BATERIA PSICOMOTORA (BPM) - ORIENTAÇÕES

―A BPM não foi construída para identificar ou classificar um déficit neurológico, nem
tão pouco serve pra diagnosticar uma disfunção cerebral, nem uma lesão cerebral‖. ―Quando
muito, fornece alguns dados que nos permitem chegar a uma disfunção psiconeurológica de
aprendizagem ou uma disfunção psicomotora (dispraxias).‖
A BPM desenvolvida por Vitor da Fonseca (1975) consiste em sete fatores psicomotores:
tonicidade, equilibração, lateralização, noção de corpo, estruturação espaço-temporal, praxia
global e praxia fina. Sendo esses fatores subdivididos em vinte e seis subfatores, dentre esses há
trinta e duas tarefas a serem realizadas pela criança.
Cada tarefa aplicada corresponde a uma escala de pontuação de 1 a 4, sendo que cada
ponto classifica o desempenho da criança.

O resultado final da BPM foi obtido contando as pontuações de todos os subfatores,

sendo a cotação média de cada fator arredondada. A pontuação, assim obtida, traduz de forma
global cada fator, sendo a cotação máxima da prova 28 pontos (4x7 fatores), a mínima de 7
pontos (1x7) e a média de 14 pontos.

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 Os perfis psicomotores superiores bons, são classificados como hiperpráxico, e esses são
obtidos por crianças que não apresentam dificuldades na aprendizagem específica. O perfil
normal é classificado em eu práxico, e é obtido por crianças sem dificuldades na aprendizagem,
no entanto, apresentam fatores psicomotores mais variados.
O Dispráxico apresenta ligeiras dificuldades na aprendizagem e alguns sinais desviantes.
O deficitário, classificado como apráxico, é obtido por crianças que apresentam dificuldades
significativas de aprendizagem, tipo moderado a severo.

PONTUAÇÃO DO TÔNUS

A pontuação referente às tarefas de extensibilidade do MS estão apresentadas abaixo:

1- Sinais de resistência ou lassidez, de hipertonia ou hipotonia com disfunção tônica.

2- Incapacidade de tocar os cotovelos e encostar os dedos no antebraço. Devido à resistência e
rigidez dos segmentos.
3- Há resistência e mobilização assistida no toque dos cotovelos e polegares, extensão do
antebraço e supinação das mãos.
4- Realizações de todas as tarefas com menor resistência

SINCINESIAS

As pontuações obtidas foram:

1- Presença de sincinesias faciais, linguais e contração dos dedos da mão contralateral.
2- Presença de sincinesias bucais e desvios contralaterais.
3- Pequena evidencia de sincinesias e mov. contralaterais.
4- Sem evidência de sincinesias e com mov. controlados e isolados.

EQUILÍBRIO ESTÁTICO
1- Manter por menos de 10 segundos sem abrir os olhos
2- Permanecer entre 10 a 15 segundos sem abrir os olhos
3- Permanecer de 15 a 20 segundos sem abrir os olhos.
4- Permanecer por 20 segundos sem abrir os olhos.

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EQUILÍBRIO DINÂMICO

As pontuações foram:
1) Não realiza as tarefas ou realiza apresentando mais de três quedas.
2) Realiza as tarefas com pausas frequentes e entre uma a três quedas.
3) Realiza com ligeiro desequilíbrio, mas sem queda.
4) Realiza sem desequilíbrio e com perfeito controle.

IMITAÇÃO DE GESTOS

As pontuações foram:
1) Não reproduz nenhuma ou apenas uma das figuras com distorção
2) Reproduz duas figuras com distorção
3) Reproduz três figuras com ligeira distorção.
4) Reproduz com perfeição, precisão e acabamento.

DESENHO DO CORPO

1) Não realiza ou realiza um desenho irreconhecível

2) Realiza um desenho muito pequeno ou muito grande
3) Realiza um desenho completo, mas com distorções
4) Realiza um desenho graficamente perfeito.

COORDENAÇÃO ÓCULO-MANUAL

As pontuações que foram registradas foram:

1) Não acerta nenhum lançamento
2) Acerta um dos quatro lançamentos
3) Acerta dois dos quatro lançamentos
4) Acerta três ou quatro dos lançamentos.

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 BATERIA PSICOMOTORA E ATIVIDADES - BPM

A Bateria Psicomotora de Vitor da Fonseca (BPM) propõe-se a buscar o verdadeiro

papel da motricidade no desenvolvimento psicológico e no processo de aprendizagem das
crianças. Caracteriza-se por um conjunto de situações e tarefas, avaliando o perfil intra-
individual e sua propensão à aprendizagem (FONSECA 1995), avaliando as funções integrativas
sensoriais, assim como as funções motoras, habilidades perceptivas e espaciais. A BPM se
compõe de sete fatores: tonicidade, equilibração, lateralização, noção do corpo, estruturação
espaço- temporal e praxia global/praxia fina.

A Bateria Psicomotora é classificada de acordo com a escala de pontuação:

TONICIDADE

1 PONTO (amiotonia): ausência de respostas de tônus muscular, desconjuntamento;

2 PONTOS (distonia): realização fraca, com dificuldade de controle;

3 PONTOS (hipertonia): realização prejudicada pelo aumento do tônus muscular;

4 PONTOS (eutonia): realização completa, adequada, consciente e controlada.

A avaliação ocorre mediante movimentos de extensibilidade de membros superiores e

inferiores.

EQUILIBRAÇÃO

Na avaliação é solicitado ao avaliado que execute movimentos de equilíbrio estático

(apoio retilíneo, apoio na ponta dos pés e apoio em apenas um pé assimétrico), equilíbrio
dinâmico (marcha controlada-caminhar para frente, para trás, para o lado esquerdo, para o lado
direito, pés juntos para frente, pés juntos para trás, pés juntos e olhos fechados).
1 PONTO (ataxia): ausência de equilíbrio ou coordenação de movimentos voluntários;
2 PONTOS (distaxia): realização com dificuldade de controle;
3 PONTOS (eutaxia): realização completa e adequada;
4 PONTOS (hipertaxia): realização perfeita e econômica.

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LATERALIZAÇÃO

A lateralização é avaliada sob quatro subtarefas: lateralização ocular, auditiva, manual

e pedal. Para a lateralização ocular, o avaliado olha através de um canudo de papel, depois olha
através de um buraco feito no centro de uma folha de papel. Na lateralização auditiva, o avaliado
deve escutar um relógio de corda e, em seguida, simular o atendimento a um telefone, sendo
pedido ao mesmo que reproduza o ritmo do relógio e simule uma conversa telefônica.
Para a lateralização manual, o avaliado deve simular escrever e depois simular a ação de
cortar papel, com uma tesoura. Quanto à lateralização pedal, o avaliado deve realizar um passo a
gigante, partindo da posição de pés paralelos, depois deve simular o vestir calças.
Assinala-se direita ou esquerda, ou direita/ esquerda para cada tarefa de lateralização e a
cotação de consistência da tarefa realizada. Ex.:

LATERALIZAÇÃO DIREITA/ESQUERDA COTAÇÃO

OCULAR Direita 4
AUDITIVA Direita 2
MANUAL Direita 4
PEDAL Direita/esquerda 3

NOÇÃO DO CORPO (SOMATOGNOSIA)

Para avaliar a noção do corpo, observa-se o sentido cinestésico (reconhecimento das

partes corporais como testa, cabeça, queixo, ombros, joelhos, tórax) pedindo que o avaliado
coloque o dedo na parte do seu corpo solicitada; o reconhecimento de direita e esquerda,
autoimagem (face) na frente do espelho, imitação dos gestos e o desenho de seu próprio corpo.

ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL

No parâmetro estruturação espaço-temporal é avaliada a organização (como o avaliado se

organiza para realizar uma tarefa em um determinado espaço e tempo, respeitando os objetos,
pessoas e o ambiente que o cerca sem bater, desequilibrar-se, ex: rodar um bambolê no pé). A
estruturação dinâmica (como o avaliado desenvolve movimentos dinâmicos em um espaço
pequeno), a representação topográfica (desenho para avaliar a noção de espaço do desenho em
relação ao tamanho do papel) e estruturação rítmica (exercícios que necessitam de ritmo, como
pular corda).

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PRAXIA GLOBAL

Avalia-se a coordenação óculo-manual (pegar uma bolinha que lhe é lançada), a

coordenação óculo-podal (chutar uma bola que lhe é lançada), a dismetria (colocar o dedo no
nariz ou o calcanhar no joelho), a dissociação de membros superiores e inferiores (executar
exercícios simultâneos de membros superiores diferentes de membros inferiores Ex.: polichinelo
lateral; a agilidade. Ex.: marchar rapidamente pisando no centro de pneus colocados em zig-zag,
para pisar com pé direito depois com o esquerdo, intercalando).

1 PONTO (apraxia): ausência de respostas, respostas incompletas e descoordenadas;

2 PONTOS (dispraxia): realização fraca, com dificuldade de controle;
3 PONTOS (eupraxia): realização completa, adequada e controlada;
4 PONTOS (hiperpraxia): realização perfeita e econômica.

PRAXIA FINA

Praxia fina compreende todas as tarefas motoras finas, em que há associação da função
de coordenação dos movimentos dos olhos durante a fixação da atenção, e manipulação de
objetos que exigem controle visual, além de abranger as funções de programação, regulação e
verificação das atividades apreensivas e manipulativas mais finas e complexas. Avalia-se
coordenação dinâmica manual (montar um pequeno objeto de encaixe – bolinha de seis peças) e
o tamborilar em certas velocidades (bater com os dedos na mesa ou num tambor, conforme o
avaliador solicita dando o exemplo).

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