SÍNTESE - ALUNOS FALTANTES

NOME ALUNO (A): Fernanda Soares Gonçalves

CURSO: Educação Infantil, Alfabetização e Letramento
DATA DA AULA: 14/06 e 21/06
DISCIPLINA: Planejamento por meio de Sequência Didática e Práticas Avaliativas na Educação
Infantil no Processo de Alfabetização
PROFESSOR: Regiane Cristina Lagemann

A importância de se planejar o ensino, é devido ao fato de que podemos fazer

escolhas coerentes com o que o agrupamento necessita, organizar a rotina, ter objetivos claros
delimitando o que é preciso para ensinar os alunos. Planejamento faz parte de toda nossa vida, mostra-
nos para onde ir e como ir de maneira adequada. Não quer dizer que devamos nos preocupar apenas com o
planejamento das atividades, mas sobretudo com nossas posturas, os modos de mediação e à capacidade de
explicar e dialogar com nossas crianças, pois a melhoria da prática pedagógica envolve, por um lado, a ampliação
contínua dos conhecimentos, mas também o desenvolvimento de modos de interagir com nossos alunos.

Quando se pensa em planejamento, precisamos ter clareza em que ele se fundamenta. Na

BNCC (Base Nacional Curricular Comum) publicada em 25/05/17 e atualizada em 06/03/18, são apresentados
alguns norteadores para direcionar o trabalho que deve ser elaborado, planejado e aplicado dentro do ambiente
educacional. É importante organizar as intenções pedagógicas através de temas, objetivos, conteúdos que
atendam às necessidades do projeto didático, dos professores e das crianças.

Em uma sequência didática, o professor tem total autonomia para colocá-la em prática,
considerando sempre o interesse e o momento vivido por seu grupo. O professor, ao adquirir novos
conhecimentos, provoca situações para que seu grupo de crianças descubra o que ele próprio descobriu. Há,
nestes momentos, o que chamamos de “prazer em conhecer”.

Na alfabetização é muito importante ter clareza quanto aos conhecimentos subjacentes a cada
ano. Sabendo o que devemos ensinar em cada etapa de escolarização, fica mais fácil saber que ações devem ser
desenvolvidas para que essa aprendizagem seja possível. Vale ressaltar, que nem sempre é possível avaliar ao
mesmo tempo todas as habilidades, entretanto é importante que o professor planeje e garanta momentos para
diagnosticar os estudantes e, diante de tais informações, redimensione sua prática, buscando a progressão das
aprendizagens.