ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

PADRE JOÃO STOLTE

2022

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
DIRETORA: Aline Heil Colombi ASSESSORAS: Diléia Ap. Colombi Pereira
Tânia Pedrini Venzon
PROFESSOR(A): Shirley Alves da silva TRIMESTRE: 3º trimestre

TURMA: 6º ano 1, 2 e 3 CARGA HORÁRIA DA ATIVIDADE:

12 aulas
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens e suas tecnologias

COMPONENTE CURRICULAR: Língua inglesa moderna

TEMA DA AULA: Verbos ser e estar, Interpretação de Texto, Pronomes pessoais,

pronomes pessoais e possessivos, adjetivos e casos possessivos. Artigo “The” Vocabulário:
sentimentos e emoções. Passado Simples. Imperative form; prefixes and sufixes;
HALLOWEEN SOLIDARITY, CULTURAL, AMBIENTAL AND RECREATIONAL.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA DA ÁREA:

1. Conhecimento;
2. Pensamento científico, crítico e criativo;
4. Comunicação;
5. Cultura digital;
6. Leitura;
7. Argumentação;
9. Empatia e cooperação;
10. Responsabilidade e cidadania;

OBJETIVOS/HABILIDADES:

(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar

a língua inglesa.

(EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os

amigos, a escola e a comunidade.

(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto
para construção de sentidos.

(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.

(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e

descrever rotinas diárias.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

 Ao término das aulas os alunos deverão saber aplicar o uso dos verbos ser e estar,
empregar os pronomes. Passar os verbos do infinitivo para o passado simples nas
formas regulares e irregulares. Usar o artigo “The”, tendo a atenção da diferença dos
artigos a/an.

 Desenvolver atividades de acolhimento, de sensibilização, de autoconhecimento e

de percepção e respeito ao outro.

 Estimular o diálogo e a continuidade de ações sobre a da valorização da vida e a

prevenção ao suicídio com um olhar mais humano e ameno.

 Gramática: verbo to be;

 Construção de laços afetivos e convívio social;

 Aquisição de vocabulário;

 Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming and scanning);

 Produção de textos orais, com a mediação do professor;

 Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa e interrogativa)

 Hipóteses sobre a finalidade de um texto. Construção de sentidos por meio de

inferências e reconhecimento de implícitos. Construção de repertório lexical.
Gramática;

 Leitura e compreensão de textos escritos e multissemióticos; produção de textos

orais, escritos e multissemióticos.
 Identificar na cultura brasileira aspectos que se assemelham a comemoração do
Halloween;
 Conhecer a história da Festa do Halloween;
 Valorizarar manifestações culturais;
 Incentivar a busca pelo conhecimento;
 Ampliar os conhecimentos histórico-culturais sobre os países que falam oficialmente
o Inglês;
 Vivenciar e conhecer através de atividades lúdicas e pesquisadas a origem desta
festa tão tradicional nos Estados Unidos e que atualmente vem sendo inserida na
 cultura brasileira.
 Desenvolver um trabalho multidisciplinar com todas as disciplinas do currículo para
aprofundamento de informações que estão inseridas em cada área de
conhecimento;
 Aprimorar o vocabulário em inglês;
Desenvolver através do listening a habilidade de entender a língua inglesa;
Conhecer os símbolos do Halloween.
 Integrar as turmas utilizando o trabalho em equipe.
 Incentivar a participação voluntária dos estudantes, estimulando o envolvimento em
ações sociais e proporcionando enriquecimento sócio-cultural;

.
RECURSOS DIDÁTICOS:

 Quadro, pincel, lápis, borracha, caneta, folha a4, data show e vídeos.

METODOLOGIA:

 Na primeira aula: Apresentação de um vídeo sobre o uso do Verbo To be (ser e

estar), empregar os pronomes pessoais e possessivos. Passar os verbos do infinitivo
para o passado simples nas formas regulares e irregulares. Usar o artigo “The”,
tendo a atenção da diferença dos artigos a/an.

 , Leitura e interpretação de texto e Prática de Vocabulário.

 Na segunda aula: Será passado no quadro exemplos com explicação dada pela
professora, os conteúdos e os exercícios serão feitos através de xerox e no
caderno. Os alunos irão fazer os exercícios em duplas, individual e em grupos.

 Nas aulas destinadas à leitura e interpretação de texto serão fornecidos

dicionários.

 Na terceira aula: Debate sobre o assunto e tirar dúvidas, falar sobre a rotina escolar
e como é relevante para a aprendizagem da língua inglesa e contribui para um
engajamento maior da turma. Por sua vez, atividades que promovam a interação
discursiva em sala de aula podem favorecer a construção de laços afetivos entre os
alunos, sobretudo por meio de práticas de produção oral em língua inglesa em que
eles descrevem sua rotina na escola e perguntam e respondem sobre gostos e
preferências relacionados à escola.

 Na quarta e quinta aula: realização de alguns exercícios, formação de frases e

 correção.

 Na sexta, sétima e oitava aula: Trabalho prático em sala de aula: Leitura e

interpretação sobre um tema da atualidade, prática de vocabulário e dicas de leitura,
com o intuito de instigar o aluno ao passo que ele adquira o hábito de leitura. Na
sequência dicas para uma boa leitura: é preciso voltar ao texto até que se tenha o
entendimento completo para respostas seguras, tudo isso com o apoio da
professora.

 Na sequência: A apresentação do projeto Hallowen que começará a ser

desenvolvido logo em seguida da amostra do trabalho anterior. O primeiro passo é
dividir a sala em grupos e determinar através de sorteio o que cada grupo deverá
fazer. Os grupos de trabalho serão: Organização, recurso áudio – visual, símbolos
e significados, história do Halloween em diferentes países, mas com foco maior nos
Estados Unidos, comidas típicas, mitos e lendas como: Jack Lanterna, a brincadeira
Trick or Treat (gostosuras e travessuras), grupo de dança, decoração e fantasias a
serem usadas por todos os alunos da sala. os trabalhos deverão ser feitos fora da
escola como atividade extracurricular, cabendo a professora a responsabilidade de
verificar o andamento de todos os trabalhos por parte dos grupos. Na primeira aula
será feito um estudo por todos da classe sobre toda a cultura que envolve a festa de
Halloween para que todos, embora em grupos diferentes tenham o mesmo
conhecimento dessa cultura que é muito importante dentro do estudo de línguas
através de vídeos. Foi decidido com a equipe gestora e sugestão por parte da
professora que os alunos irão participar vindo fantasiados e maquiados para se
apresentarem em sala de aula com visaitação entre turmas do 6º ao 9º ano.

CRITÉRIO(S) DE AVALIAÇÃO:

 provas;
 trabalhos escritos individuais ou grupais;
 Chamada oral;
 Realização de exercícios;
 Acompanhar o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos. São apresentadas
propostas de autoavaliação e questões que auxiliam na aferição das habilidades
desenvolvidas nesta sequência didática.

INSTRUMENTO(S) DE AVALIAÇÃO:

 Questões objetivas e, avaliar o desenvolvimento dos estudantes por meio do

trabalho individual e em equipe, atividades em sala de aula, organização, escrita,
pronúncia e entrega dos trabalhos.