Módulo V- Resenha

A avaliação escolar reúne a eficácia das ações, gerenciamento,

metodologias, organizadas pelo professor. Avaliar não se trata, meramente, de
provas e exames isolados, mas de uma constante reflexão e acompanhamento
do desempenho do estudante a fim de contribuir com sua aprendizagem e,
caso necessário, reformular o processo de ensino. O propósito da avaliação é
reconhecer e compreender a diversidade dos saberes constituídos em uma
sala de aula, identificando a importância do ator de avaliar não apenas frente
aos discentes, mas também para a reavaliação do trabalho docente. O
processo de avaliação aborda as aprendizagens dos estudantes, de forma
formativa, contínua, prevalecendo os aspectos qualitativos e não quantitativos,
podendo, por influência tradicional, tomar uma postura somativa; mas também
adotar uma postura institucional, regional e nacional, quando os sistemas de
ensino ou escolas avaliam interna e externamente seus trabalhos. Para
alcançar uma avaliação significativa nesse âmbito geral é fundamental que
ocorra uma avaliação das aprendizagens prudente.

A psicologia da educação contribui na superação de dificuldades

educacionais, ajudando na identificação de agentes orgânicos, sociais,
culturais, emocionais, dos alunos. Para isso, é fundamental que os sistemas de
ensino tragam o profissional da psicologia escolar para a realidade das escolas
e fortaleçam a formação inicial e continuada dos pedagogos e professores, pois
os saberes usufruídos pela psicologia irão colaborar na identificação e
reconhecimento de déficits e dificuldades prematuras das crianças, podendo
atuar na superação de tais necessidades. Além disso, é fundamental, em
suporte com os estudos sobre psicologia, a necessidade de se trabalhar de
acordo com a faixa etária. Um desafio para a educação é a Educação de
Jovens e Adultos, sendo uma modalidade de reparação em que insere jovens e
adultos que, por questões de trabalho e abandono, não terminaram as etapas
da educação básica. A EJA é uma ação fundamental, que resgata naquele
jovem e adulto o desejo de aprender e para isso é preciso que seja repensada
a forma de se trabalhar com este público, apreciando suas experiências e
saberes pré-definidos tal como o tempo de aprendizagem.
 O currículo na educação exerce um papel fundamental na
formação dos estudantes, pois sua definição, plural e democrática, irá fornecer
meios para uma aprendizagem significativa, reconhecendo e respeitando as
diversidades de saberes. O currículo não pode ser compreendido como um
documento burocrático e firme, mas como o trajeto da vida escolar, da
formação integral, de um indivíduo. Assim sendo, não se pode restringir os
saberes e conhecimentos adquiridos pelo indivíduo como algo exclusivo da
escola, mas como um processo amplo, algo que está para além dos muros
escolares. O currículo é um registro, um documento de identidade, que irá
fornecer os saberes e conhecimentos necessários para a constituição de um
cidadão ativo e crítico.

A respeito da liderança e tomada de decisão, o ambiente escolar,

historicamente, foi constituído como um espaço de manifestações unilaterais e
desenvolvimento e autoritárias dos docentes, limitando a autonomia e
desenvolvimento dos discentes. Desse modo, é mister que o processo de
planejamento, gerenciamento, seja reavaliado de modo que garanta uma
participação ativa dos alunos como um ser em formação e com foco em suas
aprendizagens. Assim sendo, a formação contínua dos profissionais da
educação pode colaborar nessa forma de reestruturar esses processos
tradicionais (como sala de aula enfileirada, sentimento de superioridade etc). A
tomada de decisões deve ser democrática e não autocrática, chamando toda a
comunidade escolar para o diálogo e as decisões do futuro daquele espaço
educacional.

FONTES:

HOFFMAN, Lilian. Psicologia da Educação e teorias da aprendizagem.

TratosEAD. Disponível em: www.tratosead.com.br. Acesso em: 01, de
novembro, de 2022.

SOUSA, Almir da Cruz. Liderança e Tomada de Decisão. Disponível em:

www.tratosead.com.br. Acesso em: 01, de novembro, de 2022.
BINDA, Janaína Costa. Currículo e Práticas Culturais. TratosEAD. Disponível
em: www.tratosead.com.br. Acesso em: 01, de novembro, de 2022.

SILVA, Jaime Martins. Educação de Jovens e Adultos. TratosEAD. Disponível

em: www.tratosead.com.br. Acesso em: 01, de novembro, de 2022.