Educação de Jovens e Adultos – EJA

A Educação de Jovens e Adultos – EJA é uma modalidade da Educação

Básica nas etapas do Ensino Fundamental e Médio, que visa oferecer
oportunidade de estudos às pessoas que não tiveram acesso ou continuidade
desse ensino na idade própria, assim como, prepará-los para o mercado de
trabalho e o pleno exercício da cidadania. A oferta de cursos aos jovens e
adultos proporciona oportunidade educacional apropriada, considerando as
características do aluno, seus interesses, condição de vida e trabalho.

Com a promulgação da Constituição Federal de 1988, em que já se

definiam como responsabilidades do estado o “ensino fundamental obrigatório
e gratuito, inclusive para os que não tiveram acesso na idade própria” (art. 208)
e que, para todas as modalidades, o que inclui a Educação de Jovens e
Adultos, deve prevalecer a “igualde de condições, de acesso e permanência na
escola”, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer formas
de discriminação (art. 3); “A modalidade de ensino educação de jovens e
adultos, no nível fundamental deve ser oferecida gratuitamente pelo Estado a
todos os que a ele não tiveram acesso na idade própria”. (art. 208, I). Conforme
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996, propõe
programas que devem ser desenvolvidos em parcerias com os governos
estaduais, municipais e a sociedade civil, buscando de forma quantitativa e
qualitativa para atender a modalidade da EJA.

Contudo, o planejamento é entendido como compromisso com a

organização das atividades. O planejamento passa a ser visto como controle
do professor em seu próprio trabalho. Com isso, é possível adequar mudanças
e alterações necessárias. Segundo a autora Telma Ferraz Leal:

Para planejarmos melhor, precisamos

também ter consciência das nossas metas,
precisamos ter conhecimento sobre a proposta
curricular que orienta nossa rede de ensino ou
nossa escola, precisamos saber diagnosticar
as necessidades dos alunos. {...} Desse modo,
muitas habilidades, competências, conceitos,
precisam ser ativados em diferentes momentos
do ano letivo. Desse modo, o planejamento de
rotinas pode ajudar o professor a melhor
organizar tal ensino. (p. 96)
            É um caminho educacional que busca compreender o adulto,
orientando-o na aprendizagem para a resolução de problemas e tarefas com
que se confronta na sua vida cotidiana, visando potencializar habilidades e
competências, trata-se de ensinar o adulto a aprender a ler a realidade.

O planejamento deve ser visto como

um procedimento de automonitoração, uma
forma de facilitar a ação diária. A atividade de
planejar ajuda-nos a tomar decisões
fundamentadas; a selecionar o que ensinamos
e aprendemos; a levar em consideração as
habilidades e os conhecimentos prévios dos
alunos; a melhor conduzir as atividades; a
prever as possíveis dificuldades dos
estudantes; a organizar o tempo e o espaço; a
concretizar o tipo de observação que é
necessário para avaliar e prever os momentos
de fazê-lo. (Leal, 2010, p. 93)

           O professor deve ser considerado um facilitador, e como tal, sua relação
com os alunos é primordial para o ensino aprendizagem, tendo como principal
característica o diálogo, o respeito, a colaboração e a confiança. O clima
propício para a aprendizagem tem como características o conforto, a
informalidade e o respeito, garantindo que o aluno se sinta seguro e confiante.

A Educação de Jovens e Adultos deve ser caracterizada pela

participação dos alunos, pela flexibilidade, pelo foco no processo, atendendo as
especificidades de cada educando, ao invés da ênfase no conteúdo com
metodologia e organização voltadas para um currículo rígido. Nesse modelo, a
participação dos alunos poderá ocorrer nas diversas fases do processo de
ensino-aprendizagem como: diagnóstico das necessidades educativas
(intervenções), elaboração de planos de aula (diferentes estratégias didáticas
precisam ser planejadas), estabelecimento de objetivos (contemplar diferentes
áreas de conhecimentos, como: atividades permanentes, atividades
sequenciais e atividades esporádicas; projetos), além das formas de avaliação.

A Educação de Jovens e Adultos deve pautar-se pela flexibilidade, tanto

de currículo, quanto através de uma proposta pedagógica baseada na
pedagogia emancipadora, do diálogo, que compreenda a necessidade de
contínuo desenvolvimento de capacidades e competências necessárias de
 todos os estudantes, para enfrentar as transformações do mundo atual, de
modo a permitir  percursos individualizados e conteúdos significativos através
de:
 Promoção de suporte e atenção individual às diferentes necessidades dos
estudantes no processo de aprendizagem, mediante atividades diversificadas;
 Valorização de vivências socializadoras, culturais, recreativas e esportivas,
geradoras de enriquecimento do percurso formativo dos estudantes;
 Desenvolvimento de competências para o trabalho;
 Orientações permanentes aos estudantes, visando maior participação,
aproveitamento e desempenho nas aulas;
 Realização e sistematização na formação continuada destinada aos
educadores dos jovens, adultos e idosos.

            Os planejamentos pedagógicos do currículo para Educação de Jovens

e Adultos pode ajudar os jovens e adultos a terem mais clareza sobre o que
vão aprender em determinado período do ano letivo; por que precisam
aprender tal conteúdo; o que precisam fazer para aprender; para desse modo,
criarem estratégias cada vez melhores de aprendizagens.

Os adultos são portadores de experiências que os diferem das crianças

e dos jovens adolescentes. Em numerosas situações de formação, são os
próprios adultos com sua experiência que constituem o recurso mais rico para
as suas próprias aprendizagens.

Então, cabe ao professor valorizar o interesse e a iniciativa dos

estudantes, dando prioridade aos temas e problemas mais próximos de suas
vivências sobre os conhecimentos sistematizados, colocando no centro do
trabalho educativo temas, problemas políticos e sociais, entendendo que o
papel da educação é, fundamentalmente, para abrir caminho para a libertação.
Referência Bibliográfica

LEAL, Telma Ferraz; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de; MORAIS,

Arthur Gomes de; Alfabetizar letrando na EJA; fundamentos teóricos e
propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010.

https://www.plannetaeducacao.com.br/portal/jovens-e-adultos/a/160/diretrizes-
curriculares-nacionais-para-eja-e-a-bncc acesso em 22/05/2022