MATEMÁTICA TURMA: 8º ANO

AULA 17/2022
Objeto de conhecimento: Probabilidade e estatística: Gráficos de barras, colunas, linhas ou setores e seus elementos
constitutivos.
Habilidades: (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de dados
de uma pesquisa. (EF08MA04-B) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso
de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.
NOME: UNIDADE ESCOLAR:

PORCENTAGEM
Também chamada de taxa percentual, a porcentagem é uma razão de denominador 100. É comumente
indicada pelo numerador da razão, seguido do símbolo % (lê-se: por cento). Além da forma percentual, a
porcentagem também pode ser representada na forma fracionária ou na forma decimal.
Forma
Forma percentual Forma decimal
fracionária
40
40% 100 0,40

Estratégias para calcular porcentagens: Fator multiplicativo

Valor inicial   x   fator multiplicativo = valor final

Veja o cálculo de alguns fatores multiplicativos para aumento percentual.

Acréscimo Cálculo Fator multiplicativo
5% 100% + 5% = 1 + 0,05 = 1,05
10,5
10% 100% + 10% = 1 + 0,1 = 1,1 1,1
80% 100% + 80% = 1 + 0,8 = 1,8 1,8
150% 100% + 150% = 1 + 1,5 = 2,5
2,5

Exemplo 1: Uma aplicação financeira rende 12% ao ano. Investindo R$ 900,00 nessa aplicação, que
montante uma pessoa terá após um ano?
A aplicação rende 12%, o fator multiplicativo será de 100 %+ 12% → 1+0,12=1,12
900 ⋅1,12=1. 008
Logo, o montante após um ano será de R$ 1. 008,00.

Exemplo 2: Um terreno que custava R$ 60.000,00 há dois anos teve uma valorização de 14% nos últimos 12
meses. Qual o valor atual do terreno?
Como o terreno valorizou 14%, o fator multiplicativo será de: 100 %+ 14 % → 1+ 0,14=1,14
60 000 ⋅1,14=68. 400
Logo, o valor atual do terreno é de R$ 68. 400,00.

Agora, observe o cálculo de alguns fatores multiplicativos para desconto percentual.

Desconto Cálculo Fator multiplicativo
 5% 100% - 5% = 1 – 0,05 = 0,95 0,95
10% 100% - 10% = 1 – 0,1 = 0,9 0,9
25% 100% - 25% = 1 – 0,25 = 0,75
0,75
80% 100% - 80% = 1 – 0,8 = 0,2 0,2
Exemplo 3: Uma loja de eletrodomésticos dá 10% de desconto para pagamentos à vista. Nesse caso, quanto
se paga à vista por uma geladeira cujo preço original é R$ 1.200,00?
Como para pagamento a vista ganha um desconto de 10%, o fator multiplicativo será de:
100 %−10 % → 1−0,10=0,9
1 200⋅ 0,9=1. 080
Logo, o pago à vista na geladeira será de R$ 1. 080,00.

TIPOS DE GRÁFICOS

Os gráficos mais utilizados são os de barras, de colunas, de setores e de linhas.

Gráfico de barras
Nesse tipo de gráfico, os dados são apresentados por barras retangulares na horizontal, e o comprimento
de cada barra é proporcional a determinado valor apresentado.
Características:
 Apresenta duas escalas ou eixos (uma vertical e uma horizontal);
 Os dados são representados por barras horizontais que indicam seus valores absolutos, ou seja, a
quantidade total que cada categoria obteve;
 A largura das barras deve ser sempre a mesma e o comprimento varia conforme as informações
numéricas;
 Os dados contemplam duas ou mais informações relacionadas. Elas são dispostas nos eixos, e criam-se
legendas para diferenciar uma da outra. Para dispor os dados nas barras, seguimos sempre a mesma
ordem;
 Facilita comparações entre as categorias.

Exemplo:

Fonte: IPHP (Instituto pH de pesquisa).

Somos Educação/Arquivo da editora.
Gráfico de colunas
É um tipo de gráfico que possui barras retangulares na posição vertical.
Nos gráficos geralmente, os dados não são divididos em categorias, e as colunas estão organizadas em uma
ordem interessante para a análise.
Características:
 Apresenta dois eixos (vertical e horizontal);
 Os dados são representados por barras verticais, em geral acompanhadas de seus valores absolutos;
 A largura das barras deve ser sempre a mesma, ao passo que a altura varia conforme as informações
numéricas;
 Geralmente apresenta uma única categoria de informações.
Exemplo:

Somos Educação/Arquivo da editora.

Gráfico de setores
Também chamado gráfico de pizza, o gráfico de setores consiste em um círculo dividido em “fatias
coloridas”, isto é, em setores. Esse tipo de gráfico geralmente apresenta valores percentuais, e o tamanho do
setor que corresponde a cada categoria tem relação direta com a sua representatividade, ou seja, quanto
maior o valor quantitativo de uma categoria, maior será o setor que essa categoria ocupa no círculo.
Características:
 As informações são sempre dispostas de modo que se forme um gráfico de formato circular.
 A exposição dos dados é feita geralmente em valores percentuais. Nesse caso, a soma de todos os valores
é 100%.
 Facilita a comparação entre as categorias, muitas vezes sem a necessidade de observar as porcentagens.
 Não é indicado para divisões em muitas categorias.
Exemplo:
 Fonte: IPHP (Instituto pH de pesquisa).
Somos Educação/Arquivo da editora.

Gráfico de linhas
Muitas vezes, interessa-nos analisar a evolução de alguma informação ao longo do tempo. O gráfico
ideal para essas situações é o gráfico de linhas. O gráfico de linhas não é adequado para comparar muitas
informações de diferentes categorias.
Características:
 Na horizontal há a escala relacionada ao tempo cronológico.
 Cada dado é representado por um ponto no gráfico.
 A linha do gráfico é contínua e liga um ponto ao próximo ponto.
 Os valores dos dados geralmente são colocados próximos aos pontos que os representam.
 O fundo do gráfico, em geral, é pautado ou quadriculado, para facilitar a visualização da evolução dos
dados ao longo do tempo.
Exemplo:

Fonte: IPHP (Instituto pH de pesquisa).

Somos Educação/Arquivo da editora.

Infográfico
O infográfico é uma ferramenta utilizada para transmitir informações sobre determinado assunto
utilizado diversos recursos gráficos, como pictogramas, diferentes tipos de gráficos e ilustrações
relacionadas ao assunto pesquisado. O design dele tem a finalidade de deixar a informação mais atrativa e de
fácil e rápida compreensão. Geralmente, o infográfico é apresentado sozinho, sem explicações textuais.
Exemplo:
 Fonte: geografiavisual.com.br
Somos Educação/Arquivo da editora.
ORGANIZAÇÃO E ANÁLISE DE DADOS

Após a coleta de dados, é importante comparar os resultados obtidos. Independentemente do tipo de

pesquisa que estamos fazendo, é inevitável calcular a frequência absoluta.
Frequência absoluta é a quantidade de vezes que um mesmo dado apareceu no conjunto. De forma bem
simples, para encontrar a frequência absoluta de um determinado resultado, basta contar quantas vezes ele se
repetiu. Vejamos um exemplo a seguir.
Exemplo: Uma vendedora anotou as cores de camisa que mais foram vendidas em um dia, observe as suas
anotações:
Venda Cor vendida   Venda Cor vendida
VENDA 1 PRETO   VENDA 10 PRETO
VENDA 2 VERMELHO   VENDA 11 PRETO
VENDA 3 VERDE   VENDA 12 PRETO
VENDA 4 VERDE   VENDA 13 VERMELHO
VENDA 5 PRETO   VENDA 14 PRETO
VENDA 6 VERMELHO   VENDA 15 VERDE
VENDA 7 VERMELHO   VENDA 16 VERMELHO
VENDA 8 VERMELHO   VENDA 17 PRETO
VENDA 9 VERDE   VENDA 18 PRETO
      VENDA 19 VERDE

Ao analisarmos suas anotações podemos obter uma nova tabela e um gráfico sob uma nova perspectiva.
 Ao analisar os dados podemos dizer, por exemplo, que a frequência absoluta da cor verde é 5, isso
significa que, para esse espaço amostral (19 vendas), foram feitas 5 vendas de camisetas verde.
Essa análise vale para as outras cores, pois com base nessa tabela e gráfico, a vendedora pode tomar
decisões sobre a melhor maneira de repor o seu estoque.
Imagine que essa mesma vendedora aumentou sua loja e disponibilizou para venda 5 cores de camisas.
Como ela continuou anotando suas vendas por dia, ela obteve os seguintes dados no fim do mês:

Cor Frequência absoluta Frequência relativa  

PRETO 36 36/100 = 0,36 36%
VERMELHO 17 17/100 = 0,17% 17%
VERDE 10 10/100 = 0,10% 10%
AZUL 13 13/100 = 0,13% 13%
BRANCO 24 24/100 = 0,24% 24%
100
Total de vendas no mês = 100   %

A diferença entre a frequência absoluta e a frequência relativa é que a frequência absoluta é a

quantidade de vezes que a mesma resposta apareceu, já a relativa é a quantidade de vezes que essa resposta
apareceu em relação ao total de respostas.
Geralmente a frequência relativa é representada em porcentagem e é encontrada quando dividimos a
frequência absoluta pelo total de respostas obtidas
Não se esqueça: Em uma pesquisa, por mais simples que ela seja, quando coletamos os dados, é
fundamental que eles sejam organizados e analisados. A maneira mais comum de organizá-los é
construindo uma tabela frequência.

ATIVIDADES

1. Lucas revende calças; ele as compra por R$ 120,00 e as vende com um lucro de 30%. Qual é o valor de
venda das calças?
2. Gabriel comprou uma mercadoria por R$ 375,00 e quer ter 40% de lucro ao vendê-la. Qual deve ser o
valor de venda para obter o lucro pretendido?
A) R$ 105,00
B) R$ 125,00
C) R$ 525,00
D) R$ 600,00

3. Eduardo comprou uma moto de R$ 18 000,00, e, após um ano, a moto sofreu uma desvalorização de 15%.
Qual era o valor da moto após um ano?

4. Joyce participa de um clube de leitura e recebe uma estatística sobre como foi o seu ritmo de leitura em
cada ano. Se ela leu 14 000 páginas em 2018 e 16 800 páginas em 2019, qual foi o aumento percentual na
quantidade de páginas lidas por Paula de 2018 para 2019?

5. Claudia comprou uma saia com um desconto de 25% sobre o preço anunciado e pagou por ele R$ 180,00.
Qual era o preço anunciado da saia?
A) R$ 27,00
B) R$ 240,00
C) R$ 297,00
D) R$ 300,00

6. Se você quisesse representar graficamente as informações abaixo, qual seria o tipo de gráfico mais
adequado em cada caso?
a) Usuários de celulares comuns e smartphones separados por faixa etárias.

b) Percentual de pessoas que moram em cada região do Brasil.

c) Variação dos casos de covid no Brasil no mês de março de 2021.

d) Preferência de filmes por gênero.

7. Classifique cada gráfico a seguir e escreva para que ele serve.

8. Com base nos dados da tabela, complete a legenda do gráfico de setores e indique a porcentagem
correspondente a cada setor.
Preferência de esportes dos alunos do 8° ano
Futebol 50%
Vôlei 30%
Basquete 15%
Queimada 5%
 Preferência de esportes dos alunos do
8° ano

9. A tabela abaixo apresenta os valores de compra das principais cotações do dólar nos seis primeiros meses
de cada ano do período de 2011 a 2020.
Construa um gráfico de linhas utilizando os dados apresentados na tabela.

Mês Valor de compra (em R$)

2011 1,63
2012 1,87
2013 2,03
2014 2,30
2015 2,97
2016 3,71
2017 3,18
2018 3,43
2019 3,84
2020 4,92
10. Os gráficos a seguir mostra a quantidade de casos de Covid-19 dentro e fora da China no período de
20/01/2020 a 27/02/2020.

Fonte: exame.abril.com.br
Somos Educação/Arquivo da editora.
Faça uma análise sobre os dados apresentados em ambos os gráficos.
11. Em uma sala de aula, o professor fez uma pesquisa sobre o nível de domínio de espanhol dos seus alunos
por autodeclaração deles. As respostas obtidas foram as seguintes:
Nulo – 15 alunos
Básico – 28 alunos
Intermediário – 5 alunos
Avançado –2 alunos
Analisando os resultados a seguir, podemos afirmar que:
A) A quantidade de estudantes que se consideram com nível intermediário é de exatamente 18%
B) Os estudantes que não dominam inglês, ou seja, consideram-se com conhecimento nulo, correspondem a
30% deles.
C) O número de estudantes que se consideram avançados em inglês é igual a 18% do total deles.
D) 11% dos alunos se consideram com nível básico de inglês, e 75% se consideram com nível básico ou
nulo.

12. Analise o gráfico a seguir e responda o que se pede.

Títulos da Copa Libertadores

25

21

3 3
2
Argentina Brasil Uruguai Colômbia Paraguai Outros

a) Qual é o país com mais títulos da Copa Libertadores?

b) Podemos afirmar que há uma predominância da Argentina e do Brasil na conquista da Copa libertadores?
Justifique sua resposta.

c) Podemos afirmar que Colômbia e Paraguai tiveram o mesmo número de títulos no período? Justifique sua
resposta.
13. Analise o gráfico a seguir que mostra a variação do dólar no período de 1999 a 2012 e responda.

Disponível em: encurtador.com.br/vIXY4 Acesso em: 06 de set. de 2022.

Analise o gráfico que acompanha a manchete e responda:

a) Qual foi o valor da moeda citada em 2010?

b) Em qual ano o dólar bateu maior cotação neste período?

c) Em qual ano o dólar bateu menor cotação neste período?

14. O gráfico a seguir apresenta o desempenho semanal de duas turmas de um colégio na “Campanha do
agasalho” realizada no mês de junho. A cada semana, o valor anotado foi o total de agasalhos arrecadados
por turma até aquela semana. Nessa competição, a turma vencedora ganhou uma semana inteira de uso da
quadra no intervalo.

Fonte: IPHP (Instituto pH de Pesquisa).

Somos Educação/Arquivo da editora.
Com base no gráfico e no texto, faça o que se pede:
a) Dê um título ao gráfico.

b) Durante a 3ª semana, quantas peças cada equipe conseguiu arrecadar?

c) Qual foi a turma que usou, durante uma semana inteira, a quadra no intervalo?
d) Desenhe um gráfico (diferente do gráfico de linhas) que expresse as mesmas informações descritas no
gráfico acima.

15. Observe o infográfico a seguir e responda o que se pede.

Fonte: geoensino.net
Gustavo Moore/Acervo do artista.

a) Quais preocupações devemos ter ao construir um infográfico? A imagem anterior representa um bom
infográfico? Justifique sua resposta.

b) Quantos litros de água estamos consumindo indiretamente ao tomar um café da manhã composto de uma
xícara de café e duas fatias de pão?

c) Redija um pequeno texto, sintetizando as suas conclusões sobre o infográfico.

Respostas:
1. O preço de compra é de R$ 120,00, e temos de calcular o aumento de 30%, então o fator multiplicativo
será de 100% + 30% = 1 + 0,3 = 1,3. Assim, temos 120 . 1,3 = 156.
Logo, o valor de venda é R$ 156,00.
2. Calculando o fator multiplicativo referente a um aumento de 40%, então 100% + 40% = 1 + 0,4 = 1,4.
Assim, temos 375 . 1,4 = 325, ou seja, o preço de venda deverá ser R$ 325,00.
Portanto, alternativa “C”.

3. Se o valor da moto era R$ 18 000,00 e foi reduzido em 15%, então o fator multiplicativo será 100% - 15%
= 1 – 0,15 = 0,85. Assim, temos 18 000 . 0,85 = 15 300.
Logo, o valor da moto, após 1 ano, será de R$ 15 300,00.
4. Paula leu 14 000 páginas em 2018 e 16 800 em 2019. Se o fator multiplicativo é x, temos 14 000 . x = 16
800. Logo, x = 1,2. Como o fator multiplicativo é 1,2, então 1,2 – 1 = 0,2 = 20%. Portanto, o aumento de
quantidade de páginas lidas por ano foi de 20%.
5. Calculando o fator multiplicativo referente a um desconto de 25%, temos 100% - 25% = 1 – 0,1 = 0,9.
Assim, se o preço anunciado for x, temos: x . 0,75 = 180, ou seja, x = 180 ÷ 0,75 = 240.
Portanto, alternativa “B”.
6. a) Gráfico de barras, colocando as faixas etárias em um dos eixos.
b) Gráfico de setores, pois são apenas 5 regiões, e a representação dos dados é geralmente feita em
porcentagem.
c) Gráfico de linha, pois demonstra a variação por dias ao longo do mês, podendo demonstrar por
semanas ou quinzenas.
d) Gráfico de colunas. Cada coluna representaria um gênero, sendo possível visualizar com mais clareza o
quantitativo das preferências. (Se a pesquisa abranger poucos gêneros, pode ser usado o gráfico de
setores).
7. a) Gráfico de barras, usado para facilitar comparação entre categorias.
b) Gráfico de linha, usado para analisar evolução ou variação das informações ao longo do tempo.
c) Gráfico de colunas usados para apresentar informações por categoria, geralmente utilizado para
representar quantitativo.
d) Gráfico de setores usado para apresentar valores percentuais.
8. A legenda deve ser colorida da seguinte maneira: futebol em azul, vôlei em laranja, basquete em cinza e
queimada em amarelo.

Preferência de esportes dos alunos do 8° ano

Futebol
5%
15% Vôlei
Basquete
Queimada
50%

30%
9.

Valor de compra (em

R$)

4.92

3.71 3.84
3.43
2.97 3.18
2.3
2.03
1.63 1.87

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

10. Observando os valores indicados nos eixos verticais, é possível notar que no dia 27/2 havia,
aproximadamente, 80 000 casos na China e 2500 casos fora da china.
Os gráficos nos ajudam a fazer uma comparação entre o quantitativo dos casos dentro e fora do país,
mostrando a variação ao longo de um periodo de tempo, motivo pelo qual foi utilizado o grafico de
linhas e de colunas,
11. A) Falso. Pois a frequencia absoluta = 50 alunos,  5 ÷ 50 = 0,1, ou seja, apenas 10% dos alunos se
consideram com nível intermediário de inglês.
B) Verdadeira. Pois a frequencia absoluta = 50 alunos,  15 ÷ 50 = 0,3 , ou seja, 30% dos alunos se
consideram com nível nulo de inglês.
C) Falso. Pois a frequencia absoluta = 50 alunos,  2 ÷ 50 = 0,04, ou seja, apenas 4% dos alunos se
consideram com nível avançado de inglês.
D) Falso. Pois a frequencia absoluta = 50 alunos,  28 ÷ 50 = 0,56 , ou seja, 56% dos alunos se
consideram com nível intermediário de inglês, e 30% + 56% = 86%.
12. a) Observando o gráfico concluímos que o país com mais títulos é a Argentina.
b) Sim, pois no total temos 62 títulos, e o Brasil e a Argentina juntos conquistaram 46 títulos.
c) Sim, pois ambos conquistaram 3 títulos.
13. a) Em 2010 o dólar tinha o valor de R$ 1,72.
b) Em 2003, pois foi cotado a R$ 3,52.
c) A menor cotação foi no ano de 1999 com R$ 1,2
14. a) Possível resposta: Quantidade de agasalhos arrecadados na Campanha do agasalho no mês de junho.
b) A quantidade de agasalhos mostrada no gráfico é culumativa. Dessa forma, o 6° ano conseguiu
arrecadar 3 (11 – 8) peças, e o 7° ano, 8 (15 – 7) peças.
c) O 7º ano.
d)
15. a) Devemos coletar uma boa quantidade de informações e escolher os tipos de gráfico mais adequados
para representá-las, mesclando-os com ilustrações que chamem a atenção do leitor. Sobre a avaliação, a
resposta é pessoal.
b) 220 litros, pois consumimos indiretamente 80 litros para a produção das duas fatias de pão, mais 140
litros para a produção de uma xícara de café.
c) Resposta pessoal.
Ao analisar o infográfico apresentado, podemos concluir que a maior parte da água consumida no
planeta não vem das torneiras de casa, mas dos produtos que utilizamos no dia a dia, diante disso,
precisamos diminuir o consumo diário de água.