5º CONGRESSO

ESTADUAL DE
ESCOLA BÍBLICA
DOMINICAL
Timon – MA
04 a 06/08/2022
PROMOÇÃO DO EVENTO

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APOIO AO EVENTO

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 TEMA DESSE SEMINÁRIO

SUGESTÕES PRÁTICAS PARA

UMA AULA EFICAZ

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FACILITADOR

Paz do Senhor!
Sou o Pastor Damasceno
Por graça de Deus sou educador, licenciado em pedagogia e filosofia, bacharel, mestre e
doutor em teologia, além de pós lato sensu em Docência no Ensino Superior, pela Universidade
Federal do Rio de Janeiro – UFRJ, com 32 anos de vivência na educação, tendo trabalhando
por 17 anos como professor universitário e diretor de Instituições de Ensino Superior. Hoje, me
dedico exclusivamente aos negócios do “Reino de Deus”, e desde 2014 presido igrejas, mas
sempre procurando contribuir com iniciativas educacionais voltadas para a capacitação e a
formação continuada dos homens e mulheres a quem Deus incumbiu com a nobre missão de
educar para transformar vidas. Bem vindos à nosso seminário para público específico. 5
RELEMBRANDO O INÍCIO
UM POUCO DE NOSTALGIA: O
início da ED, desde o AT até hoje!! 6
 “O Senhor Jeová me
deu uma língua erudita,
para que eu saiba dizer,
a seu tempo, uma boa
palavra ao que está
cansado. Ele desperta-
me todas as manhãs,
desperta-me o ouvido
para que eu ouça como
aqueles que aprendem”
(Isaías 50.4).
FUNDAMENTO DA “EBD” NA BÍBLIA
Na Bíblia, no AT, temos a natureza da ideia
primária sobre EBD, em pelo menos três
importantes textos (Dt 31.12; Is 50.4; Dn
12.3), e temos Esdras, ainda como um
modelo relevante, em Neemias 8.1-8. 7
FUNDAÇÃO DA EBD “MODERNA”
Em Gloucester, Inglaterra, em 20 de julho de
1780, pelo jornalista Robert Raikes, com o
objetivo de retirar crianças que ficavam,
aos domingos, pelas ruas, xingando e
agredindo uns aos outros. 8
FUNDADOR DA EBD
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FUNDADORES DA EBD NO BRASIL
Em 19 de agosto de 1855, Petrópolis, na casa do
médico e missionário escocês de denominação
Congregacional, Robert Kalley e sua esposa
Sarah Poulton Kalley. Participaram 05
crianças como alunos. 10
 Neste dia, eram quatro
salas de aula
organizadas: homens,
senhoras, meninos e
meninas. Cooperavam
como professores naquela
época, os irmãos Samuel

FUNDADORES DA EBD NAS “ADs” Nyström, Lina Nyström,

Capitolina Soares, Antonio
Mendes Garcia, Manoel
Agosto de 1911: Dois meses após a fundação Maria Rodrigues, Amélia
das Assembleias de Deus, é realizada a 1ª Anglada, Plácido
aula de ED, na casa do irmão José Batista Aristóteles, presbítero José
Plácido da Costa e outros
Carvalho, na Av. São Jerônimo, cidade de servos de Deus.
Belém, PA. 11
 O suplemento era
denominado “Estudos
Dominicaes”, escritos pelo
missionário Samuel
O “EMBRIÃO” DAS REVISTAS DE EBD Nyström, pastor sueco de
vasta cultura bíblica e
As primeiras revistas para as ED`s nas AD`s secular, e com lições da
começaram a ser publicadas em forma de Escola Dominical em forma
de esboços, para três
suplemento do primeiro periódico das AD`s – o meses.
jornal Boa Semente, que circulou em Belém,
Pará, no início da década de 20. 12

FINALMENTE, AS REVISTAS DA “ED”
Em 1930 foi lançada no Rio de Janeiro a
revista Lições Bíblicas para as Escolas
Dominicais. Seu primeiro comentador e editor
foi o missionário Samuel Nyström, e depois o
missionário Nils Kastberg.
Nos seus primeiros tempos a
revista Lições Bíblicas era
trimestral e depois passou a
ser semestral. As razões
disso não eram apenas os
poucos recursos financeiros,
mas, principalmente, a
morosidade e a escassez de
transporte de cargas, que
naquele tempo era todo
marítimo e, somente costeiro;
ao longo do litoral. A revista
levava muito tempo para
alcançar os pontos distantes
do país. Com a melhora dos
transportes a revista passou
a ser trimestral.
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“ Mas, reconhecidamente, o principal instrumento parceiro
do(a) professor(a) de ED foi o Curso de Aperfeiçoamento
para Professores da Escola Dominical – CAPED, um marco
na história da Escola Dominical no Brasil, e o “embrião”,
digamos, dos Congressos Nacionais e Estaduais de Escola
Dominical que ocorrem no país, bem como das
Conferências e Simpósios. Toda a Glória a Deus!

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“ FUNDADOR: Pb Antonio Gilberto da Silva, nascido em 07/06/1927, converteu-se aos
14 anos (1941). Em 1943 sentiu forte o chamado à Obra e em 1948 ingressou na
Marinha do Brasil. Nesse mesmo ano foi transferido para o Rio de Janeiro, onde
passou a congregar no São Cristóvão. Em 1952 foi batizado com o Espírito Santo e em
1953 casou-se, sendo separado ao Presbitério pelo missionário Nels Nelson, aceitando
o desafio de reestruturar o Departamento de Escola Dominical. Em 1961 ajudou a
fundar o IBP (Instituto Bíblico Pentecostal) no Rio de Janeiro e de 1968 a 1972, como
militar, trabalhou na NASA (EUA), no Projeto Apollo, que teve a missão de levar o
homem à Lua. Em 1974, um duplo desafio: Criar o Departamento de Escola Dominical
da CPAD e, por fim, a fundação do CAPED, precisamente no dia 1º de julho de 1974,
com 107 alunos na aula inaugural, de 16 Estados diferentes (pastores, cooperadores,
superintendentes de ED, professores e membros ativos de diversas igrejas). Dia 6 de
julho , o encerramento, com uma grande festa na AD São Cristóvão. DIRETOR: Pr. Túlio
Barros Ferreira, com a coordenação ficando com Pb. Antonio Gilberto da Silva. 15
“ As aulas foram ministradas pelos professores José Pimentel de Carvalho, líder da AD de
Curitiba; João de Oliveira, teólogo e escritor assembleiano; Lawrence Olson, missionário
norte-americano; Túlio Barros, líder da AD de São Cristóvão (RJ); Geziel Gomes (RJ);
Antonio Gilberto, então chefe do Departamento de Escola Dominical da CPAD;
professoras Albertina Lima Malafaia (psicóloga) e Helena Barata Figueiredo (pedagoga).
Pb. Antonio Gilberto foi ordenado pastor em 1976, mesmo ano que foi convidado pelo
missionário norte-americano Bernhard Johnson para outra grande missão: fazer parte
do projeto de criação da Escola de Ensino Teológico das Assembleias de Deus, a EETAD.
Ele chefiou a equipe redatorial do primeiro currículo do Curso de Teologia da
instituição. Faleceu no dia 30 de julho (2018), aos 91 anos, na cidade do Rio de Janeiro,
sendo considerado por muitos o maior nome da teologia pentecostal no Brasil. Ele
destacou-se como educador, jornalista, teólogo, autor de best-sellers e articulista, e
como uma referência na área de Escola Dominical e de Teologia Pentecostal no país.
Durante sua carreira ministerial, recebeu convites para pastorear igrejas, mas sempre
16
recusava, dizendo que sua chamada era para a área do ensino.
UMA VITÓRIA ESPECIAL DE DEUS PARA A IGREJA AD NO BRASIL FOI
A REALIZAÇÃO DO 100º CAPED, QUE OCORREU EM 2014, EM NATAL.

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INTRODUÇÃO: CONCEITO
DE ESCOLA DOMINICAL
PROLEGÔMENOS

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“ A Escola Dominical é: a) a escola de ensino bíblico da igreja que
evangeliza enquanto ensina (Mt 28.20); b) é a própria igreja ministrando
ensino bíblico metódico; c) é um ministério pessoal para alcançar
crianças, jovens, adultos, a família e a comunidade inteira; d) é a escola
de educação religiosa popular de que a igreja dispõe; e) é o povo do
Senhor, no dia do Senhor, estudando a Palavra do Senhor na casa do
Senhor” (ANTONIO GILBERTO DA SILVA, 2001, p. 9).

19
1
O PROFESSOR DE ED E
SEU PREPARO PRÉVIO
UMA ABORDAGEM DIDÁTICO/
PEDAGÓGICA 20
a) Conhecimento Técnico/científico
Antes um “tabu”, a formação técnica secular é uma
ferramenta que provê o professor de várias visões e
ferramentas indispensáveis para a prática docente na
Escola Dominical (2 Tm 2.15; Dn 12.3). É a ciência
servindo à Obra de Deus na área do ensino metódico. 21
b) Conhecimento empírico (subjetivo)
É o adquirido através de experiências, percepções
de nossos sentidos do mundo exterior. Um alerta
aqui é não deixar que essas experiências pessoais
sejam mais importantes que as espirituais. É mais
conhecido como o popular “senso comum”. 22
c) Conhecimento teológico
É o adquirido pelo estudo sobre Deus (Theô, gr.), dai
o nome “teológico”. É o homem na dimensão da fé,
procurando compreender Deus a partir da própria
revelação dEle ao homem, conforme a Bíblia (Pv 9.9;
At 8.30,31; 1 Pe 3.15; Js 1.8). 23
d) Conhecimento filosófico
É aquele que tem como base questionamentos sobre a
existência humana e seus dilemas, ou seja, esse tipo
de conhecimento se caracteriza pelo esforço em
questionar os problemas da vida, a partir da razão e da
lógica. Colossenses 2.8 merece uma explicação. 24
REFLETINDO FILOSOFICAMENTE

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2
O PROFESSOR E A SALA
DE AULA: SUGESTÕES
ORIENTAÇÕES PRÁTICAS PARA O
PROFESSOR DE ED E SUA AÇÃO
PEDAGÓGICA 26
 a) DEDIQUE-SE AO PREPARO PRÉVIO DA LIÇÃO.

▰ Planejamento é a palavra-chave (Lc 14.28; Pv 24.27.

▰ Só podemos dar o que temos (At 3.3-6).
▰ “A maioria das pessoas não planeja fracassar;
fracassa porque não planeja” (John L. Beckley).

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 b) ENSINE PARA TRANSFORMAR VIDAS, NÃO
APENAS PARA INFORMAR.
▰ O aluno tem o mesmo que você: o texto básico. Mas
o professor tem acesso a subsídios intratexto da
lição, o aluno não.
▰ Traga novidades dentro do assunto abordado, algo
que agregue à vida do aluno (Jo 7.45,46).
▰ - O cego Bartimeu e a tradução do seu nome;
▰ - Noé e a pregação do Evangelho para a sociedade
de seu tempo.
▰ “Educação não transforma o mundo. Educação
muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo” 30
(Paulo Freire).
31
 c) APRESENTE A DEUS, EM ORAÇÃO, SEUS ALUNOS E
SUA FUNÇÃO DOCENTE.

▰ Ore por seus alunos (Jo 17.9, 24).

▰ Ore por sua função docente (Dn 12.3).
▰ “As pessoas podem recusar o nosso amor ou rejeitar
nossas palavras, mas não tem defesas contra as nossas
orações” (Rick Warren).

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 d) O CONHECIMENTO É UMA ARMA RELEVANTE (OS
6.3). CONHEÇA SEUS ALUNOS.

▰ Conhecimento é a capacidade humana de entender,

apreender e conhecer as coisas.
▰ Há fundamento bíblico para o conceito acima, tipo
um chamado (Os 6.3).
▰ Conhecimento é poder (Francis Bacon).

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 e) ESTIMULE SEUS ALUNOS.

▰ Estimular é incentivar alguém a buscar um alvo, um

objetivo; é encorajar, impulsionar, animar.
▰ Na Bíblia, há inúmeros casos de estímulos de Deus
para com seus servos. Veja um exemplo (Js 1.8; ).
▰ Os vencedores tem metas; os perdedores,
desculpas (...).

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 f) USE UMA LINGUAGEM SIMPLES, CONTEXTUAL E
QUE TODOS ENTENDAM.
▰ Linguagem simples é um estilo de escrita que
permite ao leitor entender facilmente o que está
escrito. A linguagem simples tem por objetivo ser
fácil de ler, entender e usar. Evita linguagem
complicada com palavras desnecessárias e jargão..
▰ "Todos tropeçamos de muitas maneiras. Se alguém
não tropeça no falar, tal homem é perfeito, sendo
também capaz de dominar todo o seu corpo” (Tg
3.2).
▰ A língua não tem ossos mas é forte o suficiente
para cortar um coração. Por isso tenha cuidado com 41
o que diz (...).
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43
 g) FAÇA TUDO COM AMOR (1 Co 16.14).

▰ O amor é o vínculo da perfeição (Cl 3.14), isto é,

qualquer empreendimento, para ser perfeito, precisa
do amor como um dos ingredientes.
▰ Tudo que fizermos aqui, no contexto amplo do Reino
de Deus, deve ser como para o Senhor (Cl 3.23 ).
▰ "Escolha um trabalho que você ame e você não terá
que trabalhar um único dia em sua vida” (Confúcio).

44
45
 h) UTILIZE A TECNOLOGIA DISPONÍVEL E OS
RECURSOS AUDIOVISUAIS.

▰ Pode-se dizer que os recursos audiovisuais se

apresentam em suportes impressos ou digitais e que,
independente do suporte, eles: ampliam a
compreensão dos ouvintes; ajudam a reter as
informações por tempo mais prolongado; permitem
ao orador ordenar e esquematizar melhor a
sequência do discurso e auxiliam no entendimento.
▰ Tudo que te vier à mão para fazer faz conforme as
tuas forças (Ec 9.10a ).
▰ "A Tecnologia tem que servir para potencializar
46
nossas habilidades e competências” (Francisco Tupy).
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 i) DÊ ESPAÇO PARA A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS.
EDUCAÇÃO É VIA DE MÃO DUPLA.

▰ O professor precisa entender que o aluno é um ativo

relevante no processo ensino aprendizagem, mesmo
no contexto da ED (Dn 12.3).
▰ O discípulo não está acima do seu mestre, mas todo
aquele que for bem preparado será como o seu
mestre (Lc 6.40 ).
▰ "Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si
mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados
pelo mundo”. (Paulo Freire).
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49
 j) SAIBA ADMINISTRAR O TEMPO.

▰ Planeje as aulas com antecedência.

O primeiro passo para que as aulas tenham um ritmo adequado, com início,
meio e fim, é saber qual é o tempo total da minha aula? “O que eu quero
transmitir com essa aula? ”.
▰ Utilize ferramentas para gerir melhor o tempo.
aula? ”. Conhecendo o tempo e seus objetivos, você se programa.
▰ Use a versatilidade como aliada.
Um professor pode ser ao mesmo tempo um confidente, um mestre, um
amigo, um conselheiro e até um comediante, caso perceba que a aula pode ter
pitadas de humor.
▰ Direcione a discussão em sala.
Para evitar atropelos ou que um aluno fale mais que os outros, conduza a
discussão de forma equilibrada. Use frases do tipo “Alguém quer fazer mais um
comentário? ”, “Temos tempo para mais duas intervenções” para organizar 50
melhor as participações.
51
 k) MÉTODOS SÃO CAMINHOS DIFERENCIADOS PARA
CHEGARMOS NUM ALVO PRÉ-DETERMINADO.

▰ O método de ensino pode ser definido como o caminho pelo qual se

atinge os objetivos de ensino-aprendizagem. Em outras palavras, o
método é um conjunto de ações de ensino que visam assegurar a
aprendizagem. Os métodos de ensino também são uma forma de
tornar a aula mais dinâmica.
▰ Alguns dos métodos mais conhecidos são:
A) O método de ensino tradicional
A metodologia de ensino tradicional é a mais disseminada no país - e no mundo.
Consiste, basicamente, no ensino centrado na figura do professor, em uma
relação de exposição de conhecimento e cobrança é completamente vertical.
B) O método de ensino construtivista
Ao contrário da metodologia de ensino tradicional, o método de ensino
construtivista coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, fazendo
com que ele desempenhe um papel ativo na busca por conhecimento na medida
em que o senso crítico é estimulado por meio de questionamentos.
52
 k) MÉTODOS SÃO CAMINHOS DIFERENCIADOS PARA
CHEGARMOS NUM ALVO PRÉ-DETERMINADO.

C) O método de ensino montessoriano

Este método de ensino busca garantir a autonomia máxima do aluno sobre o
processo de aprendizagem. Neste contexto, os pais e professores se tornam
apenas facilitadores do conhecimento, disponibilizando meios para que os
alunos escolham os temas de interesse para que possam ser pesquisados e
estudados.
D) O método de ensino waldorfiano
A metodologia de Waldorf incentiva a imaginação e a criatividade, direciona os
alunos ao pensamento autônomo e entende que o desenvolvimento e a
compreensão dos seres humanos, relacionados aos mais diferentes âmbitos,
precisam levar em conta a individualidade de cada aluno.

Esta metodologia de ensino prioriza as atividades que incentivam o pensar, o

agir e o sentir - e considera fundamental o equilíbrio entre a atividade intelectual
e a prática, entre o esforço e o descanso.
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 k) MÉTODOS SÃO CAMINHOS DIFERENCIADOS PARA
CHEGARMOS NUM ALVO PRÉ-DETERMINADO.

E) O método de ensino sociointeracionista

Esta metodologia de ensino considera que é por meio da interação entre o
sujeito e a sociedade que o processo de aprendizagem se dá. Sendo assim,
o método de ensino sócio interacionista entende que o ser humano pode
modificar o ambiente e que o ambiente é capaz de modificar o ser
humano.

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56
l) O PREPARO DIDÁTICO, ESPIRITUAL E BÍBLICO:
RAZÕES PRINCIPAIS DE SUA EXIGÊNCIA PARA NÓS.

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LUCAS 2.52
59
1 TS 5.23
60
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