GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

PLANO DE RETOMADA ÀS AULAS

PRESENCIAIS DA SEDUC-PA

AGOSTO DE 2021
 RECOMENDAÇÕES PEDAGÓGICAS DA COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

I. Medidas Educativas Gerais

1. O Serviço de Atendimento Educacional Especializado - SAEE e sua oferta, em tempos
de pandemia, poderá ocorrer de forma presencial (tempos escalonados) e não
presencial (atividades remotas domiciliares), considerando o Plano de Retomada às
Aulas da SEDUC e a organização, pelas unidades escolares, das atividades
pedagógicas (presencial e não presencial) que garantam acessibilidade curricular por
meio de recursos didáticos necessários aos processos de aprendizagem e
desenvolvimento dos estudantes da Educação Especial.

2. As atividades no SAEE devem considerar também as especificidades dos estudantes

inseridos no grupo de risco que, segundo o Decreto Estadual, as recomendações

estabelecidas pela SEDUC no Plano de Retomada às Aulas Presenciais e documentos

orientadores do MEC, o retorno às aulas presenciais com estes estudantes perpassará

por uma decisão pontual da família e também por uma avaliação individualizada do

estudante realizada coletivamente por professores da Educação Especial, da sala

comum e coordenadores pedagógicos.

3. Os casos particulares, para estudantes da Educação Especial que apresentam baixa

tolerância em permanecerem no tempo regular da sala de aula, estabelecer junto à

família, um cronograma individualizado de modo que o estudante retome,

paulatinamente, sua rotina escolar.

4. Sobre as questões avaliativas, o processo observará o PDI e os aspectos

concernentes ao desenvolvimento integral dos estudantes da Educação Especial.

5. Os casos que excederem as condições que constam nos itens 1 (um), 2 (dois), 3 (três)

e 4 (quatro), será avaliado cada caso, com as referidas justificativas, considerada a

avaliação contextualizada do estudante, com registro do referido

1 - Decreto Estadual nº 800 de 31 de maio de 2020
2 - Disponível em: http://www.seduc.pa.gov.br/noticia/11257-alunos-da-rede-estadual-retornam-as-aulas-presenciais-de-
forma-escalonada
3 - Disponível em: http://portal.mec.gov.br/pec-g/33371-cne-conselho-nacional-de-educacao/90771-covid-19
processo, com a anuência e assinatura dos co-responsáveis, tais como: Família,
Direção, Equipe Técnica-Pedagógica, Professores do AEE e do Ensino Comum.
6. Os estudantes que frequentam exclusivamente o AEE desenvolvido em Unidades
Especializadas, Conveniadas, Centros e Núcleos Especializados seguirão as
orientações de retorno escalonado do Grupo 3 (três), que constam no Plano de
Retomada às Aulas.
7. Os professores de AEE em SRM e em Unidades Especializadas, Conveniadas,
Centros e Núcleos Especializados, deverão retornar suas atividades pedagógicas
presenciais, conforme o Plano de Retomada das Aulas.
8. Para os estudantes que recebem atendimento referente a primeira matrícula
(seriação) em Unidades Especializadas seguirão calendário correspondente as séries
especificadas no Plano de Retomada as Aulas que constam no Grupo 1 (um) e Grupo 2
(dois).
9. Professores do SAEE, na (re) elaboração do Plano de Desenvolvimento Individual
(PDI) precisam considerar ações colaborativas com a equipe técnica pedagógica da
escola, enfatizando a escuta das famílias nesse tempo atípico de pandemia.

II. Medidas educativas quanto às atividades não presenciais

1. O atendimento de forma não presencial, pode ser feito da seguinte forma:
Ÿ Por meio de Cadernos de Atividades Estruturantes Adaptadas, fornecidos pela
SEDUC, ou por meio de outras atividades planejadas de forma colaborativa com os
professores do ensino comum, visando alcançar os objetivos do PDI do estudante.
Ÿ As atividades pedagógicas não presenciais deverão ser articuladas entre o professor
do SAEE, professor do ensino comum e os familiares que irão auxiliar os estudantes na
realização das mesmas, ou quando possível, com o próprio estudante, por meio de
tecnologias de comunicação e/ou assistivas, caso necessário.
2. As atividades disponibilizadas aos estudantes surdos devem garantir a acessibilidade

em Libras, legendas e/ou materiais adequados para a interação e comunicação, aos

estudantes cegos e com baixa visão devem buscar suporte e orientações quando

necessário nos CAPS de Belém ou Santarém. Em relação aos demais estudantes,

devem ser observados os recursos acessíveis às suas necessidades.

3. Além das orientações supracitadas, cada caso deve ser avaliado quanto ao retorno e

permanência dos estudantes com deficiência no espaço escolar.

4. Aos estudantes atendidos pelo Serviço de Classe Hospitalar e Atendimento Domiciliar

(CHAD), neste momento de pandemia, podem desenvolver as atividades não

presenciais, com a sugestão dos Cadernos de Atividades Estruturantes e os recursos

disponibilizados pelo Sistema de Ensino Integrado - SEI (Ensino Médio). O atendimento

presencial, neste caso, só será retomado quando a SEDUC, os hospitais conveniados e

os órgãos de controle sanitário entenderem que os ambientes correspondentes aos

atendimentos (domicílios, hospitais e abrigos) estão aptos a receberem a equipe

docente junto aos estudantes.

III. Medidas Educativas Quanto às Atividades Presenciais

Ÿ Quanto ao uso de Equipamentos de Proteção Individual - EPIs para a segurança do

estudante e dos profissionais de apoio devem ser considerados os seguintes

aspectos:

1. Os estudantes surdos sinalizantes, que não podem usar qualquer máscara pois as

expressões faciais são elementos linguísticos da LIBRAS, assim como os estudantes

com deficiência auditiva que se beneficiam de oralidade e precisam fazer leitura labial, é

recomendado o uso da máscara inclusiva.

2. Os estudantes que necessitam do profissional de Apoio Escolar para alimentação,
higienização e locomoção, devem ser observados para ambos, o uso de medidas de
prevenção já contidas no Plano de Retorno.

3. Os estudantes cegos e com baixa visão que precisam de contato direto para
locomoção, sejam com pessoas ou com objetos (bengalas, corrimões, maçanetas,
etc.), devem ser orientados e auxiliados na higienização de seus pertences, bem como
na assiduidade de limpeza das mãos.

4. Aos estudantes com deficiência intelectual ou com TEA (a depender do grau de

comprometimento) que apresentarem alguma dificuldade em atendimento às regras
prevenção contra a covid-19 e de preservação da saúde no ambiente escolar devem ser
assistidos, acompanhados e orientados em todo o período que estiverem na instituição
de ensino.

EQUIPE TÉCNICA DA COEES/SAEN/SEDUC