UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL

PROGRAMA DE GRADUAÇÃO EM LICENCIATURA

CURSO DE PEDAGOGIA

OBSERVAÇÃO DO DESENHO INFANTIL

ADRIANE STUANI
CAMILA JORGE PASTERCHAK

CAXIAS DO SUL
2021
 ADRIANE STUANI
CAMILA JORGE PASTERCHAK

OBSERVAÇÃO DO DESENHO INFANTIL

Trabalho referente à primeira etapa do projeto

integrador proposto na disciplina de Projeto Integrador
IV-B, do curso de Pedagogia, pela Universidade de
Caxias do Sul.

Orientador (a):

Proº. Dr.ª Sonia Regina da Luz Matos

CAXIAS DO SUL
2021
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................................3

2. DESENVOLVIMENTO.......................................................................................................4

2.1 ORGANIZAÇÃO E OBSERVAÇÃO DO DESENHO INFANTIL....................................4

3. CONCLUSÃO.......................................................................................................................6

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................................7

ANEXO – DESENHO INFANTIL..........................................................................................8

Após finalizar a escrita e montagem do trabalho, clique em “Atualizar Sumário”. Esta

opção ficará disponível no canto superior esquerdo (do sumário) quando clicar sobre o
sumário.
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1 INTRODUÇÃO

O desenho é a primeira representação gráfica utilizada pelas crianças. É por meio dele
que a criança cria e recria individualmente formas expressivas, além de ser também, uma
forma de comunicação expressando seus sentimentos, ideias e vontades quando ainda não
consegue faze-las de forma oral ou escrita.
Faz parte do desenvolvimento e crescimento da criança o desenhar, a observação é
fundamental no processo de evolução. As imagens reais estimulam as crianças em suas
percepções visuais observando proporções, formas, cores, texturas e diferenças.
A linguagem permeia o trabalho na educação infantil, junto com a brincadeira
e a interação, constitui os eixos da ação pedagógica junto às crianças. Aborda a importância e
as possibilidades de trabalhar essas formas de comunicações e expressões como linguagem na
educação das crianças pequenas. Pensar na contribuição que a utilização da Arte traz para a
Educação Infantil abre uma reflexão sobre o eixo música e criatividade.
A arte no universo infantil possibilita a criança fazer ligações entre as diversas
áreas do conhecimento, relacionando-as com o seu dia a dia. Dessa forma, a arte irá aguçar na
criança a dimensão do sonho, da comunicação, como: criações musicais, cores, formas,
gestos.
Mediante a arte, a criança irá realizar sua leitura de mundo, entender o contexto
em que vive e relacionar-se com ele, sendo de extrema importância que sua imaginação flua
livremente e que seja sempre estimulada com propostas pedagógicas sensíveis, lúdicas,
prazerosas e coerentes ao seu universo.
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2. DESENVOLVIMENTO

2.1 ORGANIZAÇÃO E OBSERVAÇÃO DO DESENHO INFANTIL

Idade: 5 anos.
Turma: Pré II
Local de observação: EEI Perci dos Santos.
Tempo de observação: 15 minutos.
Materiais utilizados: folha A3, caneta permanente, pinceis, anilina com variadas cores.
Foi apresentado para a criança a imagem de uma flor, foi explicado a ela que existem muitos
artistas que desenham e pintam flores em suas obras. Foi dado como exemplos os artistas:
Claude Monet, Rachel Ruysch, Gustavo Rosa, Romero Brito e tantos outros que existem.
Após a conversa, a criança aleatoriamente me falou:
- Profe! Eu queria muito ter um irmão, mais, a minha mãe não quer mais ter filhos. Que pena
né?
Continuei a atividade, pedindo a ela que tentasse fazer o desenho da flor apresentado a ela, a
criança perguntou se precisava ser igual, bem igualzinho, porque não iria conseguir desenhar.
Respondi falando que não era para ela se preocupar em desenhar exatamente igual o desenho
da imagem, que era para desenhar do jeitinho dela que iria ficar lindo! Ela deu um sorrisão e
começou a desenhar.
Foi apresentado quatro pinceis, uma caneta permanente e anilina de variadas cores para pintar.
Pedi que primeiro desenhasse a flor com a caneta preta e depois ela iria pintar o desenho. Ela
disse:
- Tudo bem! Assim profe?
Respondi que sim, que estava ficando muito linda sua flor. Então disse que podia escolher as
cores que podia pintar a flor e ela escolheu as cores, violeta, verde claro, amarelo e marrom.
Enquanto a criança pintava o desenho, percebi que ela tinha uma grande preocupação em
fazer o desenho perfeito e sem nada dar errado. Notei que é uma criança muito inteligente e
cuidadosa, tanto é que ao pintar as pétalas da flor ela borrou o miolo e ficou toda preocupada
dizendo:
- E agora profe? O que eu faço? Coloquei tinta demais o borrou, olha só?
O semblante em seu rosto mudou e aparentou desapontada. Então falei:
- Não tem problema, deixa a flor assim, seu desenho está muito lindo. Você pinta muito bem!
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Ela deu um sorriso meio xoxo e continuou a pintar. Lembrei que quanto ela começou a pintar
as pétalas eu falei que aquela cor era tão escura, ela me respondeu:
- Não profe, é que a tinta tá molhada e depois que seca fica bem clarinha! Achei a resposta
dela uma graça!
Após finalizar a pintura da flor, ela pediu se podia desenhar mais alguma coisa e perguntei o
que ela queria desenhar. Ela respondeu que queria desenhar mais algumas flore e outras
coisinhas. Disse que poderia desenhar o chão e ela concordou com um belo sorriso. Ela
acabou o desenho eu agradeci e perguntei se o desenho poderia ficar comigo, ela disse que
sim. Quando tirei a folha da mesa, ela notou que estava suja de tinta e queria limpar, foi
pegando álcool e um pano que tinha na sala e começou a limpar e eu a ajudei.
Percebi que é uma criança muito preocupada com os detalhes e que fica frustrada quando as
coisas não ficam exatamente do jeito que ela quer, mais, também é muito inteligente e rápida
para fazer as atividades.
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3. CONCLUSÃO
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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ANEXO– DESENHO INFANTIL

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