Filosofia Da Educação

Devemos educar pelos modelos ou contra os modelos?
Relação entre tradição e o novo
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro
November 16, 2022
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Relação entre tradição e novo UENF November 16, 2022 1 / 23
Sumário
1 Métodos tradicionais de ensino
2 Métodos novos de ensino
3 Métodos de ensino aplicado na Física
4 A educação no Brasil: Em que estado se encontra?
5 Qual método mais praticado e implementando nas escolas de base
6 Esses métodos sempre são aceitos nas escolas?
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Métodos tradicionais de ensino
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No método tradicional de ensino, o professor é considerado figura central e único

detentor do conhecimento, que é repassado aos alunos, normalmente, por meio
de aula expositiva. Ao estudante, reduzido a expectador da aula, cabe apenas
memorizar e reproduzir os saberes. Nesse modelo, em geral, há a adoção de testes
e provas padronizadas e as diferenças individuais não são levadas em conta. Essa
concepção tradicional de ensino é chamada de “educação bancária” por Paulo Freire,
de “paradigma instrucionista” por Pedro Demo, e alguns estudos também se referem
a uma educação colonizadora.
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Métodos novos de ensino
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Ensino Híbrido: é a combinação do ensino presencial ao remoto. Ou seja,

o aluno faz determinadas aulas, atividades ou disciplinas no ambiente físico,
enquanto outros processos ocorrem no espaço virtual.
Metodologia Ativa: é definida como as estratégias de ensino pautadas no aluno.
Isso significa que toda a construção da aprendizagem, desde os conteúdos
repassados durante as aulas, layout do AVA, formato dos materiais, processos
de avaliação e todas as outras iniciativas levam em consideração o perfil e
preferências do aluno.
É por meio das metodologias ativas que as instituições de ensino conseguem
elaborar um ensino individualizado e totalmente personalizado. Dentre as ini-
ciativas adotadas nessa estratégia estão: Gamificação (processo de aprendiza-
gem baseado em jogos), EBC (Ensino Baseado em Competências), Sala de
aula invertida, Ensino Baseado em Projetos (ABP).
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Educação STEM: A sigla é baseada em quatro disciplinas específicas, são: S

(Science ou Ciências Naturais), T (Technology ou Tecnologia), E (Engineering
ou Engenharia) e M (Mathematics ou Matemática).
Por sua vez, essa iniciativa permite que o estudante entenda a sua disciplina
de maneira globalizada, compreendendo cada viés e como a sua área impacta
outros setores da sociedade.
Teoria das Inteligências Múltiplas: é do entendimento que as pessoas pos-
suem diversos tipos de inteligência. Criada em 1983 por Howard Gardner,
psicólogo estadunidense, essa teoria estima que um indivíduo possui cerca de 8
inteligências, em graus diferenciados, são elas: Linguística, lógico-matemática,
naturalística, musical, interpessoal, espacial, corporal-cinestésica.
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ARENDT, Hannah. A crise na educação.

A verdadeira dificuldade na educação moderna está no fato de que, a despeito
de toda a conversa da moda acerca de um novo conservadorismo, até mesmo
aquele mínimo de conservação e de atitude conservadora sem o qual a educação
simplesmente não é possível se torna, em nossos dias, extraordinariamente difícil de
atingir. Há sólidas razões para isso. A crise da autoridade na educação guarda a
mais estreita conexão com a crise da tradição, ou seja, com a crise de nossa atitude
face ao âmbito do passado. É sobremodo difícil para o educador arcar com esse
aspecto [fim da p. 243] da crise moderna, pois é de seu ofício servir como mediador
entre o velho e o novo, de tal modo que sua própria profissão lhe exige um respeito
extraordinário pelo passado.
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Métodos de ensino aplicado na Física
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ABP
A ABP é uma metodologia ativa, ou seja, os alunos precisam refletir sobre os

problemas e apresentar possíveis soluções. Ela é baseada em alguns pilares, que
são:
Um problema ou pergunta desafiadora: o projeto tem como ponto de partida
um problema significativo a ser resolvido ou uma pergunta a ser respondida,
no nível apropriado de desafio.
Investigação continuada: os alunos se envolvem em um processo de question-
amento constante, pesquisa extensa e rigorosa, buscando encontrar recursos e
aplicar informações.
Autenticidade: o projeto procura trabalhar contextos do mundo real, tarefas
e ferramentas,padrões de qualidade ou impacto, ou o projeto fala de preocu-
pações pessoais, interesses e problemas na vida dos alunos;
Voz e escolha do aluno: os alunos tomam algumas decisões sobre o projeto,
incluindo como trabalham e o que criam para expressarem suas próprias ideias.
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Reflexão: alunos e professores refletem sobre a aprendizagem, a eficácia de suas

atividades de investigação, a qualidade do trabalho dos alunos e os obstáculos
que surgem, e as estratégias para superá-los.
Crítica e revisão: os alunos dão, recebem e aplicam feedback para melhorar
seus processos e produtos.
Produto público: os alunos tornam seu trabalho de projeto público, compartil-
hando -o e explicando-o ou apresentando-o a pessoas fora da sala de aula.
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Projeto: Implantação de um laboratório didático para o ensino de Ciências e

melhoria da infraestrutura do Colégio Estadual Coronel Francisco Ribeiro da
Motta Vasconcellos no município de Campos dos Goytacazes.
Coordenador: Leonardo Mota/Professor Associado (UENF/CCT/LCFIS)
A falta de interesse de jovens pela ciência pode resultar na redução do número

de pesquisadores, o que poderá trazer enormes prejuízos econômicos, sociais e de
soberania para o país. A Academia Brasileira de Ciências reportou, recentemente,
a preocupação com o futuro da Ciência brasileira, indicando a necessidade de es-
timular o interesse dos jovens brasileiros pelo conhecimento científico. Diante desse
cenário, a proposta visa aprimorar os processos de ensino-aprendizagem pela exper-
imentação e melhorar o desempenho do Colégio Estadual Coronel Francisco Ribeiro
da Motta Vasconcellos (CECFRMV) nos níveis fundamental e médio. Essa escola
se encontra em região rural periférica da cidade de Campos dos Goytacazes (CG),
com baixo índice de desenvolvimento da educação básica. A metodologia de ação
estará ancorada na aprendizagem baseada em projetos (ABP).
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A ABP é um método de ensino no qual os alunos aprendem se engajando ativa-

mente em projetos do mundo real e pessoalmente significativos. Trata-se de um
dos métodos de ensino que podem contribuir para aprimorar o desenvolvimento
dos discentes, principalmente no que diz respeito à parte cognitiva. Ela é uma
opção para estimular a aprendizagem por meio da construção de cenários, análise
de dados e senso crítico. Espera-se uma melhora na capacidade analítica dos indiví-
duos, desenvolvimento cognitivo e capacidade cooperativa. Também espera-se um
aumento da nota do colégio na Prova Brasil e a consequente diminuição das dis-
paridades educacionais provocadas pelo fechamento da escola devido à pandemia
da COVID-19. Igualmente, proporcionar formação continuada e capacitação dos
docentes do CECFRMV. Portanto, a realização da proposta permitirá melhorias
na infraestrutura da instituição parceira, além de fomentar ações interdisciplinares
que estimulem o interesse dos estudantes e promova a inserção social, aproximando
aqueles que vivem em comunidades periféricas de CG do conhecimento científico e
da comunidade universitária.
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A educação no Brasil: Em que estado se encontra?
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A educação no Brasil

São elas, ou jogadas a si [fim da p. 230] mesmas, ou entregues à tirania de seu
próprio grupo, contra o qual, por sua superioridade numérica, elas não podem se
rebelar, contra o qual, por serem crianças, não podem argumentar, e do qual não
podem escapar para nenhum outro mundo por lhes ter sido barrado o mundo dos
adultos. A reação das crianças a essa pressão tende a ser ou o conformismo ou a
delinquência juvenil, e frequentemente é uma mistura de ambos.
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Figure: PNAD Contínua Educação - 2019 (IBGE)
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Qual método mais praticado e implementando nas escolas de base
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Além do método construtivista e do método tradicional, no Brasil, o método de

ensino freiriano e o método de ensino montessoriano também estão entre os princi-
pais. Nem sempre é fácil atender às necessidades de cada aluno. O estilo de ensino
construtivista segue a teoria de que o aprendizado é um processo ativo, construtivo
e valioso. Traz consigo a ideia de que as pessoas constroem sua própria realidade
pessoal e qualquer nova informação fornecida é então vinculada e conectada ao
conhecimento anterior.
Mesmo assim, dependendo da situação, alguns alunos podem aprender sendo um
”recipiente vazio”, simplesmente processando dados, lecionados para eles. Essa é
uma forma de aprendizado passiva comumente usada quando se “ensina para uma
prova”, o que significa que o estilo de ensino está estruturado para passar em um
determinado exame, por exemplo. Ou seja, tanto o professor quanto o aluno estão
envolvidos no método de ensino e no processo de aprendizagem, o que ajuda o
estudante a adquirir conhecimento e, ao mesmo tempo, desenvolver o senso crítico.
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Contudo, o pernicioso papel que representam na crise atual a Pedagogia e as
escolas de professores só se tornou possível devido a uma teoria moderna acerca
da aprendizagem. Era muito simplesmente a aplicação do terceiro pressuposto
básico em nosso contexto, um pressuposto que o mundo moderno defendeu
durante séculos e que encontrou expressão conceitual sis- [fim da p.231] temática
no Pragmatismo. Esse pressuposto básico é de que só é possível conhecer e
compreender aquilo que nós mesmos fizemos, e sua aplicação à educação é tão
primária quanto óbvia: consiste em substituir, na medida do possível, o
aprendizado pelo fazer.
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Esses métodos sempre são aceitos nas escolas?
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Para Hannah o professor é a representação do mundo velho, ou seja, uma educação

tradicional.
A aplicação do terceiro pressuposto: consiste em substituir, na medida do possível,

o aprendizado pelo fazer.
O método de ensino tradicional:

A metodologia de ensino tradicional é a mais disseminada no país e no mundo.
Consiste, basicamente, no ensino centrado na figura do professor, em uma relação
de exposição de conhecimento e cobrança é completamente vertical. Além das
aulas expositivas, existe uma pressão por resultados mensuráveis e há reprovação
dos alunos que não obtêm desempenho suficiente a partir desta diretriz
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O método de ensino construtivista:

Ao contrário da metodologia de ensino tradicional, o método de ensino constru-
tivista coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, fazendo com que ele
desempenhe um papel ativo na busca por conhecimento na medida em que o senso
crítico é estimulado por meio de questionamentos Desta forma, cada aluno tem a
oportunidade de ser protagonista do seu próprio processo de aprendizagem e de se
desenvolver no seu tempo. Além disso, os estudantes participam da estruturação
do currículo que é flexibilizado de acordo com seus respectivos perfis.
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2 Métodos novos de ensino

3 Métodos de ensino aplicado na Física

4 A educação no Brasil: Em que estado se encontra?

5 Qual método mais praticado e implementando nas escolas de base

6 Esses métodos sempre são aceitos nas escolas?

Métodos tradicionais de ensino

No método tradicional de ensino, o professor é considerado figura central e único

Métodos novos de ensino

Ensino Híbrido: é a combinação do ensino presencial ao remoto. Ou seja,

Educação STEM: A sigla é baseada em quatro disciplinas específicas, são: S

ARENDT, Hannah. A crise na educação.

Métodos de ensino aplicado na Física

A ABP é uma metodologia ativa, ou seja, os alunos precisam refletir sobre os

Reflexão: alunos e professores refletem sobre a aprendizagem, a eficácia de suas

Projeto: Implantação de um laboratório didático para o ensino de Ciências e

A falta de interesse de jovens pela ciência pode resultar na redução do número

A ABP é um método de ensino no qual os alunos aprendem se engajando ativa-

A educação no Brasil: Em que estado se encontra?

ARENDT, Hannah. A crise na educação.

Figure: PNAD Contínua Educação - 2019 (IBGE)

Qual método mais praticado e implementando nas escolas de base

Além do método construtivista e do método tradicional, no Brasil, o método de

ARENDT, Hannah. A crise na educação.

Esses métodos sempre são aceitos nas escolas?

Para Hannah o professor é a representação do mundo velho, ou seja, uma educação

A aplicação do terceiro pressuposto: consiste em substituir, na medida do possível,

O método de ensino tradicional:

O método de ensino construtivista:

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