UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA

CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA ALIADA AO

ENSINO DE MATEMÁTICA: ENTREVISTA COM
PROFESSORES DA ESCOLA ESTADUAL DR.
RAIMUNDO ALVES TORRES - ESEDRAT

ALUNOS: Davi Vieira, Maycon Ferreira

ORIENTADOR: Prof Lana xxxxxxxxx

Trabalho avaliativo da disciplina MAT172 -

Matemática Computacional.

VIÇOSA
MINAS GERAIS - BRASIL
Outubro/2022

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Sumário
1 Introdução 3

2 Entrevistas 3
2.1 Prof. Márcio Vieira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.2 Prof.(a) Diana Macedo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.3 Prof. Kellton Sabino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

3 Conclusões 9

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1 Introdução
A Educação Tecnológica é uma modalidade de educação que se basea no
uso de dispositivos tecnológicos como via de desenvolvimento do aprendi-
zado. No contexto do ensino da Matemática é fácil se lembrar das inúmeras
possibilidades que trazem, programas como GeoGebra, MATLAB , dentre
vários outros.
A aplicabilidade desse tipo de prática é o ponto chave da discussão sobre
Educação Tecnológica - não só no contexto da matemática. Esse trabalho
tem como objetivo fornecer um ponto de vista prático a respeito do uso de
Tecnologias no ensino de Matemática tendo como base relatos de professores
de matemática da Escola Estadual Dr. Raimundo Alves Torres.

2 Entrevistas
Foram entrevistados os seguintes professores: Kellton Sabino, Márcio Vi-
eira e Diana Marques que atuam no Ensino Fundamental II.

2.1 Prof. Márcio Vieira

- Você já teve contato com algum software matemático? Se sim,

qual?
R: Já, eu uso muito o Geogebra, e como na escola o sistema é Linux, uso
o Calc, que é um similar ao pacote office, também usava o Libricad, mas não
uso mais, o LaTeX não conheço.

- Durante a sua formação você fez uso de algum software? Como

foi a experiência?

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 R:Na minha época não tinha nem computador, eu já tô quase aposen-
tando, então a gente não teve nenhuma disciplina relacionada a tecnologia.
- Qual a sua opinião sobre o uso desses softwares no ensino da
matemática?
R: Eu acho ótimo, sempre fui a favor. Fui um dos primeiros professores
a usar quando colocaram os laboratórios na escola, sempre procuro trazer os
alunos, acho muito bom.

- Já usou algum software matemático em suas aulas? Conte

como foi.
R: Sim, uso muito os que citei, principalmente para aulas de estatística,
geometria. Os alunos gostam muito, o problema é que tendo a internet, eles
acabam se dispersando em outras coisas, entram em redes sociais, inclusive
colocamos alguns espelhos para evitar alguns problemas.

- O que você usa para elaborar suas provas e atividades?

Uso o word, pois faço em casa mesmo, como minha prova é simples, não
tem muitas figuras, eu aprendi a editar e formatar de acordo com as normas
da escola e uso por lá mesmo.

- A escola possui laboratório de informática, sala de vídeo ou

algo do tipo disponibilizado para os alunos?
R: Sim, possui o laboratório de informática, sala de vídeo, temos também
dois laboratórios, um de física/matemática e outro de química/biologia, mas
são voltados mais para práticas de uma plataforma de ciências.

- Como você acha que o uso de software que o uso de softwares

matemáticos pode ajudar os alunos na aprendizagem?
R: O que acontece? A gente tem ilusão de que os meninos nasceram na
era da informática, eles sabem muito, mas não sabem, não sabem salvar um

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documento, formatar, são ótimos em mexer nas redes sociais e coisas que
interessam a eles, então quando eu começo o trabalho com eles, ensino é
isso, salvar um arquivo, abrir e todo o básico, e a partir daí que eu começo a
ensinar os alunos a mexer nessas ferramentas. O uso desses softwares pode
ajudar na compreensão de algumas disciplinas, estatística no calc, visualiza-
ção de imagens no Geogebra. Prende os alunos, chama atenção.

- No geral, a escola utiliza algum artifício tecnológico para o uso

em suas aulas?
R: Estimula. O estado dá muito curso de formação nessa área, tem alguns
professores que não gostam muito, preferem ficar dentro de sala, na zona de
conforto, mas no geral usam bastante, tem até fila, a gente precisa agendar
sala de informática com uma semana de antecedência

- Em sua opinião, como voces professores, poderiam trazer mais

pra perto dos alunos o uso desses softwares nas escolas de Viçosa?
R: O governo deveria investir. No nosso caso, com uma sala de infor-
mática equipada, temos que estimular o uso e levar os alunos para lá. Mas
em um caso para baratear a situação, talvez seria interessante que a escola
liberasse a internet pros alunos poderem usar esses softwares nos próprios
celulares, mesmo o Geogebra, algo tipo o calc, mas o ideal mesmo é ter uma
sala de informática e trazer os alunos pra dentro dela.

- Como a UFV poderia ajudar na inclusão dos softwares nas

escolas de Viçosa?
R: Como a gente está em transição para escola em tempo integral, a
matemática foi dividida em algumas áreas, como financeira, geometria, di-
minuíram o número de aulas da matemática mesmo, mas colocaram essas
outras opções, então seria interessante num trabalho em conjunto, a gente

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conseguir ver em qual área cada software desse se encaixaria e trazer pra
mais perto dos alunos capacitações dentro dessas divisões que a escola tem

2.2 Prof.(a) Diana Macedo

- Você já teve contato com algum software matemático? Se sim,

qual?
R: Não, eu até fiz um curso de Geogebra, mas só isso mesmo.

- Durante a sua formação você fez uso de algum software? Como

foi a experiência?
R: Não, na minha época não tinha ainda isso.
- Qual a sua opinião sobre o uso desses softwares no ensino da
matemática?
R: Eu acho que seria bem útil se funcionasse, porque é uma modernidade,
é o que o jovem gosta, é bem lúdico.

- Já usou algum software matemático em suas aulas? Conte

como foi.
R:Não utilizei, costumo usar mais material lúdico e recursos desse tipo.

- O que você usa para elaborar suas provas e atividades?

Eu uso a internet, word e essas coisas.

- A escola possui laboratório de informática, sala de vídeo ou

algo do tipo disponibilizado para os alunos?
R: Sim, disponibiliza, a gente marca e usa as salas de acordo com as
vagas.

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 - Como você acha que o uso de software que o uso de softwares
matemáticos pode ajudar os alunos na aprendizagem?
R: Olha, eu não sei te dizer direito, por que eu não uso, mas os alunos,
muitos não têm acesso a internet, mas eles são mais espertos que eu né,
então pode ser algo que ajude bastante.

- No geral, a escola utiliza algum artifício tecnológico para o uso

em suas aulas?
R: Lá utilizam, tem a sala de informática, a sala de vídeo, e os alunos
vão.

- Em sua opinião, como voces professores, poderiam trazer mais

pra perto dos alunos o uso desses softwares nas escolas de Viçosa?
R: Pra ser sincera eu nem sei como te responder.

- Como a UFV poderia ajudar na inclusão dos softwares nas

escolas de Viçosa?
R: Aí que eu acho o certo, a UFV poderia entrar com os estagiários,
trazendo fora do horário escolar cursos e aulas relacionadas ao uso desses
programas.

2.3 Prof. Kellton Sabino

- Você já teve contato com algum software matemático? Se sim,

qual?
R: Conheço o GeoGebra, o LATEX e o Máxima.

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 - Durante a sua formação você fez uso de algum software?
R:Trabalhei durante as disciplinas, e depois comecei a usar para fazer
meus trabalhos e slides. Sempre mexi também com GeoGebra, principalmente
durante a disciplina de Geometria Espacial.

- Já usou algum software matemático em suas aulas? Conte

como foi.
R: Já usei em aula. Usei o Geogebra para apresentação de formas geo-
métricas, acho que eles conseguem vizualizar muito melhor, não deixei eles
contruírem as coisas no programa, deixei pronto na sala de informática e
eles foram interagindo com as formas. Mas não fasso isso sempre também,
se não seria uma bagunça.

- O que você usa para elaborar suas provas e atividades?

O LATEX pois ele facilita minha vida pelas coisas já virem prontas e
formatadas. O Geogebra é uma ferramenta muito rica pois ele tem uma
capacidade de vizualização muito grande. Eu tinha muita dificuldade para
vizualizar essa coisas e o professor se não conseguir vizualizar também não
consegue fazer com que o aluno vizualize aquilo.

- Em sua opinião, como voces professores, poderiam trazer mais

pra perto dos alunos o uso desses softwares nas escolas de Viçosa?
R: Difícil, por que o que a gente pode fazer a gente faz, fazemos projetos,
queríamos até fazer jogos que envolvem o uso de computadores, mas não
depende muito da gente.

- Como a UFV poderia ajudar na inclusão dos softwares nas

escolas de Viçosa? R: Seria legal uma capacitação para os professores,
embora meus colegas, muitos deles não iam querer por serem mais quadrados
e inflexíveis à mudanças e coisas novas.

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3 Conclusões
Podemos notar que o potencial do uso de tecnologias no ensino da matemá-
tica é reconhecido pelos professores, esses demonstraram ter consciência dos
benefícios trazidos por essa abordagem. Em contrapartida alguns desses mes-
mos profissionais reconhecem não estarem capacitados a fazer um bom uso
dessas ferramentas - embora o mundo contemporâneo esteja cada vez mais
modernizado ainda existe uma parcela de pessoas que tiveram pouco acesso
a essas tecnologias, bem como professores que não tiveram oportunidade de
trabalhar com softwares durante sua formação.
Outro fator que é de suma importância é a estrutura oferecida pelas
escolas para se trabalhar sob a perspectiva de uma educação tecnológica -
nesse caso, podemos nos referir a estrutura física mas também a estrutura
do ensino nesas escolas. Na escola visitada havia uma sala de informática
com vários computadores, porém como só há uma sala disponível para a
escola inteira, os professores e as turmas enfrentam um processo de fila para
conseguir utilizar esses recursos. É importante lembrar que existem casos de
instituições de ensino que tampouco possuem sala de informática, projetor ou
até mesmo energia elétrica, logo uma universalização do ensino tecnológico
dependeria de uma adaptação ao contexto escolar e, dependendo do caso,
seria impossível sua implementação.
Outro aspecto da prática dessa abordagem é que sem o apoio do go-
verno, que rege o funcionamento do sistema de ensino, pouca coisa poderia
ser mudada no que vem sido feito nas escolas. Uma sistematização desse
tipo de ensino demandaria algumas mudanças na organização escolar, além
de investimento em recursos tecnológicos e investimentos na capacitação de
professores.

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 Figura 1: Salas de informática do ESEDRAT

O que podemos concluir é que o uso de tecnologias no ensino de mate-

mática traz grande lucro pois nos dá apoio para visualizar e compreender a
teoria que muitas vezes pode ficar muito restrita ao plano da abstração. Po-
rém, uma implementação eficiente e funcional desse tipo de prática no ensino
ainda é um problema de forte cunho social que demanda de uma adaptação
do sistema desde o aluno, o professor e o ministério da educação.

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