Ser Cidadão Saudável

Rua Oriental, s/nº 4455-516 Perafita – Matosinhos
Tel: 229 969 834 – Fax: 229 957 164 – email: geral@aeperafita.pt
PROJETO EDUCATIVO
Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável.
(âmbito de intervenção TEIPIII)
2018/2021
ÍNDICE
Nota de Abertura _____________________________________________________________________ 4

Projeto Educativo – TEIP _______________________________________________________________ 6
1 Caraterização socioeconómica da freguesia de Perafita ___________________________________ 6
2 Caraterização do Agrupamento ______________________________________________________ 7
2.1 DESIGNAÇÃO E CONSTITUIÇÃO DO AGRUPAMENTO __________________________________________________ 7
2.2 FUNÇÃO DO AGRUPAMENTO _________________________________________________________________ 7
2.3 DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS PELAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO._________________________________________ 8
2.4 CARATERIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS DO AGRUPAMENTO (ENSINO BÁSICO) _____________________________________ 9
2.4.1 Número de alunos por Naturalidade _________________________________________ 9
2.4.2 Número de alunos com Computador/Internet _________________________________ 9
2.4.3 Número de alunos por Filiação – Habilitações (Agrupamento) _____________________ 9
2.4.4 Número de alunos por Filiação – Profissão ___________________________________ 10
2.5 RECURSOS FÍSICOS DAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO________________________________________________ 10
2.5.1 Salas e outros espaços ___________________________________________________ 10
2.5.1.1 Bibliotecas Escolares ___________________________________________________11
2.5.1.2 Recursos Informáticos __________________________________________________11
2.5.2 Recursos Económicos ____________________________________________________ 12

2.6 RECURSOS HUMANOS ____________________________________________________________________ 12
2.6.1 Pessoal não docente_____________________________________________________ 12
2.6.2 Docentes______________________________________________________________ 12
2.6.3 Equipa TEIP ___________________________________________________________ 13
2.7 RECURSOS EDUCATIVOS ___________________________________________________________________ 13
2.7.1 Critérios de constituição de turmas _________________________________________ 13
2.7.2 Serviços Especializados de Apoio Educativo __________________________________ 13
2.7.3 Recursos de Território/Parcerias ___________________________________________ 13
2.8 CARACTERIZAÇÃO DA OFERTA EDUCATIVA E FORMATIVA _____________________________________________ 14
2.8.1 Oferta educativa e formativa ______________________________________________ 14
2.9 POPULAÇÃO ESCOLAR: 2017/2018 __________________________________________________________ 15
2.9.1 Distribuição da população escolar __________________________________________ 15
2.9.2 Distribuição de alunos: Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente
(NEE), beneficiários do ASE e Português Língua Não Materna (PLNM) _______________________ 15
3 Indicadores da situação de partida __________________________________________________ 16
3.1 INSUCESSO/ABSENTISMO/ABANDONO ESCOLAR __________________________________________________ 16
3.2 PROVAS DE AFERIÇÃO ____________________________________________________________________ 17
3.3 PROVAS FINAIS DE CICLO __________________________________________________________________ 18
3.4 CASOS SINALIZADOS EM ACOMPANHAMENTO ____________________________________________________ 18
3.5. INDISCIPLINA E VIOLÊNCIA ESCOLAR ___________________________________________________________ 18
4 Problematização _________________________________________________________________ 19
5 Principais Objetivos ______________________________________________________________ 21
6 Intervenção: Ações do PE __________________________________________________________ 22
Ação N.º 1 – Diversificar para o Sucesso __________________________________________________ 23
Ação N.º 2 – Estudar para o Sucesso _____________________________________________________ 25
Ação N.º 3 – Ser + Cidadão _____________________________________________________________ 27
Ação N.º 4 – Formar para Educar ________________________________________________________ 31
Ação N.º 5 – Monitorizar, gerir e avaliar o Projeto __________________________________________ 33
7 Metas do Projeto Educativo TEIP ____________________________________________________ 35
7.1 METAS PARA SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO INTERNA ____________________________________________ 35
7.2 METAS PARA O ABANDONO (IPPE-INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR) __________________________ 37
7.3 METAS PARA A INDISCIPLINA ________________________________________________________________ 37
7.4 METAS PREVISTAS PARA SUCESSO NAS PROVAS - AVALIAÇÃO EXTERNA - 9.º ANO _____________________________ 38
8 Avaliação do Projeto _____________________________________________________________ 38
9 Nota final ______________________________________________________________________ 39
Esquema Síntese: PE/TEIP 2018/2021 ____________________________________________________ 40
Nota de Abertura
O PROJETO
“Eu me construo e ergo, peça a peça,
de saudade, vagar e reflexão.”
Vitorino Nemésio
Tendo presente a importância da educação nos processos de transformação e

desenvolvimento social, é relançado o programa dos Territórios Educativos de Intervenção
Prioritária (2006) com o objetivo de permitir a apropriação, por parte de comunidades
educativas particularmente desfavorecidas, de instrumentos e de recursos que lhes possibilitem
congregar esforços e recursos conducentes à criação de condições potenciadoras de sucesso
escolar e educativo dos alunos e de envolvimento das comunidades nesse mesmo processo.
O Agrupamento de Escolas de Perafita está inserido num território, ao qual, pelas diversas
carências socioeconómicas e culturais que apresenta, lhe foi atribuído, em finais de 2006, o
estatuto de agrupamento TEIP. A partir desse momento, a escola delineou um PE-TEIP e
desenvolveu-o, ao longo dos anos letivos 2007 a 2009, de forma participada, dentro de princípios
de responsabilização dos vários intervenientes na vida escolar e de adequação às características
e recursos da comunidade em que se insere (Dec. Lei n.º 43/89).
Na sequência do Despacho normativo N.º 55/2008 para os territórios educativos de
intervenção prioritária de segunda geração, foi concebido outro projeto educativo TEIP do
Agrupamento de Escolas de Perafita (150757) para os anos letivos de 2009 a 2011.
O novo Programa TEIP3 (Despacho Normativo n.º 20/2012) iniciou-se a partir do ano letivo
de 2012/2013 e surgiu na sequência da implementação do Programa TEIP2, sendo sustentado
num plano de melhoria, explicitamente orientado para:
a) A qualidade da aprendizagem e dos resultados escolares dos alunos;
b) A redução do abandono, absentismo e indisciplina dos alunos;
c) A transição da escola para a vida ativa;
d) Intervenção da escola como agente educativo e cultural central na vida das comunidades
onde se insere.
Com este programa propôs-se a implementação de um Projeto Educativo próprio, mais
concentrado em torno das ações promotoras da aprendizagem e do sucesso educativo dos
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser
cidadão saudável. 2018/2021 Página 4/40
alunos, de modo a assegurar uma maior eficiência na gestão dos recursos disponíveis e uma
maior eficácia ao nível dos resultados. Para tal, procurou-se dar continuidade aos objetivos já
delineados anteriormente, os quais, pelos resultados obtidos, se revelaram adequados,
nomeadamente no que respeita ao sucesso educativo/escolar dos alunos, e formularam-se,
também, outros objetivos que, no momento atual de 2017/2018, se revelaram prioritários e
passíveis de fazer cumprir o estabelecido no Perfil de Saída dos Alunos no final da escolaridade
obrigatória. O alcance daqueles objetivos resultou: 1) de uma forte implicação de toda a
comunidade educativa e da aposta em processos de trabalho marcados por princípios de
cooperação; 2) do estabelecimento de parcerias e da capacidade de comunicação entre as
diversas instituições que operam no terreno e que se disponibilizam para o aprofundamento da
relação entre a escola e o meio, investindo, em comum, nas finalidades educacionais que todos
perseguimos.
Nesta linha de continuidade e de internalização de práticas, o presente Projeto Educativo
pretende contribuir para o cumprimento da missão do Agrupamento – construir uma
comunidade coesa, capaz de atuar em conjunto na melhoria da qualidade da educação. Orienta-
nos, ainda, a intenção de que esta comunidade educativa se constitua num espaço de formação
de qualidade, seguro e aprazível, no sentido de fomentar nos alunos o gosto pela aprendizagem,
o sentido de responsabilidade e da cidadania, o sentimento de pertença e o fortalecimento dos
seus projetos de vida para uma melhor integração sociocultural.
Pretende, em síntese, constituir um referente interno, regulador do funcionamento da
escola e organizador das práticas, tendo em vista a efetivação dos planos de ação/atividades
propostos no Plano Plurianual de Melhoria (PPM-TEIP), no Plano Anual de Atividades (PAA) e nos
Planos de Turma. Entendemo-lo como um documento de trabalho e, portanto, sujeito a
reformulações decorrentes dos processos de reflexão das diferentes equipas de trabalho e dos
responsáveis pelo Projeto.
O Projeto Educativo – TEIP dá conta da caracterização detalhada do território educativo,
problematiza a sua realidade, traça os seus principais objetivos, a sua intervenção, as metas a
atingir e a avaliação do mesmo. O projeto designa-se “Escola de Vidas, Uma Intervenção
Participada. Ser Cidadão Saudável”.
A Equipa do Projeto Educativo – TEIP.

Projeto Educativo – TEIP
Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável.
1 Caracterização socioeconómica da freguesia de Perafita

A freguesia de Perafita situa-se a norte do concelho de Matosinhos e distancia-se da sede
do concelho em cerca de seis quilómetros. Perafita confronta a norte com a freguesia de Lavra, a
sul com Leça da Palmeira, a leste com Santa Cruz do Bispo e a oeste com a orla marítima, numa
extensa zona de praias: Cabo do Mundo, Paraíso e Memória. Estende-se por uma área de
9.434.350 m2.
Tendo, no passado, sido um aglomerado essencialmente rural, Perafita pode hoje
considerar-se periferia urbana, com marcas importantes de ruralidade. Todavia, cada vez se
torna mais industrial, em boa medida devido à sua localização e, em consequência disso, pela
instalação de diversos empreendimentos, nomeadamente a criação de uma zona industrial. A
existência do aeroporto, a proximidade do porto de Leixões e ainda o facto de Perafita se
localizar ao longo de vias rodoviárias que ligam o Porto a Braga e ao Norte de todo o país
contribuíram para a instalação na freguesia de indústrias, comércio e serviços. Na indústria,
são especialmente significativos setores como o têxtil, o químico, os plásticos, o ramo
alimentar e ainda o setor do petróleo e derivados. Isto denota uma forte diversificação
industrial. O comércio existente, além do tradicional, conta, ainda, com o comércio retalhista
e grossista. Nos serviços, existem os pessoais, os coletivos e os transportes de mercadorias.
Em termos sociais, Perafita é uma freguesia que revela graves carências, decorrentes das
construções AUGI (Áreas Urbanísticas de Génese Ilegal) e bairros sociais: Guarda, Farrapas e
Ribeiras, onde predominam a classe social baixa e média-baixa. O nível de habilitações literárias
da população é, de uma maneira geral, muito reduzido, raramente ultrapassando o 6º ano de
escolaridade. Existem muitas famílias com dificuldades económicas, manifestando défices sociais
e culturais acentuados.
Perafita tem como população residente, de acordo com os censos de 2011, 13480 pessoas.
Existem 5002 famílias, distribuídas por 5793 alojamentos em 3242 edifícios. Destaque-se que a
maior densidade populacional se verifica nas áreas de habitação, outrora clandestina, e em
bairros sociais.

2 Caracterização do Agrupamento
2.1 Designação e constituição do agrupamento
A escola sede do Agrupamento de Escolas de Perafita foi fundada em 1998 e constituída
em Agrupamento Vertical com a EB1/JI das Ribeiras e EB1 de Freixieiro no ano letivo de
2000/2001.
No ano letivo 2003/2004, o Agrupamento Horizontal de Perafita, com a EB1/JI de Perafita e
JI da Guarda, foi incluído no Agrupamento Vertical de Escolas de Perafita. No mesmo ano, foi
encerrada a EB1 de Freixieiro, transitando os seus alunos para a EB1/JI das Ribeiras. Em outubro
de 2006, foi criado o JI das Farrapas. A criação das escolas em Agrupamento vertical teve
repercussões em toda a comunidade educativa, na medida em que tornou mais coerente a rede
educativa, assentando em dinâmicas associativas locais e tendo como base a concertação de
projetos educativos comuns, sem perda de identidade própria de cada um dos estabelecimentos
que constitui o Agrupamento.
As escolas que integram o Agrupamento distam entre si cerca de três quilómetros, o que
possibilita um acompanhamento mais próximo entre toda a comunidade educativa.
Atualmente o Agrupamento de Escolas de Perafita (150757) é constituído pelas seguintes
escolas e jardins de infância:
Ensino Básico
Designação da (s) Escola (s) Pré-Escolar
1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo
Escola Básica nº2 de Perafita X X
Escola Básica das Ribeiras (inclui JI das Farrapas) X X
Escola Básica de Perafita X X
2.2 Função do Agrupamento

O Agrupamento de Perafita assume como sua função o desenvolvimento deste
projeto educativo, valorizando, em simultâneo, a transmissão de conhecimentos e a
formação para os valores no quadro dos princípios de uma cidadania participativa. Para tal,
reconhece a importância de formas de atuação da escola e de todos os atores educativos,
promotoras da responsabilização coletiva, da participação e do envolvimento dos alunos

nos seus processos de ensino-aprendizagem, e reconhece, também, a importância de
condições que assegurem a concretização daquelas intenções.
Os conhecimentos a transmitir pela escola deverão permitir aos alunos:
I. Compreender a realidade cultural e social em que vivem;
II. Desenvolver relacionamentos intra e intergrupais;
III. Dominar a informação científica, cultural e tecnológica básica atualizada e os
instrumentos de acesso à informação;
IV. Adaptar-se à mudança, intervindo de forma crítica e cívica;
V. Construir o seu sistema de valores.
a) A formação para os valores assenta fundamentalmente nos seguintes princípios:
I. A liberdade, a responsabilidade e a solidariedade;
II. O respeito pela pessoa humana e pelas suas diferenças;
III. O respeito pela natureza, pelo ambiente e pelo património histórico e cultural.
c) As formas de atuação da escola e dos atores educativos (métodos pedagógicos) assentam nos
seguintes princípios:
I. Promoção de uma cultura de inclusão;
II. Adequação e diferenciação pedagógica;
III. Avaliação formativa com a finalidade do desenvolvimento pessoal e institucional;
IV. Implicação, participação e cooperação;
V. Planificação coletiva e responsabilidade individual;
VI. Rentabilização de todas as potencialidades da comunidade educativa.
2.3 Distribuição dos alunos pelas escolas do Agrupamento.

Número total de alunos
Designação da(s) Escola(s)
2014/15 2015/16 2016/17 2017/18
JI Perafita 80 80 86 77
E.B. nº 2 de Perafita
EB1 Perafita 176 176 173 160
JI Ribeiras + JI das Farrapas 115 115 118 110
E.B. Ribeiras
EB1 Ribeiras 237 233 215 203
EB 2,3 Perafita 516 512 482 471
E.B. Perafita
CEF 17 17 17 34
Total de alunos do Agrupamento 1141 1133 1074 1038

2.4 Caraterização das famílias do Agrupamento (ensino básico)
2.4.1 Número de alunos por Naturalidade

Naturalidade Alunos
Brasil 3
Suíça 3
Cabo Verde 1
França 3
Reino Unido e Irlanda do Norte 3
Portugal 1022
Ucrânia 1
Angola 2
Total 1038
2.4.2 Número de alunos com Computador/Internet

Computador Internet Alunos
Não Não 127
Não Sim 26
Sim Não 22
Sim Sim 863
Total 1038
2.4.3 Número de alunos por Filiação – Habilitações (Agrupamento)

Pré-escolar 1º ciclo 2º e 3º ciclo CEF
Habilitações Total
Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe
Doutoramento 0 0 1 0 0 0 0 0 1
Mestrado 1 3 2 6 0 2 0 0 14
Licenciatura 23 23 15 30 16 20 0 0 127
Bacharelato 4 1 0 1 1 1 0 0 8
Pós-graduação 0 5 4 3 0 0 0 0 12
Secundário 43 72 84 114 65 102 2 2 484
Básico (3º ciclo) 52 38 79 90 119 113 4 4 499
Básico (2º ciclo) 37 31 95 69 124 101 12 11 480
Básico (1º ciclo) 21 15 42 38 85 87 8 12 308
Sem Habilitações 0 0 2 1 4 2 0 0 9
Formação Desconhecida 8 1 38 10 36 22 7 5 127
Outra 0 0 0 0 0 0 1 0 1
Total 189 189 362 362 450 450 34 34 2070

2.4.4 Número de alunos por Filiação – Profissão
Profissão Mãe Pai Total
Membros das Forças Armadas 0 1 1
Quadros superiores da Administração Pública 0 3 3
Diretores de serviços administrativos e comerciais 3 3 6
Diretores de produção e de serviços especializados 1 2 3
Diretores de hotelaria, restauração, comércio e de outros serviços 8 28 36
Especialistas das ciências físicas, matemáticas, engenharias e técnicas afins 3 18 21
Profissionais da Saúde 13 4 17
Professores 27 10 37
Especialistas e operadores em finanças, contabilidade, organização administrativa 44 52 96
Especialistas em tecnologias de informação e tecnologia 0 7 7
Especialistas em assuntos jurídicos, sociais, artísticos e culturais 5 7 12
Técnicos e profissões das ciências e engenharia, de nível intermédio 4 19 23
Técnicos e profissionais de nível Intermédio da saúde 8 1 9
Outros técnicos e profissionais de nível intermédio 14 22 36
Empregados de escritório e administrativo 78 14 92
Pessoal de apoios direto a clientes 21 6 27
Pessoal dos serviços de proteção e segurança 5 33 38
Vendedores 113 44 157
Trabalhadores de serviços pessoais 102 36 138
Agricultores, criação de animais, floresta e pescas 3 3 6
Operários da construção civil 0 70 70
Trabalhadores da metalurgia e da metalomecânica e trabalhadores similares 1 123 124
Mecânicos de precisão, artesãos, joalheiros e similares 4 5 9
Trabalhadores qualificados em electricidade e electrónica 2 43 45
Operários de instalações fixas e máquinas 32 38 70
Trabalhadores de indústria 48 57 105
Trabalhadores de montagem 1 12 13
Condutores de veículos e operadores de equipamentos pesados móveis 3 90 93
Trabalhadores de limpeza 93 5 98
Assistentes na preparação de refeições 17 9 26
Vendedores ambulantes e prestadores de serviços de rua 0 5 5
Trabalhadores de resíduos e de serviços elementares 2 15 17
Outra 356 216 572
Total 1011 1001 2012
2.5 Recursos físicos das escolas do Agrupamento

2.5.1 Salas e outros espaços
Todas as escolas e jardins de infância têm, de um modo geral, condições de trabalho para
o desenvolvimento das práticas pedagógicas. Não obstante, a escola sede carece de obras de

reabilitação e construção de outros espaços em falta, nomeadamente auditório, salas de aula e
gabinetes de trabalho.
Salas Salas Outros
Escolas
Aula normal Específicas Espaços
J.I. das
Escola 2 Cantina e polivalente, Parque infantil, Arrecadação.
Farrapas
Básica
E.B.1/JI Biblioteca, Cantina, Sala de Professores, Sala de
das
das 12+2 Pessoal Não docente, Ginásio, 3 salas de AEC’s e 3
Ribeiras
Ribeiras Gabinetes, Parque infantil, Arrecadação.
J.I. de Cantina, Sala de Professores, Sala de Pessoal Não
Escola 4
Perafita docente, 1 Gabinete, Parque infantil, Arrecadação.
Básica
1 Biblioteca, 2 Polivalentes (cantina), Sala de
nº2 de E.B. 1 de
11 1 U.A.E.E.AM. Professores, Sala de Pessoal Não docente e dois
Perafita Perafita
Gabinetes, Arrecadação.
Gabinetes de Gestão, Serviços de Administração
Escolar, Gabinete da Equipa Multidisciplinar,
1 U.A.E.E.A.M.
Gabinetes de Direção de Turma, Gabinete de
1 Recursos
Acolhimento ao Aluno, Gabinete de Tutoria, Sala de
(Educação
Estudo,
Especial)
Escola Básica de Reprografia/Papelaria, Biblioteca Escolar,
13 2 Laboratórios
Perafita Cantina, Sala de Docentes (Bufete), Sala de Pessoal
2 C.N., 2
Não docente, Sala de Alunos (Bufete e Rádio Escola),
E.V./E.T., 1 E.T.,
Clube de Música, Ateliê do Clube de Teatro, Oficina
1 E.V.,
de Carpintaria, Laboratório de Informática, Pavilhão
1 E.M., 1 T.I.C.
Gimnodesportivo, Campo de jogos,
Arrecadações.
2.5.1.1 Bibliotecas Escolares

O Agrupamento possui três bibliotecas que fazem parte da Rede de Bibliotecas Escolares.
Essas bibliotecas estão instaladas na E.B.nº2 de Perafita, na E.B. das Ribeiras e na E.B. de
Perafita. As bibliotecas das escolas funcionam numa relação estreita entre elas e constituem um
importante recurso para as crianças e jovens do Agrupamento.
2.5.1.2 Recursos Informáticos

O Agrupamento dispõe de um parque informático, distribuído pelas escolas que o
compõem. No caso dos jardins de infância e das escolas do e 1º ciclo, o equipamento informático
existente foi fornecido, principalmente, pela Autarquia de Matosinhos. No caso da escola sede,
os recursos informáticos existentes têm a sua origem no programa PRODEP, ação 9.1, na
candidatura do Centro de Recursos e no Programa Tecnológico da Educação (2009).

2.5.2 Recursos Económicos
As fontes de financiamento do Agrupamento de Perafita, em contrato interadministrativo
com a Autarquia de Matosinhos, são:
· Financiamento de Compensação em Receita, mercê do aluguer eventual de
instalações;
· Financiamento pela autarquia (Município de Matosinhos) que suporta os custos de
funcionamento de todas as escolas do Agrupamento;
· Financiamentos de projetos (POCH).
O Agrupamento, através do seu Conselho Administrativo, faz a gestão e o tratamento
contabilístico de todas as fontes de financiamento.
2.6 Recursos Humanos

Pessoal Docente Pessoal Não Docente
Escolas Técnicos Assistentes Assistentes Operacionais
Quadro Contrato AEC’s
especiais Técnicos Quadro Contratados
E.B. nº 2 de Perafita 18 2 0 0 9 4
10
E.B. das Ribeiras 21 1 0 0 12 1
E.B. de Perafita 65 6 0 5 7 23 2
104 10 10 44 7
Total do Agrupamento 5 7
51
2.6.1 Pessoal não docente

O Agrupamento possui um conjunto de agentes educativos, funcionários e técnicos
especialistas que permitem um apoio ao trabalho pedagógico curricular com os alunos, dentro e
fora da sala de aula, e contribuem significativamente para o desenvolvimento de atividades de
caráter formativo mais amplo e alargadas a todas as crianças e jovens.
2.6.2 Docentes
O Agrupamento tem um corpo docente estável e profissionalizado: cento e quatro
docentes do quadro, sendo oitenta e sete do Quadro de Agrupamento (QA) e dezassete do
Quadro de Zona Pedagógica (QZP); e vinte professores contratados, sendo que dez são colocados
pela Autarquia para as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC’s) no 1ºciclo.

2.6.3 Equipa TEIP 1
Nome Cargo
Mariana Espogeira Diretora

Carmo Rothes Coordenadora de Departamento
Ana Moreira Coordenadora de Projetos/TEIP
Anabela Grilo Coordenadora da Equipa de Autoavaliação
José Manuel Silva Representante do Conselho Pedagógico
Lurdes Quelhas Costa Coordenadora do Gabinete de Apoio ao Aluno
2.7 Recursos educativos

2.7.1 Critérios de constituição de turmas
Para além do estipulado na lei, os critérios pedagógicos de constituição de turmas são
definidos e aprovados em Conselho Pedagógico, apresentam-se descritos no Plano de Estudos e
Desenvolvimento Curricular (PEDC), anexado a este documento.
2.7.2 Serviços Especializados de Apoio Educativo

Os Serviços Especializados de Apoio Educativo integram duas áreas complementares de
intervenção: A Equipa Multidisciplinar, que visa, fundamentalmente, contribuir para o
desenvolvimento biopsicossocial das crianças e jovens do Agrupamento de escolas, e a Educação
Especial, que tem como pressuposto ser uma medida facilitadora de aprendizagem e de
integração das crianças e jovens com necessidades educativas especiais.
2.7.3 Recursos de Território/Parcerias

Todos os projetos desenvolvidos pelo território e parcerias nomeados neste projeto, ou
outros (as) que eventualmente venham a associar-se, são um recurso educativo para todas as
atividades em curso e outras que possam ser implementadas. Constituem, deste ponto de vista,
um dispositivo central no alcance das finalidades propostas neste projeto educativo.
1
De acordo com o art.º 10º do Despacho normativo 20/2012

2.8 Caracterização da oferta educativa e formativa
2.8.1 Oferta educativa e formativa
O Agrupamento de Escolas de Perafita tem como oferta educativa a educação pré-escolar,
o ensino básico, nomeadamente 1º, 2º e 3ºciclos.
Na educação pré-escolar, a oferta educativa, para além dos objetivos enunciados nos
Planos de Turma, integra o Prolongamento de horário e Atividades de Animação e de Apoio à
Família (AAAF).
No 1ºciclo a oferta educativa, para além dos objetivos previstos no programa e explicitados
nos Planos de Turma, abrange também a Componente de Apoio à Família (CAF) e as Atividades
de Enriquecimento Curricular (AEC), designadamente para os 1ºs e 2ºanos de escolaridade:
Ensino da Música, Expressão Plástica, Expressão Dramática e a Atividade Física e Desportiva. Nos
3ºs e 4ºanos de escolaridade: Ensino da Música e Atividade Física e Desportiva. Para além destas,
e ainda como oferta educativa de Currículo Local, para os 3ºs e 4ºanos de escolaridade, há a
Oficina de Ciências.
Atualmente, oferece também um Curso de Educação Formação, com duas turmas de

Empregado Comercial, tipo 2, e uma turma de Percurso Curricular Alternativo, de 6º ano.
No âmbito da ocupação dos tempos livres, o Agrupamento dinamiza algumas atividades de
animação sociocultural, tendo como objetivo promover a inserção das crianças e dos jovens em
atividades educativas (ateliês/clubes/oficinas).
Para o ano letivo 2017/2018 a oferta educativa e formativa é a seguinte:
Níveis
Ensino Básico
Pré-
Designação da (s) Escola (s) Escolar 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo CEF
Nº Turmas 4 8
E.B. nº 2 de Perafita
N.º Alunos 77 160
E.B. das Ribeiras (inclui JI das Nº Turmas 5 10

Farrapas N.º Alunos 110 203
Nº Turmas 10 13 2
E.B. de Perafita
N.º Alunos 209 228 34

2.9 População escolar: 2017/2018
2.9.1 Distribuição da população escolar
AVEP CICLO ANO N.º ALUNOS TOTAL
J.I. das Farrapas
J.I. das Ribeiras Educação pré-escolar Educação pré-escolar 189 187
J.I. de Perafita
1º 42
2º 40
E.B. nº2 de Perafita 1ºciclo 160
3º 43
4º 35
1º 40
2º 43
E.B. das Ribeiras 1ºciclo 203
3º 69
4º 50
5º 105
2ºciclo 208
6º 103
7º 92
3ºciclo 8º 72 244
E.B. de Perafita
9º 80
T1
CEF 34 34
T2
TOTAL 1038
2.9.2 Distribuição de alunos: Necessidades Educativas Especiais de carácter

permanente (NEE), beneficiários do ASE e Português Língua Não Materna
(PLNM)
ASE
Escolas Ano Escolaridade NEE PLNM
A B
J.I. das Farrapas Pré-Escolar 0 0
24 14
J.I. das Ribeiras 0 0
J.I. de Perafita 2 23 20 0
1º 3 18 6 0
2º 3 16 7 0
E.B. nº 2 Perafita
3º 5 14 8 0
4º 3 15 10 0
1º 3 15 12 0
2º 2 13 5 0
E.B. das Ribeiras
3º 4 20 11 0
4º 3 17 10 0
5º 16 53 17 0
6º 4 37 20 0
7º 11 36 14 0
E.B. de Perafita
8º 11 31 8 0
9º 9 32 14 0
CEF 3 19 4 0
Totais 82 383 180 0

3 Indicadores da situação de partida:
Histórico dos últimos três anos (valores do final do 3º período)
3.1 Insucesso/Absentismo/Abandono escolar

Abandono (n.º
Absentismo (n.º
Insucesso (n.º alunos
anularam,
N.º alunos ultrapassaram limite
Escolas Ciclo / Ano retidos)
abandonaram,
faltas)
retidos por faltas)
14/15 15/16 16/17 14/15 15/16 16/17 14/15 15/16 16/17 14/15 15/16 16/17
J.I. de
Educação 86 80 85
Perafita
Pré-
J.I. das escolar 116 115 119
Ribeiras
Total Pré-escolar 202 195 204
1º 31 45 37 0 0 0
2º 52 37 45 5 2 2
E.B. nº
2 de 3º 46 51 34 6 0 0
Perafita
4º 43 40 52 0 1 0
Total 172 173 168 11 3 2
1º 59 68 42 0 0 0
2º 47 54 72 0 6 2
E.B. das
3º 62 51 49 3 2 0
Ribeiras
4º 41 60 48 0 2 0
Total 209 233 211 3 10 2
Total 1º CEB 381 406 379 14 13 4 0 0 0 0 0 0
E.B. Total 5º 96 97 97 8 10 4 2 2 0 1 2 0
Perafita Total 6º 90 100 103 10 10 11 6 6 2 8 6 2
Total 2º CEB 186 197 200 18 20 15 8 8 2 9 8 2

Total 7º 118 99 88 21 16 16 6 7 2 4 7 2
Total 8º 109 97 82 7 7 5 4 1 0 7 0 2
E.B. de
Perafita Total 9º 121 109 92 8 10 1 4 3 1 3 2 1
Total
17 16 17 0 0 0 0 2 1 0 0 1
Voc/CEF
Total 3º CEB 365 321 279 36 33 22 14 13 4 14 9 6
Total Agrupamento
932 936 858 69 66 41 22 21 6 13 17 8
(Ensino Básico)

3.2 Provas de Aferição
2º ano de Escolaridade
Disciplina Domínio % Nacional NUTS III %AE Perafita
Português Conhecer/Reproduzir 63,8% 65,9% 61,1%
Aplicar/Interpretar 56,1% 58,9% 52,4%
Raciocinar/Criar 49,7% 52,3% 38,2%
Matemática Conhecer/Reproduzir 79,7% 82,1% 75,0%
Estudo do Meio Conhecer/Reproduzir 67,7% 54,3% 60,8%
Expressões Artísticas Conhecer/Reproduzir 79,1% 76,1% 74,8%
Expressões Físico- Conhecer/Reproduzir 84,0% 84,9% 64,1%
Motoras Aplicar/Interpretar 88,6% 89,9% 77,2%
História e Geografia Conhecer/Reproduzir 65,1% 60% 53,8%
de Portugal Aplicar/Interpretar 59,4% 56% 53,1%
Matemática e Conhecer/Reproduzir 40,4% 42,7% 35,2%
Ciências Sociais Aplicar/Interpretar 39,3% 41,1% 35,1%
Português Conhecer/Reproduzir 60,3% 61,1% 57,8%
Ciências Naturais e Conhecer/Reproduzir 37,7% 38,2% 33,1%
Físico-Químicas Aplicar/Interpretar 38,9% 39,5% 33,5%
Raciocinar/Criar 33,4% 34,4% 26%

3.3 Provas Finais de Ciclo
Resultados das Provas Finais de Ciclo (9º ano)
Português Matemática
Nível 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2014-2015 2015-2016 2016-2017
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º %
5 0 0% 0 0% 0 0% 2 1,8% 1 1,1% 8 9,4%
4 22 19,5% 6 6% 12 14,3% 12 10,6% 11 12,1% 13 15,3%
3 60 53,1% 40 44% 36 42,9% 21 18,6% 15 16,5% 11 12,9%
2 31 27,4% 45 49,5% 36 42,9% 42 37,2% 48 52,7% 31 36,5%
1 0 0% 0 0% 0 0% 36 31,9% 16 17,6% 22 25,9%
Total 113 91 84 113 91 85
3.4 Casos sinalizados em acompanhamento
Entidade Problemática (SP) N.º Casos (2017-18)
CPCJ – Matosinhos Negligência familiar, risco de abandono. 57
Tribunal de família e
Negligência familiar. 21
Menores
Desmotivação escolar,
dificuldades de aprendizagem, indisciplina, perturbações
Equipa Multidisciplinar 590
psicológicas e/ou de comportamento, negligência,
mediação de conflitos ou intervenções em grupo.
3.5. Indisciplina e violência escolar

Ano letivo 2016-17
Níveis Total de ocorrências N.º de alunos com:
Alunos envolvidos [1] [2]
(Muito Graves) MC (1) MDS (2)
1º Ciclo
2º Ciclo 58 19 37 (FD); 4 (M. Integração) 16
3º Ciclo 25 18 43 (FD); 6 M. Integração) 7
CEF 4 4 7 (FD) 0
Total 87 41 97 alunos 23
[1]
Medidas corretivas (Lei 3/2008, de 18 de janeiro, art. 26º)
[2]
Medidas disciplinares sancionatórias (Lei 3/2008, de 18 de janeiro, art. 27º)

Ano letivo 2016/17
Medidas
Corretivas Ordem de saída Atividades de Condicionamento no acesso a espaços, Mudança de
da sala de aula integração na escola materiais e equipamentos turma
1º Ciclo 0 0 0 0
2º Ciclo 135 4 0 0
3º Ciclo 83 5 0 0
CEF 11 1 0 0
Total 229 10 0 0
Medidas Ano letivo 2016/17

Disciplinares Suspensão de Suspensão Suspensão Suspensão de Transferência
Sancionatórias Repreensão
1 dia de 2 a 5 dias de 6 a 9 dias 10 dias de escola
1º Ciclo 0 0 0 0 0 0
2º Ciclo 2 1 16 1 3 1
3º Ciclo 0 1 7 0 0 0
CEF 0 0 0 0 0 0
Total 2 2 22 1 3 1
4 Problematização
A reflexão em torno dos problemas do Agrupamento de Perafita teve como base a análise
quantitativa dos resultados escolares, caracterizados nos indicadores da situação de partida e a
análise qualitativa dos dados relativos à realidade escolar. Apesar do trabalho desenvolvido no
último quadriénio ter resultado numa evolução positiva, a análise realizada mostra a necessidade
de continuar a trabalhar em áreas já consideradas no Projeto Educativo anterior. O quadro
seguinte apresenta os problemas identificados, que se distribuem por três níveis: alunos, gestão
e organização escolar e comunidade.
Níveis Problemas Grupo-alvo

P1 – Sucesso escolar:
1. Discrepância de insucesso/sucesso entre a avaliação interna e externa. Alunos do 1º,
2º, e 3º ciclos,
2. Lacunas ao nível dos conteúdos básicas da Língua Portuguesa, os quais se
sinalizados nos
refletem nos domínios da expressão oral e escrita, sobretudo traduzidas
Alunos PT
num vocabulário pouco variado e redutor.
3. Dificuldades ao nível da construção e desenvolvimento do “raciocínio
matemático”, da “comunicação matemática” e da “resolução de
problemas”. Esta problemática é agudizada pelas dificuldades na leitura e
interpretação de textos e enunciados.

Níveis Problemas Grupo-alvo
4. A promoção do desenvolvimento das componentes experimentais do
currículo carece de investimento contínuo.
5. As dificuldades, na aquisição de conhecimentos históricos e geográficos e
na transformação da informação recebida em conhecimentos, implicam
um défice no desenvolvimento da compreensão da realidade social e
natural e, por consequência, no desenvolvimento das capacidades de
observação, análise e argumentação, entre outras.
6. Pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de proteção
do ambiente, de proteção da vida e do património cultural.
7. Os currículos estão desajustados em relação aos interesses de alguns
Alunos alunos, principalmente daqueles que evidenciam baixas expectativas face à
escola e aos estudos.
8. Dificuldade de trabalho com grupos de alunos, com interesses muito
diversificados.
P2 – Indisciplina
1. Atitudes desajustadas em ambiente de sala de aula e de escola.
2. Dificuldades na aceitação das regras no domínio do saber ser e saber estar.
P3 – Absentismo e abandono escolar Alunos
1. Número significativo de faltas, em alunos já sinalizados.

2. Problemas no âmbito da saúde (consumos, distúrbios alimentares,
situações de risco).
P4 – Articulação de práticas
1. A prática de trabalho cooperativo/colaborativo intradisciplinar, Docentes
interdepartamental e entre ciclos necessita de maior consolidação.
P5 – Escola/ Equipamentos/ Recursos Humanos

1. Necessidade de reestruturação e de melhoria do edifício escolar.
Gestão e 2. Necessidade de um auditório. Comunidade
Organização Educativa,
3. O perfil de alguns alunos do agrupamento necessita de intervenções
Escolar nomeadamente
específicas e especializadas nomeadamente em mediação de conflitos,
assistentes,
apoio e acompanhamento educativo individualizado, psicológico,
docentes, pais e
socioeducativo e de assistência social.
comunidade em
P6 – Capacitação para uma escola TEIP geral
1. As dificuldades de intervenção no quotidiano da escola exigem capacitação
contínua e ao longo dos anos, em articulação com o Plano de Formação.
P7 – Desvalorização da escola
Adultos
1. Défice no acompanhamento da vida escolar dos educandos.
Comunidade Comunidade /
2. Existência de conflitos relacionais, na escola e na família que destabilizam
Família
o ensino aprendizagem.

5 Principais Objetivos
Com base na situação de partida2 e na problematização3, foram definidos, para cada um dos
níveis, um conjunto de objetivos que a seguir explicitamos.
O nível dos Alunos é apresentado em dois eixos: 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens; 2 –
Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina.
O nível Organização/Gestão escolar é apresentado num único eixo: Formação, monitorização
e autoavaliação do Projeto.
O nível Comunidade também se apresenta num único eixo, cujos objetivos articulam com os
outros níveis e com os seus respetivos eixos: Relação escola – família – comunidade.
A. Alunos
1. Apoio à melhoria das aprendizagens
 Promover a qualidade educativa e o sucesso escolar.
 Promover a inclusão.
 Promover uma formação diversificada e ajustada aos interesses, necessidades e
características dos alunos.
 Promover condições para a orientação educativa, a persecução de estudos e, em alguns
casos, a transição qualificada da escola para a vida ativa, valorizando o ensino
técnico/profissional.
 Promover atividades que potenciem o desenvolvimento pessoal e social dos alunos e o
seu desenvolvimento em causas locais e nacionais.
2. Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
 Promover a segurança e combater a indisciplina.
 Desenvolver um trabalho psicossocial e de intervenção educativa.
 Reduzir o Absentismo e eliminar o Abandono escolar.
 Promover hábitos de saúde e de bem-estar, através do investimento nas relações
interpessoais, na comunicação, no esclarecimento de dúvidas, na formação, na
expressão de sentimentos e emoções relacionados com o corpo, com a saúde e com os
afetos e a participação na expressão artística, desportiva, cultural e social.
2
In ponto 3.
3
In ponto 4.

B. Organização/Gestão Escolar
Formação, monitorização e autoavaliação
 Desenvolver práticas formativas reflexivas, articuladas e inovadoras, contextualizadas às
necessidades do Agrupamento.
 Sensibilizar a comunidade educativa para os processos de ensino aprendizagem, criando
condições ao nível dos recursos físicos e humanos que possibilitem o desenvolvimento
do PE.
 Promover ações de capacitação e formação dos docentes, adequadas ao levantamento
de necessidades e interesses.
 Monitorizar e avaliar o PE e todas as atividades da escola.
C. Comunidade
Relação escola – família – comunidade
 Promover a articulação estreita da escola com a família e com a comunidade,
nomeadamente através das parcerias do território, ações que visem finalidades
comuns.
 Promover a escola de pais, a partir do envolvimento em momentos de reflexão.
 Promover a imagem do Agrupamento na comunidade, investindo na construção de mais
e melhor cidadania.
6 Intervenção: Ações do PE
Partindo da problemática e tendo em consideração os objetivos propostos, apresentamos os
planos de ação, nos quadros abaixo apresentados.
Todos os planos de ação têm uma intencionalidade transversal face aos problemas do
Agrupamento. No entanto, estes especificam-se em determinadas áreas temáticas, em
articulação com o Plano Anual Atividades do Agrupamento e com os Planos de Turma.

Ação N.º 1 – Diversificar para o Sucesso
Nível - Alunos.
- Apoio à melhoria das aprendizagens.

Eixos
- Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina.
- Esta ação é constituída por diversas atividades /projetos, com aplicação de métodos alternativos de ensino e aprendizagem.
- Promove-se o sucesso escolar em alunos com dificuldades de aprendizagem ou em risco de abandono. Criam-se novas oportunidades para a conclusão
Resumo de estudos ou/e abrem-se novas perspetivas para outros percursos de vida. Dinâmicas a desenvolver em parceria com outras entidades, de forma a
promover vivências aos alunos e permitir o alargamento de conhecimentos relativos ao mundo das profissões, do trabalho e do tecido empresarial.
- Promove-se a qualidade do sucesso escolar em alunos.
- P1.7. Os currículos estão desajustados em relação aos interesses de alguns alunos, principalmente daqueles que evidenciam baixas expectativas face à
escola e aos estudos.
- P1.8. Dificuldade de trabalho com grupos de alunos, com interesses muito diversificados.
Problemas
- P2.1 Atitudes desajustadas em ambiente de sala de aula e de escola.
- P2.2. Dificuldades na aceitação das regras no domínio do saber ser e saber estar.
- P3.1. Número significativo de faltas, em alunos já sinalizados.
Diagnóstico - Referente interno: Taxa de absentismo, abandono e insucesso e qualidade educativa.
- Oferecer aos alunos do Agrupamento uma oferta formativa e educativa diversificada.

- Promover o sucesso escolar em alunos com dificuldades de aprendizagem ou em risco de abandono.
- Reduzir o absentismo e eliminar o abandono escolar.
Objetivos - Criar novas oportunidades para a conclusão de estudos.
- Permitir o alargamento de conhecimentos relativos ao mundo das profissões, do trabalho e do tecido empresarial.
- Melhorar a qualidade do sucesso educativo.
- Promover o potencial máximo de cada aluno.
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável.
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Parcerias/
Nome Frequência Público-alvo Descrição Responsável
recursos
Cursos de Ano letivo. Alunos com Oferta de um percurso educativo alternativo através de Cursos de Anabela Grilo. POCH
Educação dificuldades de Educação e Formação (CEF) que se aproximem e melhor
Formação aprendizagem e correspondam ao perfil dos alunos. O planeamento e
(CEF). retenção reiterada, desenvolvimentos dos cursos são feitos “à medida” dos alunos que
com mais de 15 anos. os irão frequentar.
Áreas temáticas
Outras Ano letivo. Alunos com Percursos Curriculares Alternativos (PCA). Anabela Grilo.
ofertas dificuldades de
educativas. aprendizagem e
retenção reiterada.
Alunos com fortes Turmas Petra. Anabela Grilo.

potencialidades de
desenvolvimento.
- Oferecer cursos CEF (ou outros).

Metas - Aumentar/ melhorar o sucesso escolar dos alunos.
- Reduzir o abandono escolar.
- Nº de alunos a frequentar as formações definidas/ Nº de alunos sinalizados ou pré-inscritos.

Indicadores de - Nº alunos a frequentar as formações/ Nº alunos que concluíram as formações.
medida - Nº de alunos com planos de acompanhamento/ Nº de alunos com planos de acompanhamento que transitaram.
- Nº de alunos inscritos/ Nº de alunos que transitaram sem níveis inferiores a três.
Parceria - CNO’s locais; Junta da Freguesia de Perafita/ Rede Social; Tecido Empresarial local.
Coordenador - Anabela Grilo.
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Ação N.º 2 – Estudar para o Sucesso
Nível - Alunos.
Eixos - Apoio à melhoria das aprendizagens.
- Esta ação é constituída por diversas atividades/ projetos, visando a aquisição e o desenvolvimento das áreas do conhecimento. A perceção e o
domínio da língua e da escrita, o cálculo matemático, a realização de experiências de aprendizagem pela descoberta, bem como o desenvolvimento
da expressão artística e motora, são pilares tidos como primordiais do desenvolvimento humano.
- Procura-se criar respostas pedagógicas capazes de intervir em casos de insucesso escolar sinalizado. A sua intervenção é transversal às
Resumo necessidades do Agrupamento, no âmbito da intervenção ao nível dos alunos e do sucesso escolar, implementando novas metodologias de ensino
aprendizagem focalizadas na sala de aula e na gestão flexível do currículo: apoio educativo, coadjuvação, assessoria pedagógica de planificação
partilhada e de responsabilidade do professor titular da disciplina, diferenciação pedagógica e adaptação curricular e outras resultantes da reflexão
estratégica, definidas pelos conselhos de turma e ou pelo professor titular de turma.
- Esta ação procura também reforçar medidas e métodos de promoção da qualidade do sucesso.
- P1.1 Discrepância de insucesso/sucesso entre a avaliação interna e externa.

- P1.2 Lacunas ao nível dos conteúdos básicas da Língua Portuguesa, os quais se refletem nos domínios da expressão oral e escrita, sobretudo
traduzidas num vocabulário pouco variado e redutor.
- P1.3 Dificuldades ao nível da construção e desenvolvimento do “raciocínio matemático”, da “comunicação matemática” e da “resolução de
problemas”. Esta problemática é agudizada pelas dificuldades na leitura e interpretação de textos e enunciados.
Problemas - P1.4 A promoção do desenvolvimento das componentes experimentais do currículo carece de investimento contínuo.
- P1.5 As dificuldades, na aquisição de conhecimentos históricos e geográficos e na transformação da informação recebida em conhecimentos,
implicam um défice no desenvolvimento da compreensão da realidade social e natural e, por consequência, no desenvolvimento das capacidades
de observação, análise e argumentação, entre outras.
- P1.6 Pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de proteção do ambiente, de proteção da vida e do património cultural.
- P5.1 Necessidade de reestruturação e de melhoria do edifício escolar.
Diagnóstico - Referentes internos da avaliação interna e externa.
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Objetivos - Promover a qualidade educativa e o sucesso escolar e a sua sustentabilidade.
Nome Frequência Público-alvo Descrição Responsável Parcerias/recursos

Biblioteca Escolar Ano letivo. Alunos do Promoção das competências de leitura e Lúcia Ribeiro Equipa da BE e
(BE). Agrupamento. escrita e das literacias da informação. Prof’s Português
As TIC e a Ano letivo. Alunos do Dinamização de práticas pedagógicas com Docentes

Aprendizagem. Agrupamento. recurso às TIC, transversais ao currículo.
Línguas em ação. Ano letivo. Alunos do Desenvolvimento de atividades promotoras Coordenadores de

Agrupamento. das línguas. Departamento
Prof’s de Disciplina e
Aprender com a Ano letivo. Desenvolvimento de atividades promotoras
titulares de turma
História e a cultura da História, Geografia e Património Cultural.
do pré-escolar e
dos povos.
1ºciclo
Matemática em Ano letivo. Implementação de atividades de resolução
Áreas temáticas
ação. de problemas.
Materiais didáticos
Ciência na escola. Ano letivo. Implementação de atividades experimentais das diversas
desde o Pré-Escolar até ao 9ºano. disciplinas
Movimento e Ano letivo. Desenvolvimento de atividades físicas e
Expressões. artísticas integradoras, promotoras de mais e
melhor cidadania.
Assessorias Ano letivo. Turmas / Grupos / Promoção do desenvolvimento de Coordenadores

Pedagógicas/Apoio Alunos sinalizados. competências transversais, principalmente dos
Educativo. na Língua Portuguesa e na Matemática. Departamentos
das disciplinas de
Port e Mat; pré-
escolar e 1º ciclo
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Qualidade do Final do ano Alunos com Quadro de Honra, Excelência e Mérito e Anabela Grilo
sucesso educativo. letivo. resultados atribuição de prémios a alunos com sucesso
meritórios, de de acordo com os diferentes anos de
acordo com escolaridade.
regulamentos dos
prémios.
- Melhorar os resultados da avaliação interna e externa.

Metas
- Aumentar o número de alunos que integram os Quadros de Honra, Excelência e de Mérito.
- Nº de alunos com planos de acompanhamento/ Nº de alunos com planos de acompanhamento que transitaram.
Indicadores de
- Nº de alunos inscritos/ Nº de alunos que transitaram sem níveis inferiores a três.
medida
- Nº de alunos que integram os Quadros de Honra, Excelência e de Mérito.
Parceria - Autarquia de Matosinhos.
Coordenador - Lúcia Ribeiro.
Ação N.º 3 – Ser + Cidadão

- Alunos.
Nível
- Comunidade.
- Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina.

Eixos
- Relação escola – família – comunidade.
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Resumo - Esta ação visa a criação de dinâmicas de referência e intervenção, para toda a comunidade educativa, potenciadoras do desenvolvimento integral
dos alunos, enquanto cidadãos.
- Nesta ação inclui-se todo o acompanhamento educativo, psicológico e social, de mediação de conflitos, de mediação familiar e animação
socioeducativa e cultural.
- Pretende-se também sustentar atividades que promovam a participação e o envolvimento efetivo dos pais na vida escolar, procurando ainda
responder ao serviço de apoio à família.
- Procura-se ainda a criação de espaços lúdicos e de aprendizagem no âmbito da arte e das expressões em geral que poderão contribuir também
para a realização cultural, pessoal e social dos alunos envolvidos.
- De um modo geral, nesta ação promovem-se atividades integradoras e transversais ao agrupamento.
- P1.6 Pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de proteção do ambiente, de proteção da vida e do património cultural.
- P2.1 Atitudes desajustadas em ambiente de sala de aula e de escola.
- P2.2 Dificuldade na aceitação das regras no domínio do saber ser e saber estar.
- P3.2 Problemas no âmbito da saúde (consumos, distúrbios alimentares, situações de risco).
- P5.1 Necessidade de reestruturação e de melhoria do edifício escolar.
Problemas
- P5.2 Necessidade de um auditório.
- P5.3 O perfil de alguns alunos do agrupamento necessita de intervenções específicas e especializadas nomeadamente em mediação de conflitos,
apoio e acompanhamento educativo individualizado, psicológico, socioeducativo e de assistência social.
- P7.1 Existência de um défice no acompanhamento da vida escolar dos educandos.
- P7.2 Existência de conflitos relacionais, na escola e na família que destabilizam o ensino aprendizagem.
- O contexto escolar insere-se numa comunidade de nível médio e baixo sociocultural. Alguns alunos apresentam problemáticas na área da saúde e
da cidadania, nomeadamente, no relacionamento interpessoal entre os pares e/ou a restante comunidade educativa; na tomada de decisões e no
desenvolvimento de espírito crítico; na existência de comportamentos de risco e de consumos; nos desajustes relacionados com a alimentação,
Diagnóstico
com o corpo e com a sexualidade; no desequilíbrio nas relações e nos afetos; e no investimento numa vida ativa e saudável.
- Verifica-se também a existência de comportamentos desajustados de alguns alunos, visíveis no desrespeito pelas regras, e resultando em
ocorrências disciplinares.
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- Existe, em algumas famílias, uma baixa qualificação parental e um défice no acompanhamento da vida escolar dos educandos.
- Criar uma equipa de referência para toda a comunidade educativa que sirva para o acompanhamento educativo, psicológico e social, de mediação
de conflitos, de mediação familiar e animação socioeducativa e cultural.
- Sustentar atividades que promovam a participação e o envolvimento efetivo dos pais na vida escolar, procurando ainda responder ao serviço de
apoio à família.
- Promover a segurança e combater a indisciplina.
- Articular com as parcerias do território ações que visem finalidades comuns.
Objetivos - Promover a imagem do agrupamento na Comunidade investindo na construção de mais e melhor cidadania.
- Promover a articulação estreita com as famílias e com a comunidade.
- Promover condições para a orientação educativa e a transição qualificada da escola para a vida ativa. Valorização do ensino técnico/profissional.
- Apoiar os alunos nas suas tomadas de decisão face aos seus percursos de vida.
- Promover hábitos de saúde e de bem-estar, através do investimento nas relações interpessoais, na comunicação, no esclarecimento de dúvidas, na
formação, na expressão de sentimentos e emoções relacionados com o corpo, com a saúde e com os afetos.
- Desenvolver uma participação e animação artística, desportiva, cultural e social.

Apoio Psicossocial 35 h Alunos em Apoio psicopedagógico, social e de Joana Soares Serviço de psicologia
e Intervenção Semanais situação de risco/ orientação escolar e vocacional.
familiar perigo;
Nina David Serviço social
Agregados
Áreas temáticas familiares.
Mediação e 35 h Comunidade Desenvolvimento de metodologias de António Fachada Programas de

Animação Semanais educativa. educação não formais. Intervenção pessoal
Socioeducativa Alunos/ família. e social
Equipa
Multidisciplinar
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Tutoria 35 h Alunos sinalizados. Comportamental, pedagógica, mista e Nuno Regal Prof. Tutor
Semanais autorregulatórias. Equipa
Multidisciplinar
Rede Social Alunos/ famílias Articulação com os parceiros locais e Equipa

Parcerias do
Interna entidades que acompanham os alunos/ Multidisciplinar
território educativo
agregados familiares.
Apoio à família Ano letivo Alunos inscritos, Prolongamento de horário e atividades nos António Fachada Autarquia e
do pré-escolar ao períodos de interrupção letiva; Coordenadores de Associação de pais
3ºciclo Matosinhos inclusivo; Estabelecimento Equipa
Serviço de atividades de tempos livres. Multidisciplinar
Cidadania, cultura Comunidade Visitas de Estudo/ passeios escolares/ festas Responsáveis de

e lazer Educativa temáticas; cada atividade
Projetos/ Clubes / Oficinas / Ateliês; Parcerias do
Desporto Escolar; território educativo
Educação ambiental, saúde e valores/ Eco-
Escolas/ Laços e Abraços.
- Reduzir situações de absentismo e indisciplina.

- Acompanhar o maior número de famílias/ situações de risco.
- Reduzir o nº de ocorrências disciplinares.
Metas
- Fomentar a dinamização de atividades artísticas e culturais.
- Aumentar o nº de alunos que participam nas atividades promovidas pela escola.
- Criar impacto positivo na comunidade educativa, através das atividades implementadas.
Indicadores de - Nº de participantes em cada atividade.

medida - Nº de participantes na atividade/ Nº total de público-alvo.
2018/2021 Página 30/40
- Nº de ações dinamizadas pelos técnicos.
- Taxa de Insucesso, indisciplina, absentismo e abandono escolar.
- Nº de acompanhamentos familiares.
- Grau de satisfação dos alunos, com as atividades.
- Junta da Freguesia de Perafita; GNR – Escola Segura; Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Matosinhos; Câmara Municipal de Matosinhos;
Parceria Associação de Pais e Encarregados de Educação; Associação de Planeamento Familiar; Centro de Saúde de Leça da Palmeira/Perafita; Liga
Portuguesa contra o Cancro; ADEIMA; Paróquia de Perafita; Desporto Escolar entre outros.
Coordenador - Ana Moreira.
Ação N.º 4 – Formar para Educar
Nível - Organização/ Gestão escolar.
Eixos - Formação, monitorização e autoavaliação do Projeto.
- Esta ação visa criar propostas de formação contínua contextualizada às necessidades da comunidade educativa do Agrupamento.
- Consiste na organização e dinamização de práticas formativas e reflexivas que permitam colmatar défices nas práticas pedagógicas e formativas.
Resumo
- Pretende-se ainda fomentar um bom clima de trabalho entre os vários agentes educativos, a partir da criação de atividades promotoras das
relações interpessoais.
- P4.1 A prática de trabalho cooperativo/colaborativo intradisciplinar, interdepartamental e entre ciclos necessita de maior consolidação.
Problemas - P6.1 As dificuldades de intervenção no quotidiano da escola exigem capacitação contínua e ao longo dos anos, em articulação com o Plano de
Formação.
2018/2021 Página 31/40
- Face a problemáticas existentes e/ou emergentes na comunidade educativa, torna-se necessário um trabalho formativo contextualizado de
Diagnóstico
continuidade e de reforço ao longo dos anos, de modo a renovar e inovar práticas pedagógicas.
- Melhorar as relações interpessoais entre os vários elementos da comunidade educativa.

- Criar propostas de formação contínua contextualizada às necessidades da comunidade educativa do Agrupamento.
Objetivos
- Fomentar um bom clima de trabalho entre os vários agentes educativos.
- Desenvolver práticas formativas contextualizadas às necessidades do Agrupamento.

Formação contínua Ano letivo. Docentes, Formações transversais às problemáticas do Comissão de Formadores
Assistentes agrupamento e às intervenções dos planos Formação do CFAE, CMM,
Operacionais, de ação. pessoal docente e FPCEUP, outras.
não docente do
Encarregados de
Áreas temáticas Conselho
Educação,
Pedagógico (CP)
Alunos.
Festas convívio Duas vezes Profissionais das António Fachada

no ano escolas.
letivo.
Metas - Cumprimento do Plano de Formação.
- Nº de participantes em cada ação/Nº total de público-alvo.

Indicadores de
- Nº de ações de formação desenvolvidas.
medida
- Taxa de indisciplina e de sucesso educativo.
- Centro de Formação da Associação de Escolas de Matosinhos (CFAE), Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto
Parceria
(FPCE-UP), Autarquia (CMM) e outras Instituições de Formação.
Coordenador - Susana Botelho.
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Ação N.º 5 – Monitorizar, gerir e avaliar o Projeto
Nível - Organização/Gestão escolar.
Eixos - Formação, monitorização e autoavaliação do Projeto.
- Esta ação visa desenvolver práticas de avaliação que permitam a monitorização e a autorregulação do Projeto Educativo.
Resumo
- É constituída por várias atividades em articulação entre si que visam a concertação de práticas, a inovação e o desenvolvimento pedagógico.
- A consecução do Projeto Educativo, em articulação com o Plano Anual de Atividades do Agrupamento, no âmbito das práticas pedagógicas,
Problemas administrativas e financeiras, requer a organização de processos avaliativos contínuos e exige a participação reflexiva de toda a comunidade
educativa no sentido de garantir a sua sustentabilidade e o desenvolvimento das ações que o integram.
Diagnóstico - Referentes internos: indicadores da situação de partida.
- Desenvolver práticas de avaliação que permitam a monitorização e a autorregulação do Projeto Educativo.

- Sensibilizar a comunidade educativa para as dinâmicas do Projeto Educativo.
Objetivos
- Promover a reflexão, a articulação e a inovação de práticas pedagógicas.
- Monitorizar e avaliar o Projeto Educativo.

Equipa TEIP (art.º Ao longo do Grupos específicos Acompanhamento à aplicação dos Planos de Ana Moreira Consultora TEIP
10 do Despacho ano letivo. da Comunidade Intervenção do PE.
Normativo n.º educativa.
20/2012, de 3 de
Áreas temáticas
outubro)
Equipa de Ao longo do Documentos Equipa alargada que trabalha em articulação Anabela Grilo Consultora TEIP
autoavaliação ano letivo. estruturantes; com a Equipa TEIP no processo técnico de
Resultados avaliação.
Escolares;
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Outros processos
de avaliação
emergentes.
Reflexão e Uma reunião Práticas Momentos de reflexão e articulação com os Conselho

articulação por período pedagógicas Coordenadores pedagógicos e responsáveis Pedagógico
letivo. dentro e fora de dos Planos de Ação: reformulação e inovação
sala de aula. pedagógica.
Assembleia de Uma reunião Resultados Momentos de participação e envolvimento Anabela Grilo

Alunos por período escolares e dos Delegados e Subdelegados; Práticas de Equipa
letivo. dinâmicas de escuta, reflexão e de propostas Multidisciplinar
atividades. contextualizadas às necessidades.
- Avaliar todas as ações do Projeto Educativo;

- Produzir um relatório intermédio e um relatório final por ano, no âmbito do PPM/ PE-TEIP;
Metas
- Produzir um relatório da Equipa de Autoavaliação;
- Produzir um relatório global para o Contrato de Autonomia.
- Resultados da avaliação interna: taxas de sucesso/insucesso; abandono, absentismo e indisciplina;

Indicadores de - Resultados da avaliação externa: provas de aferição e exames;
medida - Resultados do desenvolvimento das atividades/ planos de ação e das metas atingidas.
- Concretização das metas gerais do Projeto Educativo.
- Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCE-UP), Direção Geral da Educação (DGE), Equipa de Projetos de
Parceria
Inclusão e Promoção do Sucesso Educativo (EPIPSE).
Coordenador - Ana Moreira.
2018/2021 Página 34/40
7 Metas do Projeto Educativo TEIP
7.1 Metas para Sucesso Escolar na Avaliação Interna
1.º Ciclo do Ensino Básico
Percentagem
N.º total de N.º de alunos de alunos
N.º total Taxa de alunos com com
Ano N.º total de
de alunos insucesso avaliados no classificação classificação
letivo alunos retidos
inscritos escolar final do 3.º positiva a todas positiva a
Histórico período as disciplinas todas as
disciplinas
2014 / 15 381 14 3,67% 381 326 85,56%
2015 / 16 406 13 3,20% 405 358 88,40%
2016 / 17 379 4 1,06% 375 353 94,13%
Valor de partida Valor de chegada

(média dos Meta Mínima previsto
últimos anos) (2017/2018)
manter abaixo
Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 3,15% 7,50%
Submeta de 7,5%
1.ºciclo Melhorar a percentagem de alunos com
classificação positiva a todas as disciplinas 88,41% melhorar 4pp 92,41%
em:

N.º total de N.º de alunos
N.º total N.º total de Percentagem
alunos retidos com
de alunos Taxa de alunos de alunos com
Ano (Excluídos as classificação
inscritos insucesso avaliados classificação
letivo retenções por positiva a
no EB escolar no final do positiva a todas
excesso de todas as
Histórico Regular 3.º período as disciplinas
faltas) disciplinas
2014 / 15 186 19 10,22% 178 113 63,48%
2015 / 16 197 20 10,15% 189 112 59,26%
2016 / 17 200 11 5,50% 194 116 59,79%

Valor de
Valor de partida
chegada
(média dos Meta Mínima
previsto
últimos anos)
(2017/2018)
Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 10,30% melhorar 5pp 5,30%

Submeta
2.ºciclo Melhorar a percentagem de alunos com
61,05% melhorar 4pp 65,05%
classificação positiva a todas as disciplinas em:

N.º total de N.º de
N.º total de Percentagem
N.º total de alunos retidos alunos com
1 Taxa de alunos de alunos com
alunos (Excluídos as classificaçã
Ano letivo insucesso avaliados no classificação
inscritos no retenções por o positiva a
1 escolar final do 3.º positiva a todas
Histórico EB Regular excesso de 2 todas as
período as disciplinas
faltas) disciplinas
2014 / 15 348 36 10,34% 350 189 54,00%
2015 / 16 305 33 10,82% 295 144 48,81%
2016 / 17 262 22 8,40% 274 159 58,03%

1 2
Excluídos os Cursos Vocacionais e CEF ( Incluídos)
Valor de partida Valor de

Meta
(média dos chegada previsto
Mínima
últimos anos) (2017/2018)
melhorar
Melhorar a taxa de insucesso escolar em: 12,31% 7,31%
5pp
Submeta
3.ºciclo Melhorar a percentagem de alunos com melhorar
50,22% 54,22%
classificação positiva a todas as disciplinas em: 4pp

7.2 Metas para o Abandono (IPPE-Interrupção Precoce do percurso
escolar)
N.º total de alunos Taxa de
Que interrupção
Retidos / Anulações Que
interromperam precoce do
Excluídos por de abandonara percurso
Ano letivo Inscritos (1) precocemente
excesso de Matrícula m no decurso escolar
o percurso
faltas (EF) (AM) do ano (A) (TIPPE)
escolar (IPPE)

Histórico
2014 / 15 186 8 0 0 8 4,30%
2015 / 16 197 7 0 1 8 4,06%
2016 / 17 200 1 2 1 4 2,00%

2014 / 15 365 12 2 0 14 3,84%
2015 / 16 321 10 1 1 12 3,74%
2016 / 17 279 2 1 1 4 1,43%

(1) Excluídos os transferidos e o pré-escolar.
Valor de chegada
Meta Valor de partida Meta Mínima
previsto (2017/2018)
2ºciclo Melhorar a taxa de interrupção 1,94% melhorar 25% 1,46%
3ºciclo precoce do percurso escolar em: 2,22% melhorar 25% 1,67%
7.3 Metas para a indisciplina

N.º total de
N.º total Medidas
N.º total de N.º total de Medidas
Medidas disciplinares
Ano letivo alunos Medidas Disciplinares
Disciplinares por aluno
Inscritos Corretivas (MC) Sancionatórias
(MD) (MDA)
Histórico (MDS)
2014 / 15 932 250 20 270 0,29
2015 / 16 936 455 44 499 0,53
2016 / 17 858 195 29 224 0,26

Valor de chegada
Valor de partida Meta Mínima
previsto (2017/2018)
Melhorar o número de medidas

Meta 0,30 melhorar 15% 0,26
disciplinares por aluno em:
7.4 Metas previstas para sucesso nas provas - avaliação externa - 9.º Ano
Valor de chegada
Valor de Meta
previsto
Partida mínima
(2017/2018)
A- Distância da taxa de sucesso para o valor melhorar

-12,44% -7,44%
Prova 1 - nacional 5pp
Português B - Distância da Classificação média para o valor melhorar
-0,23 -0,13
nacional 0,10
A- Distância da taxa de sucesso para o valor melhorar

-18,17% -13,17%
Prova 2 - nacional 5pp
Matemática B - Distância da Classificação média para o valor melhorar
-0,44 -0,34
nacional 0,10
8 Avaliação do Projeto
A avaliação do projeto será efetuada conforme o previsto no art.º 11 do Despacho
Normativo n.º 20/2012 e apresenta-se especificado nas suas atividades e metodologias no
Plano de Ação nº 5. De acordo com essas diretivas, a avaliação do Projeto Educativo é da
responsabilidade da Equipa TEIP e da equipa de autoavaliação do Agrupamento. Procurando
clarificar, no quadro de uma filosofia de responsabilização coletiva, que perfilhamos, pretende-
se que a equipa responsável pela autoavaliação, em articulação com a equipa TEIP, acompanhe
o desenvolvimento do projeto, promovendo espaços de reflexão conjunta com as estruturas
educativas, órgãos, coordenadores de departamento, coordenadores de projeto,
coordenadores de diretores de turma, etc., sobre as ações em curso e sobre o funcionamento
do projeto em geral. Este trabalho de acompanhamento interno ao projeto – pressupondo a
construção de instrumentos e a sua aplicação – tem, por outro lado, a intenção de contribuir
para redefinir o caminho que se vai construindo, sistematizando resultados que se vão
alcançando, tendo em conta os objetivos traçados para cada ação, e devolvendo-os à
comunidade educativa. De igual modo, pretendemos instaurar uma cultura profissional
colaborativa que contribua para a valorização da comunidade educativa, para melhoria dos
processos de ensino-aprendizagem e para o sucesso de todos os alunos.
 Neste processo, para a monitorização do projeto na sua globalidade, será realizado um
trabalho de articulação entre as equipas responsáveis pelo TEIP e pela autoavaliação,
nomeadamente ao nível da redefinição de estratégias e da gestão de recursos para que se
atinjam com eficácia os objetivos e as metas do PE-TEIP, e se alcancem os resultados
esperados.
 Orientando-nos por princípios de transparência e de rigor, tal implica que recorramos
também ao serviço de um consultor financeiro, em sintonia com as candidaturas ao POCH4.
9 Nota final
O Projeto Educativo – Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão
Saudável – foi concebido, tendo como base a legislação vigente para os Territórios Educativos
de Intervenção Prioritária. Este projeto, tendo sido um trabalho de equipa, pretende, na linha
de uma cultura profissional colaborativa, consolidar o envolvimento de todos os atores da
comunidade educativa para o seu desenvolvimento. Alicerçado na continuidade dos projetos
anteriores, é fruto de uma reflexão e avaliação das práticas já efetuadas e tem como grandes
finalidades a procura da qualidade do sucesso educativo e a renovação de atitudes e valores.
Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável, enquanto
projeto em plano, pressupõe ter presente o seu caráter provisório e, portanto, estar aberto a
imprevistos e a consequentes ajustes. Tal implicará, assim, a nossa permanente atenção para,
atempadamente, na e sobre a ação, procedermos às necessárias reformulações.
4
Programa Operacional Capital Humano, tipologia 10.1.
Esquema Síntese: PE/TEIP
Níveis 2018/2021
ALUNOS ORGANIZAÇÃO/ COMUNIDADE

GESTÃO ESCOLAR
 Insucesso;  Investimento nas práticas e  Desvalorização da escola;

 
Principais problemáticas
Indisciplina; dinâmicas de organização Baixa qualificação parental;

 Absentismo/Abandono; administrativa e pedagógica  Nível socioeconómico baixo;
 Desmotivação/ausência de das escolas;  Défice nas competências
projetos de vida;  Necessidade de espaços parentais;
 Défice de competências físicos comuns;  Défice no acompanhamento
pessoais e sociais.  Necessidade de formação escolar dos educandos.
para uma escola TEIP.
 Promoção de condições  Identificação dos  Articulação estreita com as

para o sucesso educativo - mecanismos de famílias e a comunidade
Art. 6º a); acompanhamento de local – Art. 6º d).
Áreas de intervenção prioritárias
 Criação de modalidades projetos de estudo e

flexíveis de gestão do formação;
currículo - Art. 6º b);  Dotação em pessoal
 Ligação ao mundo do docente e auxiliar,
trabalho – Art.6º c) i); profissionais de orientação
 Educação para a saúde, profissional, de orientação
desporto escolar e apoios escolar e apoio tutorial –
educativos especiais, Art. 6º c) iv).
empreendedorismo,
património, cultura, arte –
Art. 6º c) ii);
 Segurança e prevenção da
violência – Art. 6º c) v).
 Promover a qualidade  Sensibilizar a comunidade  Promover a imagem do

educativa e o sucesso educativa para as dinâmicas agrupamento na comunidade
escolar; do Projeto Educativo; investindo na construção de
 Prevenir a segurança e  Promover a reflexão, a mais e melhor cidadania;
combater a indisciplina; articulação e a inovação de  Promover a articulação estreita
Objetivos gerais
 Reduzir o práticas; com as famílias e com a

absentismo/abandono;  Melhorar a organização comunidade;
 Promover condições para a escolar através de medidas  Articular com as parcerias do
orientação educativa, a administrativas que território ações que visem
persecução de estudos, e a promovam a resolução de finalidades comuns.
transição para a vida ativa, problemas estruturais,
valorizando o ensino técnico como os recursos físicos,
e profissional; humanos e formativos.
 Apoiar os alunos nas suas
tomadas de decisão face aos
percursos de vida.
Planos de Ação
 Diversificar para qualificar;  Formar para Educar;

 Estudar para o Sucesso;  Monitorizar, Gerir e Avaliar
TEIP
 Ser + Cidadão. o projeto.


Ser Cidadão Saudável

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Rua Oriental, s/nº 4455-516 Perafita – Matosinhos

Nota de Abertura _____________________________________________________________________ 4

2.5.1.2 Recursos Informáticos __________________________________________________11

2.5.2 Recursos Económicos ____________________________________________________ 12

Tendo presente a importância da educação nos processos de transformação e

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

1 Caracterização socioeconómica da freguesia de Perafita

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

2.2 Função do Agrupamento

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

2.3 Distribuição dos alunos pelas escolas do Agrupamento.

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

2.4.1 Número de alunos por Naturalidade

2.4.2 Número de alunos com Computador/Internet

2.4.3 Número de alunos por Filiação – Habilitações (Agrupamento)

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

2.5 Recursos físicos das escolas do Agrupamento

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

2.5.1.1 Bibliotecas Escolares

2.5.1.2 Recursos Informáticos

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

2.6 Recursos Humanos

2.6.1 Pessoal não docente

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

Mariana Espogeira Diretora

2.7 Recursos educativos

2.7.2 Serviços Especializados de Apoio Educativo

2.7.3 Recursos de Território/Parcerias

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

Atualmente, oferece também um Curso de Educação Formação, com duas turmas de

E.B. das Ribeiras (inclui JI das Nº Turmas 5 10

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

2.9.2 Distribuição de alunos: Necessidades Educativas Especiais de carácter

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

3.1 Insucesso/Absentismo/Abandono escolar

Total 172 173 168 11 3 2

Total 1º CEB 381 406 379 14 13 4 0 0 0 0 0 0

Total 2º CEB 186 197 200 18 20 15 8 8 2 9 8 2

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

3.4 Casos sinalizados em acompanhamento

Entidade Problemática (SP) N.º Casos (2017-18)

CPCJ – Matosinhos Negligência familiar, risco de abandono. 57

3.5. Indisciplina e violência escolar

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

Medidas Ano letivo 2016/17

Níveis Problemas Grupo-alvo

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

P3 – Absentismo e abandono escolar Alunos

1. Número significativo de faltas, em alunos já sinalizados.

P5 – Escola/ Equipamentos/ Recursos Humanos

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III

- Apoio à melhoria das aprendizagens.

Diagnóstico - Referente interno: Taxa de absentismo, abandono e insucesso e qualidade educativa.

- Oferecer aos alunos do Agrupamento uma oferta formativa e educativa diversificada.

Alunos com fortes Turmas Petra. Anabela Grilo.

- Oferecer cursos CEF (ou outros).

- Nº de alunos a frequentar as formações definidas/ Nº de alunos sinalizados ou pré-inscritos.

Coordenador - Anabela Grilo.

Eixos - Apoio à melhoria das aprendizagens.