 Preparar um ambiente (cultura) propício para a formação dos fungos;
 Observar o ciclo vital dos fungos;
 Identificar suas estruturas;
 Diferenciar as espécies que se desenvolveram na cultura.
Material(s):
 ___________________
 ___________________
 ___________________
 ___________________
 ___________________
 ___________________
 ___________________
 ___________________
 ___________________
 ___________________
 ___________________
 ___________________
Procedimento 01 – Preparação da cultura:

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Resultados:
Conclusão:
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Procedimento 02 – Observação ao microscópio:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
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Resultados:
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______x ______x
Conclusão:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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Responda:
1. Elabore uma hipótese para o surgimento dos fungos na sua cultura.

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2. Em qual dos alimentos houve maior desenvolvimento? Por quê?

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3. Houve alimento que não apresentou fungos? Justifique.

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4. Quais as condições ambientais para o desenvolvimento dos fungos?

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5. Qual a função ecológica dos fungos?

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Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Briófitas e Pteridófitas
Atenção nesta aula você descreverá o relatório.
Objetivos:
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Material(s):
 ______________________
 ______________________
 ______________________
 ______________________
 ______________________
 ______________________
 ______________________
Procedimentos:
____________________________________________________________________
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Imagens:
18
Resultados – esquematize as plantas observadas
Conclusão:
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Responda:
1. Quais as diferenças básicas entre briófitas e pteridófitas?

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____________________________________________________________________
2. Qual a importância dos tecidos condutores?

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____________________________________________________________________
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3. O que difere o xilema do floema quanto ao posicionamento no caule observado?

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4. Diferencie os vasos condutores (xilema e floema) em relação ao material

conduzido.
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____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
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Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Gimnospermas e Angiospermas

Estudo da Flor
Objetivos:
 Diferenciar os dois grupos de vegetais;

 Interpretar sua evolução biológica;
 Constatar como os polinizadores atuam;
 Analisar as estruturas da flor;
 Interpretar as adaptações presentes para facilitar a reprodução sexuada;
Material(s):
 Flores diversas
 Estróbilos
 Flores
 Tesoura ou lâmina de corte
 Lupas de mão
 Folha de sulfite
 Fita adesiva
Procedimentos:
a) Examine as plantas cuidadosamente;
b) Verifique as estruturas presentes em cada uma que as diferenciam;
c) Examine a flor atenciosamente;
d) Com o auxílio da figura, identifique suas partes;
e) Retire as sépalas e depois as pétalas. Veja se estas estruturas estão ligadas

ao pedúnculo floral ou se ligam entre si;
f) Verifique também se os estames ligam-se a base da flor ou às pétalas.
g) Retire o pistilo ou pistilos, se houver, corte o ovário transversalmente e

examine sua estrutura interna;
h) Fixe as estruturas estudadas da flor numa folha de sulfite;
i) Nomeie estas estruturas;
j) Coloque o nome dos integrantes do grupo;
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k) Entregue esta folha ao professor no término da aula.
Conclusão:
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Responda:
1. Quais a diferenças básicas entre gimnospermas e angiospermas?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. O que são estróbilos? A que grupo pertence?

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3. Qual a função da flor para as angiospermas?
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Descreva as seguintes estruturas:
Cálice:
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____________________________________________________________________
Corola:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Estame:
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Androceu:
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____________________________________________________________________
Gineceu:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Sépala:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pétala:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Carpelo:
____________________________________________________________________
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5. Como o trabalho dos polinizadores ocorre? Dê exemplo de polinizadores.

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____________________________________________________________________
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Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Estudo dos diferentes tipos de frutos

Introdução
O fruto é formado de PERICARPO e SEMENTE.
O PERICARPO provém do desenvolvimento das paredes do ovário. Tem três

partes: epicarpo, mesocarpo e endocarpo.
O EPICARPO é a parte mais externa do fruto, geralmente a casca.
O MESOCARPO é uma parte intermediária, geralmente a polpa comestível, que

contém substâncias nutritivas, como açúcar e vitaminas.
O ENDOCARPO é a camada interna que envolve a semente. Às vezes, o endocarpo

é bem duro e forma um caroço, como o da manga, do pêssego e da azeitona.
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Objetivos:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Material(s):
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
Procedimentos:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
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Imagens:
27
Conclusão:
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Responda:
1. Que frutos foram usados na aula? Que tipo de fruto eles são?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. De qual parte da flor se forma o fruto? E a semente?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. O que diferencia um fruto verdadeiro de um pseudofruto?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Quais as características dos frutos secos? E dos carnosos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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5. Diferencie fruta de fruto.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Tema: Herbário
Objetivos:
 Aprender as técnicas de desidratação;

 Montagem de uma coleção de folhas para análise e classificação;
 Verificar que em condições adequadas os decompositores não atuam.
Material(s):
 Folhas de diversos vegetais

 Jornais
 Barbantes
 2 ou 4 placas de madeira (20cm x 30 cm)
 Caixa de papelão (de sapato ou de camisa)
 Folhas de papel sulfite – A4
 *Fichário*
Procedimentos:
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a) Colete várias folhas, em diversos vegetais, procurando obter 3 ou 4

exemplares de cada tipo. Procure coletar folhas pequenas ou médias, mas de
formas bem variadas, anote data e local da coleta;
b) Divida as páginas de alguns jornais em 4 pedaços (de 20 cm x 30 cm
aproximadamente);
c) Distribua as folhas vegetais coletadas entre as folhas de jornais para promover
uma secagem perfeita. Coloque o material, a ser secado, intercalado com 4 ou
5 folhas de jornal. Ponha as placas de madeira por fora e amarre bem o
pacote. Se quiser um resultado bom e rápido, coloque algum peso por cima do
amarrado. Espere 20 dias;
d) Nos 5 primeiros dias , troque as folhas de jornal, dia sim, dia não. Nos 15 dias
seguintes, faça apenas mais 2 ou 3 trocas. Este procedimento evitará o
acúmulo de umidade e apodrecimento do material;
e) Retire as folhas vegetais, que devem estar secas e bem planas, guarde-as
numa caixa de papelão, para uma posterior classificação. Procure trocar com
seus colegas alguns tipos de folhas que você tenha repetidas com as que lhe
faltem, e vice-versa;
f) Caso alguma folha ainda esteja úmida, repita o procedimento de secagem por
mais alguns dias;
g) Identifique as folhas vegetais quanto à forma, tipo de nervura e borda do limbo.
Costure-as em papel sulfite, com as devidas identificações, organizando,
finalmente, todo o material num fichário. Não coloque as folhas em sacos
plásticos, pois, mesmo se mostrando secas, elas ainda guardam um pouco de
umidade, o que provocaria a sua deterioração;
h) O herbário deverá conter representantes de todos os grupos, e com no mínimo
25 espécies;
i) O material deverá ser apresentado dentro das regras de um trabalho cientifico.
30
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Raiz, caule e folha.
Introdução:
Tipos de raiz
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Tipos de caules
Tipos de folhas
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Objetivos:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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Material(s):
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
Procedimento:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
Resultados – esquematize o material usado em aula. Use legendas para

identifica-los.
Conclusão:
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____________________________________________________________________
Responda:
1- Quais as zonas em que se costuma dividir a extremidade de uma raiz?

____________________________________________________________________
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2- O que são pêlos absorventes?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- O que são estrutura primaria e secundaria da raiz?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- Qual a função das folhas?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5- Quais os tipos de caules que existem? Qual você observou na aula?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Diferenças entre monocotiledôneas e dicotiledôneas.
Objetivos:
 Analisar as características de angiospermas;
 Reconhecer e diferenciar os dois grupos;
 Preencher a tabela com as principais diferenças entre mono e dicotiledôneas.
Material(s):
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
Procedimentos:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
36
Conclusão:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Complete a tabela a seguir seguindo as instruções:
a) Escreva, na linha abaixo da figura, o nome do tipo de raiz;
b) Estabeleça a diferença entre os dois caules, descrevendo nas linhas abaixo de

cada um o tipo e a disposição dos feixes que o caracterizam;
c) Na figura da folha, complete as linhas com os nomes de cada parte e escreva

o nome dos tipos de nervura;
d) Conte o número de pétalas e o de estames de cada flor e registre nos espaços

correspondentes;
e) Considerando o número de peças de cada verticilo floral, escreva nas linhas

abaixo dos desenhos o nome que recebem as flores características de cada
grupo;
f) Estabeleça a diferença entre as sementes desses dois grupos, escrevendo nas

linhas abaixo dos desenhos o número de cotilédones que cada uma possui.
37
38
39
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Estômatos
Introdução:
Os estômatos, também denominados de células-guardas, são estruturas

epidermáticas de formato reniforme, presentes principalmente na face inferior (axial)
das folhas.
São formados por duas células altamente especializadas, rica em cloroplastos

(pigmento fotossintético), possuindo uma abertura regulável (ostíolo) através da qual
ocorrem as difusões de trocas gasosas entre a planta e o ar atmosférico.
Essa abertura é regulada pela quantidade de água no interior das células

estomáticas: quando as células estão túrgidas, isto é, com a máxima quantidade
tolerante de água absorvida, permitem a abertura do ostíolo; quando na situação
flácida, perdem água, e o ostíolo se fecha.
O mecanismo de abertura e fechamento estomático é bem complexo, sendo regulado

por diversos fatores, dentre eles: a concentração de íons potássio, influenciando na
pressão osmótica, a intensidade luminosa, a concentração de gás carbônico e o teor
hídrico do vegetal.
Objetivos:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
40
Material(s):
 folhas frescas
 microscópio
 lâmina de corte
 lâminas e lamínulas
 solução salina a 10%
 pinça
 pincel
 conta-gotas
 papel de filtro
Procedimentos:
1- Destaque com a pinça um pedaço da epiderme de uma folha;
2- Coloque-a em uma lâmina com uma gota de água, distenda-a com o pincel e
cubra imediatamente com a lamínula;
3- Localize os estômatos, focalizando com a objetiva de menor aumento. Passe

para a objetiva de aumento médio;
4- Faça um desenho esquemático do estômato e das células epidérmicas que o

rodeiam;
5- Conte o número de estômatos existentes no campo do microscópio, visto com

a objetiva de aumento médio;
6- Remova a epiderme inferior de uma folha que tenha sido tirada de uma planta
exposta à luz do sol brilhante;
7- Faça uma preparação semelhante a anterior e examine-a ao microscópio com

objetiva de aumento médio. Note o tamanho dos estômatos;
8- Coloque agora um papel de filtro numa das bordas da lamínula para absorver a
água da preparação;
9- Acrescente uma gota de solução salina na borda oposta;
10- A medida que a solução for substituindo a água da preparação, observe as

modificações das células estomáticas.
41
Resultados:
______x ______x
______x ______x
Conclusão:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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42
Responda:
1- De que maneira os estômatos se abrem e se fecham?

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____________________________________________________________________
2- Descreva sucintamente a relação entre o estado de turgor das células guardas e a

abertura e o fechamento do ostíolo do estômato?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- Qual é o efeito da concentração de gás carbônico sobre o comportamento dos

estômatos?
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____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
4- Qual a relação entre os estômatos e a respiração das plantas?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
43
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Recifes Coralinos
Objetivos:
 Analisar as características presentes em um recife;

 Classificar os animais que residem nos recifes;
 Verificar as associações que existem nos recifes;
 Observar as características dos animais, vertebrados e invertebrados, que
serão estudados durante o ano letivo;
 Reconhecer habitat e nicho ecológico;
 Analisar a influência das atividades humanas na evolução dos recifes;
 Organizar estas informações em relatórios.
Material(s):
 DVD - “Recifes coralinos”;
Procedimentos:
a) Assista atentamente ao documentário;

b) Verifique as características presentes nos seres vivos;
c) Interprete a importância das associações que aparecem no documentário;
d) Anote alguns detalhes para posterior relatório.
Conclusão (relatório):
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Responda:
1. Como os corais formam os recifes?

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2. Nos recifes existem várias estações de limpeza. Quais são os animais que
participam destas estações? Cite os animais e os respectivos filos?
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3. Várias são as funções dos recifes coralinos. Cite e explique 3 destas funções.
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____________________________________________________________________
4. Quanto à reprodução, caracterize o que foi observado sobre os cnidários e sobre
os poríferos.
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5. O documentário mostra algumas associações entre os seres vivos. Cite e explique

uma associação explicando a vantagem para cada um dos seres envolvidos.
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6. Foi possível verificar animais filtradores no documentário? Qual a importância

destes animais para o ecossistema marinho?
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7. Quais vertebrados aparecem no documentário? Classifique-os.

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47
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Procurando Nemo
Objetivos:
 Observar se as criações artísticas do desenho, “Procurando Nemo”

apresentam veracidade;
 Comparar com o documentário “Recifes Coralinos”; procurando detalhes
semelhantes entre o real e a arte;
 Organizar estas informações em relatório.
Material(s):
 DVD - “Procurando Nemo”
Procedimentos:
a) Assista atentamente ao desenho;

b) Verifique se as características presentes nos desenhos estão corretas;
c) Anotar alguns detalhes para posterior relatório.
Conclusão (relatório):
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48
Responda:
1. A “casa” do Nemo é um cnidário, uma anêmona-do-mar, e apresentou uma falha.

Qual é esta falha? Justifique.
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2. Quando o Marlin, pai do Nemo, entra na CNA (Corrente Norte Australiana) as

tartarugas estão em família. O desenho está correto? Justifique.
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3. No aquário ocorre uma atividade que você observou no documentário dos recifes.
Qual é esta atividade? Justifique.
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4. Quando o Marlin e a Doris mergulham para buscar a máscara, eles deparam com
um peixe abissal. Esta cena pode ocorrer na natureza? Justifique.
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5. Quando o Marlin e a Doris encontram várias águas-vivas, somente a Doris se

queima. Por quê? Por que na parte superior das águas-vivas a Doris não se
queimava?
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49
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Vermes
Objetivos:
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Material(s):
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
Procedimentos:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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50
Esquemas:
Conclusão:
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Responda:
1. Quais os vermes você analisou?

____________________________________________________________________
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2. A que filos eles pertencem?

____________________________________________________________________
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3. Quais as características que distinguem os filos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
51
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Estudo comparativo dos moluscos

Dissecação de Lula
Objetivos:
 Observar as estruturas externas e internas do molusco cefalópodo;

 Interpretar a evolução dos moluscos em relação aos vermes;
 Aprender as técnicas de dissecação;
 Comparar a organização dos moluscos cefalópoda, pelecípoda (bivalva) e
gástropoda;
 Diferenciar as conchas dos diferentes tipos de moluscos.
Material(s):
 Conchas de moluscos;
 Lula
 Bandeja
 Material de dissecação
 Luvas cirúrgicas
Procedimentos:
a) Analise a morfologia externa do molusco – lula;

b) Inicie a dissecação cortando o manto do lado oposto da pena (concha interna);
c) Exponha o interior do animal;
d) Compare os órgãos internos com o esquema;
e) Apresente aos professores a anatomia do animal.
Conclusão:
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Anatomia externa e interna de cefalópodo – Lula
53
Responda:
1. Compare pelecípodes, gastrópodes e cefalópodes, completando o quadro abaixo

com as características de cada um deles:
PELECÍPODES GASTRÓPODES CEFALÓPODES

Concha
Sistema
Digestivo
Sistema
respiratório
Sistema
Nervoso
Reprodução
2. O que é e qual a função do manto em um cefálopodo? E nos demais moluscos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Os cefalópodos apresentam rádula, você a identificou? Qual é a sua função?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Onde se localizam as brânquias desse animal?

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____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Como é a concha da lula? Qual a sua função?

____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Você identificou o sistema nervoso desse animal? Descreva-o.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
54
55
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Artrópodes – Classificação
Objetivos:
 Reconhecer os caracteres que definem os artrópodes;

 Identificar as características que diferenciam os representantes fixados em
classes distintas;
 Interpretar a variedade deste filo na natureza;
 Analisar as características que distribuem estes animais nos diferentes habitat
´s.
Material(s):
 Bandejas
 Artrópodes diversos
Procedimentos:
a) Desloque-se pelo laboratório e observe os artrópodes que estão sobre as

bancadas;
b) Análise as características que eles apresentam;
c) Classifique-os;
d) Esquematize-os.
Resultados – esquematize os animais:
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Conclusão:
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
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57
Responda:
1. Resuma as principais características dos três maiores grupos de artrópodes

estudados na aula e complete o quadro abaixo:
Classe Divisão Número Número Exemplo

do corpo de patas de antenas
Insetos
Crustáceos
Aracnídeos
2. O que são mudas ou ecdise? Por que são necessárias?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Como é a respiração dos crustáceos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. O que são espiráculos? Qual sua função?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
58
5. Cite as características do corpo dos quilópodes e dos diplópodes.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Qual a função das quelíceras e dos pedipalpos presentes em uma aranha?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
59
Tema: Insetário
Objetivos:
 Reconhecer as características que diferenciam a classe dos insetos das

demais;
 Aprender a coletar insetos;
 Coletar insetos;
 Saber como conservar as espécies;
 Aprender a organizar uma coleção;
 Montagem de uma coleção;
 Identificar as ordens a que pertencem.
Material(s):
 éter ou clorofórmio
 naftalina
 isopor
 alfinete
 caixa de acrílico
 rede para coleta
 vidros de boca larga com tampa
 algodão ou gaze
Procedimentos:
a) Colete vários insetos utilizando rede, armadilha ou com as próprias mãos, se o

animal for inofensivo;
b) Coloque esses insetos em frascos de boca larga, com um chumaço de algodão

ligeiramente umedecido, e mantenha-o fechado;
c) Prepare uma câmara mortífera com um frasco de boca larga, com um

chumaço de algodão ligeiramente umedecido com éter, e mantenha-o fechado;
d) Sacrifique os insetos, um de cada vez, na câmara mortífera;
e) Coloque uma placa de isopor, bem ajustada, no fundo de uma caixa;
f) Espete cada inseto, introduzindo o alfinete em sua região mais firme. Os

insetos muito pequenos devem ser colados em pedaços de cartolina que serão
alfinetados;
g) Organize os insetos espetados junto a etiquetas, na placa se isopor,

identificando as ordens a que pertencem e, quando possível, seus nomes.
Coloque pedaços de naftalina nos cantos da caixa, sob a placa de isopor, para
evitar a proliferação do bolor sobre os insetos.
60
61
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Equinodermos
Objetivos:
 Observar as principais estruturas dos equinodermos;

 Analisar suas características evolutivas;
 Verificar a organização do endoesqueleto;
 Ser capaz de esquematizar o observado.
Material(s):
 _______________
 _______________
 _______________
 _______________
 _______________
 _______________
 _______________
 _______________
Procedimentos:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Resultados:
Esquematize os animais observados.
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Conclusão:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
Responda:
1. Explique como funciona o sistema hidrovascular?

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2. Qual a função da lanterna de Aristóteles?

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____________________________________________________________________
3. Qual o habitat desses animais?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Qual a função ecológica desses animais?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Explique a reprodução dos equinodermos.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
63
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Gincana de Vertebrados
Objetivos:
 Analisar as características básicas que diferenciam cada grupo de vertebrado;
 Organizar e registrar dados;
Material(s):
 Animais diversos
 Pinças
 Bandejas
Procedimentos:
a) Analise as características externas do animal que está exposto;
b) Complete a tabela de acordo com seus conhecimentos e sua observação.
Resultados:
NOME
CLASSIFICA- PELE RESPIRA- CIRCULA- EXCREÇÃO REPRODU- REGULAÇÃO
CÃO CÃO ÇÃO ÇÃO TÉRMICA
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Conclusão:
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Responda:
1. O que são animais homotérmicos? Qual a característica anatômica que permite

este fato?
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Qual o significado do nome anfíbio?

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3. Qual a proteína presente na pele dos vertebrados que permite sua sobrevivência
fora da água?
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4. Quais as características das aves que permitem o vôo?Explique-as.

____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
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5. O que são animais ovíparos, vivíparos e ovovivíparos? Dê exemplo.

____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
6. Quais as características dos animais mamíferos?

____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
65
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Insalivação, deglutição e digestão.
Objetivos:
 Analisar a importância da saliva na deglutição;

 Compreender a função das enzimas no processo digestório;
 Completar a tabela do sistema digestório humano;
 Associar os órgãos do sistema digestório com seus respectivos sucos
digestivos.
Material(s):
 Fatia de pão de fôrma

 Tintura de iodo (lugol)
 Faca
 Dois copos plásticos descartáveis
 Conta-gotas
 Bolachas água e sal
 Carne crua
 Suco de abacaxi
 2 tubos de ensaio
 Estante para tubo de ensaio
Procedimentos 1:
1- Corte a fatia de pão de fôrma de modo a obter dois pedaços de formato

quadrado com cerca de 2 centímetros de lado;
2- Ponha um dos quadrados dentro do copo. Esse quadrado servirá de controle;
3- Coloque o outro quadrado na boca e mastigue-o várias vezes durante 2

minutos, triturando-o completamente e misturando-o bem com a sua saliva.
Ao final desse tempo, o alimento terá a consistência de um líquido. Em vez de
engolir, cuspa delicadamente esse líquido dentro do copo.
4- Pingue quatro gotas de tintura de iodo sobre o conteúdo de cada copo. Agite o
copo que contém o pão mastigado a fim de misturar bem a tintura de iodo ao
liquido;
5- Comece a marcar o tempo. A cada 10 minutos observe o conteúdo de ambos

os copos e dê uma agitada no copo que contém o pão mastigado;
66
6- Analise os resultados.
Procedimentos 2:
1- Separe 4 bolachas de água e sal;
2- Procure comer as 4 bolachas em 1 minuto;
3- Analise os resultados.
Procedimentos 3:
1- Numere os tubos 1 e 2;
2- Coloque em cada um deles três pedacinhos de carne;
3- No tubo 1 acrescente, até a metade, suco de abacaxi;
4- No tubo 2 acrescente, até a metade, água;
5- Deixe em repouso em sua sala de aula;
6- Observe nos próximos dias.
Procedimento 4:
1- Pinte de vermelho os locais onde ocorre digestão;
2- Ligue com uma seta o nome do suco digestivo ao órgão onde ele é produzido;
3- Preencha a tabela.
Conclusão:
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67
68
69
Responda:
Experimento 1
1- Ao pingar a tintura de iodo o que se observa em cada copo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2- Após 20 minutos que mudanças ocorreram? Como explica-las?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- Qual o açúcar presente no início e no final do experimento?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- Houve atuação enzimática? Qual?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Experimento 2
5- Você ou seu amigo conseguiram comer as bolachas em 1 minuto? Explique por
quê?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6- Qual a importância da saliva nesse experimento?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Experimento 3
7- Qual a função do suco de abacaxi nesse experimento?
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8- Por que no tubo 2 foi adicionado água?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9- Houve atuação enzimática? Qual?

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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
70
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Vasos sanguíneos, músculos, tendões e ligamentos.
Objetivos:
 Analisar as características morfológicas que diferenciam os vasos sanguíneos;
 Identificar os tipos;
 Esquematizar a estrutura dissecada e nesta identificar os vasos;
Material(s):
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
Procedimento:
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____________________________________________________________________
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71
Conclusão:
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Esquema:
72
Responda:
1- Qual vaso, artéria ou veia, é mais fácil de ser visualizado? Justifique usando para
isso as características dos vasos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2- O sangue que circula dentro dos vasos sanguíneos é igual nos tipos de vasos que
você identificou? Justifique.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- Os capilares são vasos sanguíneos que irrigam os tecidos e são de difícil

visualização. Por qual motivo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- Qual a função do tendão?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5- Qual a função do ligamento?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
73
74
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Circulação
Objetivos:
 Analisar as mudanças evolutivas do sistema circulatório dos vertebrados ;
 Comparar os corações de aves e mamíferos;
 Reconhecer a importância das cavidades cardíacas;
 Diferencias átrios de ventrículos;
 Reconhecer e diferenciar os vasos sanguíneos;
 Preencher a tabela com os nomes dos vasos;
 Diferenciar a circulação venosa da oxigenada.
Material(s):
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
Procedimento:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
75
__________________________________________________________________
____________________________
____________________________
__________
Conclusão:
76
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________
Responda:
1- Qual cavidade do coração é mais resistente? Por quê?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2- Foi possível observar as válvulas bicúspide e tricúspide? Qual a função destas

válvulas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- O formato do coração é de um cone invertido. Por quê?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- O sangue que circula do lado esquerdo do coração é rico em oxigênio? Por quê?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
77
78
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Estudo comparativo da anatomia dos vertebrados.

Dissecação de peixe ósseo.
Objetivos:
 Reconhecer as estruturas externas e internas dos peixes;
 Analisar as características que diferenciam um peixe ósseo de um
cartilaginoso;
 Analisar as novidades evolutivas que aparecem nestes animais;
 Caracterizar a complexidade destes para futuras comparações com outros
vertebrados;
 Diferenciar estes de outros cordados que já foram estudados.
Material(s):
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
79
 _________________
Procedimentos:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Conclusão:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Esquemas:
Anatomia externa de peixe ósseo
80
Anatomia interna de um peixe ósseo fêmea.
Responda:
81
1- Foi possível observar a bexiga natatória? Qual a sua função?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2- Descreva a linha lateral. Qual a sua função?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- Como é a respiração dos peixes? Explique-a.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- Associe a respiração dos peixes com a circulação?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5- Como é o coração dos peixes?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
82
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Estudo comparativo da anatomia dos vertebrados.

Dissecação de ave.
Objetivos:
 Reconhecer as estruturas externas e internas das aves.
 Observar as características evolutivas das aves;
 Comparar a anatomia da ave com o esquema;
 Observar e diferenciar os sistemas digestório, circulatório, respiratório,
locomotor, nervoso, dos sentidos, excretor e urogenitor.
Material(s):
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
83
 _________________
 _________________
Procedimentos:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Esquema de galinha doméstico - estrutura interna.
84
Conclusão:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
85
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Responda:
1- Quais são as funções do papo, do proventrículo e da moela na digestão das aves?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2- A ave que você usou na aula é uma ave que voa? Por quê?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- Quais são as adaptações do esqueleto das aves relacionadas ao vôo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- Qual a função da glândula uropigiana presente na aves? Onde se localiza?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
86
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Cadeias e Teias Alimentares
87
Objetivos:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Material(s):
 Fichas
Procedimentos:
1- Cada grupo deverá selecionar, dentre as fichas, os organismos necessários para
montar 1 cadeia alimentar e 1 teia alimentar.
Resultados:
Esquematize as cadeias e teias alimentares que seu grupo formou, indicando o nível
trófico de cada componente.
Conclusão:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
88
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Responda:
1- Toda cadeia alimentar tem início com um __________________. Por quê?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2- Qual é o papel dos fungos e das bactérias nas cadeias alimentares? Qual a
importância de sua atividade para o ambiente?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3- Defina:
Produtores
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Consumidores
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Decompositores
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4- Diferencie cadeia de teia alimentar.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Doenças causadas por protozoários
89
Objetivos:
 Reconhecer as características que definem o grupo;

 Observar, interpretar e preencher os esquemas;
 Visualizar as diferenças em relação aos tipos de protozoários;
 Interpretar a importância da profilaxia nas doenças;
 Responder as questões propostas.
Material(s):
 Esquemas do ciclo vital das doenças.
Procedimento:
 Analise os esquemas e siga as orientações.
Ciclo do Mal de Chagas
Descreva o que ocorre em cada etapa numerada de 1 a 6.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
90
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ciclo da Malária
Descreva o que ocorre em cada etapa legendada de A a J

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ciclo da Toxoplasmose
91
Descreva o que ocorre em cada etapa numerada de 1 a 5.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
92
93
Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______
Tema: Verminoses
Objetivos:
 Reconhecer as características que definem o grupo dos vermes

 Observar, interpretar e preencher os esquemas;
 Visualizar as diferenças em relação aos tipos de vermes;
 Interpretar a importância da profilaxia nas verminoses;
 Responder as questões propostas.
Material(s):
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
 _________________
Procedimento 01:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Resultados:
94
______x ______x
Procedimento 02:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Resultados:
Ciclo vital da Taenia solium
95
Complete o esquema a seguir:

1- Observe o caminho percorrido pela proglote, cujos ovos se modificaram em
cisticercos e se instalaram na musculatura do porco. Escreva o nome de cada órgão
do porco junto ao espaço indicado.
2- Identifique os hospedeiros.
Hospedeiro definitivo: _____________
Hospedeiro intermediário: ______________
96
Hospedeiro:
Hospedeiro:____________
___________
Ciclo vital do Schistosoma mansoni

Complete os esquemas a seguir:
Identifique o macho e a fêmea e as estruturas indicadas;
Preencha com os nomes as estruturas indicadas;

Identifique os hospedeiros.
Hospedeiro:
Larva: __________
Hospedeiro:
Larva: ____________
97
Ciclo vital da Ascaris lumbricoides.

Complete os esquemas a seguir:
Identifique o macho e a fêmea.
_______________
_____
________________
______
Indique na figura os órgãos pelos qual a larva passa, nomeando-os.
98
Responda:
1. Quais os vermes você analisou? A qual filo eles pertencem?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Quais as características dos filos analisados?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Quais as conseqüências para o homem se houver a contaminação por estes

vermes?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Quais as medidas profiláticas para estas verminoses?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Qual o destino da larva miracídio e da cercaria?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Descreva o caminho percorrido pela larva de ASCARIS LUMBRICOIDES, após cair

na circulação sanguínea do homem.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
99

Apostila de Bio 2 - 2016

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Laboratório de Biologia

“Ninguém educa ninguém.

 Normas do Laboratório de Biologia

Normas do Laboratório de Biologia

1. As atividades sempre serão desenvolvidas em grupo e para cada uma delas

Roteiro para o Relatório:

Roteiro de Atividade Prática Data:__/__/__.

Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______

Tema: Classificando os Seres Vivos.

 Simular com objetos simples a complexa classificação dos seres vivos;

1. Baseado nas regras de nomenclatura, escreva o nome da espécie do seu botão.

4. Uma samambaia, um macaco e um cogumelo são muito diferentes. No entanto

Roteiro de Atividade Prática Data:__/__/__.

Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______

Tema: Gincana – Seres vivos.

 Observar as características do material disposto nas bancadas do laboratório;

 Representantes dos cinco reinos

a) Observe o material disposto nas bancadas;

Roteiro de Atividade Prática Data:__/__/__.

Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______

Tema: Cultura e observação de protozoários.

 Observação e estudo de protozoários de água doce;

 frasco sem tampa

Procedimento 01 – Preparação da cultura:

a) Coloque água em um frasco de boca larga;

Procedimento 02 – Observação ao microscópio:

a) Antes da observação ao MOC, você poderá ver, a olho nu, alguns

1. De onde vieram os seres vivos observados?

2. Quais protozoários você identificou na sua cultura?

3. Os protozoários observados apresentam movimento? Como é esse movimento?

4. Descreva as características dos seres observados.

5. Que relação você estabelece entre o aparecimento de protozoários e as condições

6. Qual o valor da medicina preventiva nas doenças causadas por protozoários?

Roteiro de Atividade Prática Data:__/__/__.

Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______

 Saber quais as condições necessárias para o desenvolvimento dos fungos;

Procedimento 01 – Preparação da cultura:

Procedimento 02 – Observação ao microscópio:

1. Elabore uma hipótese para o surgimento dos fungos na sua cultura.

2. Em qual dos alimentos houve maior desenvolvimento? Por quê?

3. Houve alimento que não apresentou fungos? Justifique.

4. Quais as condições ambientais para o desenvolvimento dos fungos?

5. Qual a função ecológica dos fungos?

Roteiro de Atividade Prática Data:__/__/__.

Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______

Tema: Briófitas e Pteridófitas

Atenção nesta aula você descreverá o relatório.

Resultados – esquematize as plantas observadas

1. Quais as diferenças básicas entre briófitas e pteridófitas?

2. Qual a importância dos tecidos condutores?

3. O que difere o xilema do floema quanto ao posicionamento no caule observado?

4. Diferencie os vasos condutores (xilema e floema) em relação ao material

Roteiro de Atividade Prática Data:__/__/__.

Nome: _________________________________________ nº ____ Turma: ______

Tema: Gimnospermas e Angiospermas

 Diferenciar os dois grupos de vegetais;

a) Examine as plantas cuidadosamente;

b) Verifique as estruturas presentes em cada uma que as diferenciam;

c) Examine a flor atenciosamente;

d) Com o auxílio da figura, identifique suas partes;

e) Retire as sépalas e depois as pétalas. Veja se estas estruturas estão ligadas

f) Verifique também se os estames ligam-se a base da flor ou às pétalas.

Roteiro de Atividade Prática Data://__.

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