INTERDISCIPLINARIDADE

Por décadas a educação foi marcada por uma forma de ensino

fragmentada, onde cada disciplina atuava de maneira isolada sem estabelecer
diálogo com outras disciplinas. Determinados assuntos eram então evitados de
ser abordados porque se afirmava ser competência e domínio de outra disciplina.
Dessa forma o conhecimento sempre chegava de maneira parcelada,
descontinuada e por vezes em contextos que não faziam sentido.
Os tempos mudaram e temos hoje uma nova configuração de sociedade.
Vivemos a época da interconexão e não são apenas as pessoas que estão
interconectadas - o conhecimento em todas as áreas também estão e essa
interconexão é condição natural daquilo que é interdisciplinar, de forma que não
há como lidar com os saberes do mundo moderno se não for com
interdisciplinaridade.
Para Thiesen (2008), a escola precisará adotar e simultaneamente apoiar
a interdisciplinaridade diante das transformações da ciência contemporânea.
Adotar essa postura significa, entretanto, uma mudança consciente na prática de
um personagem muito importante no universo escolar: o professor.
Após anos se dedicando a uma forma de ensinar que se limita aos
saberes relacionados a uma disciplina específica, muitos professores ainda
rejeitam a ideia de que as diferentes áreas de conhecimento podem dialogar
entre si. Além disso existe o medo de errar ou até mesmo para evitar uma
sobrecarga de trabalho.
É necessário ter uma postura consciente e estar disposto a abandonar as
acomodações, deixar pra trás as práticas ultrapassadas e limitadas e assumir
uma prática de ensino interdisciplinar.
O que estamos com isso querendo dizer é que a capacidade de
conhecer uma prática em suas limitações e possibilidades supõe o
conhecimento das intenções que determinaram ou direcionaram esse
agir pessoal, particular, individual, e que somente assim teremos
condições de adquirir novas formas de perceber, conhecer e agir em
outras perspectivas. (FAZENDA, 2005, p.72)

A interdisciplinaridade vem na contramão do pensamento que tornou as

disciplinas isoladas. Ela rompe essa ideia e estabelece relações e diálogo entre
os diversos saberes. Sua finalidade é, portanto ampliar a base de conhecimentos
sobre um assunto, mas assegurando o processo de integração desses
conhecimentos.
Apesar de ter suas raízes na segunda metade do século passado, e sendo
tema abordado por vários estudiosos e teóricos educacionais, a
interdisciplinaridade ainda é um assunto bastante debatido e objeto de várias
hipóteses.
Thiesen (2008), afirma que por estar atualmente num processo de
construção histórica, a interdisciplinaridade ainda não recebeu um conceito ou
definição única. Na verdade, a própria essência da Interdisciplinaridade
pressupõe que ela não pode ter uma definição ou conceito final: não se deve
tratar de forma disciplinar aquilo que é interdisciplinar.
Em qualquer caso, uma coisa é consenso entre todos que analisam a
educação de maneira perspicaz e percebem as demandas da sociedade atual:
a interdisciplinaridade vem para romper as muralhas que separam os saberes e
tem se apresentado como um excelente meio de se desenvolver e expandir os
conhecimentos, criando pontes, diálogos e convivência amigável entre as
diversas disciplinas.