Considerações sobre o projeto “História e Direitos Humanos: o ensino de história e a

Comissão da verdade”.

I - Questões Formais
 O Texto está bem escrito, mas um pouco repetitivo. Sugiro rever a redação,
buscando fazer um texto mais coeso. Lembrar que sempre que se cita um autor,
uma instituição, etc, deve-se colocar as informações gerais, descrição logo na
primeira vez que se cita. Exemplo: Nome completo do autor;
 Na pagina 4, não entendi o quis dizer com o termo “Cultura histórico
amapaense”;
 Será que é necessário a utilização dos termos “então Território...” “Outrora”?
 Na página 5 rever o termo “Até oral”;
 Pagina 7, como assim: “Inclusive no Amapá?”. O Amapá não está inserido no
Brasil? Não teve ditadura, portanto?
 Pagina 6, a citação está deslocada, fora do contexto;
 Pagina 8, “Prática historiográfica” ou “política”;
 Pagina 15, escrever corretamente o nomes das instituições citadas.

II- Questões Teóricas

 O título do projeto está muito amplo, sugere 4 temas complexos que exigem \
discussão teórica sobre eles: Memória, Direitos Humanos, Ensino de História e
Comissão de Verdade (Justiça de transição);
 Sugiro que faça escolhas entre memória, Direitos Humanos e Justiça de
Transição ou Ensino de História, memória e justiça de transição;
 Caso queira ler mais a respeito do ensino de história, sugiro a leitura dos textos:
1. ARAÚJO, Maria Paula Araujo; SILVA, Izabel Pimentel da; SANTOS, Desirree
dos Reis. Ditadura Militar e Democracia no Brasil: História, Imagem e
Testemunho. Rio de Janeiro: Ponteio, 2013.
2. Breves considerações sobre a base nacional comum e o ensino de história.
In: www.históriadaditadura.com .
3. SETEMY, Adrianna. A Licenciatura em História e o desafio do Ensino das
Ditaduras Militares nas Escolas. In: www.históriadaditadura.com .
4. Acompanhar a sessão “Escola” do site: www.históriadaditadura.com .
5. KALLÁS, Ana Lima. Os usos públicos da história e o ensino da história: a
abordagem de temas controversos.
www.snh2017.anpuh.org/resources/anais/541501623967_ARQUIVO_Artig
oANPUH2017.pdf

 Para uma melhor compreensão sobre a as correntes e disputas teóricas sobre o

tema o da ditadura civil-militar, sugiro a leitura dos textos:
1. JÚNIOR SENA, Carlos Zacarias de; MELO, Demian Bezerra de; CALIL, Gilberto
Grassi (orgs.). Contribuição à historiografia revisionista. Rio de Janeiro:
Consequência Editora, 2017.
 2. FICO, Carlos. Ditadura militar brasileira: aproximações teóricas e
historiográficas. Revista Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 9, n. 20, p. 05 ‐
74. jan./abr. 2017.

 No que tange a luta de familiares de mortos e desaparecidos políticos e a

implantação da Comissão Nacional da Verdade ler:
1. TELES, Janaína de Almeida. “Os familiares de mortos desaparecidos
políticos e a luta por “Verdade e justiça no Brasil”. In: TELES, Edson;
SAFATLE, Vladimir (orgs). O que resta da ditadura. São Paulo: Boitempo,
2010, p.253-298;
2. GAGNEBIN, Jeanne Marie. “O preço de uma reconciliação extorquida”. In:
TELES, Edson; SAFATLE, Vladimir (orgs). O que resta da ditadura. São Paulo:
Boitempo, 2010, p.177-186;
3. HOLLANDA, Cristina Buarque De. “Direitos Humanos e Democracia. A
experiência das Comissões da Verdade no Brasil”. Revista Brasileira De Ciências
Sociais - Vol. 33 N° 96.

 Na pág. 9, da forma que está escrito, parece que todos esses livros sugiram
conjuntamente ao livro BRASIL NUNCA MAIS, que se tornou mais que um livro,
um referencial da luta pelo estabelecimento da verdade, justiça e memória e
das denúncias dos crimes cometidos durante ditadura brasileira; Além disso,
vale destacar que a forma como a historiografia foi lidando com o tema não se
deu da mesma forma ao logo das décadas. Isso foi um movimento gradativo. Os
50 anos do golpe foi até o momento que mais recebeu atenção dos
historiadores brasileiros;

III- Questões Metodológicas:

 Contextualizar melhor as fontes. É importante descrever no projeto e
posteriormente no texto da dissertação, de forma mais detalhada, que as
fontes fazem parte do acervo da CEV-AP e como se deu a coleta das fontes pela
equipe desta comissão. No relatório final CEV-AP, existe uma parte que faz esta
descrição;
 Não ficou clara qual é a problemática da pesquisa, o que se busca responder ou
sanar com ela.
 Também não ficou claro qual o produto que se pretende apresentar. É preciso
delimitar melhor, uma vez que já existe um site que já hospeda todo o material
da CEV-AP, em que se diferenciará? Qual a natureza do material que será
disponibilizado; O site será permanentemente alimentado? Como? Por quem?
ou será apenas para o armazenamento do material produzido pela pesquisa da
dissertação?.
 Rever os objetivos, precisam estar de acordo com a problemática.
 Por que o produto será destinado somente para professores e professoras de
história da Rede Publica de Ensino?