Elementos

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Matemática


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Ana Cu n ha 2019-2020
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Objetivos
No ,im desta unidade curricular espera-se que os estudantes
sejam capazes de :

1- Aplicar conhecimentos matemáticos à resolução de problemas da
vida real.
2- Desenvolver capacidades que conduzam ao rigor do pensamento.
3- Manifestar poder de análise e sentido crítico sobre questões e
raciocínios que lhe são propostos.
4- Selecionar estratégias adequadas à resolução de problemas e
aplicá-las corretamente na resolução dos mesmos.
5- Desenvolver a capacidade de resolver problemas de diferentes
tipologias, em particular problemas de processo.

Objetivos
6- Analisar e identiLicar relações em conjuntos, compreendendo as
suas propriedades e formas de as representar.
7- Recolher, organizar, ler e interpretar informação de forma
adequada.
8- Compreender e aplicar o conceito de probabilidade à resolução de
problemas simples.
9- Expressar com rigor e clareza ideias matemáticas.

Conteúdos
I – Resolução de Problemas
Tipos de problemas
Modelos de resolução de problemas
Estratégias de resolução de problemas

II – Estruturação do Pensamento: a Lógica
Lógica proposicional
Silogismos
Condições e conjuntos
QuantiLicadores


Conteúdos
III – Relações Binárias
Produto cartesiano de conjuntos
Propriedades das relações binárias deLinidas num conjunto
Relações de equivalência
Relações de ordem

IV – Noções básicas de Estatística e Probabilidades
Organização e análise de dados
Medidas de tendência central e medidas de dispersão
Experiências aleatórias
Noção e cálculo da probabilidade de um acontecimento

Metodologia
As aulas desta disciplina têm um carácter iminentemente teórico-
prático.
Privilegia-se uma metodologia de trabalho construtivista e
reLlexiva baseada na resolução de problemas e no questionamento
constante entre professor e aluno.
A organização da disciplina está feita de modo a contemplar:
instrução direta; participação individual ou em grupo; análise e
discussão de documentos, individualmente ou em grupo; e
produções escritas e orais.

Avaliação
A Avaliação da UC é distribuída e contempla os seguintes
elementos:

v Trabalho de grupo (20%)

1º Teste (40%) – 15/16 de janeiro (1.ºB/1.ºA)
Nota mínima de 7 valores

v 2º Teste (40%) – coincidente com a data do exame ,inal da
época normal
Nota mínima de 7 valores

Têm aprovação na UC os estudantes que tenham atingido uma
classiLicação Linal igual ou superior a dez valores.
Avaliação
A Avaliação ,inal destina-se a estudantes que estão
impossibilitados de frequentar as aulas, sendo estes casos
devidamente justiLicados e consta de:

v Prova escrita - exame ,inal da época normal (junho)

Têm aprovação na UC os estudantes que tenham atingido uma
classiLicação Linal igual ou superior a dez valores.


Trabalho de grupo
v Grupos de 2/3 elementos
v Será atribuído a cada grupo um problema de processo
v Planeamento: Numa 1ª fase devem resolver o problema e decidir
que material de apoio construir.
Data de apresentação intermédia – 18/19 de dezembro (1.ºB/
1.ºA)
v Construção de material de apoio à resolução do problema.
Data de entrega do material de apoio e enunciado – Até 14 de
fevereiro
v Apresentação do trabalho numa Feira Matemática.
(Disponibilizar enunciado e material construído; entregar relatório
com todas as fases do trabalho)
Data da apresentação ,inal – Aula da semana de 4-8 de maio

Exemplos


Trabalho de grupo
Relatório

v Introdução (Enquadramento/Contextualização do trabalho)

v Desenvolvimento (Apresentação do problema; resolução do

problema sem material; aplicação do material construído na
resolução do problema; propostas de adaptação/extensões)

v Conclusão (Considerações Linais; aprendizagens; diLiculdades)

v Referências bibliográ;icas

v Anexos (Evidências da construção do material; outros)

Bibliogra,ia fundamental
Boavida, A., Paiva, A., Cebola, G., Vale, I., Pimentel, T. (2008). A Experiência
Matemática no Ensino Básico: Programa de Formação Contínua em
Matemática para Professores dos 1º e 2º ciclos do ensino básico. Lisboa:
ME/DGIDC.

Ministério da Educação (2013). Programa e Metas Curriculares:
Matemática Ensino Básico. Lisboa: ME/DGIDC.

Palhares, P. (coord.) (2004). Elementos de Matemática para professores do
ensino básico. Lisboa: LIDEL.

Pimentel, T., Vale, I., Fão, A., Alvarenga, D., Freire, F. (2010). Matemática nos
primeiros anos. Lisboa: Texto Editores.

Sebastião e Silva, José (1975). Compêndio de Matemática: curso
complementar do ensino secundário. Lisboa: Gabinete de Estudos e
Planeamento do Ministério de Educação e Cultura.

Informações adicionais
v  Horário de atendimento: 3ª feira, 17:00-18:00 (Ana Barbosa)
4ª feira, 14:00-15:00 (Elisabete Cunha)


v  Disponibilização de apontamentos na plataforma Moodle.
elearning.ipvc.pt/ipvc2019


v  anabarbosa@ese.ipvc.pt
v  elisabetecunha@ese.ipvc.pt