Avaliação de Língua Portuguesa/ prof.ª Josi/ 3ºA / Data:_________________/P.

V____________________________
Nome______________________________________________________________________________nº______

1-O uso de palavras que se referem a termos já enunciados, sem que seja necessário repeti-los, faz parte dos processos de
coesão da linguagem. Na pergunta feita no segundo quadrinho, uma palavra empregada com esse objetivo é:
A) nós B) aqui C) nossa D) porque

Jean Jullien usa de observações do dia a dia como inspiração em suas caricaturas da
sociedade. Sendo um dos artistas gráficos mais renomados da França, tem chamado
atenção com suas críticas sobre a sociedade digital de hoje e o uso excessivo das redes
sociais. Com suas ilustrações irônicas, conseguiu arrebatar muitos seguidores, mostrando a
era digital e seus erros, sutilmente.
2-Esse texto verbo-visual de Jean Jullien promove uma reflexão sobre o(a):
A) vício nas mídias sociais e o exílio. B) exclusão da vida real e a alienação.
C) poder das mídias sociais e a introversão. D) obsessão pelo mundo digital e a
solidão.
E) controle das informações e o isolamento./

3-Nesse cartaz, o uso da imagem do calçado aliada ao texto verbal tem o

objetivo de :

A) criticar as difíceis condições de vida dos refugiados.

B) revelar a longa trajetória percorrida pelos refugiados.

C) incentivar a campanha de doações para os refugiados.

D) denunciar a situação de carência vivida pelos refugiados.

E) simbolizar a necessidade de adesão à causa dos refugiados

4-Esse anúncio publicitário faz parte da campanha “Diga o que pensa, mas sem
ofender ninguém”, lançada pelo Ministério do Maranhão, por meio da
promotoria de Justiça Criminal de Imperatriz. Nele, evidencia-se que a principal
finalidade comunicativa do locutor do texto é

A) esclarecer o cidadão acerca das postagens na internet e suas consequências.

B) orientar os usuários sobre a garantia institucional da liberdade de

expressão.

C) apresentar a cultura do respeito e da responsabilidade nas redes sociais.

D) garantir a liberdade de expressão do cidadão nas redes sociais.

E) discutir com a sociedade o uso responsável das redes sociais.

5- Em: “Tupi or not tupi, that is the question.", a frase ao lado , encontrada no Manifesto Antropófago - foi escrito em 1928 por
Oswald de Andrade (1890-1954). Trata-se de uma paráfrase da frase "To be or not to be, that is the question.", dita por Hamlet
na peça homônima do poeta inglês William Shakespeare (1564-1616), publicada em 1603. O que o autor brasileiro queria
promover com essa frase?___________________________________________________________________________________
 6- Ao relacionar o problema da seca à inclusão digital, essa charge faz uma crítica a
respeito da

A) dificuldade na distribuição de computadores nas áreas rurais.

B) capacidade das tecnologias em aproximar realidades distantes.

C) possibilidade de uso do computador como solução de problemas sociais.

D) ausência de políticas públicas para o acesso da população a computadores.

E) escolha das prioridades no atendimento às reais necessidades da população.

7-Esse texto é direcionado, principalmente, aos

A) jovens indecisos na escolha da profissão a seguir.

B) profissionais que atuam no direcionamento profissional.

C) pais que querem decidir a profissão dos filhos.

D) professores comprometidos com o futuro profissional dos alunos.

E) profissionais que buscam recolocação no mercado.

8- Na imagem ao lado vemos uma paráfrase de um quadro muito

famosa da pintora Tarsila do Amaral, chamado Abaporu, escreva o
que você sabe sobre o significado deste quadro.

9-No segundo quadrinho, podemos atribuir dois sentidos à palavra

“presentes” e, assim, a fala do personagem pode ter duas
interpretações. Quais são elas?

10-No contexto desse grafite, as frases “menos presas políticos” e “mais políticos
presos” expressam uma relação de

A) contradição, uma vez que indicam sentidos opostos.

B) consequência, já que a diminuição de um grupo conduz ao aumento de outro.

C) contraste, pois reivindicam o aumento de um tipo de presos e a redução de

outro.

D) complementaridade, porque remetem a subconjuntos de uma mesma categoria.

E) explicação, pois evidencia a falta de liberdade dos cidadãos e a impunidade entre

os políticos.
 (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero,
usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos. 1 e 2
EM13LP26B - Identificar possíveis motivações e finalidades, como forma de ampliar a compreensão de direitos e deveres em
textos e documentos legais e normativos que envolvam as definições de direitos e deveres – em especial, os voltados a
adolescentes e jovens. 3 e 4
EM13LGG302 - Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes
linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação. 6 e 7
EM13LP29 – Resumir e resenhar textos, por meio do uso de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de citações, para
uso em textos de divulgação de estudos e pesquisas. 5 e 8
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras
ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros.

5- a promoção da nossa independência cultural

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