Planejamento Maternal I

Planejamento Semanal Maternal I
(Primeira Semana)
Eixos Norteadores: Interações e Brincadeiras
Objetivos:
Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc, para o uso

de objetos diversos;
Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para

ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;
Desenvolver o tempo de atenção e concentração;
Desenvolver na criança a valorização e o amor por si mesma, através do

conhecimento e aceitação de si mesma e dos demais;
Planejamento:
Eixo:
1.Matemática 2.Artes 3.Música 4.Natureza e Sociedade 5.Movimento 6.Linguagem
Semana Eixo Vivência (Atividade) Contextualização

(Conceito)
6.Linguagem Escolha uma música na qual você Reconhecer o
Segunda 5.Movimento possa incluir o nome das próprio nome e
3.Música crianças. reforçar o vínculo
Alguns exemplos: com o educador.
“Se Eu Fosse um Peixinho”
“A Canoa Virou”
“Ciranda, Cirandinha”
“Fui ao Itororó”.
Sugira uma roda, que vai se
formando com aqueles que
ouvem o próprio nome.
6.Linguagem Sente-se com as crianças no Interação social
Segunda chão e faça os bonecos de Ampliação da
fantoche“conversarem” com cada linguagem
uma. Respeito a vez de
Você pode fazer perguntas como: falar
- Quem trouxe você para a escola
hoje?
- Você tem amigos? Quem são?
- Você já brincou no parque?
- Você já tomou lanche?
6.Linguagem Oferecer as crianças garrafas Desenvolver a
Segunda 5.Movimento plásticas com tampa, pote preensão e
1.Matemática plástico com tampa de enroscar, autonomia;
Copos plásticos para colocar um Percepção de
dentro do outro. tamanho
4.Natureza e Colocar em uma caixa de papelão Desenvolvendo a
Segunda Sociedade diferentes frutas ou vegetais, motricidade e o
6.Linguagem deixe apenas um furo no centro desejo de
da caixa, peça para a criança exploração.
tocar e questione a ela:
o que tem dentro da caixa?
6.Linguagem Bonecas, roupinhas de boneca, Brincar de faz de

Terça 4.Natureza e retalhos de tecido, mamadeiras e conta durante o
Sociedade chupetas. jogo simbólico;
5.Movimento Proponha que cada um pegue tocar o colega;
uma boneca e cuide dela como se e ter um bom
fosse sua filha. relacionamento com
Os pequenos devem dar banho, o grupo.
trocar fralda e fazer carinho.
2.Artes Pintura da sola dos pés. Explorar os
Terça 5.Movimento Elas podem imprimir os pés materiais;
6.Linguagem enquanto caminham sobre um perceber a marca
papel comprido. pessoal; construir a
Chame a atenção para o fato de auto imagem;
as marcas ficarem bem visíveis ordenar formas;
no início e irem desaparecendo à e relacionar
medida que a tinta é gasta. sensações
corporais e registro
gráfico.
6.Linguagem Em uma cartolina, desenhe um Favorecer o
Terça trenzinho com o número de reconhecimento da
vagões correspondente à própria imagem e
quantidade de crianças. da dos colegas.
Pendure o cartaz na parede da Interação social.
sala antes de elas chegarem.
No dia da brincadeira, peça aos
pais que mandem uma foto do
filho ou da filha.
Peça aos pequenos que sentem
em roda e coloquem a foto no
meio do círculo.
Aconchegue as crianças no grupo
e converse com todos.
Comente uma foto por vez.
Mostre a imagem e diga:
“Olha a Aninha!”, “Onde você
estava?”, “Na praia, não é?”, “O
seu biquíni era azul?”, “Quem já
foi à praia?”
Chame as crianças pelo nome.
Depois dos comentários, cole as
fotos nos vagões e deixe elas
apreciarem.
Inclua uma foto sua também.
5.Movimento Distribuir por toda a sala elásticos Desenvolvendo a
Terça 6.Linguagem presos de uma extremidade a capacidade de
1.matemática outra de forma que a sala fique resolver situações
composta de elásticos, um mais problemas.
para cima outro mais para baixo. Desenvolvendo a
Peça para as crianças transitarem motricidade ampla.
pela sala passando pelos Promovendo
obstáculos. diferentes
capacidades
posturais
5.Movimento Faça diversos quadros na parede Desenvolvendo a
Quarta com embalagem de pizza ou motricidade;
bandeja de isopor e velcro, Movimento de pinça
confeccione com e.v.a. o cenário
para as crianças montarem
fixando o velcro na parte posterior
das peças do cenário.
Assim a criança fixará no quadro
as peças do cenário
4.Natureza e Pinte caixas de ovos de papelão Conhecendo as
Quarta Sociedade de uma determinada cor, pinte cores.
6.Linguagem também tampinhas de Desenvolvendo o
1.Matemática refrigerante, a criança deverá processo de
colocar a tampinha de refrigerante seriação.
na caixa de ovo conforme a cor
correspondente.
5.Movimento Organize a sala forrando o chão Desenvolver a
Quarta 6.Linguagem com os colchonetes. coordenação
4.Natureza e Espalhe pelo ambiente alguns motora, noções de
Sociedade obstáculos. espaço,
Proponha às crianças diferentes lateralidade,
movimentos: equilíbrio,
ajude-as a rolar com braços e deslocamento,
pernas esticados, para a frente e esquema corporal,
para trás; sugira que engatinhem ritmo e atenção.
por baixo da mesa ou de uma
corda amarrada a uma altura
baixa, dentro de um túnel, em
uma rampa, em diferentes
direções e em ziguezague; dê
uma força também para elas
andarem de frente e de costas em
cima de um banco ou sobre
materiais diversos, devagar e
rápido, com passos de
formiguinha e de gigante;
incentive-as a trabalhar o impulso
com pulos, saltos para a frente e
para trás, livres ou sobre
obstáculos.
5.Movimento Deixe algumas caixas vazias e Desenvolver a
Quarta 1.Matemática encham outras com jornais. autonomia;
6.Linguagem Fechem todas muito bem e pesquisar
4.Natureza e decore-as com recortes de habilidades
Sociedade revistas ou fotos de bichos, corporais;
brinquedos, objetos, meios de relacionar o corpo
transporte, famílias, pessoas, com o peso e o
situações de brincadeiras, de volume dos objetos;
convívio social etc. e desenvolver
A decoração deve ser feita de aspectos sociais,
forma livre por você. afetivos e
Em alguns momentos, as cognitivos.
imagens vão enriquecer suas
aulas, quando o tema for bicho ou
transporte, por exemplo.
Encape as caixas com plástico
adesivo para o material durar
mais e para facilitar a limpeza.
Espalhe as caixas vazias e
estimule as crianças a realizar
diferentes atividades com elas,
como carregar, empurrar, virar,
rolar, empilhar etc.
Com as mais pesadas, elas vão
explorar outros movimentos:
debruçar, subir, pular, equilibrar,
saltar e virar.
6.Linguagem Traga para a sala diversas Brincar com a voz e

Quinta 3.Música imagens de animais, situações ou trabalhar as
vídeo. possibilidades de
Com base nas imagens, faça sons que podemos
perguntas como: emitir; estimular a
“Que som faz esse animal?”, criatividade e a
“Como é o barulho do trovão?” ou imaginação; e
“Como esse pássaro canta?” aumentar o
e deixe as crianças brincarem repertório.
livremente.
5.Movimento Espelho de papel alumínio. Desenvolvendo a
Quinta 4.Natureza e Cole pedaços de papel alumínio auto estima.
Sociedade no chão e parede para as Conhecimento de si
6.Linguagem crianças olharem seu reflexo. e do outro.
4.Natureza e Solicitar a criança em diferentes Desenvolvendo a
Quinta Sociedade situações que atenda a ordens autonomia.
6.Linguagem simples como pegar um
brinquedo, ninar a boneca, pegar
o lápis, etc...
6.Linguagem Contar a história: A casa Desenvolvendo a
Quinta Sonolenta. Permitir que ela faça o imaginação;
reconto de pequenos trechos das Ampliando a
histórias contadas pelo educador. linguagem
6.Linguagem Ofereça as crianças garrafas pets Desenvolvendo a
Quinta 5.Movimento e canudinho. motricidade fina;
Peça para as crianças colocarem Movimento de
os canudos dentro das garrafas pinça.
5.Movimento Levar para a sala diversas latas Desenvolvendo a

Sexta 6.Linguagem com tampa (Nescau, neston, motricidade;
farinha láctea, etc) dentro das Percepções visuais
latas coloque objetos diversos, dos objetos, cor,
inclusive objetos que sejam da forma, material..
criança (chupeta, cheirinho,
chinelo, etc).
Observe se a criança o identifica
5.Movimento Cada criança deita sobre uma Construir a imagem
Sexta 6.Linguagem folha de papel para que você do próprio corpo e
4.Natureza e possa desenhar a silhueta dela. trabalhar a auto
Sociedade Recorte o contorno, escreva o estima.
nome da criança.
Nesse momento, incentive a
criança a observar o próprio
corpo.
Cole as silhuetas lado a lado na
parede e estimule a observação:
“Olha! A Iara é mais alta que o
Pedro”.
Converse bastante sobre as
particularidades de cada uma.
Esse diálogo contribui para a
construção da auto imagem e da
auto estima, pois a criança
interioriza o afeto que você e os
colegas têm por ela, expresso na
conversa.
5.Movimento Deite com as crianças no chão, Desenvolvendo
Sexta 6.Linguagem cante e gesticule a música: movimentos
3.Música Bicicleta, bicicleta ,pedalar, motores.
pedalar sempre mais depressa, Ampliando o
sempre mais depressa até repertório musical.
cansar, até cansar.
(Faça o movimento de pedalar)
5.Movimento Traga para sala argila ou massa Apropriação de
Sexta 6.Linguagem de modelar, deixe as crianças diferentes materiais;
2.Artes construírem seus objetos, Coordenação
estimule que amassem, motora;
rasguem,etc... Desenvolvendo
habilidade manual.
OBSERVAÇÃO:
Este planejamento (parte cheia) termologia definida por Junqueira Filho é definido
pelo professor pois o mesmo conhece o que é próprio estar desenvolvendo com as
crianças desta faixa etária.
Lembrando que ele é flexível, deve estar aberto a agregar atividades, conceitos,
projetos que surjam do interesse das crianças (parte vazia) termologia definida por
Junqueira Filho.
ALIMENTAÇÃO, HIGIENE, SONO.

Contemplam o planejamento todos os dias.
Nestes momentos o professor deve mediar.
* Interagir com as crianças na hora da alimentação, dizendo o nome dos alimentos

que lhes são oferecidos;
* Chamar a criança pelo nome;
* Lavar as mãos antes e depois de comer;
* Escovação;
* Nomear as partes do corpo no momento da troca;
* Incentivar a retirada da fralda.
DICAS IMPORTANTES:
Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a criança

expressar seus desejos e frustrações com atitudes que não são lá muito delicadas.
Cabe ao adulto mostrar que há outras formas de se relacionar com o mundo.
Oferecer às crianças um ambiente tranquilo e acolhedor é o primeiro passo para
diminuir a agressividade natural nessa fase:
quanto maior o bem-estar, menor a necessidade de se expressar agressivamente.
Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens.
Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças
e produzindo algo para ser visto – experiência que já é estética.
Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade
de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo.
A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver acesso a tintas, pincéis,
lápis e canetas.
Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um crescimento
saudável.
O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil depende das oportunidades
de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as cerca.
O momento do banho ou da alimentação pode ser tão rico quanto o de uma
atividade de artes plásticas. Tudo depende de como é organizado.
Até os 3 anos, a interação da criança com o ambiente se dá por meio da observação
e da exploração do espaço, incluindo tudo o que está contido nele.
Assim, para que ela adquira conhecimento por meio da ação, você pode planejar
atividades que utilizem objetos variados, diversificando as possibilidades de
interação também com o espaço e os colegas. Como a criança está aprendendo a
falar, é fundamental conversar com ela durante as brincadeiras, mesmo que ela
ainda não compreenda ou responda.
(Segunda Semana)
Objetivos:
Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas

brincadeiras e nas demais situações de interação;
Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar

desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas
vivências;
Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu

cotidiano, como contagem, relações espaciais etc;
Planejamento Semanal:
Eixo:

(Conceito)
6.Linguagem História: Ursinho que vai Conhecimento de
Segunda 4.Natureza e passear diversos sons
Sociedade O ursinho queria passear pelo emitidos com o
5.Movimento bosque. corpo; Ampliação
(fazer a mímica de abrir a do vocabulário;
porta) Reconhecimento
Abriu a porta da sua casa, das partes do
(fazer a mímica) corpo;
Abriu a porta do jardim, E Manifestações de
disse: afeto com os
-Até logo, papai urso -Até logo, colegas
mamãe ursa.
E caminhou, caminhou,
caminhou...(bater as mãos
sobre as pernas no ritmo da
caminhada) De repente viu
uma arvore muito alta!( fazer o
gesto de olhar para cima)
E subiu, subiu, subiu... (fazer
os gestos de trepar com as
mãos)
Lá de cima se via tudo
pequeno.
(fazer o gesto de olhar para
baixo)
Encontrou mel, mel, mel, mel...
Hummmm! que mel delicioso!
(gesto de comer o mel) Porém
de repente bzzzzzzzzzzzz!
_Aaaaaai! Alguma coisa me
picou, picou, picou! ( tocar o
nariz em sinal de dor) Colocou
lama, lama, lama...(fazer a
mímica de colocar lama na
ponta do nariz) -Ufa que alívio!
Melhor voltar para casa!
Desceu, desceu, desceu...
(fazer os movimentos da
descida) Correu, correu e
correu...(tocar as palmas nas
pernas no ritmo da corrida)
Abriu a porta do jardim, abriu a
porta da casa e... abraçou a
mamãe ursa e abraçou o papai
urso (abraçamos as crianças)
6.Linguagem Jogo: Digo por favor e Interiorizar certas
Segunda 5.Movimento obrigado. As crianças sentam- regras de cortesia;
se em círculo. Diga: Este Reconhecimento do
brinquedo é para a “Ana”, por próprio nome e
favor passem para ela. Para colegas;
receber a criança deverá dizer
obrigado. Se tiver algum erro o
jogo deverá começar
novamente. Quando o
brinquedo chegar ao destino
todas as crianças poderão
aplaudir em seguida brincar
com os mesmos. Depois peça
para as crianças fazerem a
troca de brinquedos.
1.Matemática Jogo dos dedos: Desenvolvendo a
Segunda 5.Movimento acompanhe esse jogo com os memorização;
6.Linguagem movimentos dos cinco dedos Incrementar o
da mão. vocabulário da
(se tiver uma luva que chame criança e favorecer
a atenção melhor ainda). a expressão de
Faça o jogo várias vezes até frases curtas;
que a criança possa repetir as Associação de
frases sem ajuda. Este dedo ideias
comprou um ovo, (mostramos (comparações)
o dedo mínimo) Esse colocou
para cozinhar, (mostramos o
dedo anular) Esse colocou o
sal, (mostramos o dedo médio)
Esse o comeu, (mostramos o
dedo indicador) E esse acabou
sem nada. (mostramos o dedo
indicador) (È provável que na
primeira vez que fizer esta
atividade a criança ainda não
irá se manifestar, porém repita
nas demais semanas do
planejamento logo estará
participando.)
1.Matemática Leve para sala diversos Desenvolvendo a
Segunda 4.Natureza e objetos de diferentes cores, capacidade de
Sociedade tamanhos e uso. Por exemplo: observação para
6.Linguagem uma lente, um dado, uma descrever um
chave, uma colher, um sapato, objeto de acordo
uma esponja, um carrinho, com sua cor,
uma caixa, etc. Dê instruções formato, tamanho e
do objeto que você quer que uso.
determinada criança pegue.
Ex.: Vejo, vejo uma coisa
redonda da cor preta, que
serve para observar objetos
pequenos, o que é?
2.Artes Massa para modelar: 2 partes Controlar os

Terça 5.Movimento de sal; Tinta em pó; 1 parte de movimentos dos
6.Linguagem farinha de trigo; Água Misture dedos e mãos;
o sal e a farinha. Adicione tinta
em pó e sobre ela,
gradativamente, a água até
que a pasta esteja macia e
pesada. Essa massa pode ser
guardada em um recipiente.
Entregue a cada criança uma
bola grande de massa, para
que ela a manuseie e trabalhe.
Em seguida convide-as para
imprimir a palma de sua mão
na massa. Coloque a massa
com as digitais sobre o papel
manteiga em uma bandeja.
Asse em temperatura baixa
para que sequem. Retire-as do
forno e pinte-as
5.Movimento Circuito: Distribua mesas e Desenvolvendo o
Terça cadeiras pela sala, fazendo controle de distintas
obstáculos. Deverão passar formas de
por baixo da mesa e por cima deslocamento e
da cadeira. relacionando-se
com objetos no
espaço
5.Movimento Brincar de lobo: Você será o Ampliando o
Terça 3.Música lobo para demonstrar a controle dos
brincadeira. Em roda as movimentos no
crianças deem as mãos. Em espaço;
seguida cante: Vamos brincar
no bosque Enquanto seu lobo
não vem Se o lobo aparecer,
inteiro irá nos comer O que
está fazendo lobinho? Estou
colocando a meia. Cantar a
música até colocar a última
peça de roupa. Realize todos
os movimentos de vestir-se.
Quando o lobo estiver pronto,
deverá sair para perseguir os
porquinhos. A primeira criança
que é apanhada transforma-se
no lobo e o jogo se repete a
partir da ciranda.
6.Linguagem Objeto que desaparece: Desenvolvendo a
Terça 4.Natureza e Coloque sobre a mesa três memória visual
Sociedade objetos conhecidos pelas
crianças. Repita a seguinte
instrução: Hoje vamos fazer
uma mágica, você verá como,
com as palavras mágicas, um
objeto desaparece da mesa.
Vocês devem me ajudar a
dizer as palavras
ABRACADABRA, PÉ DE
CABRA. Deixamos as crianças
observarem e nomear cada um
dos objetos. Cobrimos os
objetos com a toalha e
pedimos às crianças que
fechem seus olhos e digam as
palavras mágicas. Quando a
criança fechar o olhos, tire um
objeto da mesa. Descubra os
objetos e pergunte: Qual o
objeto que sumiu? Repita o
jogo com objetos diferentes.
1.Matemática Recorte nas caixas de papelão Desenvolvendo a

Quarta 6.Linguagem (de produtos caseiros) ou capacidade de
5.Movimento caixas de sapato diferentes perceber as formas
formas: círculo, triangulo, dos objetos;
retângulo, etc. Dê para as Estimulando na
crianças cortiça, bloquinhos de criança a busca de
madeira para montar, pedaços objetos do entorno
de papéis grossos e peça-as
para que as coloquem nos
buraquinhos (de diferentes
formas) das caixas.
2.Artes Pinte com cada criança um Desenvolvendo a
Quarta
5.Movimento prato de papelão. capacidade de
Uma vez que a tinta estiver preensão.
seca ,peça as crianças para
colocarem prendedores de
roupa. Sugestão; faça um sol,
os prendedores são os raios,
depois pendure como móbile
na sala..
6.Linguagem Deixe que as crianças Concentração
Quarta explorem livremente o
material. Depois mostre como
fazer uma cobra muito longa:
Vejam como juntamos essa
peça coma outra: Vocês m
ajudam a montar uma cobra
comprida, muito comprida?
Cante a canção; A cobra não
tem pé A cobra não tem mão
Como é que a cobra sobe No
pezinho de limão?
6.Linguagem Conte para as crianças uma Desenvolvendo a
Quarta história. Após a história faça expressão verbal e
perguntas simples mostrando a memória.
a ilustração. Quem é esse? E
aqui, o que você vê? Deixe a
criança observar com calma e
responder.
6.Linguagem Cante a canção do seu lobato Aprendendo o

Quinta 3.Música mostrando as ilustrações dos nome e os ruídos
animais. Repita a canção dos animais.
algumas vezes até que as
crianças aprendam a melodia
e o ritmo dela. Finalmente
cante a canção sem
pronunciar o nome do animal,
levantando e mostrando a
ilustração desse para que as
próprias crianças é que digam
seu nome e reproduzam o som
que faz.
6.Linguagem Trazer para a sala diferentes Ampliação do
Quinta 4.Natureza e verduras, frutas e legumes. vocabulário;
Sociedade Deixar a criança explorar Desenvolvimento
tocando nos alimentos. Deixe do paladar;
que experimente, é Distinguindo
interessante trazer gostos sabores
diferentes como limão,
maracujá, manga, alface,
cenoura, batata, etc. Você
pode também sentar as
crianças em círculo e pedir que
fulano pegue um determinado
alimento que você pediu
4.Natureza e Confeccione jogo da memória Conhecendo as
Quinta Sociedade de cores, faça com poucas cores
2.Artes peças, tamanho grande e com Desenvolvendo a
cores básicas. memória e
concentração.
6.Linguagem Dança da cadeira diferente: Identificação do seu
Quinta 5.Movimento distribua as cadeiras e coloque nome
nelas o nome de cada criança Desenvolvendo a
com letras grandes fácil de atenção e
identificar. Dê a cada uma seu concentração.
crachá e quando parar a
música deverá procurar seu
nome e sentar. Vá trocando as
cadeiras de lugar sempre que
as crianças acharem.
6.Linguagem Cante a canção do lobinho Promovendo a
Quinta 3.Música bom fazendo os fantoches interação verbal.
atuarem. Faça os fantoches
falarem e cantarem com
diferentes tons e timbres de
voz. Utilize algumas vezes
uma voz aguda e outras uma
voz grave. Era uma vez um
lobinho bom, que era
maltratado por todas as
ovelhinhas,(fantoche de lobo)
havia também um príncipe
malvado,(fantoche de príncipe)
uma bruxa formosa e um pirata
honesto (fantoche de bruxa).
Todas essas coisas existiam
uma vez, quando eu sonhava
o mundo ao avesso.(bis)
5.Música Música:“Janela, janelinha Conhecimento das

Sexta 4.Natureza e Porta Campainha: DIN-DON!” partes do corpo,
Sociedade Brincar com as crianças nomeando-as, e
6.Linguagem recitando o versinho, reconhecendo sua
identificando os olhos, boca e importância;
nariz; Com a ajuda de um Conhecimento da
espelho, as crianças sua imagem
identificarão no próprio rosto
as partes que o compõem.
6.Linguagem Construir com as crianças uma Utilização da
Sexta Centopéia de argila. contagem oral, de
Quantificar o número de noções de
bolinhas de argila para quantidade.
confeccionar o seu corpo. Desenvolvimento
motor, habilidade
manual.
4.Natureza e Pintar uma determinada parte Desenvolver a
Sexta Sociedade do corpo da criança e nomear. socialização, o
6.Linguagem Pedir para um coleguinha respeito com o
limpar com lenço umedecido a próximo. Ampliação
parte do corpo do amigo do vocabulário.
pintado.
Ex:Pintar (Tinta Facial) o nariz.
5.Movimento Organizar um circuíto com Organizar um
Sexta bambolês, cordas, bancos, circuíto com
entre outros objetos. bambolês, cordas,
bancos, entre
outros objetos.
OBSERVAÇÃO: Este planejamento (parte cheia) termologia definida por Junqueira

Filho é definido pelo professor pois o mesmo conhece o que é próprio estar
desenvolvendo com as crianças desta faixa etária.
Junqueira Filho.
ALIMENTAÇÃO, HIGIENE, SONO. Contemplam o planejamento todos os dias.

* Escovação;
* Falar para o bebê tudo o que você está fazendo com ele. Exemplo agora nós
vamos tomar banho, trocar a fralda tem xixi, passar pomada , comer sopa, etc.
DICAS IMPORTANTES:
Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a criança

expressar seus desejos e frustrações com atitudes que não são lá muito delicadas.
Cabe ao adulto mostrar que há outras formas de se relacionar com o mundo.
Oferecer às crianças um ambiente tranquilo e acolhedor é o primeiro passo para
diminuir a agressividade natural nessa fase:
quanto maior o bem-estar, menor a necessidade de se expressar agressivamente.
Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens.
Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças
e produzindo algo para ser visto – experiência que já é estética.
Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade
de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo.
A vivência artística da criança será mais rica se ela tiver acesso a tintas, pincéis,
lápis e canetas.
Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um crescimento
saudável.
O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil depende das oportunidades
de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as cerca.
O momento do banho ou da alimentação pode ser tão rico quanto o de uma
atividade de artes plásticas. Tudo depende de como é organizado.
Até os 3 anos, a interação da criança com o ambiente se dá por meio da observação
e da exploração do espaço, incluindo tudo o que está contido nele.
Assim, para que ela adquira conhecimento por meio da ação, você pode planejar
atividades que utilizem objetos variados, diversificando as possibilidades de
interação também com o espaço e os colegas. Como a criança está aprendendo a
falar, é fundamental conversar com ela durante as brincadeiras, mesmo que ela
ainda não compreenda ou responda.
(Terceira Semana)
Objetivos:
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções

musicais;
Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc.,

desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;
Interessar-se pela leitura de histórias;
Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas
quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em
quadrinhos etc
Eixo:

(Conceito)
6.Linguagem Teatro de fantoches realizando Ampliando o
Segunda 2.Artes uma conversação com as vocabulário;
crianças. Desenvolvendo a
Quem trouxe você para o CEI identidade
hoje?
Como é o seu nome?
Você comeu o lanche?
Como é o nome da mamãe?
Faça uma voz diferente para o
boneco.
5.Movimento Forme um círculo com as Explorando as
Segunda 6.Linguagem crianças e convide-as para possibilidades do
brincar de mímica. movimento;
Dê o exemplo da atividade. Identificando a ação
Dramatize e movimente-se
como se estivesse tomando
banho e pergunte a elas:
O que estou fazendo?
Depois realize outras ações
Penteando-se, comendo,
Tomando mamadeira, dormindo,
amarrando o tênis, etc
1.Matemática Pedir para as crianças Conceituação
Segunda 6.Linguagem guardarem determinados Matemática: dentro,
objetos dentro da caixa de fora.
papelão, outros fora.
5.Movimento Formar um círculo fazendo com Desenvolvendo a
Segunda 6.Linguagem que as crianças sentem-se no interação social e a
chão. Dizer em voz alta o nome motricidade ampla.
da criança para quem vai se Identificação do seu
jogar a bola Lançar a bola nome e do outro.
rolando pelo chão. Capacidade de
ação e reação
3.Música Música:“Janela, janelinha Porta Conhecimento das

Terça 4.Natureza e Campainha: DIN-DON!” Brincar partes do corpo,
Sociedade com as crianças recitando o nomeando-as, e
6.Linguagem versinho, identificando os olhos, reconhecendo sua
boca e nariz; Com a ajuda de importância;
um espelho, as crianças Conhecimento da
identificarão no próprio rosto as sua imagem
partes que o compõem.
6.Linguagem Inicie a brincadeira dizendo à Conhecendo os
Terça turma que você trouxe uma objetos e formas de
caixa cheia de surpresas. Abra- interagir.
a e tire de dentro dela um objeto
por vez, mostrando as várias
possibilidades de manuseio, as
cores e os desenhos. É
observando e imitando sua ação
que a criança vai ampliar o
repertório de movimentos e criar
variações. Explore ao máximo
cada objeto, sacudindo,
jogando, empilhando, torcendo
ou colocando próximo ao
ouvido. Só depois entregue-a às
crianças. Distribua todo o
conteúdo da caixa e permita que
elas troquem as peças entre si.
Observe atentamente ao tirar os
objetos da caixa se alguma
criança já conhece identificando
seu nome, etc.
3.Música As crianças poderão explorar os Relacionando
Terça 5.Movimento diferentes movimentos do corpo movimento ao ritmo
4.Natureza e brincando de “Estátua”. A musical.
Sociedade brincadeira se inicia ao som de Conhecendo o
6.Linguagem uma música, deverão ficar corpo, suas partes.
imóveis, ou seja, sem se
mexerem. Variar os ritmos
musicais. Nesta atividade
quando estão estátua o
professor pode tocar uma parte
do corpo da criança e pedir para
nomear
5.Movimento "Sentar de dois em dois" – uma Desenvolvendo a
Terça criança de frente para a outra- e coordenação,
fazer espelho (uma criança cria atenção.
um movimento e a outra imita
4.Natureza e Colocar sobre uma mesa mpliação do

Quarta Sociedade diferentes frutas, hortaliças, repertório lingüistico
6.Linguagem verduras (Nomear e Desenvolvimento
experimentar). Inicie a atividade dos
pedindo para a criança pegar o sentidos:paladar.
que você pede: Percepção dos
Ex: Diga o nome da criança e diferentes gostos
peça para pegar o Brócolis.
Sugestão: Trazer limão, melado,
abacaxi, morango, alface,
cebola, brócolis, manga, etc...
4.Natureza e Pintar uma determinada parte Desenvolver a
Quarta Sociedade do corpo da criança e nomear. socialização, o
6.Linguagem Pedir para um coleguinha limpar respeito com o
com lenço umedecido a parte do próximo. Ampliação
corpo do amigo pintado. Ex: do vocabulário.
Pintar ( Tinta Facial ) o nariz.
3.Música Cantar e gesticular a música: Familiarizando a
Quarta 5.Movimento Havia um sapo, sapo, sapo criança com
(aplausos de cima para baixo) significado de
Que nadava no rio, rio, rio novas palavras e
(movimente os braços ações associadas a
simulando natação) estas.
Com sua roupa verde, verde,
verde
(toque suas roupas)
Tremia de frio, frio, frio
(tremer de frio).
5.Movimento Brincar de siga o mestre. Percepção de
Quarta 6.Linguagem pequenas regras e
ordens.
5.Movimento Hora do sono cantar a música: Expressão de

Quinta 2.Artes A senhora tartaruga passeia sensações e ritmos
pelo jardim mexendo o rabinho, corporais por meio
pirimpimpim... (mexa a cintura) de gestos, posturas
Ela tira o sapato, e depois a e da linguagem
meinha, pirimpimpim... (tire seu oral.
sapatos e meias)
E deita-se para dormir,
pirimpimpim... (deitar no
colchão)
5.Movimento Construir com a criança um Identificação do seu
Quinta 6.Linguagem painel com sua foto e seu nome. nome escrito.
Identificação de sua
imagem.
5.Movimento Peça para as crianças formarem Experimentando
Quinta 4.Natureza e um círculo. represente a com os sons do
Sociedade atividade acompanhando as corpo Explorando o
palavras com os movimentos da movimento
mão, que vai tocando as
diferentes partes do corpo.
Meu corpinho tem muitos sons
Preste muita atenção Com as
mãos eu bato palmas Com o
pés eu bato o chão Minha língua
eu estalo Faço o som de um
cavalo Os meus dedos estalo
Pulo, deito e relaxo
2.Artes Realizar uma dramatização ou Ampliação da
Quinta 5.Movimento fala com fantoches. linguagem.
6.Linguagem Desenvolvimento
da fantasia e
imaginação.
1.Matemática Construir com as crianças uma Utilização da
Quinta 2.Artes Centopéia de argila. Quantificar contagem oral, de
5.Movimento o número de bolinhas de argila noções de
6.Linguagem para confeccionar o seu corpo. quantidade.
Desenvolvimento
motor, habilidade
manual.
5.Movimento Organizar um circuíto com Descrição e

Sexta bambolês, cordas, bancos, entre representação de
outros objetos. pequenos
percursos e trajetos
observando pontos
de referência
4.Natureza e Brincar de esconder um objeto Consolidar a noção
Sexta Sociedade embaixo de baldes ou copos. de permanência
Peça para a criança encontrar o dos objetos e a
objeto. capacidade de
memória;
6.Linguagem Conte a história:” Bruxa Bruxa Ampliação do
Sexta Vem a minha festa”. Você pode vocabulário
usar chapéu de bruxa a fazer a
gargalhada
6.Linguagem Confeccione diversas fichas Ampliação da
Sexta com figuras distintas, grandes e linguagem
coloridas, revista com papel
contate para ficar mais
resistente deixe as crianças
explorarem o material. Deixe
que a criança nomeie o objeto
que consta na ficha, se precisar
auxilie.
OBSERVAÇÃO:
Junqueira Filho.


* Escovação;
(Quarta Semana)
Objetivos:
Ampliar o controle dos movimentos no espaço;
Promover a autonomia e a ação intencional;
Reconhecer diferentes partes do corpo por seu nome;
Desenvolver a expressão verbal e a memória;
Estimular a expressão gráfica e a representação de experiências;

Eixo:

(Conceito)
4.Natureza e Parlenda: Conhecendo
Segunda Sociedade Brinque com as crianças falando parlendas Rimas e
5.Movimento a parlenda. Faça duplas e peça ritmos
6.Linguagem que façam movimento de adoleta Coordenando os
Lá em cima do piano / Tem um movimentos das
copo de veneno / Quem bebeu mãos;
morreu / O azar foi seu
6.Linguagem Fantoche de alguns personagens Ampliação do
Segunda 2.Artes engraçados O fantoche faz vocabulário;
algumas perguntas às crianças. Desenvolvendo o
Qual o seu nome? imaginário
Quantos anos você tem?
Qual o nome da sua mãe?
Do que gostaria de brincar?
Etc...
O professor neste momento deve
mudar a voz.
6.Linguagem Sente-se com as crianças no Ampliação do
Segunda chão e faça os bonecos vocabulário;
“conversarem” com cada uma.
Você pode fazer perguntas como:
Quem trouxe você para a escola
hoje?
Você tem amigos?
Quem são?
Você já brincou no parque?
Você já tomou lanche?
5.Movimento Escolha uma música na qual você Identificação do
Segunda 6.linguagem possa incluir o nome das nome; Ampliação
3.Música crianças. Alguns exemplos: do repertório
“Se Eu Fosse um Peixinho”, “A musical
Canoa Virou”, “Ciranda,
Cirandinha” e “Fui ao tororó”.
Sugira uma roda, que vai se
formando com aqueles que
ouvem o próprio nome.
4.Natureza e Jogo faz de Conta: Desenvolvendo o
Terça Sociedade Cada frase que o professor disser controle de distintas
6.Linguagem será repetida pelas crianças. formas de
5.Movimento “Vamos passear na floresta?” deslocamento;
1.Matemática “Então, vamos!” (caminhar pelo Desenvolvendo o
espaço). equilíbrio
“Xii! Olha lá! Um rio!”
“Vamos passar?”
“Por cima não dá!” (esticar o
corpo)
“Por baixo não dá!” (abaixar o
corpo)
“Então vamos nadar?”
(movimentar os braços)
O jogo prossegue com variações
nas propostas de movimentos:
“Xiii! Olha lá! Uma árvore! Vamos
subir?” (movimentar os braços e
pernas, como se estivesse
subindo)
“Uma caverna! Vamos entrar?”
(arrastar-se pelo chão ou andar
agachado)
Entrando na caverna, o professor
diz:
“Xiii! Está tudo escuro!” (fechar os
olhos e tocar nos colegas)
“Xiii! Uma cauda comprida...um
pêlo macio...um focinho
gelado...É uma onça! Vamos
correr?” (correr, fazendo o
caminho inverso)
“Xiii! Uma caverna! Vamos sair?
Xiii! Uma árvore! Vamos subir?
Xiii! Um rio! Vamos nadar?
Xiii! Uma casa! Vamos entrar?
Xiii! Uma porta! Vamos fechar?
(deitar no chão)
Para Concluir:
“Ufa! A onça não pegou ninguém!
Ainda bem!” (descansar)
6.Linguagem Esconder em sala algumas Conhecendo as
Terça 4.Natureza e formas geométricas. figuras geométricas;
Sociedade Mostrar uma forma e as crianças Relacionando figura
1.Matemática devem encontrar a mesma forma ao objeto
mostrada.
Colocar formas geométricas nas
crianças e pedi-los para achar as
mesmas formas;
3.Música Coloque músicas do cancioneiro Reconhecimento
Terça 5.Movimento popular (Caranguejo Não É Peixe, das partes do
4.Natureza e Cabeça, Ombro, Perna e Pé etc.) corpo;
Sociedade que abordem partes do corpo ou Explorando os
6.Linguagem sugiram movimentos. movimentos do
O objetivo é se aventurar em corpo
novos gestos e imitar os colegas.
5.Movimento Realizar brincadeira na quadra: Classificando
Terça 6.Linguagem usar um grande lençol e várias objetos segundo a
bolinhas coloridas (da piscina de sua cor
bolinha) colocando todas as bolas
em cima do lençol e fazendo um
grande quadrado com todos os
alunos segurando-o. Dar um sinal
e propor que todos sacudam bem
o lençol até todas as bolinhas
caírem no chão.
Estas ficarão misturadas, então,
propor que corram buscando as
bolas por cor para guardar.
5.Movimento Aumenta – Aumenta: Desenvolvendo

Quarta 6.Linguagem As crianças iniciam a brincadeira diferentes
saltando a corda esticada no capacidades
chão, após todas saltarem, a posturais;
altura da corda deverá ser
aumentada gradativamente, até
chegar a uma altura onde elas
não consigam mais pular (a corda
deverá ser segurada levemente
para que se alguém enroscar o
pé, ou a perna na hora de pular,
não caia, somente faça escapar a
corda da mão de quem está
segurando), a partir daí elas
deverão passar por baixo da
corda, e esta deverá ser abaixada
gradativamente
5.Movimento Esticar a corda no chão, pedir Desenvolvendo as
Quarta 6.Linguagem para as crianças andarem sobre diferentes formas
ela se equilibrando sem cair, de deslocamento e
orientar para que abram os locomoção
braços e assim facilite o
equilíbrio.
3.Música Música: Desenvolvendo a
Quarta 5.Movimento Gesticule junto com as crianças coordenação
Rá, rá, rá, a minha machadinha, rítmica dos
Rá, rá, a minha machadinha, movimentos
Quem te pôs a mão sabendo que
és minha?
Quem te pôs a mão sabendo que
és minha? (rodar de mãos dadas)
Se tu és minha eu também sou
tua,
Se tu és minha eu também sou
tua,
Pula machadinha para o meio da
rua
Pula machadinha para o meio da
rua
(pular para o meio da roda)
No meio da rua não hei de ficar
No meio da rua não hei de ficar
Volta machadinha para o teu lugar
Volta machadinha para o teu lugar
(pular de costa para seu lugar
original na roda)
5.Movimento Chuvinha de Papel: Desenvolvendo o
Quarta 6.Linguagem Sente-se com a turma no chão, movimento de pinça
em torno de uma pilha de revistas
e jornais velhos.
Deixe que todos manipulem e
rasguem as páginas livremente.
Junte os papéis picados num
monte e jogue tudo para o alto.
Vai ser uma festa!
Depois, o papel picado pode ser
aproveitado em colagem ou
modelagem de bonecos.
5.Movimento Maré: Desenvolvendo a

Quinta O pescador fica falando: coordenação para
“ A maré vai subindo, subindo, movimentar-se no
subindo (e quando vira e fala espaço sem chocar-
desceu... tenta pegar os peixes). se com os outros
O ideal é brincar em um espaço
bem grande entre o “pescador e
os “peixes”. Evite possíveis
acidentes, observe se o local
onde a atividade vai ser
desenvolvida é seguro, não
oferecendo riscos de acidentes
aos participantes.
5.Movimento Pinte com o sagu a palma das Desenvolvendo a
Quinta 6.Linguagem mãos das crianças para que elas expressão e
2.Artes a imprimam sobre o papel. representação
Você pode pintar a sua e fazer a gráfica;
demonstração. Coordenando os
Não faça o trabalho por elas. movimentos mãos e
Dê liberdade de movimentos aos pés
pequenos, mesmo que não façam
carimbos, mas pinturas livres.
Uma variação possível desta
atividade é a pintura da sola dos
pés.
Elas podem imprimir os pés
enquanto caminham sobre um
papel comprido. Chame a
atenção para o fato de as marcas
ficarem bem visíveis no início e
irem desaparecendo à medida
que a tinta é gasta.
5.Movimento Um túnel para as crianças Coordenando os
Quinta 6.Linguagem passarem por dentro pode ser movimentos de
feito com papelões grandes, arrasto e engatinhar
cartolinas, diferentes tipos de
tapetes, diferentes tipos de
travesseiros e bolas, boias de
soprar ou animaizinhos, balões,
colchas e almofadados.
Experimente você primeiro
mostrar para elas como devem
agir para brincarem e elas
aprenderão rápido.
Engatinhar embaixo do túnel,
brincar com balões, construir
torres com travesseiros, etc.
5.Movimento Para cada grupo de crianças duas Experimentando
Quinta 6.Linguagem piscininhas de plástico seria o diferentes texturas
1.Matemática ideal. Estabelecendo
Você poderá enchê-la com balões relações de
de soprar (meio murchos para tamanhos, cor,som,
não estourarem), jornais (as textura dos objetos.
crianças adoram rasgá-los),
algodão (de boa qualidade- para
sentarem-se em cima e sentirem
a textura macia).
Papéis manteiga fazem um
barulho agradável de se ouvir,
quando se é amassado.
Observando-as sempre para que
não engulam objetos
indesejáveis.
Quando o tempo estiver quente,
pode-se colocar essa piscina fora
e enchê-la de água.
Ponha dentro potinhos vazios de
iogurte, colheres de plástico,
baldinhos e deixe-as brincar ali.
Observando-as sempre.
1.Matemática Dê para as crianças diferentes Percebendo noções
Quinta 5.Movimento latinhas, copos de iogurte vazios, de quantidade ao
6.Linguagem papelões, garrafas de plástico, colocar areia dentro
etc. dos objetos;
Elas poderão encher esses
objetos com areia, e no verão
brincar fora ou também utilizando
água.
Comece você mesmo
demonstrando como se pode
construir uma torre, uma
montanha, etc com areia, logo
elas estarão fazendo o mesmo.
5.Movimento Recorte nas caixas de papelão Conhecendo as

Sexta (de produtos caseiros) ou caixas figuras geométricas
de sapato diferentes formas:
círculo, triangulo, retângulo, etc.
Dê para as crianças cortiça,
bloquinhos de madeira para
montar, pedaços de papéis
grossos e peça-as para que as
coloquem nos buraquinhos (de
diferentes formas) das caixas.
4.Natureza e Tato com os Pezinhos: Conhecendo
Sexta Sociedade Com várias cartolinas, cole: diferentes texturas
canudos, plástico bolha, tecido através do tato
peludo, etc...
As crianças andarão descalças
sobre este material.
No calor, coloque água, papel,
jornal, etc.. Para que eles pisem
na água e depois no papel, use
também água e tinta, etc...
6.Linguagem Contar história: Ampliação do
Sexta Sugestão: vocabulário;
Qual a cor do amor? Desenvolvendo a
criatividade e a
imaginação
6.Linguagem Peça a s crianças que se sentem Conhecendo o
Sexta 3.Música no chão , formando um círculo. nome de diferentes
5.Movimento Coloque uma cesta vazia no objetos do entorno;
centro do círculo e ponha Identificação do seu
brinquedos em diferentes locais nome; Atenção e
da sala. concentração
Convide uma criança de cada vez
a procurar o brinquedo nomeado
na canção e deverá procurá-lo e
colocá-lo dentro da cesta.
No tambor, no tambor da alegria
Quero que você me leve.
Ao tambor da alegria. Maria, oh
Maria (João, Paulo, Ana, etc)
Maria amiga minha Quero que
você ponha o ursinho
(o carrinho, a boneca) na
cestinha.
OBSERVAÇÃO:
Junqueira Filho.

que lhes são oferecidos.
Chamar a criança pelo nome
* Incentivo ao consumo de alimentos saudáveis: verduras, frutas;
* Lavar as mão antes e depois de comer;
* Escovação;
* Nomear as partes do corpo no momento da troca
(Quinta Semana)
Objetivos:
Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer

contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando
curiosidade e interesse;
Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar

desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas
vivências;
Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc.,

desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções

musicais;
Eixo:

(Conceito)
2.Artes Contar histórias com apoio de Ampliação do
Segunda 6.Linguagem fantoches: Fazer o reconto das vocabulário
histórias lidas
6.Linguagem Apresentar papéis de diferentes Conhecendo
Segunda 2.Artes texturas para a criança diferentes texturas;
Movimento amassar, rasgar, embolar. Exploração de
6.Linguagem Oferecer canetas, lápis colorido, materiais
giz de cera e deixá-la rabiscar diversificados
livremente
6.Linguagem Conversar com as crianças Despertando o
Segunda estimulando a lembrar de cenas desenvolvimento da
Ex: após um passeio ou um memória
filme assistido nomeie as coisas
que viu.
5.Movimento Apresentar a ficha ou crachá Identificação e
Segunda 6.linguagem com nome próprio e nomeá-lo reconhecimento do
para a criança. Incentivar a seu próprio nome
criança a procurar o crachá com
seu nome dentro de caixas
diversas. Para facilitar faça dois
crachás com seu nome.
Um dê para acriança e o outro
esconda na caixa para a criança
procurar, comparando com o
nome que está na sua mão.
4.Natureza e Brincar de trocar as bonecas. Noções de higiene;

Terça Sociedade Dê para as crianças lenço Reconhecimento
6.Linguagem umedecido e brinque com elas das partes do
5.Movimento dizendo que a boneca fez xixi e corpo; Relações de
precisa ser limpa e trocada. cuidado com o
Nomeie as partes do corpo a próximo
serem limpas
6.Linguagem Plantação de mudas de flores Contato com
Terça 4.Natureza e ou hortaliças em garrafas pet, elementos da
Sociedade se na unidade tiver uma cerca natureza;
ou muro, poderá ser fixado as Cuidados com o
garrafas no mesmo com arame. meio ambiente
Depois tenha o hábito junto com
as crianças de molhar as
plantinhas e verificar o seu
crescimento.
4.Natureza e Apresentar alimentos como Conhecimento de
Terça Sociedade verduras, frutas e deixá-las diversos sabores:
6.Linguagem explorar o máximo. doce, azedo,
Experimentando também amargo;
5.Movimento Realizar a contação de história Desenvolvendo a
Terça 6.Linguagem dos três porquinhos, onde a fantasia e a
professora irá encenar. imaginação
Modifique sua voz e faça Ampliação do
movimentos. vocabulário
Não é preciso utilizar o livro
5.Movimento Criar o livro de pano da sala, Utilização de

Quarta 6.Linguagem com ilustrações feitas pelas material
2.Artes crianças onde as mesmas diversificado para o
deverão te utilizado tinta para fazer artístico
tecido.
A capa pode ser a mãozinha ou
os pezinhos da criança.
Criar um álbum de fotos com a
participação dos pais
5.Movimento Massinha. Exploração de
Quarta 6.Linguagem Dê diversos objetos juntamente material reciclado
com a massinha como potes, Desenvolvendo a
sacolinha, faca de plástico, coordenação
colher, copos descartáveis.
Deixe as crianças manusearem
o material livremente
2.Artes Uma cartolina ou outro tipo de Reconhecimento de
Quarta 5.Movimento papel e sagu no sabor de suas partes do
morango ou uva. corpo
Pinte com o sagu a palma das Desenvolvendo os
mãos das crianças para que sentidos como o
elas a imprimam sobre o papel. tato
Você pode pintar a sua e fazer a
demonstração.
Não faça o trabalho por elas.
Dê liberdade de movimentos
aos pequenos, mesmo que não
façam carimbos, mas pinturas
livres.
Uma variação possível desta
atividade é a pintura da sola dos
pés.
Elas podem imprimir os pés
enquanto caminham sobre o
papel comprido.
5.Movimento Peça para os pais mandarem Reconhecimento de
Quarta 6.Linguagem uma foto de cada criança. sua imagem e do
Peça aos pequenos que sentem outro; Ampliação do
em roda e coloquem a foto no vocabulário
meio do círculo.
Aconchegue as crianças no
grupo e converse com todos.
Comente uma foto por vez
Mostre a imagem e diga:
“Olha a Aninha!”
“Onde você estava?”
“Na praia, não é?”
“O seu biquíni era azul?”
“Quem já foi à praia?”
Chame as crianças pelo nome,
pois é muito comum na
Educação Infantil o uso de
apelidos.
Depois dos comentários, cole
as fotos no mural e deixe elas
apreciarem.
Inclua uma foto sua também.
5.Movimento Encape as fotos com o plástico Estimulando

Quinta 6.Linguagem adesivo para que não sensações de perda
estraguem. e ganho
Utilize as fotos do mural Reconhecimento de
Esconda-as no tanque de areia. sua imagem
Quando as crianças entrarem Resolvendo
na sala, comente. situações
“Onde estão as fotos do mural?” problemas;
“Sumiram! Alguém viu?”
“Não?”
“Vamos procurar?”
Devem estar em algum lugar na
creche...
Indique alguns espaços para
elas procurarem as imagens,
deixando o tanque de areia.
Por último, se a foto encontrada
não for a da criança, peça que
ela a entregue ao dono.
Quando todos estiverem com as
próprias fotos, podem voltar
para a sala e colá-las
novamente no mural.
5.Movimento Caixa, objetos com diversas Exploração de
Quinta 6.Linguagem formas, texturas e tamanhos materiais diversos;
4.Natureza e (caixinhas encapadas com Reconhecimento de
Sociedade papel ou tecido contendo, areia, sons diferentes;
pedrinhas ou grãos variados), Manuseio de
bexigas com um pouco de água diferentes texturas
dentro, rolos de papel toalha
pintados ou encapados, luvas
cirúrgicas com talco, argolas,
potes de filme fotográfico com
miçangas, garrafas PET
pequenas com pedaços de
papel colorido, espelhinhos,
chocalhos, tampas de vasilhas
e saches.
Obs: as caixas ou outros
objetos que contém miudezas
devem estar bem vedados, para
que o conteúdo não escape.
Espalhe almofadas pelo chão
para sala ficar aconchegante e
coloque as crianças sentadas
sobre elas.
Inicie a brincadeira dizendo à
turma que você trouxe uma
caixa cheia de surpresas.
Abra-a e tire de dentro dela um
objeto por vez, mostrando as
várias possibilidades de
manuseio, as cores e os
desenhos.
Explore ao máximo cada peça,
sacudindo, jogando,
empilhando, torcendo ou
colocando próximo ao ouvido.
Só depois entregue-a às
crianças.
Distribua todo o conteúdo de
caixa e permita que elas
troquem as peças entre si.
Essa atividade pode ser
repetida várias vezes na
semana, com os mesmos
objetos ou outros novos que
você trouxer.
5.Movimento Arte com mingau: Explorar de
Quinta 6.Linguagem Em um panela, dissolva uma diversos
2.Artes colher de maisena para cada movimentos com o
copo de água, corpo Estimulação
A quantidade é de acordo com do tato
número de crianças ou tamanho
do espaço onde a atividade
será realizada.
Coloque pitada de corante
alimentar até a mistura ficar
com a cor que você deseja.
Leve-a ao fogo e mexa até que
se transforme em um mingau.
Deixe esfriar.
Avise os pais para mandarem
roupas velhas no dia da
brincadeira.
Espalhe a mistura no chão da
sala de aula onde as crianças
vão brincar.
Deixe-as andar, rolar sobre o
mingau, interagindo com o
espaço.
Incentive as várias
possibilidades de movimento.
5.Movimento Permita que as crianças mexam Comparar
Quinta 6.Linguagem com a areia livremente, apenas grandezas;
1.Matemática evitando que levem as mãos Cuidados com o
4.Natureza e sujas à boca ou joguem areia próximo;
Sociedade nos olhos dos colegas. Desenvolvendo o
Ao mesmo tempo, estimule-as a equilíbrio;
perceber a textura da areia e as
diferenças de toque quando ela
está molhada ou seca.
As crianças fazem desenhos e

modelam a areia usando formas
e baldinhos, individualmente ou
com a ajuda do colega.
Elas podem também caminhar

sobre a areia, experimentando
como fica o equilíbrio numa
superfície fofa.
Outra opção é imprimir o
formato das mãos ou dos pés,
reconhecendo o próprio corpo
(observando formas e
tamanhos) na marca deixada.
Depois, elas comparam as
pegadas com os próprios pés.
Enquanto a criançada anda no
tanque, experimente colocar
para tocar algumas músicas
que falem sobre os pés.
4.Natureza e Traga para sala cd com sons de Reconhecimento de
Quinta Sociedade animais. Deixe as crianças animais e produção
5.Movimento escutarem em silêncio e peça de seus sons;
6.Linguagem que associem o som ao animal. Atenção e
3.Música concentração
5.Movimento Música:”Indiozinho” Noção de

Sexta 6.Linguagem 1,2,3, indiozinhos. quantidade
3.Música 4,5,6, indiozinhos. Identificando os
1.Matemática 7,8,9, indiozinhos números naturais
10, bote pequeno num. Ampliação do
Iam navegando pelo rio abaixo, repertório musical
quando o jacaré se aproximou.
E o velho bote dos indiozinhos.
Quase, quase virou.
Mas não virou!
Cantar com as crianças e
gesticular. Confeccione
indiozinhos e vá apresentando
no momento da música. 1-
indiozinho, 2-indiozinhos
6.Linguagem Promova o abraço entre Estabelecer
Sexta 5.Movimento amigos, brincar com os amigos, relações afetivas;
3.Música visitar outras turmas. Música: Valorizar o amigo
Dê um beijo no rosto ,um aperto Desenvolver a auto
de mão e um abraço amigo estima.
6.Linguagem Executar ordens simples como: Ação e reação
Sexta 5.Movimento Guardar objetos, trazer objetos, Respeitando
buscar o tênis; pequenas ordens
Pegar objetos de uma caixa,
atendendo a solicitação da
educadora.
6.Linguagem Balançar garrafas com objetos Desenvolvendo a
Sexta 5.Movimento ou pedrinhas para produzir sons coordenação
(seguramente fechadas); motora fina;
Usar garrafas plásticas, tubos e Reconhecendo
potes, para que possa torcer, diversos sons
distorcer, para abrir e fechar; Manuseio de
Colocar prendedor de roupas, material
em volta de uma caixa. diversificado.
OBSERVAÇÃO:
Junqueira Filho.

* Chamar a criança pelo nome
* Escovação;
(Sexta Semana)
Objetivos:
Desenvolver a imagem corporal, a segurança pessoal e a capacidade de

interiorização;
Aperfeiçoar diferentes formas de deslocamento;
Reforçar as noções de permanência, mudanças e causa e efeito;
Despertar na criança a imaginação e a compreensão de um novo vocabulário;
Permitir a criança experimentar, sentir a textura da pintura sobre a superfície;

Eixo:

(Conceito)
2.Artes Rasgue e Cole: Desenvolvendo a
Segunda 5.Movimento Faça a cola: coordenação;
6.Linguagem misture em uma panela 1 litro de Conhecendo e
água, 3 colheres de sopa de identificando
farinha de trigo e 1 colher de diversos objetos;
vinagre. Ampliação do
Mexa até engrossar e deixe esfriar. vocabulário
Dê às crianças diversas revistas
para recortarem sem tesoura.
Coloque sobre a mesa uma folha
de papel Kraft já pincelada com
cola de farinha em toda a área.
Deixe à disposição das crianças os
vários tipos de papel e recortes de
revistas para que elas colem no
papel Kraft.
Identifique as figuras que as
crianças escolheram na revista
Vale sobrepor imagens.
Ao final, pode-se fazer um painel
coletivo e expor o trabalho.
6.Linguagem O Jogo do Macaco: Ação e reação;
Segunda 5.Movimento As crianças se colocam em filas a Realizando regras
partir de quatro componentes. simples;
O que fica na frente executa Desenvolvendo
movimentos variados, deslocando- concordância nos
se pelo ambiente. movimentos
Os que os seguem tentem imitá-lo.
6.Linguagem A educadora brinca de fazer de Relacionando os
Segunda 5.Movimento conta que está dormindo, animais com seus
4.Natureza e chorando ou comendo e a criança sons;
Sociedade tenta imitá-la. Reconhecendo
Fazer caretas. movimentos através
Imitar animais com seus sons da imitação
próprios.
5.Movimento Contornar o corpo de cada criança Conhecendo seu
Segunda 6.linguagem no papel pardo, com o nome de corpo e do colega;
4.Natureza e cada uma escrito e quantos anos Desenvolvendo a
Sociedade tem; coordenação;
Colocar ao centro da sala fios de lã Identificação do
de cores semelhantes às dos número natural
cabelos das crianças. através da idade
Cada criança deverá identificar a
cor da lã que mais parece com o
seu cabelo. Depois vão colar os
cabelos nos contornos do corpo
feitos na atividade anterior
4.Natureza e Trabalhar com gravuras e objetos Comparando

Terça Sociedade para explorar simetrias grandezas e
6.Linguagem proporcionalidades por exemplo: medidas;
5.Movimento Estes óculos servem para este Desenvolvendo a
1.Matemática boneco? autonomia;
E no seu rosto? Etc; Desenvolvendo a
Criar uma atividade, para qual às coordenação na
crianças devam trocar de roupa troca de roupa
(explorar cada roupa para cada
parte do corpo).
6.Linguagem Pedir que as crianças sentem uma Desenvolvendo a
Terça 4.Natureza e de costa para o outro, em duplas, interação social;
Sociedade para se apoiarem; Conhecendo e
3.Música Trabalhar com as crianças a nomeando as
sentarem com as pernas cruzadas; partes do rosto
Em seguida peça para as crianças
sentarem uma de frente para a
outra e Cante uma música quando
estiverem nesta posição.
Mexe o cabelinho tim, tim, tim,
mexe a orelhinha tum,tum, mexe o
narizinho e dá três beijinhos,
smac,smac,smac.
Diga as crianças para tocarem o
colega que está a sua frente
conforme as partes que a música
fala
5.Movimento Faça gelatina de várias cores em Conhecendo as
Terça 4.Natureza e diversos recipientes. cores
Sociedade Quando a gelatina estiver Desenvolvendo a
6.Linguagem consistente, tire do recipiente e habilidade motora;
coloque na mesa para cada
criança.
Deixe que manipulem, peguem
com as mãos, deixe explorar ao
máximo até comer.
Identifique para a criança que cor
de gelatina que ela ganhou.
5.Movimento Encher e esvaziar cestas ou sacos Conhecendo
Terça 6.Linguagem com os mais diversos objetos; através da
1.Matemática Transportar líquido de um experimentação;
4.Natureza e recipiente para o outro utilizando Fazendo
Sociedade buchas; comparações de
Transportar tampinhas de garrafas cheio e vazio
de um recipiente para o outro,
observando as cores;
Versar líquidos de uma jarra para
um copo até a marca contida no
mesmo;
Colocar gotas em um copo com o
auxílio de um conta gotas.
5.Movimento Puxar objetos pelo cordão ou Associar ritmo ao

Quarta 6.Linguagem corda; Marchar ao ritmo de som Desenvolver a
3.Música músicas, palmas e ao comando da destreza nos
educadora; movimentos
5.Movimento Atividade com caixa: Exploração de
Quarta 6.Linguagem A educadora pode trabalhar a diversos objetos
1.Matemática intensidade do som (forte/fraco) emitindo sons
3.Música andando ou correndo, pisando Percebendo as
forte ou fraco de acordo com o diferenças de
batuque da caixa; intensidade
Potes de iogurte ou danoninho e
bolinhas de papel imitando um
chocalho para trabalhar a duração
do som (curto/longo);
Trabalhar com garrafa plástica
imitando o som do reco-reco;
Fazer ruídos e sons com: pano,
semente e plástico.
2.Artes Atividades que podem ser Desenvolvendo o
Quarta 5.Movimento realizadas com argila, papel, movimento de
massa de modelar, etc. Fazer pinça;
bolas amassá-las, furá-las, Desenvolvendo a
pressionar com os dedos criatividade e a
indicadores e polegar, de dentro imaginação
para fora, através de um oco
central;
Fazer rolos independentes e criar
uma forma;
Sobrepor fileiras de rolos em
círculos;
5.Movimento Atividades de pintura com pincel, Desenvolvendo a
Quarta 6.Linguagem rolo ou esponja; criatividade
2.Artes Impressões com diferentes Manuseio de
elementos: madeira, folhas, pés, materiais diversos
mãos, objetos;
Fazer respingos e pulverizações n
(utilizando embalagens de perfume
plásticas que tenham pulverizador)
5.Movimento Espalhar tinta sobre a mesa e com Contato com

Quinta 2.Artes os dedos, os alunos irão desenhar materiais
livremente, depois colocar o papel diversificados
ofício em cima do desenho feito. Exploração da
autonomia na
criação
5.Movimento Escrever o nome das crianças com Identificação do seu
Quinta 6.Linguagem letras em tamanho grande e nome; Exploração
4.Natureza e espalhar pela sala; Desafiar a do ambiente
Sociedade criança a encontrar seu próprio Reconhecimento do
nome em fichas espalhadas pela nome do colega
sala; Trabalhar com a ficha do
nome.
5.Movimento Trabalhar o uso correto da água; Identificando a
Quinta 6.Linguagem Em roda de conversa conversar importância da
4.Natureza e com as mesmas sobre a água;
Sociedade importância da água fazendo Desenvolvendo o
questionamentos e deixar a hábito de
criança responder conversação;
Rompendo com o
sentimento de inibir-
se
5.Movimento Construa um terrário para a sala e Conhecendo
Quinta 6.Linguagem deixe as crianças observarem o elementos da
processo natureza
5.Movimento Pedir que as crianças prestem Desenvolvendo a
Quinta 6.Linguagem atenção aos ruídos produzidos motricidade
pelo próprio corpo; Ginástica:
O educador de frente para as
crianças faz movimentos simples
com o corpo como: esticar os
braços como quisesse pegar no
teto, imitar uma bicicleta com os
pés, etc. Saltar entre várias linhas
paralelas desenhadas no chão
5.Movimento Em uma caixa colocar objetos e Associar número a

Sexta 1.Matemática apresentar fichas com o numeral quantidade;
para a criança buscar na caixa o Conhecer os
número de objetos correspondente números naturais
à ficha;
4.Natureza e Caixa de reconhecimento (colocam Desenvolvendo o
Sexta Sociedade variados objetos dentro de uma sentido:tato
5.Movimento caixa e através do tato sem olhar a
criança tenta adivinhar o objeto,
em seguida, falar sobre suas
sensações);
6.Linguagem Panos coloridos e um espelho: Reconhecendo sua
Sexta 4.Natureza e Para realizar esta atividade, imagem e suas
Sociedade coloque as crianças em um espaço características
aconchegante (sobre colchonetes, físicas. Noção de
por exemplo). permanência e
Conduza a brincadeira de mostrar ausência
o rosto e encobri-lo com um pano.
Depois de explorar bastante o
esconde-esconde, entregue para
as crianças os outros panos
coloridos para que elas imitem a
sua ação, estimulando-os com
palavras.
Uma variação desta atividade é
colocar as crianças em frente ao
espelho para que brinquem com a
própria imagem.
6.Linguagem Coloque todos os cartões sobre Reconhecimento de
Sexta 5.Movimento uma mesa ou no chão, com a foto seu nome e sua
e o nome virados para baixo. imagem
Uma criança por vez pega um
cartão e entrega ao colega que
aparece na foto.
O educador diz então o nome da
criança “descoberta” para
estimular o reconhecimento dela
pelo grupo.
Outro modo de realizar a atividade
é deixar os cartões espalhados
sobre a mesa com a foto para
cima.
Peça para cada um pegar seu
cartão e colar no painel.
Varie essa atividade colocando a
foto da criança com o animal de
estimação, alguém da família, o
brinquedo preferido, etc...
OBSERVAÇÃO:
Junqueira Filho.
ALIMENTAÇÃO, HIGIENE, SONO. Contemplam o planejamento todos os dias.


* Escovação;
(Sétima Semana)
Objetivos:
Promover a autonomia e a ação intencional;
Melhorar a pronúncia;
Comunicar as necessidades;
Ampliar o controle dos movimentos no espaço;
Diferenciar objetos conforme suas características;

Eixo:

(Conceito)
4.Natureza e Ilustrações de diferentes animais Conhecendo os
Segunda Sociedade com seus filhotes. animais, suas
5.Movimento Fotos de outras crianças características;
6.Linguagem recortadas de revistas;
Leia para a criança a narração de
Quem sou ?
Diga a ela que os animais têm
filhotes e que esses filhotes são
muito diferentes de acordo com a
espécie.
Explique que os animais
comunicam-se cada um com sua
própria linguagem.
Os seres humanos falam, os
cachorros latem, os leões rugem,
etc...
Mostre diferentes sons
onomatopeicos.
Mostre, finalmente, fotografia de
outras crianças.
Explique que as crianças têm
cada uma suas famílias, seus
amigos e seus brinquedos.
Narração de Quem sou?
-Essa é a mamãe leoa com seus
filhotes. Os leões fazem roarrr
(rugido). Os leões têm juba,
cauda e dentes grandes.
-Essa é a mamãe cadela com
seus filhotes. Os cachorros
fazem au-au (latido). Os
cachorros têm rabo, orelhas e
focinho.
-Essa e a mamãe com seu
filhinho. As mamães fazem smac
(beijo). Os bebezinhos têm duas
mãos, dois braços, dois pés,
duas pernas e uma cabeça.
6.Linguagem As garrafas se movimentam: Desenvolvendo
Segunda 5.Movimento Pegue duas garrafas vazias de 5 movimentos de
litros (daquelas usadas para empurrar, rolar ,
engarrafar água), um tapete, puxar.
fichas coloridas, cubos de
madeira, bolas de pingue-
pongue, pedaços de tecido para
cobrir as bocas das garrafas e 2
elásticos.
Coloque alguns objetos
pequenos dentro das garrafas e
feche as bocas com o tecido e o
elástico.
Coloque as garrafas sobre o
tapete e permita às crianças
observar o seu interior e explorar
suas possibilidades de
movimento, tanto girando-as
como fazendo-as rolar.
Convide as crianças a rolar uma
garrafa até a extremidade do
tapete, onde você está sentada.
Após ter recebido a garrafa, diga:
“Agora ela está comigo e passo-
a para você”.
6.Linguagem A mamãe e seu bebê: Identificando
Segunda 5.Movimento Animais de plástico, como vacas conjunto de
1.Matemática e bezerros, frangos e galinhas, espécies e
4.Natureza e cavalos e potros, porquinhos e características
Sociedade porca, cabritos e cabra, elefanta
com seu filhote, pata e patinhos,
etc...
Coloque os animais sobre a
mesa , todos misturados.
Peça à criança que a ajude a
juntar cada mãe com seu filhote:
“Veja esses filhotes, alguns
bebês estão chorando porque
não encontram sua mamãe.
Você pode ajudá-los a encontrar
a mãe ?”
Junte os pares que a criança lhe
entregar e diga:
“Esse é o bezerro com a sua
mãe vaca.”
Uma vez identificados cada bebê
e sua mãe, os animais podem
correr, pular e brincar.
5.Movimento A casa encantada: Percebendo no
Segunda 6.linguagem Construa uma casa utilizando espaço, suas
3.Música quatro cadeiras e um lençol. limitações;
Assegure-se de deixar uma porta Ampliação do
de entrada. repertório musical
Quando as crianças estiverem
dentro, levante uma extremidade
do lençol dizendo: “Achei!”
Repita a ação caminhando ao
redor da casa e levantando
novamente o lençol.
Deixe as crianças desfrutarem da
repetição e do fator surpresa.
Coloque a música do lobo e
brinque com as crianças que
você é o lobo e devem se
esconder na casa.
6.Linguagem O para quedas: Desenvolvendo a

Terça 5.Movimento Com uma lona plástica leve, de 3 coordenação dos
3.Música metros de diâmetro, das movimentos dos
existentes no mercado; braços e mãos;
Peça às crianças que segurem
com uma mão a ponta da lona.
Represente a atividade cantando,
caminhando e correndo em
círculos.
Ensine o grupo a agitar
sincronizadamente a lona para
cima e para baixo, sentindo a
resistência do ar.“A CIRANDA
DOS AMIGOS”
A ciranda dos amigos
Te convidamos a brincar
Vem cantar comigo
E muitos amigos terás.
1.Matemática Tiro, Ponho, Abro, Fecho: Percebendo
Terça 6.Linguagem Uma caixa de papelão, cubos de diferentes
4.Natureza e madeira, recipientes plásticos tamanhos; Realizar
Sociedade com tampa de enroscar, movimentos de
5.Movimento caixinhas de fósforos, pregadores encaixe, tirar e
de roupa, brinquedos de montar. colocar
Coloque os objetos na caixa e
entregue-a à criança, Se ela não
está familiarizada com os
objetos, mostre-lhe atividades de
tirar, colocar, abrir, fechar, montar
e construir.
Para as crianças maiores, eleve
um pouco o nível de
complexidade da atividade,
colocando tampas de
refrigerantes nas caixinhas de
fósforos ou pedindo que
introduzam pequenos objetos em
recipientes de bocas mais
estreitas.
5.Movimento Os macaquinhos saltitantes: Ampliação do
Terça 3.Música Um tapete, um colchonete ou repertório musical;
6.Linguagem uma superfície suave como um Coordenando os
gramado. movimentos do
Ensine às crianças a canção do corpo conforme a
macaquinho. música
Mostre a elas a ação de pular,
cair, levantar e continuar pulando.
Cante a canção enquanto as
crianças pulam, caem e
assumem o papel.
“ O MACAQUINHO”
Pula de um galho, já tá no outro
O macaquinho é tão maroto
Pula de um galho, já tá no outro
O macaquinho é tão maroto.
5.Movimento Onde está ? Desenvolvendo a
Terça 6.Linguagem Com três xícaras plásticas e memorização;
cereais com formato de estrela.
Coloque na frente da criança as
três xícaras de cabeça para baixo
e esconda alguns grãos do cereal
debaixo da primeira xícara.
Lentamente. Mude de posição as
xícaras e motive-a para que
descubra debaixo de qual xícara
está o cereal.
Repita o exercício escondendo o
cereal debaixo de outra xícara e
mudando sua localização.
5.Movimento Massagem dos dedos e mãos: Incentivando o

Quarta 6.Linguagem Óleo de essência de camomila, toque e
amêndoas, rosa, lavanda ou manifestações de
eucalipto, diluído em óleo base. carinho;
Cuide para que a temperatura Conhecendo o seu
ambiente seja agradável. corpo e do colega
Sente a criança entre suas
pernas, cole seu rosto ao dela e
olhem-se no espelho.
Unte as mãos com o óleo
preparado e esfregue-as
vigorosamente para aquecê-las.
Fixe o olhar na criança e diga
que vai massagear seus dedos.
Comece pouco a pouco e atente
para suas reações de aceitação
ou rejeição.
Comece pelo polegar, em
seguida o indicador, médio,
anular e mínimo.
A massagem deve ser suave e
relaxante, com movimentos
circulares.
Assim que terminar com um mão
passe para a outra e, finalmente
aos pés.
Incentive as crianças fazerem
massagem no colega imitando a
professora
5.Movimento Menino ou Menina ? Conhecendo o
Quarta 6.Linguagem Fotos de meninos e meninas em gênero feminino e
4.Natureza e diferentes situações, papelão masculino
Sociedade grosso e papel adesivo Ampliação do
transparente. vocabulário
Cole as fotos sobre o papelão e
cubra-as com o adesivo
transparente.
Coloque as fotos sobre o tapete
de forma dispersas.
Deixe que as crianças as
observem.
Sente-se perto delas e pergunte:
“Esse é menino ou menina ?”
Na medida em que respondam,
coloque as fotos das meninas de
um lado e as dos meninos de
outro.
Reforce as respostas dizendo:
“Sim, essa é uma menina.”
Variação:
Forme um círculo e jogue a bola
perguntando a quem a pegou:
“Você é menino ou menina ?”
Tente ajudá-la no caso de não
conseguir responder.
6.Linguagem O caminho Real: Conhecendo
Quarta 5.Movimento Uma caixa de madeira cheia de diferentes texturas
pedras do rio (pedras grandes e através do tato.
planas), uma esteira de bolinhas
de madeira (como as utilizadas
nos encostos dos bancos de
automóveis), uma esteira plana e
um tapete de pelos longos.
Deixe que a criança se familiarize
com um tipo de superfície.
Quando já estiver, alinhe os
quatro tipos de superfície de
forma que ela possa caminhar de
uma para outra.
Tome a precaução de segurar
sua mão quando for atravessar a
parte dos seixos.
O caminho real pode ser
concluído com uma caminhada
num gramado, com os pés
descalços.
5.Movimento Um penico ou troninho, bonecos Incentivando o
Quarta 4.Natureza e e outras crianças maiores que controle dos
Sociedade sirvam de exemplo: esfíncteres;
Controle a hora do dia na qual a Identificando as
criança evacua e esvazia sua crianças os lugares
bexiga. próprios para suas
Próximo a esse horário deixe a necessidades
criança apenas com a peça fisiológicas
íntima (cueca ou calcinha),
Convide a criança a observar
outro colega maior no momento
que este está sentado fazendo
suas necessidades.
Exemplifique para a criança a
brincadeira de ensinar um
boneco a se sentar no troninho.
5.Movimento Toc, toc! Quem é ? Incentivando a faz

Quinta 6.Linguagem Uma caixa grande de papelão do de conta e a
tamanho de uma TV na qual imaginação;
cortamos um porta da altura das Identificação do
crianças. nome do colega
Peça a uma criança que se
esconda dentro da caixa, e a
outra que fique em frente à porta
dela.
Explique que quem está fora será
a visita, baterá na porta e dirá:
“Toc, Toc ! Sou eu ! “
Quem está dentro deverá
responder:
“Quem é ?”
abrindo um pouco a porta.
Quem está dentro reconhece o
rosto do seu amigo e diz:
“Pode entrar, José”
Variação:
A criança que está na parte
interna escuta o Toc,Toc! Sou
eu! e reconhece o visitante,
dizendo:
O, José, pode entrar!
5.Movimento Brinquedos como carrinhos que Incentivando o
Quinta 6.Linguagem rodem com facilidade, uma prazer em brincar;
tesoura, uma caixa grande de Desenvolvendo a
papelão, uma base plana para observação e a
rampa (tampa de mesa) ou atenção
madeirite e fita adesiva.
Recorte a caixa de papelão
fazendo duas portas que possam
ser abertas e fechadas. As portas
deverão estar alinhadas para
permitir a entrada e saída do
carrinho sem dificuldade.
Construa com a ajuda das
crianças, e utilizando a base
inclinada (suporte poderá ser
livros empilhados) em 20 graus,
uma rampa que desemboque
diretamente em das portas da
caixa .
Mostre a atividade de deixar
descer o carrinho do alto da
rampa, fazendo com que ele
entre e saia da caixa através das
portas.
Permita que as crianças
desfrutem da atividade deixando
o carrinho rodar em direção à
caixa.
Continue a atividade fixando a
porta de saída com fita dupla
face, de tal forma que os
carrinhos, fiquem presos no
interior da caixa.
Deixe as crianças investigarem
onde estão os seus carrinhos.
Explique a elas a situação.
Variação:
Faça com as crianças atividades
com os mesmos carrinhos, como:
fazê-lo rodar livremente dando
diferentes impulsos, fazê-lo
chocar-se entre si e correr com
um barbante.
5.Movimento Voo, Nado, Troto: Identificando o
Quinta 6.Linguagem Leve as crianças a um jardim ou habitat de alguns
3.Música ao parque. animais; Ampliação
Imite o voo de um pássaro, o do repertório
nado de um peixe e o trote de um musical
cavalo. Desenvolvendo a
“Os Passarinhos coordenação
Os passarinhos que vão pelo ar motora
Voam, voam, voam, voam, voam”
“Os cavalinhos que vão pela
terra
Trotam, trotam, trotam, trotam,
trotam”
“Os peixinhos que vão pela água
Nadam, nadam, nadam, nadam,
nadam”
5.Movimento Os saquinhos: Desenvolvendo a
Quinta 6.Linguagem Vinte saquinhos de tecido de coordenação
15X15 cm preenchidos com areia motora
ou serragem.
Mostre às crianças os diferentes
usos dos saquinhos.
Diferentes usos dos saquinhos:
Caminhar sobre a trilha de
saquinhos
Caminhar com um saquinho na
cabeça
Caminhar com um saquinho em
uma mão.
4.Natureza e Joana tem fome, Joana está suja! Percepção dos

Quinta Sociedade Uma boneca grande de plástico, cuidados que
5.Movimento um babadouro, uma colher, devemos ter com os
6.Linguagem alimentos pequenos (passas, outros;
uvas, cereais, etc...) escova e
pasta de dentes, xampu infantil.
Diga à criança que a boneca tem
fome e que já é hora de dar
comida a ela.
Ponha o babadouro na boneca e
imite a ação de alimentá-la.
Uma vez que tenha terminado de
alimentá-la proponha à criança
dar-lhe banho, lavar seu rosto,
cabelos e escovar os dentes.
4.Natureza e História: Ampliação do

Sexta Sociedade Cartolina branca, fotos da vocabulário;
6.Linguagem criança, marcadores, tesouras, Imaginação e
elástico, material para plastificar criatividade
a história;
Invente uma história infantil na
qual a personagem seja a
criança.
Recorde que o tema de ser
simples, curto e com um toque
mágico.
Finalmente, quando estiverem
satisfeitos com a trama, desenhe
a história na cartolina, pinte-a e
escreva as legendas.
Plastifique-a e cole suas folhas
para formar a história.
5.Linguagem Barcos de Papel: Percepção de
Sexta 1.Matemática Papel, lápis de cores e uma bacia flutuar e afundar
cheia de água: através de
Convide a criança para que a experimentação;
observe fazendo um barco de Brincar com
papel. elementos da
Encha com água a bacia e faça natureza
flutuar.
Sopre e faça com a criança
pequenas ondas para que o
barquinho se desloque.
Explique que, se a água cair
dentro do barco, ele pode
afundar (mais provável virar, no
caso do barco de papel).
Se a criança quiser, deixe que ela
derrame água dentro do barco
até fazê-lo perder a flutuação
original.
Variação:
Utilize barquinhos de plásticos ao
invés de papel, para assegurar o
uso de um recurso mais
duradouro.
Experimente com a criança
derramar água dentro do
barquinho até que este afunde
totalmente.
6.Linguagem No jardim: Incentivando a
Sexta 3.Música Um carrinho de mão leve , de preservação do
5.Movimento plástico. Se não possuir um pode meio ambiente;
utilizar uma caixa de papelão: Conhecendo
Peça à criança que a ajude a elementos da
recolher as folhas secas das natureza;
árvores, para que o jardim fique Ampliação
limpo e bonito. repertório musical
Acompanhe essa atividade
mostrando à criança as sementes
que encontra escondidas entre
as plantas , as flores, o formato e
tamanho das folhas e as
borboletas e insetos.
Variação:
Quando tiverem terminado de
recolher as folhas, regue as
plantas com um regador
pequeno.
“Rego, rego minhas plantinhas,
Com aguinha crescerão,
Com o sol de cada dia,
Muito contentes ficarão”.
6.Linguagem Laços coloridos, árvores: Identificando as
Sexta 2.Artes No parque amarre alguns laços cores;
coloridos em algumas árvores. Desenvolvendo a
Pegue na mão da criança e diga coordenação;
a ela:
“Vamos correr até aquela árvore
ali.”Com o laço na cor azul ,etc
Deixe a criança decidir para qual
árvore quer correr.
OBSERVAÇÃO:
Junqueira Filho.


* Escovação;
(Oitava Semana)
Objetivos:
Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos

diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações
de interação;
Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e

identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma
atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo;
Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os

outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do

cotidiano
Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando

perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões
próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;
Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e
as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;
Eixo:

(Conceito)
4.Natureza e Brincar de esconder um objeto Consolidar a noção
Segunda Sociedade embaixo de baldes ou copos. de permanência
Peça para a criança encontrar o dos objetos e a
objeto capacidade de
memória;
6.Linguagem Pedir para as crianças Conceituação
Segunda 1.Matemática guardarem determinados objetos Matemática: dentro,
dentro da caixa de papelão, fora.
outros fora.
6.Linguagem Formar um círculo fazendo com Desenvolvendo a
Segunda 5.Movimento que as crianças sentem-se no interação social e a
chão. Dizer em voz alta o nome motricidade ampla.
da criança para quem vai se Identificação do seu
jogar a bola Lançar a bola nome e do outro.
rolando pelo chão. Capacidade de
ação e reação
4.Natureza e Música:“Janela, janelinha Porta Conhecimento das
Segunda Sociedade Campainha: DIN-DON!” Brincar partes do corpo,
6.linguagem com as crianças recitando o nomeando-as, e
3.Música versinho, identificando os olhos, reconhecendo sua
boca e nariz; Com a ajuda de um importância;
espelho, as crianças identificarão Conhecimento da
no próprio rosto as partes que o sua imagem
compõem.
6.Linguagem Inicie a brincadeira dizendo à Conhecendo os

Terça turma que você trouxe uma caixa objetos e formas de
cheia de surpresas. Abra-a e tire interagir.
de dentro dela um objeto por vez,
mostrando as várias
possibilidades de manuseio, as
cores e os desenhos. É
observando e imitando sua ação
que a criança vai ampliar o
repertório de movimentos e criar
variações. Explore ao máximo
cada objeto, sacudindo, jogando,
empilhando, torcendo ou
colocando próximo ao ouvido. Só
depois entregue-a às crianças.
Distribua todo o conteúdo da
caixa e permita que elas troquem
as peças entre si. Observe
atentamente ao tirar os objetos
da caixa se alguma criança já
conhece identificando seu nome,
etc.
3.Música As crianças poderão explorar os Relacionando
Terça 6.Linguagem diferentes movimentos do corpo movimento ao ritmo
4.Natureza e brincando de “Estátua”. A musical.
Sociedade brincadeira se inicia ao som de Conhecendo o
5.Movimento uma música, deverão ficar corpo, suas partes.
imóveis, ou seja, sem se
mexerem. Variar os ritmos
musicais. Nesta atividade quando
estão estátua o professor pode
tocar uma parte do corpo da
criança e pedir para nomear
5.Movimento "Sentar de dois em dois" – uma Desenvolvendo a
Terça criança de frente para a outra- e coordenação,
fazer espelho (uma criança cria atenção.
um movimento e a outra imita
4.Natureza e O pinto pia, a pipa pinga, Quanto Ampliação do
Terça Sociedade mais o pinto pia, Mais a pipa vocabulário;
6.Linguagem pinga. O sapo dentro do saco O
5.Movimento saco com o sapo dentro O sapo
3.Música batendo papo E o papo do sapo
soltando vento. O doce
perguntou ao doce Qual era o
doce mais doce Que o doce mais
doce Era o doce de batata-doce.
Um tigre, dois tigres, três tigres.
Priiiiim, primmmm! - O tatu tá aí ?
- Não, o tatu não tá; Mas a
mulher do tatu tando É o mesmo
que o tatu tá.
4.Natureza e Pintar uma determinada parte do Desenvolver a
Quarta Sociedade corpo da criança e nomear. Pedir socialização, o
6.Linguagem para um coleguinha limpar com respeito com o
lenço umedecido a parte do próximo. Ampliação
corpo do amigo pintado. do vocabulário.
Ex:Pintar ( Tinta Facial ) o nariz.
5.Movimento Cantar e gesticular a música: Familiarizando a
Quarta 3.Música Havia um sapo, sapo, sapo criança com
( aplausos de cima para baixo ) significado de
Que nadava no rio, rio, rio novas palavras e
( movimente os braços simulando ações associadas a
natação ) Com sua roupa verde, estas.
verde, verde ( toque suas
roupas ) Tremia de frio, frio, frio
(tremer de frio).
5.Movimento Organizar um circuíto com Descrição e
Quarta bambolês, cordas, bancos, entre representação de
outros objetos. pequenos
percursos e trajetos
observando pontos
de referência
5.Movimento Construir com as crianças uma Utilização da
Quarta 1.Matemática Centopéia de argila. Quantificar o contagem oral, de
2.Artes número de bolinhas de argila noções de
6.Linguagem para confeccionar o seu corpo. quantidade.
Desenvolvimento
motor, habilidade
manual.
5.Movimento Brincar de siga o mestre Percepção de

Quinta 6.Linguagem pequenas regras e
ordens.
5.Movimento Hora do sono cantar a música: A Expressão de
Quinta 2.Artes senhora tartaruga passeia pelo sensações e ritmos
jardim mexendo o rabinho, corporais por meio
pirimpimpim... ( mexa a cintura ) de gestos, posturas
meinha, pirimpimpim... ( tire seu oral.
sapatos e meias ) E deita-se para
dormir, pirimpimpim...
( deitar no colchão )
5.Movimento Realizar uma dramatização ou Ampliação da
Quinta 6.Linguagem fala com fantoches. linguagem.
2.Artes Desenvolvimento
da fantasia e
imaginação.
5.Movimento Construir com a criança um Identificação do seu
Quinta 6.Linguagem painel com sua foto e seu nome. nome escrito.
Identificação de sua
imagem.
4.Natureza e Trazer para a sala garrafa pet, Noção de medida e
Quinta Sociedade funil, água e copo. Verificar com quantidade.
1.Matemática as crianças quantos copos de
água são necessários para
encher um litro.
4.Natureza e Mostre as crianças figuras de Comunicação de

Sexta Sociedade diferentes animais: elefante, quantidade,
6.Linguagem cavalo, cachorro, avestruz, utilizando a
1.Matemática galinha, frango, baleia, peixe,etc. linguagem oral;
Converse com as crianças sobre Conhecendo
onde vivem, como são. Em diferentes espécies
seguida sugira que agrupe animais Conceitos
conforme o número de patas: matemáticos de
quatro, duas, nenhuma. Peça maior , menor
que classifiquem os animais Noção de conjunto
conforme o seu tamanho, do
maior para o menor. Quais são
cobertos por pelo, quais por
escamas, etc. Quais são
mamíferos, quais ovíparos, etc.
6.Natureza e Peça para as crianças formarem Experimentando
Sexta Sociedade um círculo. represente a com os sons do
5.Movimento atividade acompanhando as corpo Explorando o
palavras com os movimentos da movimento
mão, que vai tocando as
diferentes partes do corpo. Meu
corpinho tem muitos sons Preste
muita atenção Com as mãos eu
bato palmas Com o pés eu bato o
chão Minha língua eu estalo Faço
o som de um cavalo Os meus
dedos estalo Pulo, deito e relaxo.
6.Linguagem Traga para a sala um recipiente Experimentando a
Sexta 4.Natureza e com água de preferência capacidade de
Sociedade transparente e alguns objetos, flutuação de
faça a experiência de objetos que diferentes objetos;
flutuam ou afundam. Pergunte as
crianças: Porque vocês acham
que algumas coisas flutuam e
outras afundam? Quais destes
objetos vocês acham que
afundam? Anime as crianças a
experimentar suas previsões.
Quando tiverem verificado quais
objetos flutuam e quais não,
pergunte: O que é mais
importante para que um objeto
flutue, seu tamanho, seu formato
ou seu peso? Observação: Saiba
que o peso específico e o
formato dos objetos são
importantes para a sua flutuação.
Os objetos com um peso
específico maior que o da água
afundam. Exemplo: barquinho de
papel, bola de massa de modelar,
o primeiro não afunda na água
em função da superfície em
contato com a água ser maior,
oferecendo assim maior
resistência à submersão.
6.Linguagem Pesquisa: Pedir para que os pais Incentivando a
Sexta 5.Movimento de cada aluno façam um participação dos
desenho do super herói que eles pais Valorizar a
mais gostavam quando eram fantasia da criança
crianças. As crianças irão expor
as pesquisas pela sala e
apresentarão, fazendo uma
comparação dos super heróis. 9)
Confeccionar com as crianças os
bonecões de meia calça e jornal,
fantasiá-los com as roupas dos
super heróis e expô-los pela sala
de aula (.super homem e
Battman voando, homem aranha
escalando a parede, etc.) Montar
uma história em quadrinhos
individual, cada criança montará
com os personagens que
escolherem.
OBSERVAÇÃO:
Junqueira Filho.


* Escovação;
(Nona Semana)
Objetivos:
Ampliar o círculo de relações sociais;
Fortalecer os vínculos afetivos familiares;
Iniciar a aprendizagem de normas sociais e de convivência;
Desenvolver a percepção auditiva;
Estabelecer relações entre objetos e palavras;
Desenvolver o tempo de atenção e concentração;

Eixo:

(Conceito)
5.Movimento Hora do sono cantar a música: A Expressão de
Segunda 2.Artes senhora tartaruga passeia pelo sensações e ritmos
jardim mexendo o rabinho, corporais por meio
pirimpimpim... ( mexa a cintura ) de gestos, posturas
meinha, pirimpimpim... ( tire seu oral.
sapatos e meias ) E deita-se para
dormir, pirimpimpim...
( deitar no colchão )
6.Linguagem As crianças se sentarem em Interiorizar certas
Segunda círculo em grupos de quatro ou regras de cortesia
cinco.
Diga: Este brinquedo é para a Ana,
por favor, passem para ela (pelo
círculo) até que chegue a ela.
Para recebê-lo, cada criança
deverá dizer Dê-me o brinquedo da
Ana, e uma vez recebido deverá
dizer Obrigado!
Se houver algum erro o jogo
deverá começar novamente.
Quando o brinquedo chegar a seu
destino todas as crianças poderão
aplaudir.
6.Linguagem Com Fantoches: Dois animais Permitir à criança
Segunda querem cruzar uma ponte estreita explorar condutas
em sentidos opostos, levando cada justas e injustas e a
um deles uma carga pesada, por solução pacífica de
exemplo, de frutas. Ao se diferenças.
encontrarem no meio da ponte,
discutem sobre quem deve
retroceder para dar passagem ao
outro. Depois de expor argumentos
como Eu cheguei primeiro, Eu sou
mais importante ou Eu tenho mais
necessidade, um deles cede e
volta atrás, com o compromisso de
que na próxima vez o outro animal
é que deverá dar passagem.
5.Movimento Modelagem com argila. Noção de
Segunda 1.Matemática Peça para as crianças produzirem quantidade;
2.Artes objetos com argila e enumere a Desenvolvendo a
6.linguagem quantidade produzida criatividade;
Contato com
elementos naturais;
4.Natureza e Com fantoche , algum personagem Motivar o diálogo e

Terça Sociedade engraçado: a interação verbal
6.Linguagem Esse amigo veio nos visitar, que
perguntas podemos fazer a ele?
Simule uma voz diferente da sua
para fazer o fantoche falar.
Entabule a conversação de forma
divertida.
O fantoche faz algumas perguntas
para você:
Qual o seu nome ?
Quantos anos você tem ?
Do que gostaria de brincar ?
Responda a todas elas e, em
seguida, peça à criança que faça
outras perguntas para o fantoche.
O fantoche pode fazer novas
perguntas e a criança deve
responder e fazer outra pergunta
ao fantoche e, assim,
sucessivamente.
4.Natureza e Contos Infantis e figuras de Favorecer o
Terça Sociedade revistas: estabelecimento de
6.Linguagem Procure imagens de situações de relações entre uma
conflitos para as crianças, por ação e outra e , ao
exemplo, sua bexiga estourou, seu mesmo tempo,
sorvete caiu no chão, sua perna desenvolver a
machucou-se, seu copo de competência
refrigerante virou, tiraram dela o linguística da
balanço, etc... Observe as imagens criança.
selecionadas e pergunte à criança:
Do que você acha que João
precisa?
Como você poderia ajudar a
resolver o seu problema ?
Acha que ele deveria pedir ajuda ?
Como você pediria ajuda se
estivesse numa situação
parecida ?
5.Movimento Com objetos de diferentes Ampliar o
Terça 4.Natureza e utilidades: pincel, peneira, tesoura, vocabulário e
Sociedade prato, xícara, barbante, anel, etc.. desenvolver a
6.Linguagem Coloque sobre uma mesa vários memória.
objetos e peça à criança que
entregue a você por exemplo a
peneira e o prato. Uma variação
dessa atividade é deixar que a
criança observe por alguns
segundos os objetos, cobrindo-os
depois com um cobertor, para que
a criança nos diga de quais objetos
ela se lembra. Outra variação do
jogo é excluir um objeto, pedindo à
criança que identifique o objeto
faltante.
5.Movimento Brinquedos variados, como Ampliar o
Terça 6.Linguagem bichinhos de pelúcia, brinquedos vocabulário e
pequenos de arrastar, carrinhos, desenvolver o
cubos de madeira, bola, pião, etc... tempo de atenção
Construa com a criança um em uma mesma
trenzinho de brinquedos e brinque atividade.
de dizer o nome de cada um deles.
Vá dizendo os nomes dos
brinquedos em um sentido e
depois no outro. Mude a ordem dos
brinquedos e peça a ela que diga
mais rápido os nomes dos
brinquedos, indo e voltando. Uma
variação desse jogo é fazê-lo com
os utensílios de cozinha. Isso
divertirá muito as crianças.
5.Movimento O que é que faz um som assim ? Apoiar a

Quarta 6.Linguagem Com um aparelho de som, com diferenciação de
3.Música gravações de sons do entorno: sons do entorno.
buzinas de carros, ruídos de
caminhões, campainhas de
telefone e de casa, sinos, ruído do
aspirador de pó, som de avião,
passarinhos cantando, fonte de
água, chuvas com trovões, etc...
Diga em voz alta a seguinte
instrução: Quero que escute com
atenção cada um dos sons do CD.
Veja se pode adivinhar o que faz
esse som ? Você pode recordar
onde escuta esse som ? Toque o
CD num lugar tranquilo, onde a
criança possa escutar sem a
interferência de outros ruídos.
Ajude-a descobrir aqueles sons
que não possa identificar.
6.Linguagem Sou amigo dos insetos: Com um Favorecer a
Quarta 4.Natureza e palito de picolé e uma lupa para exploração do
Sociedade observar os insetos. Convide as entorno natural e o
crianças para o pátio a recolher as cuidado com os
folhas secas do jardim, para insetos, animais e
encontrar alguma joaninha ou outro plantas.
inseto pequeno escondido entre as
plantas. Acompanhe-a na sua
busca. Durante a busca, aproveite
para enriquecer seu vocabulário,
ensinando-lhe o nome de tudo que
ela observa. Será uma boa
oportunidade para transmitir a ela o
respeito e cuidado que merecem
os insetos.
3.Música No patio ao ar livre: Aperfeiçoando a
Quarta 5.Movimento Convide as crianças para brincar corrida e o jogo
6.Linguagem de lobo. grupal.
Deverão segurar nas mãos dos
outros e formar uma roda.
Você fará primeiro o papel de lobo
para demonstrar o jogo.
Em seguida cante:
“Brinquemos no bosque Enquanto Seu
lobo não vem Se o lobo aparecer:
Inteiros irá nos comer O que está
fazendo, lobinho ? Lobo: Estou
colocando as meias! Brinquemos no
bosque Enquanto Seu lobo não vem”
Realize todos os movimentos de
vestir-se.
Quando o lobo estiver pronto, deverá
sair para perseguir os porquinhos.
A primeira criança que é apanhada
transforma-se no lobo e o jogo se
repete a partir da ciranda.
5.Movimento Atividade ao ar livre, sobre um Desenvolvendo o
Quarta 6.Linguagem gramado: equilíbrio e a
Uma prancha para caminhar com 2 coragem para
metros de comprimento por 20 cm enfrentar desafios.
de largura, a qual deve ser
colocada a 10 cm do solo,
suspensa sobre dois pequenos
suportes, colocados nas
extremidades dela.
Instrução:
Mostre-me como você consegue
andar sobre a prancha.
Você pode andar com um pé na
frente do outro ?
Tente andar para trás.
Você pode andar de lado ?
Tente andar até a metade da
prancha, dar meia-volta e retornar
ao ponto de partida.
Você pode pensar em outras
maneiras de atravessar a
prancha ?
5.Movimento O espelho: Desenvolvendo o

Quinta 6.Linguagem Brinque que a criança é o seu equilíbrio do corpo
espelho. em uma posição
Imite seus movimentos e em estática.
seguida peça que ela imite você.
Você pode experimentar com:
Um soldado em posição de sentido
(braços e mãos colocados ao
corpo, pernas e pés juntos)
Uma árvore com grandes ramos
estendidos (braços abertos
esticados, pernas abertas)
Um flamingo rosado (parado em
um só pé)
Uma bailarina de balé (braços e
mãos estendidos para cima, na
ponta dos pés)
5.Movimento Faço um Caracol: Desenvolver a
Quinta 6.Linguagem Apresente a figura do caracol e coordenação dos
3.Música converse sobre ela com as movimentos da
2.Artes crianças. mão e do braço no
Algumas vezes vocês já viram um uso do lápis de
caracol ? cera
Sabem onde ele vive ?
O que come?
Como ele se movimenta ?
Cante a canção do caracol:
“O que faz o Sr. Caracol
Quando não mostra
a cara ao sol ?”
Com o giz desenhe um caracol
muito grande no chão.
Em seguida desenhe o caracol
caminhando.
Faça-o também num papel grande.
Peça a elas que passem seu dedo
indicador sobre a espiral do
caracol, começando de dentro para
fora.
Em seguida faça isso no ar com os
olhos fechados: em uma direção e
na oposta, com uma mão e com a
outra.
Peça a elas que desenhem um
caracol sobre a folha de papel
grande.
Coloque à sua disposição muitas
cores para que passem muitas
vezes sobre o caracol.
Cante a canção enquanto realiza
as atividades anteriores.
5.Movimento Alinhavo (bordar ao redor de Coordenar os
Quinta 6.Linguagem uma figura): movimentos mão
Escolha uma figura por exemplo: braço e mão dedos.
Um ratinho,etc... com perfurações,
feita em papelão grosso ou EVA, e
lã.
Peça para as crianças passarem a
lã ao redor da silhueta do ratinho.
Mostre a ação de bordar: passando
por baixo, depois por cima, de cima
para baixo, etc...
Entregue a silhueta e a lã para que
iniciem o trabalho.
Ajude a coordenar os movimentos
de bordar com a escolha de uma
canção, para combinar o ritmo com
a precisão do movimento.
5.Movimento Jogo dos dedos: Conhecendo os
Quinta 6.Linguagem Acompanhe esse jogo com os números naturais
1.Matemática movimentos dos cinco dedos da indicando os dedos;
mão. Ampliação do
Faça o jogo várias vezes até que a vocabulário;
criança possa repetir as frases sem
ajuda.
“Esse dedo comprou um ovo”
(mostrando o dedo mínimo)
“Esse colocou para
cozinhar” (mostrando o dedo
anular)
“Esse colocou o sal” (mostrando o
dedo médio)
“Esse o comeu” (mostrando o
dedo indicador)
“E esse acabou sem
nada” (mostrando o polegar)
5.Movimento Quebra-cabeça do Corpo Conhecendo as
Quinta 4.Natureza e Humano: partes do corpo.
Sociedade Quebra-cabeça com seis a oito
6.Linguagem peças de uma figura grande do
corpo humano.
Observe junto com as crianças o
quebra-cabeça e deixe que ela
diga os nomes das partes do corpo
que conhece.
Em seguida, peça a elas que
monte o quebra-cabeça.
Reforce cada uma dos nomes das
partes do corpo e converse sobre a
sua função.
4.Natureza e Jogo com rimas e trava-línguas: Ampliação do

Sexta Sociedade Selecione rimas e trava-línguas de vocabulário;
6.Linguagem diversos livros de tradição oral e
3.Música com eles elabore seu próprio livro,
5.Movimento colando ilustrações dos
personagens.
Repita em voz alta um trava-língua.
Faça-o várias vezes até que a
criança familiarize-se com as
palavras.
Pronuncie lentamente os sons e
depois, pouco a pouco, vá
aumentando a velocidade
enfatizando os sons que se
repetem.
Após haver repetido várias vezes o
trava línguas, deixe a criança
tentar.
Você diz primeiro verso e a ajuda a
repeti-lo.
Continue assim até que ela possa
dizê-lo sem auxílio.
É importante que toda a atividade
seja divertida, e não se deve forçar
a criança a repetir os versos: caso
ela se negue.
Brinque você com as palavras e
mostre as ilustrações.
4.Natureza e Abaixo sugerimos alguns trava Ampliação do
Sexta Sociedade línguas com música. vocabulário;
6.Linguagem Acompanhe as rimas com palmas
3.Música e tapas nas pernas conforme o
5.Movimento ritmo.
Compadre compre-me um coco,

Compadre, não compro coco
Porque como pouco coco como,
Pouco coco compro.
(cantar duas vezes)
4.Natureza e O pinto pia, a pipa pinga, Ampliação do
Sexta Sociedade Quanto mais o pinto pia, vocabulário;
6.Linguagem Mais a pipa pinga.
3.Música
5.Movimento O sapo dentro do saco
O saco com o sapo dentro
O sapo batendo papo
E o papo do sapo soltando
vento.
O doce perguntou ao doce

Qual era o doce mais doce
Que o doce mais doce
Era o doce de batata-doce.

Priiiiim, primmmm!
- O tatu tá aí ?
- Não, o tatu não tá;
Mas a mulher do tatu tando
É o mesmo que o tatu tá.
6.Linguagem Diferentes objetos familiares, como Percepção dos
Sexta uma caneca, um prato, uma jarra, diferentes objetos e
uma colher, uma boneca de pano, seu uso
um fantoche, fio, lã, tesoura, etc...
Monte duas caixas
Coisas de Cozinha:
Coisas de Costura:
Peça às crianças que peguem os
objetos um a um, dizendo seu
nome e para que servem, e
organizando-os de acordo com seu
uso.
OBSERVAÇÃO:
Junqueira Filho.


* Escovação;
(Décima Semana)
Objetivos:
Desenvolver a identidade pessoal;
Ampliar o círculo de relações sociais;
Desenvolver noções de localização espacial;
Desenvolver a capacidade de expressar emoções;
Aperfeiçoar diferentes formas de deslocamento;
Desenvolver a capacidade de observação para descrever um objeto de acordo com
sua cor, formato e tamanho;

Eixo:

(Conceito)
6.Linguagem Desenhe na cartolina várias Associando as
Segunda carinhas com expressões faciais ações aos
que demonstrem sentimentos sentimentos;
de tristeza, alegria, raiva, medo, Expressando suas
susto, etc. emoções
Convide a criança a apontar a
que mais revela a maneira como
ela se sente naquele momento e
explicar os motivos daquela
sensação.
Ela pode, por exemplo, estar
com raiva do colega porque
tirou um brinquedo da sua mão.
5.Movimento Nesta brincadeira, jogam dois Noção de
Segunda 6.Linguagem grupos, cada um com seu deslocamento no
campo e sua bandeirinha. No espaço;
fundo de cada campo, coloque a Conhecimento de
bandeira (ou qualquer objeto, regras; Agilidade e
como uma bola por exemplo) O destreza
Objetivo é pegar o objeto do
grupo adversário e trazer para o
seu campo. Mas a criança que
entrar no campo do grupo
adversário e for tocado por
alguém fica preso no lugar.
Só pode sair se for "salvo" por
alguém do seu próprio grupo.
Ganha o grupo que capturar o
objeto adversário e voltar para o
seu campo , sem ser tocado por
alguém.
1.Matemática Com garrafas pet de 600ml , Noções de
Segunda 6.Linguagem caneta colorida e uma bola de quantidade,
borracha ou de meia. Numerar numerais, soma, ,
as garrafas. Colocar as garrafas cálculo de distância
em formação de jogo de boliche, e velocidade.
cada criança joga a bola e, de
acordo com os números que
foram derrubados, fará a soma.
5.Movimento Prenda folhas de papel Kraft em Desenvolvendo a
Segunda 6.linguagem locais e posições diferentes: criatividade;
2.Artes sobre a mesa - na horizontal, na Experimentando
parede - na vertical, sobre uma situações diferentes
rampa inclinada, embaixo da no momento da
mesa, obrigando as crianças a pintura;
se arrastarem para desenhar. O
papel deve ser grande e
colocado em local de fácil
movimentação para permitir a
participação coletiva. Deixe
utilizarem tinta guache ou
canetinha ou giz de cera, etc.
5.Movimento Faça a massinha (farinha, Desenvolvendo as

Terça 6.Linguagem água, anilina comestível, copos habilidades
motoras;
e forminhas com desenhos
variados) em sala, com a
participação das crianças,
misturando todos os
ingredientes em uma tigela.
Elas podem colocar a anilina,
observando a mistura da cor na
massa branca. Amasse bem
até que fique boa para modelar.
Você poderá conservar a
massinha em um saco plástico
para reutilizar outras vezes.
6.Linguagem Faz de Conta: Desenvolvendo a

Terça Fantasias diversas, roupas do criatividade;
cotidiano de crianças e adultos, Experimentando
panos e retalhos de diversos situações diferentes
tamanhos, chapéus, perucas,
adereços, fantoches, blocos de
espuma e almofadas. Estimule a
brincadeira com figuras como
um lobo ou um monstro. Os
outros materiais podem ser
usados para fazer cabanas ou
muros para se proteger. Entre
na brincadeira sempre que
sentir a necessidade de
interferir, como no momento em
que perceber algum conflito.
5.Movimento Brincadeira da Sombra: Desenvolvendo a
Terça 4.Natureza e É uma espécie de passeio percepção das
Sociedade sincronizado. Forma-se uma fila ações e a reação;
6.Linguagem de crianças, uma atrás da outra, Concentração e
e o mestre fica na ponta. Tudo habilidade motora;
que o mestre fizer, os
participantes deverão fazer
também. Aonde ela entrar, os
outros deverão também. Se o
mestre fizer exercícios
corporais, posições e
movimentos engraçados, com
certeza será muito divertido.
5.Movimento "Rabo da Serpente” Contribuindo para o
Terça 3.Música Cantar a música repertório musical;
- Esta é a história da serpente Apropriação de
Que desceu do morro. Para ritmo e melodia;
procurar um pedaço do seu Conhecimento do
rabo. - Você também, você próprio corpo;
também, Faz parte do seu Enfrentando
rabão. - Esta é a história da obstáculos;
serpente. Que desceu do Reconhecimento de
morro. Para procurar um delimitação de
pedaço do seu rabo. - Você espaço;
também, você também, Faz
parte do seu rabão.
No momento em que falar

“Você também”, a professora
deve escolher uma criança, em
seguida pedir para que esta
passe por debaixo de suas
pernas, e após segurar na
cintura da professora, depois
que cantar a música novamente,
é escolhida outra criança para
passar por debaixo das pernas
da professora e da outra
criança, formando assim um
túnel entre as pernas para as
crianças passarem por debaixo.
4.Natureza e Reúna as crianças e leia Desenvolvendo a

Quarta Sociedade histórias previamente linguagem oral;
6.Linguagem escolhidas, Para falar de Expressando ideias
abandono, por exemplo, você e sentimentos
pode contar João e Maria.
Depois, se perceber que as
crianças estão dispostas a falar,
incentive-as a expressar seus
sentimentos.
4.Natureza e Leve as crianças para uma sala Desenvolvendo a
Quarta Sociedade que tenha um ou vários auto estima;
6.Linguagem espelhos grandes para que Conhecendo sua
5.Movimento todas consigam se ver ao imagem e corpo;
mesmo tempo. Deixe as Desenvolvendo as
fantasias e os tecidos à habilidades motoras
disposição delas. Comece a
atividade avisando que vai
haver um grande baile e, por
isso, elas precisam colocar uma
roupa especial e se maquiar.
Faça você a pintura no rosto
das crianças ou peça que elas
pintem uns aos outros. Quando
a turma estiver pronta, coloque
músicas animadas e comece o
baile. Depois que as crianças
dançarem livremente, conduza a
atividade sugerindo que façam
caretas em frente do espelho,
dobrem os joelhos, levantem os
braços, expressem tristeza,
balancem a cabeça e
movimente os tecidos que
seguram.
5.Movimento Cada criança deita sobre uma Construção da auto
Quarta 6.Linguagem folha de papel (Kraft) para que imagem e da auto
1.Matemática você possa desenhar a silhueta estima,;
4.Natureza e dela. Recorte e contorne, Comparação de
Sociedade escreva o nome da criança e grandezas;
entregue a ela para completar o
desenho com olhos, mãos,
joelhos, etc... Nesse momento,
incentive a criança a observar o
próprio corpo. Não espere nada
figurativo. Quando todos
concluírem o trabalho, cole as
silhuetas lado a lado na parede
e estimule a observação: “Olha!
A Marcela é mais alta que o
Pedro”. Converse bastante
sobre as particularidades de
cada um.
5.Movimento Peça aos pais que enviem uma Construção da auto
Quarta 6.Linguagem caixa de sapatos enfeitada de imagem e da auto
casa. Antes de a atividade estima,
começar, cole o espelho no Percepção das
fundo de cada caixa. Reúna as diferenças;
crianças em círculo e entregue a Ampliação do
cada uma sua caixa. Primeiro, vocabulário
peça a elas que apenas
segurem. Comente as
diferenças entre elas. Fale das
cores, dos desenhos, se têm
brilho... E avise: “Sempre que
vocês abrirem a caixa
encontrarão uma surpresa”.
A primeira “surpresa” será a

criança se ver dentro da caixa,
refletida no espelho. Mantenha
o espelho na caixa e, a partir da
segunda vez, cada uma deve ter
algo diferente, como
maquiagem, escova de cabelo,
saches ou outros objetos que
façam parte do acervo do CEI.
5.Movimento QUEM ESTÁ AQUI : Interagindo com

Quinta 6.Linguagem Peça para cada criança trazer novos desafios;
uma lanterna. Prepare uma sala Superando o medo
escurecendo-a coloque blackut do escuro tão
nas janelas, tente escurecer o comum nas
máximo que puder, tome crianças devido a
cuidado com a posição dos sua fantasia e
objetos na sala para as crianças imaginação
não se machucarem. Ao chegar
ao local, deixe que andem
livremente pela sala,
incentivando-as a explorar o
ambiente. Uma ideia é procurar
os colegas. Elas podem também
iluminar partes do corpo do
outro e tentar descobrir quem é.
5.Movimento Organize a sala forrando o chão Desenvolvendo as
Quinta 6.Linguagem com os colchonetes. Espalhe habilidades
pelo ambiente alguns motoras;
obstáculos. Proponha às Enfrentando
crianças diferentes movimentos: obstáculos
ajude-as a rolar com braços e
pernas esticados, para a frente
e para trás; sugira que
engatinhem por baixo da mesa
ou de uma corda amarrada a
uma altura baixa, dentro de um
túnel, em uma rampa, em
diferentes direções e em
ziguezague; dê uma força
também para elas andarem de
frente e de costas em cima de
um banco ou sobre materiais
diversos, devagar e rápido, com
passos de formiguinha e de
gigante; incentive-as a trabalhar
o impulso com pulos, saltos
para a frente e para trás, livres
ou sobre obstáculos.
5.Movimento Prenda pedaços grandes de tule Explorando o
Quinta ou tiras compridas de papel entorno; Percepção
celofane em árvores, de diferentes
brinquedos de parque etc. Eles texturas;
devem ir até o chão. Na sala, o
tule ou celofane pode ser preso
a pequenos ganchos no teto,
com uma abertura central. Outra
opção é amarrar tiras num
bambolê, formando um círculo
de caimento vertical com
diversas aberturas por toda a
circunferência. O tule é
transparente e tem elasticidade
e leveza, facilitando a
manipulação das crianças sem
a ajuda do adulto. Já o papel
celofane produz um efeito visual
de transformação das cores do
ambiente e diferentes sons ao
ser manipulado. As crianças
podem brincar livremente de
esconder e aparecer.
5.Movimento Como na Praia: Estimulando a
Quinta 4.Natureza e Permita que as crianças mexam coordenação
Sociedade com a areia livremente, apenas motora e o
6.Linguagem evitando que levem as mãos equilíbrio;
1.Matemática sujas à boca ou joguem areia oferecendo
nos olhos dos colegas. Ao estímulos
mesmo tempo, estimule-as a sensoriais; e
perceber a textura da areia e as desenvolvendo a
diferenças de toque quando ela autonomia e a
está molhada ou seca. socialização.
Questione se é mais fácil moldar
quando ela está molhada ou
seca. As crianças fazem
desenhos e modelam a areia
usando formas e baldinhos,
individualmente ou com a ajuda
do colega. Elas podem também
caminhar sobre a areia,
experimentando como fica o
equilíbrio numa superfície fofa.
Outra opção é imprimir o
formato das mãos ou dos pés,
reconhecendo o próprio corpo
(observando formas e
tamanhos) na marca deixada.
Depois, elas comparam as
pegadas com os próprios pés.
5.Movimento Brincar com a voz e trabalhar as Estimulando a
Quinta 6.Linguagem possibilidades de sons que criatividade e a
3.Música podemos emitir; Com base nas imaginação;
imagens, faça perguntas como: Ampliação do
“Que som faz esse animal?”, vocabulário
“Como é o barulho do trovão?” Reconhecimento de
ou “Como esse pássaro canta?” sons diversos
e deixe as crianças brincarem
livremente.
5.Movimento Cantar para as crianças a Estimulando o

Sexta 6.Linguagem música: Sabiá na gaiola fez um contato com a
3.Música buraquinho, voou, voou, voou, música.
voou. A menina que gostava Conhecendo
tanto do bichinho chorou, instrumento musical
chorou, chorou, chorou. Sabiá e seu som;
voou pro terreiro vou cantar la Reconhecendo
´no abacateiro e a menina pôs possibilidades de
se a chorar vem cá sabiá vem sons através do
cá. Além de estimular o ouvir, corpo
mostre à criança como
acompanhar o som – batendo
palmas, por exemplo, ou até
mesmo cantando. Se você
souber, toque um instrumento
musical e cante, estimulando a
criança a prestar atenção aos
sons.
4.Natureza e Brincar de faz de conta durante Desenvolvendo o
Sexta Sociedade o jogo simbólico; Proponha que relacionamento
6.Linguagem cada um pegue uma boneca e interpessoal,
cuide dela como se fosse sua promovendo
filha. Os pequenos devem dar atitudes de cuidado
banho, trocar fralda e fazer e carinho com o
carinho, etc. outro.
4.Natureza e Cole uma gravura ou desenhe Conhecendo as
Sexta Sociedade uma árvore cheia de galhos do cores
6.Linguagem tamanho de uma cartolina para
servir de tabuleiro. Faça
frutinhas de argila, deixe secar e
pinte-as com as mesmas cores
do dado que será usado no
jogo. Em uma das faces dele,
desenhe um passarinho.
Confeccione também cestinhas
de origami ou arrume vasilhas
com as mesmas cores do dado
e providencie um brinquedo em
forma de passarinho. Coloque o
tabuleiro sobre uma mesa e
espalhe as frutinhas pelos
galhos. O passarinho deve ficar
solto. Em volta do tabuleiro,
espalhe as cestinhas coloridas.
Jogo para quatro crianças. Uma

criança por vez lança o dado,
retira da árvore a fruta da
mesma cor indicada pelo dado e
coloca-a na cestinha, também
da mesma tonalidade. Se o
dado cair com a face que traz o
passarinho, é ele quem fica com
a fruta. O objetivo é colher todas
antes que o passarinho as
coma.
6.Linguagem Cartinha para Mamãe: Percebendo a carta
Sexta 2.Artes Distribua uma folha de papel e como comunicação
canetas hidrográficas para cada social;
criança e peça que faça uma Desenvolvendo a
cartinha aos pais. Quando todas criatividade
terminarem os desenhos, Expressando
chame uma por uma e pergunte sentimentos
a quem a mensagem é
endereçada e o que ela deseja
comunicar. Escreva o que a
criança disser na mesma folha
usada por ela. É importante
perguntar se ela quer entregar a
carta à pessoa apontada. Em
caso positivo, coloque-a em um
envelope e oriente a criança a
entregá-la ao chegar em casa.
Caso contrário, guarde o
desenho com as demais
atividades.
OBSERVAÇÃO:
Junqueira Filho.


* Escovação;
www.planejamentoinfantil.com.br

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Planejamento Semanal Maternal I

Eixos Norteadores: Interações e Brincadeiras

Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc, para o uso

Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para

Desenvolver o tempo de atenção e concentração;

Desenvolver na criança a valorização e o amor por si mesma, através do

Semana Eixo Vivência (Atividade) Contextualização

6.Linguagem Bonecas, roupinhas de boneca, Brincar de faz de

6.Linguagem Traga para a sala diversas Brincar com a voz e

5.Movimento Levar para a sala diversas latas Desenvolvendo a

ALIMENTAÇÃO, HIGIENE, SONO.

* Interagir com as crianças na hora da alimentação, dizendo o nome dos alimentos

Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a criança

Eixos Norteadores: Interações e Brincadeiras

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas

Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;

Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar

Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu

Semana Eixo Vivência (Atividade) Contextualização

2.Artes Massa para modelar: 2 partes Controlar os

1.Matemática Recorte nas caixas de papelão Desenvolvendo a

6.Linguagem Cante a canção do seu lobato Aprendendo o

5.Música Música:“Janela, janelinha Conhecimento das

OBSERVAÇÃO: Este planejamento (parte cheia) termologia definida por Junqueira

* Interagir com as crianças na hora da alimentação, dizendo o nome dos alimentos

Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a criança

Eixos Norteadores: Interações e Brincadeiras

Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções

Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc.,

Interessar-se pela leitura de histórias;

Semana Eixo Vivência (Atividade) Contextualização

3.Música Música:“Janela, janelinha Porta Conhecimento das

4.Natureza e Colocar sobre uma mesa mpliação do

5.Movimento Hora do sono cantar a música: Expressão de

5.Movimento Organizar um circuíto com Descrição e

ALIMENTAÇÃO, HIGIENE, SONO.

Contemplam o planejamento todos os dias.

* Interagir com as crianças na hora da alimentação, dizendo o nome dos alimentos

Eixos Norteadores: Interações e Brincadeiras

Ampliar o controle dos movimentos no espaço;

Promover a autonomia e a ação intencional;

Reconhecer diferentes partes do corpo por seu nome;

Desenvolver a expressão verbal e a memória;

Estimular a expressão gráfica e a representação de experiências;

Semana Eixo Vivência (Atividade) Contextualização

5.Movimento Aumenta – Aumenta: Desenvolvendo

5.Movimento Maré: Desenvolvendo a

5.Movimento Recorte nas caixas de papelão Conhecendo as

* Interagir com as crianças na hora da alimentação, dizendo o nome dos alimentos

Eixos Norteadores: Interações e Brincadeiras

Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer

Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar

Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;

Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc.,

Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções

Semana Eixo Vivência (Atividade) Contextualização

4.Natureza e Brincar de trocar as bonecas. Noções de higiene;

5.Movimento Criar o livro de pano da sala, Utilização de

5.Movimento Encape as fotos com o plástico Estimulando

As crianças fazem desenhos e

Elas podem também caminhar

5.Movimento Música:”Indiozinho” Noção de

* Interagir com as crianças na hora da alimentação, dizendo o nome dos alimentos

Eixos Norteadores: Interações e Brincadeiras