VT 208

INSTITUTO BÍBLICO PORTUGUÊS

ASSOCIAÇÃO EVANGÉLICA DE EDUCAÇÃO

VT208: Pentateuco - 2º Semestre, 2022-2023

Professor: Andrés Torres – Email: andrestorres047@gmail.com

Professor: Cassius Ribeiro – Email: camafe4@msn.com

Salmo 8:1 Ó SENHOR, Senhor nosso, quão admirável é o teu nome em toda a terra,
pois puseste a tua glória sobre os céus!
2
Tu ordenaste força da boca das crianças e dos que mamam,
por causa dos teus inimigos, para fazer calar ao inimigo e ao vingador.
3
Quando vejo os teus céus, obra dos teus dedos, a lua e as estrelas que preparaste;
4
Que é o homem mortal para que te lembres dele? e o filho do homem, para que o visites?
5
Pois pouco menor o fizeste do que os anjos, e de glória e de honra o coroaste.
6
Fazes com que ele tenha domínio sobre as obras das tuas mãos; tudo puseste debaixo de seus pés:
7
Todas as ovelhas e bois, assim como os animais do campo,
8
As aves dos céus, e os peixes do mar, e tudo o que passa pelas veredas dos mares.
9
Ó SENHOR, Senhor nosso, quão admirável é o teu nome sobre toda a terra! (ACF)

Descrição da disciplina
Esta disciplina introduz o aluno ao Pentateuco como o fundamento da Bíblia Hebraica, da Bíblia como um todo e da história
da nação de Israel bem como a base para os paradigmas e normas para a Teologia e a Ética Cristãs de hoje em dia.

A disciplina está organizada em 2 módulos:

VT208.1 – Génesis, Êxodo e Levítico;
VT208.2 - Números e Deuteronómio.

Em paralelo às abordagens a cada um dos livro do Pentateuco, ensinar-se-á uma metodologia de Exegese Bíblica.

Informações Gerais
1. Assistência às aulas
(a) Na ocorrência de imprevistos o aluno poderá ausentar-se dos períodos de aulas até ao máximo de 20% do total do
número de períodos. Por cada ausência adicional o aluno será descontado em 1 valor na sua média final dos módulos. Caso
aconteça o aluno ultrapassar o número de ausências em 40% do total do número de períodos, tal resultará em reprovação
automática.
(b) Algumas das ausências poderão ser justificadas até ao máximo de metade do total de ausências permitido por cada
disciplina por semestre. O processo de pedido de justificação de ausências é iniciado pelo aluno. O aluno preenche a folha de
justificação e entrega-a ao deão dos alunos.
2. Trabalhos Escritos e Testes
(a) Trabalhos entregues em atraso: Os trabalhos escritos que sejam entregues tardiamente serão penalizados em dois
valores por cada sessão em atraso. No caso de trabalhos atrasados devido a ausências prolongadas, mas justificadas (por
exemplo devido a doença prolongada), o professor poderá fazer um plano de trabalho para o aluno recuperar os trabalhos
de casa e a matéria das aulas. Todos os trabalhos devem ser entregues até ao fim do último dia de aulas, a não ser que haja
uma situação de incompleto autorizado.

(b) Trabalhos escritos

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i. O aluno do nível superior entregará os trabalhos dactilografados, salvo clara e confirmada indicação em contrário pelo
professor. Todos os trabalhos serão escritos em folhas A4. Cada trabalho será identificado com o nome completo do aluno,
o nome do módulo, o número da tarfa e a data em que foi entregue.
ii. No caso de um trabalho escrito à mão, o aluno só entregará o trabalho depois de ser passado a limpo e escrito com
ortografia bem legível. O professor terá o direito de recusar um trabalho que seja ilegível.

(c) Exames e testes:

Os exames e testes devem ser feitos nas aulas marcadas. Somente em casos especiais e com a aprovação do professor é
permitido fazer um desses exames ou testes fora do prazo. Se o aluno não tiver a ausência justificada, receberá zero (0) no
exame ou teste. Se tiver a ausência justificada, o professor tem o direito de providenciar ao aluno uma outra forma de
avaliação para substituir o exame ou teste em falta.

Livros de Texto Básico da disciplina

1. Hill, E. Andrew & Walton, John H. Panorama do Antigo Testamento. Trad. Lailah de Noronha. São Paulo: Editora Vida,
2006.
2. Waltke, B. K. Teologia do Antigo Testamento.
3. Taute, H. Exegese Teoria.

Requisitos dos módulos (Nível Superior)

1. Leituras: O aluno deverá chegar a cada aula pronto para interagir sobre a matéria a ser dada, tendo feito todas as
leituras indicadas para a aula, o que inclui leituras bíblicas e literatura especializada. Siga o plano de leituras e exercícios.
2. Exercícios: O aluno responderá a algumas perguntas de reflexão sobre a literatura especializadas. Siga o plano de leituras
e exercícios.

3. Testes e Projetos exegéticos: Têm como objetivo principal testar a integração do conhecimento e a competência prática
de usar e aplicá-la.

4. Carga de trabalho (Nível Superior)

Conteúdos Total Créditos ECTS
24 Aulas de 50 min cada por módulo. 20h
Leituras e Trabalhos de Casa 20h
Projetos Exegéticos 20h
TOTAL 60h ECTS 3
Obs.: European Credit Transfer System: Cada unidade de Crédito ECTS corresponde a 20 Horas de trabalho (Aulas e TPC).

Avaliação da aprendizagem
Nível Superior:
Leituras e Trabalhos de Casa 40%
Testes/Projetos finais 40%
Assiduidade e Participação em aula 20%

VT208.1 – Génesis, Êxodo e Levítico

Descrição do módulo
Este módulo procura providenciar uma introdução ao Pentateuco prestando especial atenção ao Livro de Génesis.

Objetivos
Depois deste módulo o aluno deverá ser capaz de:
1. Demonstrar uma compreensão da estrutura do Pentateuco e da sua natureza basilar para a fé de Israel e para a teologia e
prática cristãs.

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2. Compreender o livro de Génesis como um livro de inícios, a sua importância para a fé de Israel e a sua aplicação nos
fundamentos da prática e da teologia cristãs no presente.
3. Compreender e articular a estrutura literária do livro de Génesis.
4. Demonstrar uma compreensão da natureza narrativa do Antigo Testamento.
5. Demonstrar estar consciente de importantes temas teológicos no Pentateuco.
6. Demonstrar uma compreensão exegética detalhada de uma ou mais das narrativas principais de Génesis.
7. Demonstrar a capacidade de aplicar a mensagem do livro Génesis, e de passagens nele contidas, ao povo de Deus no
presente.
Compreender e articular os eventos da formação da nação de Israel através do evento da salvação do Êxodo.
8. Compreender e articular o papel do acontecimento do Êxodo como o paradigma da salvação no Antigo Testamento.
9. Demonstrar uma compreensão da história de Israel no deserto.
10. Demonstrar perceção da forma de construção do culto em Israel, do Tabernáculo e das suas práticas.
11. Explicar a teologia do sacrifício e expiação, tal como apresentadas nas práticas do tabernáculo e exercidas pelos
sacerdotes de Israel e as ligações do Novo Testamento com estes temas.

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Plano de Aulas – Módulo 1

Semana Trabalho Orientado de Casa
(Preparação antes da aula.)
1 Assumido: Conhecimento do
06/02 Panorama do Antigo Testamento,
Cursos de Exegese e Hermenêutica
Bíblica.
Nº da Aula Tema da Aula
1 Apresentação
Introdução ao Pentateuco
2 Introdução ao Gênesis
3 Introdução à metodologia de Exegese: 4 fases

2 Tarefa 1.1 4 Gênesis

13/02
5 Gênesis

6 Metodologia de Exegese: 4 fases

3 Tarefa 1.2 7 Gênesis

20/02
8 Gênesis

9 Metodologia de Exegese: 4 fases

4 Tarefa 1.3 10 Gênesis (Prof Cassius)

27/02 11 Gênesis (Prof Cassius)
12 Gênesis (Prof Cassius)
5 Tarefa 1.4 13 Êxodo
06/03
14 Êxodo

15 Metodologia de Exegese: 4 fases

6 Tarefa 1.5 16 Êxodo
13/03
17 Êxodo
18 Metodologia de Exegese: 4 fases
7 Tarefa 1.6 19 Êxodo
20/3 20 Êxodo
21 Metodologia de Exegese: 4 fases
8 Tarefa 1.7 22 Levítico (Pr. Cassius)
27/03
23 Levítico (Pr. Cassius)
24 Levítico (Pr. Cassius)
Férias da Páscoa (31-03 até 16-04)

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VT208.2 - Números e Deuteronómio

Descrição do módulo
Este módulo procura providenciar um estudo da formação da nação de Israel, com especial atenção ao evento da salvação do
Êxodo e da teologia e prática do sistema de adoração israelita e durante a sua peregrinação no deserto.

Objetivos
Depois deste módulo o aluno deverá ser capaz de:
1. Demonstrar uma compreensão da exegese de passagens chave dos livros estudados.
2. Demonstrar a capacidade de aplicar a mensagem dos livros estudados, e de passagens contidas nesses livros, ao povo de
Deus no presente.
3. Identificar e articular a estrutura literária do livro de Deuteronómio – Deuteronómio como sendo um sermão e Moisés
como profeta.
4. Demonstrar uma compreensão da confissão de fé de Israel – o Shema Israel (Deut. 6).
5. Expressar uma compreensão detalhada dos 10 mandamentos e da sua natureza essencial para a ética da nação de Israel.
6. Compreender e articular o papel essencial que Deuteronómio desempenha na nossa compreensão dos Antigos Profetas
(História Deuteronómica) e do resto do Antigo Testamento.
7. Compreender e articular os diferentes pontos de vista de como a Lei se aplica ao cristão de hoje.

Carga de trabalho (Nível Superior)

Conteúdos Total Créditos ECTS
24 Aulas de 50 min cada por módulo. 20h
Leituras e Trabalhos de Casa 20h
Projetos Exegéticos 20h
TOTAL 60h ECTS 3
Obs.: European Credit Transfer System: Cada unidade de Crédito ECTS corresponde a 20 Horas de trabalho (Aulas e TPC).

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Plano de Aulas – Módulo 2

Semana Trabalho Orientado de Casa Nº da Aula Tema da Aula

(Preparação antes da aula.)
1 Leitura: Números 1-40 1 Números
17/04
2 Números

3 Metodologia de Exegese: 4 fases

2 Tarefa 2.1 4 Números
24/04
5 Números

6 Metodologia de Exegese: 4 fases

01 / 05 FERIADO
3 Tarefa 2.2 7 Números
09/05
8 Números

9 Números; Orientações para as apresentações das 4 fases.

4 Apresentações de Exegese dos alunos 10 Apresentações

16/05 11 Apresentações
12 Apresentações
5 Tarefa 2.3 13 Deuteronômio (Pr. Cassius)
23/05 14 Deuteronômio (Pr. Cassius)
15 Deuteronômio (Pr. Cassius)
6 Tarefa 2.4 16 Deuteronômio
30/05 17 Deuteronômio
18 Deuteronômio
7 Tarefa 2.5 19 Deuteronômio (Pr Cassius)
06/06 20 Deuteronômio (Pr Cassius)
21 Deuteronômio (Pr Cassius)

8 Tarefa 2.6 22 Ligação entre o Pentateuco e o NT

13/06 23 Ligação entre o Pentateuco e o NT
24 Ligação entre o Pentateuco e o NT

Bibliografia e outros recursos

Bill Arnold e Bryan E. Beyer. Descobrindo o Antigo Testamento: Uma Perspectiva Cristã. São Paulo: Cultura Cristã, 2001.
Coenen, Lothar & Brown, Colin. Dicionário Internacional de Teologia do Novo Testamento. Edições Vida Nova.
Dillard, Raymond S. & Longman III, Tremper. Introdução ao Antigo Testamento. Trad. Sueli da Silva Saraiva. São Paulo: Vida
Nova, 2005.
Dorsey, David A. The Literary Structure of the Old Testament. Grand Rapids: Baker Books, 1999.
Harris, R.Laird, Archer Jr., Gleason R. e Waltke, Bruce K. Dicionário internacional de teologia do Antigo Testamento. São
Paulo: Vida Nova
Hill, E. Andrew & Walton, John H. Panorama do Antigo Testamento (Trad. Lailah de Noronha). São Paulo: Editora Vida, 2006.
Kaiser Jr., Walter C. Teologia do Antigo Testamento. São Paulo: Edições Vida Nova, 1996 (2ª reimpressão). 312p.
Kaiser Jr., Walter.C. Pregando e ensinando a partir do Antigo Testamento (Trad. Degmar Ribas). Rio de Janeiro: CPAD, 2009,
p.75 a 98.

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Longman III, Tremper. Como ler Gênesis. São Paulo: Vida Nova, 2009.
Merrill, Eugene H. Teologia do Antigo Testamento (Trad. Helena Aranha, Regina Aranha). São Paulo: Shedd Publicações, 2009.
620p.
Taute, Hermanus. Notas não publicadas sobre Exegese do Velho Testamento.
Van Gemeren, Willem A. Novo Dicionário Internacional de Teologia e Exegese do Antigo Testamento (NDITEAT). São Paulo:
Editora Cultura Cristã, 2011.
Walton, JH. 1990. Ancient Israelite Literature In Its Cultural Context. Grand Rapids. Zondervan Publishing House.
Walton, John H. 2006. Ancient Near Eastern Thought and the Old Testament. Introducing the Conceptual World of the Hebrew
Bible. Grand Rapids: Baker Book House.
Wenham, G. Genesis1-15. Word Biblical Commentary. Dallas: Word Books, 1987.
Wenham, G. Genesis 16-50. Word Biblical Commentary. Dallas: Word Books, 1994.

Sites extremamente úteis:

https://www.stepbible.org/downloads.jsp
http://www.esbocandoideias.com/2012/04/download-da-biblia-eletronica-the-word-e-seus-modulos.html
https://net.bible.org/# ou https://bible.org/ http://www.biblicalstudies.org.uk/
http://www.freebiblecommentary.org/
www.pdfdrive.com

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Anexo 1: Recurso - Lista dos Verbos de Ação

Responda aos enunciados de acordo com os verbos ação. A sua avaliação é de acordo com a exigência particular de
cada um.
Alistar
Forneça uma lista de nomes, factos ou itens solicitados para uma determinada categoria ou ordem específica.
EXEMPLO: Faça uma lista dos diferentes passos do processo exegético.
Analisar
Identifique todas partes ou elementos de um conceito e descreva-os individualmente.
EXEMPLO: Analise a estrutura típica de uma aliança Hitita e descreva cada aspeto em pormenores.
Classificar
Escolha categorias e identifique critérios de acordo com boas regras de agrupamento.
Organize itens nas suas categorias.
EXEMPLO: Classifique os verbos repetidos no livro de Juízes.
Comentar
Comente sobre algo em suas próprias palavras. Exige debater dois pontos ou duas possibilidades diferentes.
EXEMPLO: Comente o ponto de vista de que a Teologia do Velho Testamento deve ser designada a “História da
Revelação do Velho Testamento”.
Comparar
Aponte as semelhanças e as diferenças entre objetos, ideias ou pontos de vista. A palavra “contraste” pode também
ser útil. Quando se compara dois ou mais assuntos, deve ser feito de forma sistemática -
completando uma coisa antes de seguir o seguinte. É sempre melhor fazê-lo em suas próprias palavras. Uma tabela
facilita este exercício.
EXEMPLO: Compare os reis de Israel e de Judá.
Composição
Realize uma extensa descrição de um tópico em seus detalhes.
EXEMPLO: Escreva uma composição sobre a história da arqueologia bíblica.
Concluir
Argumente a partir da informação disponível para o seu significado ou consequências. Analise
criticamente o assunto e ofereça comentários adequados em suas próprias palavras. Tire conclusões da estrutura ou da
maneira como o assunto está organizado.
EXEMPLO: Analise a relação entre Lamentações de Jeremias e a queda de Jerusalém. O que conclui?
Criticar
Indique se concorda ou discorda de uma determinada opinião ou declaração. Descreva com o que
concorda/discorda e fundamente claramente a sua opinião.
EXEMPLO: Escreva observações críticas sobre o conceito: História Deuteronomista. Avalie o ponto de vista de
Brueggeman sobre a historicidade das narrativas do VT.
Deduzir
Baseie-se na análise de resultados interpretados, identificando e generalizando princípios e as suas

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consequências.
EXEMPLO: Deduza as implicações da divisão do Reino de Israel para o fator sociopolítico de Israel.
Definir
Dê o significado preciso de alguma coisa, mostrando o que é essencial a essa definição. Por vezes requer palavra
por palavra.
EXEMPLO: Defina o conceito “escatologia” no Velho Testamento.
Demonstrar
Explique claramente e inclua argumentos e exemplos. Prove que conhece um processo e suas
implicações e sabe aplicá-lo a situações da vida real.
EXEMPLO: Demonstre relações interpessoais que argumentam a favor do rei David.
Descrever
Diga exatamente o que algo é. Mencione as características ou a natureza de alguma coisa. Explique como algo
funciona. Não é necessário qualquer opinião ou argumento.
EXEMPLO: Descreva o templo de Salomão.
Discutir/ Debater/ Argumentar
Apresenta argumentos em ordem lógica em favor de alguma decisão, plano, ação, interpretação e/ou contra algo
específico que é apresentado como certo ou ponto da vista válida.
EXEMPLO: Discuta qual será a data certa do Êxodo, 1450 ou 1200 a.C.
Distinguir
Aponte as diferenças entre os objetos, ideias ou pontos de vista. É normalmente esperado que o faça
em suas próprias palavras.
EXEMPLO: Distinga entre o tempo dos Juízes e o tempo dos primeiros reis do Reino unido.
Esboçar
Enfatize as principais características, estruturas ou princípios gerais de um tópico, omitindo detalhes de menor
importância. Ofereça os factos em forma de esqueleto.
EXEMPLO: Esboce as principais características do governo de Davi.
Exemplificar
É necessária dar uma ilustração prática do conceito.
EXEMPLO: Veja os exemplos após cada definição de um verbo de ação.
Explicar
Esclareça ou dê razões para alguma coisa, geralmente em suas próprias palavras. Prove que
compreende plenamente o conteúdo. Pode ser útil exemplificar. EXEMPLO:
explique brevemente os seguintes métodos históricos:
(A) a Crítica das Fontes
(B) a Crítica das Formas
Expor
Forneça a informação necessária sem discutir ou debater o assunto.

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EXEMPLO: Expõe as três funções do sumo-sacerdote.

Formular
Explique sistematicamente. Pode ainda ser-lhe exigido apresentar uma solução para uma problemática.
EXEMPLO: Formule o seu ponto de vista sobre a questão da autoria dos livros dos Reis.
Identificar
Dê as características essenciais ou aspetos de um fenómeno.
EXEMPLO: Identifique as características das relações entre preposições de causalidade.
Justificar
Explique os motivos ou razões do enunciado, fundamentando cada uma delas com argumentos
plausíveis e verificáveis.
EXEMPLO: Por que razão existe conteúdo idêntico entre 1 e 2 Reis e 1 e 2 Crónicas. Justifique.
Mencionar
Dê uma lista de nomes, factos ou itens. A categoria ou ordem particular pode ser especificado.
EXEMPLO: Mencione as causas que levaram à queda do Império Babilónico.
Motivar
Dê as razões de sua opinião, fundamentando as suas conclusões. Deve convencer o leitor do seu ponto de vista.
EXEMPLO: Escreva uma composição sobre o método exegético, motive a sua abordagem.
Planear
Use os resultados da análise para chegar a uma estratégia ou um plano bem elaborado. Descreva o uso
da informação para melhorar futuros programas, desenvolver competências ou alterar comportamentos.
EXEMPLO: Planeia um projeto de formação de liderança com base nos livros de Esdras e Neemias.
Relacionar
Compare os elementos entre si e classifique-os na sua relação.
EXEMPLO: Relacione a genealogia de Génesis 10 com 1 Crónicas 1.
Resumir
Dê uma visão estruturada dos aspetos mais importantes sobre o assunto em suas próprias palavras. EXEMPLO:
Resuma a história dos reis do Reino do Norte do oitavo século a.C.
Sintetizar
Após análise cuidadosa de cada parte com os seus elementos, integre-os em uma nova unidade que não existia
antes. A ênfase está na criatividade, originalidade e capacidade de planear, coordenar e
formular. EXEMPLO: Sintetize a mensagem central de Génesis.

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Anexo 2
Definições de Competências de Pensamento usados na avaliação:

Competências
Verbos típicos
de
usados para Significado e como responder estas perguntas formuladas desta
Pensamento
formular as maneira
(dificuldade perguntas
crescente)
Memorização Definir, Descrever; Uma descrição clara e breve. Oferecer apenas uma repetição dos
Nomear; Mencionar; factos. Comentários ou argumentos não são necessários. Apenas as
Indicar; Enumerar; características do assunto são dadas duma maneira clara, lógica e
Completar, Fazer temática.
uma lista
Compreensão Resumir; Dar esboço Dar apenas os aspetos/ factos mais importantes, sem perder da visão
a essência ou a mensagem principal.
Explicar; Contar em Explicar, expor duma maneira tão simples e clara que garante a boa
suas palavras compreensão do leitor ou ouvinte.
Ilustrar Utilizar descrições, exemplos ou ilustrações onde for necessário.
Comparação Comparar, Identificar semelhanças e diferenças.
Identificar; Dar as características essenciais dum assunto ou fenómeno.
Distinguir;
Diferenciar;
Examinar;
Categorização Agrupar; Indicar; Por Organizar itens nas suas categorias (importante para descobrir
em categorias; estruturas e repetições); saber mostrar e encaixar diferentes
Organizar; elementos em relação a outros.
comparar;
diferenciar; Escolher;
Distingir;
Indução Analisar; Calcular; Interpretar a informação e chegar a conclusões corretas
Interpretar; Concluir; (Interpretação da estruturas literárias)
Dividir o assunto em seus elementos menores e estudá-los em seus
relacionamentos internos. Reparar criticamente os elementos.
Diferenciar entre elementos mais importantes e menos importantes
e comentar sobre eles nas suas palavras próprias. Dar uma descrição
completa comunicando claramente. Criticar, avaliar, analisar e
comparar conforme o assunto.
Analisar criticamente o assunto e oferecer comentários adequados
em suas palavras próprias. Tirar conclusões da estrutura ou da
maneira que o assunto está organizada.
Dedução Atualizar; aplicar; Basear-se na análise e os resultados da indução e identificar e
Concluir; generalizar os princípios e descrever as suas consequências.
Elaborar uma Chegar à uma compreensão abstrata à base de relações observadas.
composição; Saber aplicar o conhecimento a novas situações. Utilizar princípios
Planear; ou métodos em cenários diferentes. Oferecer métodos apropriados
desenvolver; para chegar à uma solução. Apresentar uma estratégia planeada.
Coordenar; Concluir
Justificação Motivar; Justificar; Explicar as razões e conclusões da análise feita, baseando-se em bons
Resolver; Provar; argumentos.

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Construir razões Um debate normalmente requer diferentes pontos de vista ou

válidas; Demonstrar; soluções. Indicar os pontos fortes e fracos, as vantagens e as
Determinar; desvantagens, o positivo e o negativo, depois de considerar os factos
Debater; Comentar; e os pontos de vista. Dar a sua opinião pessoal bem justificada com
Criticar; Julgar; um raciocínio lógico.
Avaliar;
Integrar Elaborar; Escrever Usar os resultados do análise, ou de diferentes análises em conjunto,
informação uma composição; para chegar a uma estratégia ou plano bem elaborado que descreva
Concluir; Planear; o uso da informação para melhorar futuros programas, desenvolver
desenvolver; competências ou alterar comportamentos.
Criatividade Formular duma Descobrir novas maneiras de explicar ou apresentar os resultados ou
maneira a mensagem a um grupo específico; Ilustrar com criatividade;
interessante; desenvolver algo novo ou melhorar algum processo que já existe e
Visualizar; Usar uma assim resolver uma necessidade ou saber apresentar ou explicar a
ilustração; Explicar; mensagem antiga em maneiras novas e próprias para os tempos
Apresentar; modernos.
Desenhar

A folha de avaliação exegética é o modelo que deve ser usado nas tarefas.

Competência Ponto Perguntas e Tarefas Durante a Exegese/Análise dum Texto com

avaliada em referência às Competências de Pensamento treinadas e avaliadas.
percen-
Escala que avalia o uso de competências de pensamento:
tagem 0-24% Muito fraco; 25-45% Fraco; 45-64% Mais ou menos bem; 65-79%
Bem ; 80 -100% Excelente
Faça todo o trabalho num espírito de oração e dependência de Deus.

Fase 1. Análise do texto – como foi escrito e com qual objectivo foi escrito desta forma? (35%)
Comparação a. Comparação de traduções diferentes. Onde há diferenças
significantes, tente a fazer uma escolha justificada.
Classificação b. Tradução literal e observações gramaticais usando programação
informática, dicionários...
Indução c. Justificar ou defender com argumentos literários o início e fecho do
Justificação texto escolhido.
Classificação d. Reescrever os textos indicando palavras-chave e a relação entre as
orações a fim de marcar os parágrafos ou blocos no texto. Ligar os
parágrafos do texto para completar a estrutura sintática
(gramatical) do texto. (Textos poéticos apenas requerem a ligação
das linhas como estão no texto.)
Indução e. Observação e interpretação de repetições e organização estrutural,
indicações da presença duma estrutura retórica (ou literária). Por
regra, ver a relação entre e ordem dos blocos.
“O que quer dizer a estrutura retórica?”
Classificação f. Identificar géneros de literatura usados e a sua influência sobre a
interpretação.
Dedução g. Escrever a conclusão que tira sobre a ideia central do texto, nesta
fase da pesquisa.

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Fase 2. Análise do contexto imediato – Como é que o autor usou palavras e expressões; como e com
que propósito cabe o texto nesta subdivisão do livro e no livro todo e qual a sua ligação com a
mensagem central do livro e os temas no resto da Bíblia? (35%)
Compreensão a. Determinar o significado específico das palavras-chave e outros
termos importantes no texto e no contexto do livro (principalmente
literatura do mesmo tempo). Concordâncias e dicionários teológicos
são úteis aqui.
Classificação b. Indicar termos culturais, idiomas, referências a conceitos antigos,
Indução usos figurativos, simbólicos e figuras de estilo, e explicar a sua
influência sobre a interpretação do texto.
Comparação c. Observar os textos à volta do texto em estudo e possíveis ligações
Compreensão de significado.
Compreensão d. Observar a estrutura e esboço do livro, tema geral do livro e a sua
influência sobre o significado do texto em estudo. (Introduções sobre o
VT são úteis aqui.)
Dedução e e. Escrever a conclusão que tira sobre a ideia central do texto no seu
Integração contexto. Qual a ligação do texto com o resto da Bíblia e a sua
mensagem?

Fase 3. Análise do contexto histórico-cultural – como e com que propósito cabe o texto no ambiente e
no tempo histórico em que foi escrito? 10%
Compreensão a. Situação Histórica: politicamente, religiosamente,
geograficamente...
b. Situação sociocultural e costumes.
Indução c. Escrever a conclusão que tira sobre a ideia central do texto.
Formular (em uma frase de 20 palavras ou menos) a mensagem (ideia
central) que o texto quis comunicar aos primeiros ouvintes.
Fase 4. Conclusão: Mensagem que o texto apresenta para os primeiros ouvintes e o Princípio
identificado para Aplicação atual. 20%
Dedução a. Formular o Princípio válido e atemporal que o estudo do texto
identificou para os ouvintes modernos (em uma frase de 20 palavras
ou menos).
Compreensão b. Descrever a situação, necessidades e problemas relevantes do
Integração grupo que vai ouvir a pregação. Indicar o objetivo da pregação, o que
se espera ver mudado através da mensagem. Como podem os ouvintes
de hoje em dia por em prática a mensagem?
Invenção c. Formular um tema interessante em linguagem atual para esta
pregação e boas ilustrações e analogias com que possa esclarecer
melhor a explicação.
Integração d. Indicar as subdivisões(esboço) da pregação que vai usar para
esclarecer o tema com as suas atualizações.
Classificação e. Apresentar a bibliografia usada.

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