SEMED

Secretaria Municipal de E. M. NAZIRA ANACHE

PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE DO LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS
Educação

Professor de práticas de laboratório: Profª Marines Adiers Alves Pereira Turma Data Período:
Professor Regente: RENATA RIBEIRO BASTOS PEREIRA 8º ano C/D 20/03/2017 Vespertino

PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
Conteúdos: Conceitos, Reconhecimento de processos comuns a todas as células do Ser Humano (metabolismo celular) e a relação dos
propriedades e definições sistemas do organismo humano como um todo

-Reconhecer os processos comuns a todas as células: crescimento, respiração, síntese de substâncias e

Objetivos da Atividade excreção. -Identificar as organelas celulares e suas funções.

Fita adesiva e cópias da folha com os moldes e do roteiro; copos (bequer); filme plástico, tintura
Material Utilizado de iodo, amido de milho, pipetas (conta gotas ou colher de chá, ou seringa), barbante fino, água, luvas de
proteção, cronômetro, Vídeo, slides, projetor, Palito;- Lâminas;- Lamínulas, ;- Azul de metileno;- Papel de
limpeza; - Microscópio; lápis, caderno de anotação

-Trabalhar com imagens e vídeos sobre os diferentes tipos de células para que o aluno tenha oportunidade
conhecê-las.
Metodologia
-Propor a construção de modelos de células a partir de materiais alternativos
-Utilizar vídeos ou histórias curtas que demonstrem o funcionamento integrado dos sistemas do corpo humano

Avaliação da Atividade Relatório escrito.

Campo Grande, 20 de março de 2017.

Assinaturas:______________________________________ _____________________________________ ______________________________

Professor Regente Coord. Sup. Técnico-Pedag. Supervisor Escolar

Atividade “Construa uma Membrana Celular”
Resumo: Os alunos constroem um modelo de membrana citoplasmática de papel.
Série(s): 8° Ano do ensino fundamental
Objetivos: Visualizar a composição da membrana celular; Identificar os diferentes tipos de proteínas presentes na célula.
Conteúdos: Membrana Celular, Proteínas
Material Necessário: Fita adesiva e a folha com os moldes (vide abaixe).
Preparo: Esta atividade pode ser usada como introdução ou fixação do conteúdo. Ao final, faça perguntas sobre a composição da membrana,
proteínas e etc. para relacionar a atividade ao conteúdo. Segue a folha com as instruções para os alunos: Construa Uma Membrana

Aula Prática: Detectando a Difusão Reação da tintura de iodo com a solução de amido de milho
Resumo: Alunos modelam a membrana plasmática e investigam as razões pelas quais essa membrana é semi-permeável, para isso, eles
utilizam uma solução de amido (grande tamanho molecular) e uma solução de iodo (baixo tamanho molecular). A solução de iodo penetra a
“célula” e tinge o amido de roxo e a solução de amido não sai da membrana, mostrando que pequenas moléculas podem atravessar a
membrana das células.
Série(s): 8º Ano do Ensino Fundamental e 1º Ano do Ensino Médio
Objetivos: Entender, através da observação, como a difusão funciona e como o tamanho do soluto e a concentração da solução afetam a
difusão através de uma membrana semi-permeável
Conteúdos: Processos Celulares, Difusão entre membrana
Material Necessário: (por grupo) 2 copos de béquer de pequenos – 2 pipetas – 2 pedaços de filme plástico – barbante fino – água – solução
de amido de milho (maizena) – tintura de iodo – luvas de proteção
Preparo: Corte o filme plástico em quadrados de aproximadamente 15cm, de forma que seja possível fazer um saquinho com o plástico e
amarrar. Prepare a solução de amido de milho (maizena) misturando 1 colher de sopa de amido de milho em 200ml de água quente.
Teste o experimento antes de fazer com a turma para dominar a técnica e saber como auxiliar os alunos na hora de conduzir o experimento.
Caso não tenha disponível material de laboratório, você pode substituir o copo de béquer por copos de plástico transparente e a pipeta por
colheres de chá, ajustando as medidas.
Segue para baixar o roteiro de aula com questões para os alunos: Aula Prática Difusão

Construa Uma Membrana

Propósito: Montar um modelo de membrana plasmática
Introdução Uma célula é limitada ou definida pela membrana. Uma grande variedade de proteínas se localizam dispersas na membrana
plasmática. Essas proteínas se associam com a membrana de formas diferentes: Proteínas integrais se estendem por uma ou duas camadas
da membrana fosfolipídica. Algumas proteínas se ligam às moléculas de lipídios. Proteínas receptoras transmitem sinais pela membrana .
Proteínas transportadoras formam poros através da membrana que podem ser abertos ou fechados para deixar determinadas moléculas
passarem. As membranas também organizam o interior da célula, pois as organelas são definidas por membranas. Membranas celulares são
compostas de moléculas fosfolipídicas que se arranjam em duas camadas. As proteínas estão incrustadas na membrana. Essas proteínas
ajudam outras moléculas a atravessar a membrana e a completar suas funções.
Crie um modelo de uma pequena seção de membrana seguindo as instruções abaixo.
 Nome do aluno: ___________________________________ Data: __ /__ /____

Aula Prática: Detectando a Difusão

Objetivo: Entender, através da observação, como a difusão funciona e como o tamanho do soluto e a concentração da solução afetam a difusão através de
uma membrana semi-permeável.
Introdução O filme plástico possui pequenos poros em toda sua extensão que são de um tamanho que impede a passagem de moléculas com um peso
molecular maior do 10000. O amido possui um peso molecular maior do que 10000 e a solução de iodo possui um peso molecular menor do que 100.
Vocabulário : Permeabilidade – habilidade de uma substância de atravessar um corpo
Soluto – uma substância que se dissolve em contrato com outra substância
Solvente – a substância que dissolve o soluto (geralmente um líquido)
Peso molecular – soma das massas dos átomos de um elemento ou molécula.
Perguntas Pré-experimento
1.Leia cuidadosamente o procedimento. Faça um desenho mostrando como o seu experimento vai ser montado.
2.A solução de iodo se torna roxa/azul-escura na presença de amido. Preveja o que vai acontecer em cada copo de
Béquer do seu experimento.
Materiais: Conforme você colocar o procedimento em prática, anote os materiais que você usou:
Segurança: O iodo mancha roupas e a pele humana, use luvas durante todo o tempo.
Procedimento
1.Adicione 60ml de água em um copo de Béquer. 2.Com uma pipeta, meça 1ml da solução de iodo e acrescente ao copo de Béquer 1. Reserve.
3.Com uma mão, prepare um saquinho com o pedaço de filme plástico. Adicione 3ml de solução de amido (maizena) no saquinho e amarre-o com um
barbante. Atenção: não aperte muito o nó pois poderá rasgar o plástico.
4. Mergulhe o saquinho no copo de Béquer 1. Reserve. (Ver Figura 1) 5. Adicione 60ml de água em um copo de Béquer 2.
6.Repita o passo 3. 7.Coloque o saquinho dentro do copo de Béquer 2.
8.Depois de 15min, anote diferenças ocorridas nos copos. 9.Jogue os saquinhos no lixo e enxágue os copos de Béquer e as pipetas.
Resultados
Anote suas observações na tabela abaixo:
Copo de Béquer Conteúdo Antes da imersão Depois da imersão
1 Amido no saquinho
Iodo no copo
2 Amido no saquinho
Iodo no copo
Análise 1.O saquinho é permeável, impermeável ou semi-permeável? Use evidências do seu experimento para justificar sua resposta.
2.A solução de iodo atravessou a membrana? Justifique. 3.A solução de amido atravessou a membrana? Justifique.
4.Relacione o conteúdo desse experimento com células. Quando você come uma batata (rica em amido), o que acontece com essas moléculas? Que
moléculas atravessam a bicamada lipídica e entram na célula?
Kit do aluno para montagem do modelo de célula
Orientações:
Caro aluno, Vamos montar um modelo de célula? Nessa aula prática, você deverá recortar as imagens das organelas e estruturas celulares constantes desse
kit, colori-las e colá-las dentro do citoplasma (figura oval), incluindo também o núcleo da célula (círculo). Você vai dispor cada figura conforme o slide que
você estará assistindo simultaneamente e conforme o que for sendo solicitado no estudo dirigido que você está recebendo junto com esse material. Preste
atenção às informações que lhe serão passadas durante a realização dessa aula prática e faça anotações. Primeiramente, estaremos montando uma célula
animal típica. Ao final dessa atividade, iremos transformá-la numa célula vegetal, incluindo organelas que caracterizam as células vegetais e a parede celular
(retângulo arredondado). Lembre-se, trata-se de um modelo, com as características gerais das células, animais e vegetais. Essas características, no mundo real,
podem variar de um tipo celular para outro. Bem-vindo ao universo celular.
Bom trabalho
Estudo Dirigido montagem do modelo de célula
Caro aluno, para elaborar esse estudo dirigido, siga os passos abaixo:
1- Nessa prática, você está observando imagens de células em slide e, ao microscópio óptico, várias lâminas com amostras de diferentes tipos celulares.
Desenhe 3 dos tipos celulares que você observou no espaço abaixo:
2- Todo ser vivo é constituído de 1 célula (seres unicelulares) ou mais de 1 célula (seres pluricelulares). Recorte o desenho que representa o citoplasma
de uma célula, o que representa um núcleo celular e as 2 figuras de n° 10 e a de n° 1. Aproveite para colori-las à vontade, mas não utilize a cor verde.
3- O citoplasma é delimitado pela membrana plasmática, que é dupla e formada por lipídeos e proteínas. Observe a estrutura da membrana plasmática
na figura n°1. Cole-a no espaço abaixo e escreva o que você aprendeu sobre ela nessa aula prática:
4- Posicione, sem colar, as figuras de n° 10 dentro do citoplasma de seu modelo de célula. As células procariontes são as que têm seu material genético
(DNA) espalhado no citoplasma, junto com as organelas e estruturas celulares. As células eucariontes são as que possuem um compartimento constituído por
membrana onde o material genético (DNA) fica isolado do resto do citoplasma, esse compartimento é chamado núcleo celular. Cole o desenho do núcleo
dentro do citoplasma. Depois, cole as 2 figuras n° 10 dentro do núcleo. As figuras n° 10 representam as várias etapas de condensação da molécula de DNA até
chegar ao seu grau máximo de condensação, quando é chamada de cromossomo (note que ele está duplicado – tem 2 cromátides!).
5- Dentro de seu citoplasma, uma célula apresenta diversas organelas (que são delimitadas por membranas!) e estruturas celulares (que não são
delimitadas por membranas!). Uma célula animal se diferencia de uma célula vegetal pelos tipos de organelas e estruturas celulares que apresentam.
6- As células animais apresentam as seguintes organelas e estruturas principais (Recorte as figuras correspondentes e posicione dentro do citoplasma,
mas sem colar): •Centríolos (figura n° 8), cuja função é: ____•Mitocôndrias (figuras n° 3), cuja função é: _____•Lisossomos (figuras n° 4), cuja função é: ____
• Retículo endoplasmático (figura n° 7), cuja função é: a) quando está liso (sem ribossomos aderidos à sua membrana): b) quando está granuloso (com
ribossomos aderidos à sua membrana): • Complexo golgiense (figura n° 5), cuja função é: ___•Ribossomos (figuras n° 6), cuja função é: ____
Os ribossomos sintetizam proteínas a partir do molde no RNA mensageiro.
Cole a figura do ribossomo sintetizando uma proteína no espaço abaixo (cole aqui e não no modelo de célula):
(Agora, observe bem sua célula animal com suas organelas e estruturas celulares. Vamos transformá-la numa célula vegetal?)
7-As células vegetais se diferenciam das células animais por também apresentarem
(Recorte as figuras correspondentes e posicione dentro do citoplasma, mas sem colar):
• Cloroplastos, que é um tipo de plasto (figuras n° 9), cuja função é: ________Outros tipos de plastos são: __________________ - não possuem clorofila
e sim carotenóides, não estando envolvidos com a fotossíntese. ___________ - incolores e armazenam a matéria orgânica produzida pela célula.
Tipos de leucoplastos: amiloplato (reserva de ____); oleoplasto (reserva ___); proteoplasto (reserva de ______)Vacúolos (figuras n° 11), cuja função é: ___
(Pinte e cole todas as figuras, lembrando que apenas os cloroplastos devem ser pintados de verde, já que são os únicos a conter clorofila.)
• Parede celular (figura na folha anexa), cuja função é: ______________________________________________________________________
(Cole sua célula dentro da parede celular. Agora você tem uma célula vegetal!)
8- A parede celular é composta por celulose. Que outros seres, além das células vegetais, também apresentam parede celular? ______________
9- Agora, escreva, na célula que você montou, o nome de cada organela e de cada estrutura celular que você colou.
10- Seu esquema de célula está em 2D, ou seja é uma imagem plana, como geralmente é percebida no microscópio óptico.
Porém, todas as células são em 3D, o que se pode perceber em imagens de microscópio eletrônico de varredura, que revelam a forma da célula.
Toda célula, além de tudo o que você já viu até agora, apresenta uma estrutura de sustentação formada por filamentos de proteína, chamada citoesqueleto
(figura n° 2), que dá sustentação e mantém o volume e o formato da célula.
Cole a figura do citoesqueleto (figura n° 2) no espaço abaixo (cole aqui e não no modelo de célula):

Eu e o meu corpo https://www.youtube.com/watch?v=8u9l5c5JXhw

Este vídeo de animação explora o conceito de células e das diferentes metodologias usadas pelos cientistas na investigação. Tem como objectivo explicar a existência de
diferentes tipos de células e a sua função no corpo humano, e como a diversidade celular é essencial aos órgãos, também eles com diferentes formas e funções. Além disso,
aborda-se como é adquirido o conhecimento científico em biomedicina, nomeadamente o uso de técnicas in vitro, microscopia e uso de animais em investigação, e a
contribuição da investigação científica traz para a saúde humana.

Aula prática de microscopia - Distinção de células eucarióticas animais e vegetais

O objetivo geral dessa prática é:
A visualização das estruturas celulares vegetais e animais, tais como citoplasma, núcleo, membrana plasmática e parede celular.
ESTRATÉGIA: Observação de células vegetais e animais com a utilização do microscópio através da formação de 3 grupos de alunos (de em média 5 alunos por grupo).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ­ Verificar que a célula é a unidade estrutural e de função dos seres vivos.
­ Conhecer a constituição das células eucarióticas animais e vegetais.
­ Identificar as diferentes estruturas constituintes das células animais e vegetais.
­ Distinguir células animais de vegetais.
­ Aprender a manusear o microscópio óptico.
MATERIAIS:­ Água destilada; ­ Estilete;­ Pinça;­ Palito;­ Lâminas;­ Lamínulas;­ Conta Gotas;­ Cebola;­ Cloreto de zinco iodado;­ Azul de metileno;­ Papel de limpeza;­
Placa de petri.­ Microscópio
PROCEDIMENTOS:  Prática 1 ­ Observação da mucosa bucal.
Raspar a mucosa bucal com o auxílio de uma espátula de madeira. Com o material colhido fazer um esfregaço fino e transparente sobre uma lâmina seca. Deixar a lâmina
secar movimentando­a no ar. Corar o material com azul de metileno durante 5 minutos. Cobrir com lamínula e observar ao microscópio com objetivas de 10x e 40x.
Esquematizar o material observado.
 Prática 2 ­ Epiderme do catáfilo d e    Allium cepa (cebola)
Destacar um pedaço da epiderme do catáfilo da cebola e colocar em uma lâmina contendo uma gota de cloreto de zinco iodado. Não deixar o catáfilo enrugado, esticando­o se
necessário.   Cobrir   com   lamínula   (retirar   excesso  de   corante   com   papel   filtro   se   necessário)   e   observar   ao  microscópio  com   objetivas   de   10x   e   40x.   Esquematize   as
observações.

Aula Prática: Membrana Celular de Bolha de Sabão

Resumo: Bolhas de sabão são utilizadas como modelo de uma membrana plasmática e a partir da simulação os alunos exploram características da
membrana celular.
Objetivos: aprofundar o entendimento sobre células; construir um modelo de membrana celular; relacionar o modelo à estrutura real
Conteúdos: Célula e organelas celulares
Material Necessário: Copo de Béquer de 1L – 900ml de água – 100ml de sabão líquido para louças – 25ml de xarope de milho ou de glicerol – 4 canudos
com uma ponta flexível – Barbante (opcional) – 1 canudo limpo – Bandeja rasa
Preparo: Faça o teste da aula prática previamente para checar se precisará adaptar alguma etapa e se o professor tiver novas ideias para o uso da
membrana de bolha de sabão, sinta-se à vontade para acrescentar à aula. Baixe o arquivo para os alunos com todos os detalhes da aula: Membrana Celular
de Bolha