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Produção Textual
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INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO - PTG
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
EM GRUPO - PTG
CURSO: PEDAGOGIA
Curso: Pedagogia Semestres: 5º / 6º
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR
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Prezados alunos,
Sejam bem-vindos a este semestre!
reforma curricular, buscando incluir a temática Projeto de Vida nos processos de formação dos
estudantes.
Sendo assim, é fundamental que os profissionais da educação atuantes na etapa do Ensino
Médio, seja como docentes, coordenadores pedagógicos ou gestores, reflitam sobre o Projeto de
Vida, considerado como uma das premissas para a formação integral dos estudantes.
O principal objetivo de trabalhar com o Projeto de Vida com os jovens estudantes é que
eles desenvolvam as competências e habilidades necessárias para assumirem o protagonismo de
suas vidas e possam tomar decisões no âmbito pessoal, social e profissional com autonomia,
consciência e responsabilidade. Nas etapas de desenvolvimento do Projeto de Vida, os estudantes
irão adquirir conhecimentos necessários para atuarem no mercado de trabalho, tornarem-se
cidadãos responsáveis e éticos, assim como escolherem um estilo de vida sustentável.
De acordo com a BNCC (2018, p. 465), no Ensino Médio, os jovens devem vivenciar
experiências que:
Sendo assim, a escola deve ser o lugar em que são oferecidas as condições fundamentais
para a formação do estudante como uma pessoa autônoma, capaz de tomar decisões baseadas em
conhecimentos e valores, solidária, que se envolva na solução de problemas e reconheça a
necessidade de dar sequência aos seus estudos em outras etapas na educação.
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Trabalhar com o Projeto de Vida é, também, uma forma de inovar no trabalho pedagógico
realizado no Ensino Médio, pois possibilita a inserção das metodologias ativas nas práticas
realizadas nessa etapa.
As metodologias ativas centram-se na ideia de que o aluno possa atuar como protagonista
de seu conhecimento e que o professor seja um mediador desse processo. Promovem a formação
de um aluno mais livre, emancipado, autônomo e cooperativo, ou seja, protagonista do seu
processo de aprender, não sendo aquele sujeito apenas informado de conteúdos propostos por
ementas curriculares. Nota-se, então, que “As metodologias ativas são pontos de partida para
avançar para processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de
reelaboração de novas práticas” (MORAN, J. M. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A.;
MORALES, O. E. T. (Org.). Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens, v. 2. Ponta Grossa:
Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015.)
Acreditamos que, dessa forma, um dos maiores problemas que o Ensino Médio no Brasil
enfrenta, a evasão, possa ser amenizado, pois a tendência é que os estudantes se envolvam mais
com as propostas realizadas na escola, atribuam significado às aprendizagens e valorizem a
educação como essencial para seu desenvolvimento como sujeito social.
enfrentado pela equipe gestora, pois os índices de evasão aumentaram nos últimos cinco anos,
principalmente, entre os alunos do Ensino Médio.
A direção da escola é ocupada pela pedagoga Rute, que tem buscado compreender os
fatores desse aumento e, assim, traçar estratégias para reverter a situação. A diretora prima pela
gestão democrática dentro da escola e, nesse sentido, constantemente convida os professores e
equipe pedagógica para refletir sobre essas questões.
Em um desses momentos de reflexão, ao realizarem a leitura das competências gerais da
BNCC e da Lei nº 13.415/2017, que alterou a LDB (Lei nº 9394/1996), chamou a atenção dos
docentes os seguintes trechos:
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)
Para tal proposta, perceberam ser importante trabalhar com metodologias ativas para que os
estudantes assumissem o protagonismo no processo.
Nesse trabalho, os estudantes irão refletir sobre seus sonhos, ambições, onde almejam
chegar e quem pretendem ser, tanto na sua vida pessoal e social quanto na profissional. O objetivo
é que os estudantes projetem uma visão de si no futuro e compreendam a importância dos estudos
para que essas projeções se concretizem. O Projeto de Vida deve proporcionar experiências para
compreender a realidade, os desafios do mundo contemporâneo, assim como, promover a tomada
de decisões éticas, formando sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis.
Alguns professores afirmaram que não tinham clareza em como o Projeto de Vida seria
construído pelos estudantes e sobre qual o papel dos professores na mediação desse processo,
visto que deveriam colocar em prática propostas voltadas às metodologias ativas. Assim, a diretora
Rute se comprometeu, junto à equipe pedagógica do colégio, a elaborar um infográfico explicativo
sobre os aspectos que envolvem o Projeto de Vida e sua construção a partir das metodologias
ativas, que servirá como orientação para os professores.
Acadêmicos, agora é com vocês!
Tendo como base essas considerações, o grupo deve organizar a produção textual,
observando os seguintes itens:
1º) Realizar a leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, vocês poderão
utilizar, para a elaboração da produção textual, os demais materiais disponibilizados pelas
disciplinas do semestre:
Texto 1: BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 13.415/2017, de 13
de fevereiro de 2017, Altera as Leis nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo
de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da
Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de
maio de 1943, e o Decreto-Lei nº 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei nº 11.161, de 5 de
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2º) Elaborar a Introdução da produção textual. Neste tópico, o grupo deve redigir, em até
uma página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a
importância de sua realização. (1 lauda)
sujeitos”. Para essa elaboração, utilizem as leituras do item anterior. Este texto poderá ser
adaptado para o item Contextualização do infográfico.
b) Elaborar um infográfico, utilizando a ferramenta digital Canva, apresentando os principais
aspectos relacionados ao Projeto de Vida e sua construção a partir das metodologias ativas
que foram pontuados no texto. Esse infográfico será destinado aos professores do colégio
para orientá-los na mediação do trabalho de construção do projeto de vida por parte dos
estudantes do Ensino Médio.
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Passo 1.
Acesse o Canva. Para tanto, basta digitar o endereço (https://www.canva.com/pt_br/) no
navegador.
Passo 2.
- Caso vocês já tenham acessado anteriormente, basta entrar na conta.
- Caso seja o primeiro acesso, basta clicar em registre-se, conforme imagem a seguir.
Passo 3.
É possível acessar utilizando sua conta Google, conforme imagem a seguir.
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Passo 4.
Com o login realizado, vamos à criação do infográfico. Clique em mais, como na tela abaixo.
Passo 5.
Procure por infográfico e selecione.
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Passo 6.
Clique em templates na barra lateral à esquerda.
Passo 7.
Você poderá selecionar um modelo pronto para editar. Mas, atenção! Há modelos gratuitos
e há modelos pagos.
Ao selecionar, ele aparecerá na tela para edição, conforme imagem a seguir. Nesta tela, é
possível editar o texto conforme as informações que deseja colocar, editar as cores,
imagens etc.
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Usem a criatividade!
Passo 8.
Depois de editar, é preciso salvar. Para tanto, clique em compartilhar.
Passo 9.
Clique em baixar.
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Passo 10.
Salve no formato JPG e clique em baixar.
Agora, apresentamos uma lista sobre quais elementos são necessários no infográfico.
Contextualização Apresentação do tema investigado e a
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Atenção:
* O infográfico deverá ser incluído em formato grande, ocupando uma página inteira do trabalho,
garantindo, assim, a legibilidade.
** Para aprofundar os conhecimentos sobre a produção de infográfico no Canva, é possível assistir
ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=zB4PwLWcfok .
4º) Para finalizar, deve-se elaborar as Considerações finais, em até uma página, para
apresentar a conclusão do trabalho, sintetizando os elementos discutidos no seu texto.
Apresentem, também, as contribuições que o trabalho trouxe para o aprendizado de todos.
5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que foram utilizados
durante o desenvolvimento do trabalho.
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do
Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento
ao número de páginas solicitadas.
Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).
Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma
padrão.
Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores
eventualmente citados.
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Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas dúvidas
e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta oportunidade
para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.
Anexo 1