FUPAC – FUNDAÇÃO PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS

FEESU – FACULDADE DE EDUCAÇÃO E ESTUDOS SOCIAIS DE UBERLÂNDIA

BRENDA GONÇALVES CRUZ ALMEIDA

CAROLINA MACEDO DE ASSIS
ELCELY VIEIRA MENDES OLIVEIRA
LETÍCIA PEREIRA MENDONÇA
LORRAINE MOURA CAMPOS HAAS

SEMINÁRIO: CONTEXTO HISTÓRICO DA INFÂNCIA E A PEDAGOGIA

MONTESSORIANA

Uberlândia
2022
 BRENDA GONÇALVES CRUZ ALMEIDA
CAROLINA MACEDO DE ASSIS
ELCELY VIEIRA MENDES OLIVEIRA
LETÍCIA PEREIRA MENDONÇA
LORRAINE MOURA CAMPOS HAAS

SEMINÁRIO: CONTEXTO HISTÓRICO DA INFÂNCIA E A PEDAGOGIA

MONTESSORIANA

Trabalho elaborado no Componente Curricular de

Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil I:
Creches, 5º Período de Pedagogia B, da Faculdade de
Educação e Estudos Sociais de Uberlândia, como requisito
parcial para aprovação.

Orientadora: Prof.ª Ms. Cristiane A. M. Gomes

Uberlândia

2022
 A Infância é algo totalmente histórico, antigamente, partindo da Idade Média não
existia infância, as crianças não possuíam direito de ser crianças, pois já nasciam com um
grande fardo a ser carregado, as crianças não eram humanizadas como é atualmente, nos
séculos passados ela era vista como qualquer outra idade, por esse motivo as crianças eram
tratadas todas igualmente aos adultos, não tinham cuidados, faziam trabalhos braçais pesados,
cuidava de casa, e muitas das vezes as meninas eram obrigadas a se casarem com os homens
mais velhos. Eram expostas a ambientes totalmente inadequados para crianças, ainda assim
eram submetidas a serem adultizadas, fazendo uso de roupas apertadas, salto alto e
maquiagem, sem a possibilidade de agirem como uma criança tem direito. Sobre as
instituições de ensino, antes não eram vistas como um lugar onde as crianças iam para
aprender, ter conhecimento, mas sim vistas como “baba” de crianças, não eram tão apreciadas
e não tinham valor.
A trajetória deste contexto histórico é bem sofrida, pois ainda faziam parte da
sociedade alguns filósofos que afirmavam que crianças não são simplesmente crianças, mas
sim algo maligno, que deveria ser repreendido, um desses filósofos é Thomas Hobles (1588-
1679) que possui uma famosa frase: “O homem é o lobo do homem”, ou seja, a criança já
nasce má, pois é originada de um pecado (o sexo), sendo assim deveria receber uma educação
extremamente rígida, com práticas de adestramento, controle de suas atitudes. Outro filósofo
que não via a criança como um ser em sua totalidade é John Locke (1632-1704), para ele o
homem nasce uma folha em branco, sugerindo que construímos nosso ser após nossas
próprias experiências, sem acreditar que temos liberdade para se descobrir, demonstrando que
mais uma vez é necessária uma educação extremamente rigorosa. Já para o pai da didática,
Jan Amos Comenius (1592-1670), defendia que todos tinham direito ao conhecimento, tanto
homens, mulheres e crianças, trazendo com essa concepção os elementos da ciência, como
também atos religiosos, realizados pelas forças divinas e suas crenças. Pode-se considerar
também como sendo de grande importância a teoria de Jean William Fritz Piaget (1896-1980)
, que respeitava a maturação da criança e acreditava que a mesma construía seu conhecimento
através de atividades estimuladoras, que oferecessem oportunidades para se desequilibrar e
reequilibrar e Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934), que em sua teoria, a criança através
da cultura, das experiências adquiridas e da interação com o meio, adquiri conhecimento.
 “A “descoberta” da infância teria de esperar pelos séculos XV, XVI e XVII, quando
então se reconheceria que as crianças precisavam de tratamento especial ( HEYWOOD,
2004, p. 23)” A educação tradicional que conhecemos parte desde a idade média, com
resquícios até os dias atuais, seguindo o contexto histórico, partindo da idade média , foi a
partir daí, nas décadas de 70 e 80 que tudo começou a mudar, pois a educação infantil passou
a ser notada e a ter novas concepções, uma das grandes conquistas para a educação infantil foi
em 1988, que passou a ser reconhecida a creche e a pré-escola. De lá pra cá foram vários
marcos, como Plano Nacional de Educação, Respeito à cultura da criança na educação, a ver a
Taxa de analfabetismo entre outros, a criança passou a ser vista como tal, como ser frágil e
que precisa de atenção, cuidados, a ter suas fases de desenvolvimento, descobertas, e
receberem voz para isso, ter todos os cuidados necessários que uma criança necessita, assim
como em todas as fases, mas ainda assim, infelizmente, existem comunidades onde a
realidade ainda permanece um pouco no passado, pois a falta de estrutura, insalubridade, meio
de comunicação entre outros, são precários, o que não deveria existir, já que a atuação do
governo deveria ser analisar essas situações e resolve-las.
Diante do exposto, é perceptível o quanto a visão sobre a infância foi modificada ao
longo do tempo e o quanto os direitos humanos voltados para as crianças são recentes. Essa
concepção de direitos e conceito de infância, em que a criança passou a ser vista como um
sujeito histórico é relativamente novo, não era um tema que despertava muito interessante
para o estudo e também não se via ela como um ser autônomo.
A visão sobre as crianças deixou de ser de mulheres e homens de tamanho reduzido na
sociedade medieval e passou a ser designada uma visão de infância como dependentes e que
necessitavam de controle. A concepção de infância que temos atualmente é fruto de constante
transformação, a criança passou a ser vista como um ser que sente, pensa de maneira própria,
dotados de direitos e tem os seus papéis bem definidos, como foi evidenciando na
Constituição Federal de 1988 no artigo 227:

É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e

ao adolescente, o direito à vida, à saúde, à alimentação, a educação,
ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à
liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los
a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão. (BRASIL,1988,Art.227)
Referente a educação infantil passou a ser vista como um direito e que permitia o
desenvolvimento integral da criança, segundo o artigo 207 da Constituição Federal de 1988
inciso I

O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a

garantia de:I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro)
aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta
gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.
(BRASIL,1988,Art.208)

E segundo o artigo 29 da Lei De Diretrizes e Bases Da Educação Nacional:

A Educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como

finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco)
anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
complementando a ação da família e da
comunidade.(BRASIL,1996,Art.29)

Considerando que a infância é um período o qual a criança se desenvolve, sendo uma

fase de descobertas e possibilidades, ouvir, ver, sentir e tocar será essencial para que a mesma
consiga interagir, conhecendo e compreendendo o que está ao seu redor. Sendo assim, se
torna de grande valia o trabalho pedagógico fundamentado em uma corrente teórica que vá
oferecer contribuições significantes para o aprendizado infantil. E como exemplo disso, pode-
se destacar o Método Montessori, criado pela pedagoga, pesquisadora e médica italiana Maria
Montessori, que é qualificado por valorizar e estimular a autonomia e liberdade no
desenvolvimento natural das habilidades físicas, sociais e psicológicas da criança, visando
limites e respeito, nomeando como objetivo principal a Educação Sensorial dos sentidos,
equilíbrio corporal e linguagem e como base, a capacidade de criação e de relação das,
confrontando a rigidez da pedagogia tradicional.
É importante ressaltar que com a contribuição da metodologia Montessoriana, a
criança terá um desenvolvimento não apenas em sua formação educacional e cognitiva, mas
também naquilo que é particular dela mesma, que é pessoal, pois recebe o apoio dos cinco
sentidos (audição, visão, olfato, tato e paladar) para avanço no desempenho ensino-
aprendizagem, isso por acreditar na construção do aprendizado de forma natural, levando em
consideração as experiências que cada criança tem com o mundo, que fazem com que as
mesmas externem seus sentimentos e expressões. Sendo assim o método montessoriano é
sustentado por seis Pilares que precisam ser desenvolvidos em união. São eles:

• Autoeducação: a criança pode aprender por si própria e conforme os estímulos,

poderá alcançar a autonomia e se sentir Livre.

• Educação como Ciência: As crianças serão observadas em relação às suas atitudes,

para que seja analisado e encontrado o que poderá promover o seu desenvolvimento e
quais atribuições à educação desenvolvida nas escolas precisará ter para ser útil e
positiva.

• Educação Cósmica: Se trata de uma conexão de todas as coisas e a dependência que

possuem entre si, tornando a criança grata e organizada.

• Ambiente preparado: São ambientes que estimulam a independência e liberdade das

crianças, pois poderão ter contato com objetos que prendem a atenção, juntamente
com os ambientes simples, porém aconchegantes, que até mesmo a decoração seja
colocada à altura da criança.

• Adulto preparado: Refere-se a profissionais da educação e responsáveis pelas

crianças, de forma que não interfiram totalmente no processo de aprendizagem das
mesmas, deixando-as livres para agirem sozinhas na maioria das vezes, porém
observando suas necessidades e interações, para que possam propor caminhos
perfeitos para o seu desenvolvimento.

• Criança equilibrada: É preciso que as escolas e os responsáveis considerem a

capacidade de esforço de cada criança e estimulem essa capacidade através de meios
adequados, respeitando o sentimento interior de interesse e escolha, para que haja
autonomia, equilíbrio interior concentração, generosidade e coragem.

Maria Montessori cita que “para ser eficaz, uma atividade pedagógica deve consistir
em ajudar uma criança a avançar no caminho da independência”. Portanto, é exatamente
assim que precisamos começar a enxergar, pois Montessori trás na sua linha pedagógica o
sensorial, ela enfatiza muito a questão da criança ter autonomia, objetos e atividades ao seu
alcance. Montessori conclui que, a curiosidade é um impulso para o aprendizado.
De acordo com essas informações, apresentamos um plano de aula sobre o sentido paladar,
para ajudar no desenvolvimento linguístico, cognitivo, emocional e social da criança.

Tema:

Paladar / Musicalização.

Grupos etários:

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses).

Campos de experiências e objetivos de aprendizagem:

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e

adultos.

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço, (pular, saltar, dançar,) combinando

movimentos e seguindo orientações.

(EI02TS03) Utilizar diferentes Fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras

cantadas canções músicas e melodias.

(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,

sentimentos e opiniões.

(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e

propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho)

(EI02CR06UDI) Interagir com outras turmas da mesma - faixa etária e faixa - etária diferente
em diversos momentos do cotidiano.

(EI02HS02UDI) Conhecer, conviver, expressar e respeitar emoções e sentimentos.

Desenvolvimento:

Em um espaço aconchegante e em roda de conversa, as crianças ouvirão explicações sobre a

importância do sentido paladar e logo após, serão apresentados materiais de visualização,
(Uma boca grande com áreas de sensibilidades demarcadas na língua, potes contendo itens
que darão origem a sabores e que serão degustados pelas crianças e imagens desses itens, para
que quando as crianças terminarem a degustação, colem na língua grande, as imagens
correspondentes, após as crianças poderão expressar o que sentiram e dançarem músicas
alusivas a esse tema, será possível apresentar para as crianças o que são alimentos azedos
(limão), amargos (jiló), doce (açúcar) e salgado (sal), dessa maneira as crianças conhecerão o
que representa o paladar em nossa língua e qual sensação cada um dos alimentos causam ao
sentir o gosto.

Avaliação:

A avaliação se dará pela observação individual, coletiva e registros, pois com base nesses
aspectos, além de o professor conhecer melhor o seu discente, por exemplo: As
características, a participação, o grau de autonomia, as habilidades e dificuldades, o
comportamento e como se relaciona, acontecerá uma reflexão sobre suas práticas
pedagógicas.
Referências Bibliográficas:

https://larmontessori.com/2016/12/26/sobre-montessori-e-nao-ajudar-criancas/ - Acessado –
19/05/2022

https://escolasomosum.com.br/principios/ Acessado – 19/05/2022

https://youtu.be/-3IQYx-1Fuc Acessado – 17/05/2022

https://www.youtube.com/watch?v=61f2XW4fEjE Acessado – 17/05/2022

https://criandoinfancia.com/metodo-montessori/ Acessado – 16/05/2022

https://blog.todolivro.com.br/6-pilares-do-metodo-montessori-o-desenvolvimento-completo-e-
equilibrado-na-infancia/ Acessado – 16/05/2022

https://www.uberlandia.mg.gov.br/prefeitura/secretarias/educacao/diretrizes-curriculares-
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https://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNC
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https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10644726/artigo-227-da-constituicao-federal-de-1988
Acessado 15/05/2022

https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10650040/artigo-208-da-constituicao-federal-de-1988
Acessado 15/05/2022

https://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_l
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Referências fotográficas:

1° slide: http://psicoterapiarj.blogspot.com/2014/03/a-infancia-e-uma-construcao-historica.html
Acessado – 17/05/2022

https://www.youtube.com/watch?v=61f2XW4fEjE - Acessado – 17/05/2022

2° slide: https://www.infoescola.com/biografias/thomas-hobbes/ Acessado 17/05/2022

https://www.infoescola.com/filosofos/john-locke/ Acessado – 17/05/2022

https://www.infoescola.com/biografias/jan-amos-comenius/ Acessado – 17/05/2022

3° slide: https://novaescola.org.br/conteudo/1709/jean-piaget-o-biologo-que-colocou-a-
aprendizagem-no-microscopio/ Acessado – 17/05/2022

https://escolaeducacao.com.br/lev-vygotsky/ Acessado – 17/05/2022

4° e 5° slide: https://www.gettyimages.pt/fotos/maria-montessori Acessado – 17/05/2022

6° slide: https://criandoinfancia.com/metodo-montessori/ Acessado 17/05/2022

7° slide: https://blog.todolivro.com.br/6-pilares-do-metodo-montessori-o-desenvolvimento-
completo-e-equilibrado-na-infancia/ Acessado 17/05/2022

8° slide: https://br.pinterest.com/pin/602637993871655276/

https://br.pinterest.com/pin/376261743871492885/

https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/acucar-na-alimentacao-diabetes-obesidade.htm

https://www.mdsaude.com/hipertensao/sal/ Acessado em 16/05/2022