UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

DEPARTAMENTO DE LETRAS
PROGRAMA DE PRÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DE LINGUAGENS

IRENE AUXILIADORA ALVAREZ GIMENES

(RE)CONFIGURAÇÃO (APAGAMENTO) DO ESPANHOL COMO DISCIPLINA

OBRIGATÓRIA NO CURRÍCULO ESCOLAR DO MUNICÍPIO FRONTEIRÇO DE
PORTO MURTINHO: UMA ANÁLISE DISCURSIVO-DECOLONIAL

Campo Grande – MS

2022
 IRENE AUXILIADORA ALVAREZ GIMENES

(RE)CONFIGURAÇÃO (APAGAMENTO) DO ESPANHOL COMO DISCIPLINA

OBRIGATÓRIA NO CURRÍCULO ESCOLAR DO MUNICÍPIO FRONTEIRÇO DE
PORTO MURTINHO: UMA ANÁLISE DISCURSIVO-DECOLONIAL

Texto de Dissertaçãoapresentado para qualificação no

Programa de Pós-Graduação em Estudos de
Linguagens, da Universidade Federal de Mato Grosso
do Sul.
Área de concentração: Linguística e Semiótica.
Linha de Pesquisa: Linguagens, Identidades e Ensino.
Orientador: Prof. Dr. Rosivaldo Gomes

Campo Grande – MS

2022
 IRENE AUXILIADORA ALVAREZ GIMENES

BANCA EXAMINADORA

Prof. Dr. Rosivaldo Gomes (Presidente)

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

_____________________________________________________

Prof. Dra. Daniela SayuriKawamoto Kanashiro (membro suplente)

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) (SUGESTÃO APENAS
AINDA)

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Prof. Dra. Livia Marcia Tiba Radis Baptista

Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura (PPGLinc/UFBA)(SUGESTÃO
APENAS AINDA)

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 PROPOSTA DE SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO

Rota Bioceânica, discursos, colonialidade da linguagem e o espanhol: motivações

para a pesquisa
Objetivos e Perguntas de pesquisa
Justificativa e interesse pela pesquisa
Organização da dissertação

2 CAPÍTULO - (De)colonialidade e ensino de língua espanhola: diálogos

epistemológico-teóricos no campo da Linguística Aplicada Crítica

2.1 O conceito de língua e o ensino de Espanhol no contexto da superdiversidade

brasileira
2.2 A colonização da América Latina e pensamento decolonial
2.2.1 Colonização, colonialidade, decolonialidadeno ensino/aprendizagem de línguas
2.2.2 Educação linguística crítica, documentos oficiais e colonialidade da linguagem
2.2.3 Por uma pedagogia decolonial e intercultural no ensino de língua espanhola:
reexistindo à colonialidade da linguagem

3 CAPÍTULO - ESTUDOS CRÍTICOS DO DISCURSO DECOLONIAIS E TEORIA

DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

3.1 Análise crítica do discursolatino-americana, decolonialidade e ensino:

interseccionalidades possíveis
3.1.1 Discurso como parte da prática social e forças hegemônicas no discurso de
ensino de língua espanhola
3.2 Representações sociais
3.2.1 Representação sociais sobre o ensino de espanhol

4 CAPÍTULO –PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

4.1 Natureza qualitativo-interpretativista
4.2 Estudo de caso de cunho etnográfico crítico
4.2.1 O contexto da pesquisa e os colaboradores
4.2.3 Os instrumentos de geração de dados
4.2.3.1 Os questionários de pesquisa
 4.2.3.2 Entrevistas de explicitação e gravações em áudio
4.2.3.3 Notas de campo: a escola como locus de pesquisa
4.2.3.4 A análise documental: o referencial curricular de espanhol de Mato Grosso
do Sul
4.3 Categorias de análise

5 CAPÍTULO – ANÁLISE DOS DADOS

1 INTRODUÇÃO

Rota Bioceânica, discursos, colonialidade da linguagem e o espanhol: motivações

para a pesquisa

Objetivos e Perguntas de pesquisa

Justificativa e interesse pela pesquisa

Organização da dissertação