ALUNO: __________________________________________________________.
ESC. MUNICIPAL DILMA CECÍLIA | TURMA 7º ANO______ | TURNO ________.
PROF. MARCOS |PORTUGUÊS | DATA ____/_____/______ | NOTA _________.
1.  A mídia divulga à exaustão um padrão corporal
determinado, padrão único, branco, jovem,
musculoso e, especialmente no caso do corpo
feminino, magro. Pesquisas apontam para o fato de
que esse padrão de beleza divulgado se aplica
apenas de 5 a 8% da população mundial.
Especialmente no Brasil, onde a diversidade é uma
característica marcante, a mídia no geral acaba por
mostrar seu desprezo pela riqueza de tipos, de
raças, pela própria mestiçagem, insistindo num
padrão único de beleza tanto para mulheres quanto
para homens.  com um efeito de mobilização e expressão de
MALDONADO, G. A educação física e o adolescente: a imagem corporal e a estética da
transformação na mídia impressa. Revista Mackenzie de Educação Física e Esportes, n.
1, 2006 (adaptado).
Em relação aos aspectos do padrão corporal dos
brasileiros, compreende-se que esta população:
a) é caracterizada pela sua rica diversidade.
b) possui, em sua maioria, mulheres obesas.
c) está devidamente representada na grande mídia.
d) tem padrão de beleza idêntico aos demais
países.
2. (UNIP) Quando repeti isto, pela terceira
vez, pensei no seminário, mas como se pensa em
perigo que passou, um mal abortado, um pesadelo
extinto; todos os meus nervos me disseram que
homens não são padres. (Machado de Assis)
Na frase acima, os verbos destacados são:
a) Transitivo direto – transitivo indireto – intransitivo
b) Transitivo direto – transitivo direto – transitivo
direto
c) Transitivo indireto – intransitivo – transitivo direto
d) Intransitivo – intransitivo – intransitivo
3. (Facens) Assinale a alternativa em que o verbo é
transitivo direto.
a) Comprei um terreno e construí a casa.
b) Os guerreiros dormem agora.
c) O cego não vê.
d) João parece zangado.
4. Indique a alternativa em que o verbo é transitivo
indireto.
a) Cumpri com as expectativas.
b) Concordo com ele.
c) Amar a Deus.
d) Agradeceu a ajuda ao colega.
5. 10 anos de “hashtag”: a ferramenta que mobiliza
a internet
A “hashtag”, ícone das redes sociais, celebrou
em 2017 seus primeiros 10 anos de uso no
acompanhamento dos grandes eventos mundiais
emoção e humor. A palavra-chave precedida pelo
símbolo do jogo da velha foi popularizada pelo
Twitter antes de ser incorporada por outras redes
sociais. A invenção foi de Chris Messina, designer
americano especialista em redes sociais. Em 23 de
agosto de 2007, o usuário intensivo do Twitter
propôs em um tuíte usar o jogo da velha para
reagrupar mensagens sobre um mesmo assunto.
Ele lançou, então, a primeira “hashtag” #barcamp
sobre oficinas participativas dedicadas à inovação
na web. O compartilhamento das palavras-chaves
— que já são citadas 125 milhões de vezes por dia
no mundo — já serviu de trampolim para
mobilizações em massa. Alguns slogans que
tiveram grande efeito mobilizador foram o
#BlackLivesMatter (Vidas negras importam), após a
morte de vários cidadãos americanos negros pela
polícia, e #OccupyWallStreet (Ocupem Wall Street),
referente ao movimento que acampou no coração
de Manhattan para denunciar os abusos do
capitalismo. AFP. 
Disponível em: http://exame.abril.com.br. Acesso em: 24 ago. 2017 (adaptado).
Ao descrever a história e os exemplos de utilização
da hashtag, o texto evidencia que:
a) a incorporação desse recurso expressivo pela
sociedade impossibilita a manutenção de seu uso
original.
b) a incorporação desse recurso expressivo pela
sociedade o flexibilizou e o potencializou.
c) a incorporação pela sociedade caracterizou esse
recurso expressivo de forma definitiva.
d) esse recurso expressivo se tornou o principal
meio de mobilização social pela internet.
6. Na oração “Dei a notícia de manhã.”, o verbo é:
a) transitivo direto e indireto.
b) intransitivo
c) transitivo indireto
d) transitivo direto
7. (FMPA-MG) Identifique a alternativa em que o
verbo destacado não é de ligação:
a) A criança estava com fome.
b) Pedro parece adoentado.
c) Ele tem andado confuso.
d) Ficou em casa o dia todo.
8.
(Gilberto Gil)
“Antes mundo era pequeno
Porque Terra era grande
Hoje o mundo é muito grande
Porque Terra é pequena
Do tamanho da antena parabólica mará.”
O verbo ser no texto acima é:
a) Transitivo indireto.
b) Intransitivo.
c) Transitivo direto.
d) De ligação.
9. (MACKENZIE) – As frases abaixo têm seus
verbos classificados respectivamente, em:
 I – Meu avô foi buscar prata, mas a prata virou
índio. (Cassiano Ricardo).
 II – Virou a cara assim que me viu.
 III – O sol nascia atrás do morro.
 IV – O interesse do povo não diminuiu. (J. J.
Veiga).
 V – Estavam dentro da cristaleira, não estavam?
a) Transitivo direto – verbo de ligação – transitivo
direto – intransitivo – intransitivo – intransitivo.
b)Transitivo direto – verbo de ligação – intransitivo
– intransitivo – intransitivo – intransitivo.
c) Transitivo direto – verbo de ligação – transitivo
direto – transitivo direto – intransitivo – verbo de
ligação.
d) Verbo de ligação – transitivo direto – verbo de
ligação – intransitivo – transitivo direto –
intransitivo.
10. O debate regrado é um gênero textual marcado
pela tipologia:
a) Narrativa
b) Expositiva
c) Descritiva
d) Argumentativa
QUESTÃO EXTRA – VALENDO 01 PONTO
TEXTO I
Disponível em: http://revistaiiqb.usac.edu.gt. Acesso em: 25 abr. 2018 (adaptado).
TEXTO II
Imaginemos um cidadão, residente na periferia
de um grande centro urbano, que diariamente
acorda às 5h para trabalhar, enfrenta em média 2
horas de transporte público, em geral lotado, para
chegar às 8h ao trabalho. Termina o expediente às
17h e chega em casa às 19h para, aí sim, cuidar
dos afazeres domésticos, dos filhos etc. Como
dizer a essa pessoa que ela deve praticar
exercícios, pois é importante para sua saúde?
Como ela irá entender a mensagem da importância
do exercício físico? A probabilidade de essa
pessoa praticar exercícios regularmente é
significativamente menor que a de pessoas da
classe média/alta que vivem outra realidade. Nesse
caso, a abordagem individual do problema tende a
fazer com que a pessoa se sinta impotente em não
conseguir praticar exercícios e, consequentemente,
culpada pelo fato de ser ou estar sedentária. 
FERREIRA, M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar: ampliando o
enfoque. RBCE, n. 2,jan. 2001 (adaptado).
O segundo texto, que propõe uma reflexão sobre
o primeiro acerca do impacto de mudanças no
estilo de vida na saúde, apresenta uma visão
a) medicalizada, que relaciona a prática de
exercícios físicos por qualquer indivíduo à
promoção da saúde.
b) ampliada, que considera aspectos sociais
intervenientes na prática de exercícios no cotidiano.
c) crítica, que associa a interferência das tarefas da
casa ao sedentarismo do indivíduo.
d) focalizada, que atribui ao indivíduo a
responsabilidade pela prevenção de doenças.