UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

Departamento de Ciências Exatas

Curso de Licenciatura em Química
Avenida Transnordestina, S/N - Novo Horizonte - Avenida Universitária,
Módulo 5, 44036-900, Feira de Santana, Bahia, Brasil.

DOUGLAS OLIVEIRA SAMPAIO

RESENHA CRÍTICA

FEIRA DE SANTANA-BA
2022
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA
EXA 473 – ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE QUÍMICA II

DOUGLAS OLIVEIRA SAMPAIO

Professor:
Ivanice e Assicleide

RESENHA CRÍTICA

Trabalho desenvolvido no curso de

Licenciatura em Química da
Universidade Estadual de Feira de
Santana, como requisito parcial de na
disciplina de EXA 473 – ESTÁGIO
SURPEVISIONADO EM QUÍMICA II.

FEIRA DE SANTANA-BA
2022
António Sampaio da Nóvoa

1 REFERÊNCIA

NÓVOA, António; ALVIM, Yara. Escolas e Professores, Proteger, Transformar,

Valorizar. Salvador, Sec/Iat, p. 116, 2022.

2. CREDENCIAIS DO AUTOR

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Genève, Suíça

(1986) e doutor em História Moderna e Contemporânea pela Universidade de
Paris IV-Sorbonne (2006). A sua vida como docente universitário inicia-se na
Universidade de Genève, como assistente, em 1982.

3. RESUMO

O texto incide sobre o período de indução profissional, entre a formação inicial e o

exercício profissional docente, que é considerado decisivo para a formação de um professor.

O autor destaca que as parcerias entre universidade e escola são

importantes para o desenvolvimento dos estágios na formação de professores.
Porém, no Brasil há muitas fragilidades sobre isso, embora se observem
algumas iniciativas exitosas em parceria. Experiências internacionais revelam
avanços nessa questão, no qual o estágio supervisionado tem destaque para a
formação de professores. O objetivo foi compreender, no caso de Quebec, a
parceria entre universidade e escola nos estágios. O quadro teórico se pauta
na profissionalização dos professores. A pesquisa qualitativa é um estudo de
caso, do tipo intrínseco. na formação de professores.

4 APRECIAÇÃO CRÍTICA DO RESENHISTA

. Considerando de novo as linhas de análise de que partimos quanto ao

processo de indução de professores iniciantes, a diversidade de abordagens
indicia a quase inevitável dualidade desta fase da vida profissional no interior
dos contextos: de um lado a perspectiva de indução ao principiante e uma
mediação indispensável entre a formação prévia e a imersão no contexto de
trabalho e, de outro, a lógica probatória, de cariz avaliativo e regulador do
acesso à profissão.